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荷叶圆圆优质课一等奖教案

栏目:教学设计一等奖

这是荷叶圆圆优质课一等奖教案,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

荷叶圆圆优质课一等奖教案

荷叶圆圆优质课一等奖教案第 1 篇

教学目标:

  1、知识目标:理解课文内容,试着背诵课文。

  2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。

  3、能力目标:培养学生的想象能力,表达能力以及表演能力。

  4、品德目标:培养学生的团结合作精神。

  课前准备:

  1、贴画:大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

  2、与课文内容相关的词语卡片。

  3、多媒体课件。

  教学过程:

  一、情境导入,揭示课题。

  1、谈话:同学们,夏天很快就要来到我们身边了,在夏天里,你们最喜欢做什么事?指导说话:夏天,我喜欢

  2、出示夏天的礼物:大荷叶。说说荷叶的样子。

  3、指导朗读句子:荷叶圆圆的,绿绿的。

  4、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,学习生词。

  1、师配乐范读课文。学生整体感知,交流感受。

  2、生自读课文。要求:读准字音,读通句子。

  3、学习生词。

  ①、课件出示生词,学生自由练读。

  荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻

  ②、去掉拼音读生词,开火车巩固生词。

  ③、理解词语,指导有感情地读词语。

  ④、小结:读词语时,想想跟词语有关的事情,或者加上动作和表情,这样读出的.词语就会很有味道。

  三、理清脉络,练习说话。

  1、自读课文,思考:荷叶的小伙伴都有谁?

  2、学生交流,师相机出示贴画:小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

  指导说话:荷叶的小伙伴有()、()、()和()。

  3、师生合作贴词语卡片:摇篮停机坪歌台凉伞

  说话练习:小水珠说:荷叶是我的摇篮;小蜻蜓说:荷叶是我的……

  4、做动作理解词语。出示词语卡片:躺立蹲游

  小结:看!小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。

  (引导学生体会课文用词的准确、生动。)

  四、研读课文,指导朗读。

  1、比比谁读课文最棒。选择自己喜欢的段落练读。

  2、指导朗读。

  师:你喜欢谁呀?读给大家听听。

  (以下内容随机出现。)

  ★小水珠部分。

  ①、指名读。

  ②、创设情景,引导想象。

  师:让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇啊,就像小宝宝躺在摇篮里。(停顿)什么感觉?

  ③、师:那谁愿意读一读小水珠说的话?(指名读)

  ④、师:多舒服呀!小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛,多好玩呀!谁再来读一读?齐读。

  ⑤、欣赏歌曲《水珠宝宝》,再次感受课文的意境美。

  歌词:荷叶圆圆,像个摇篮;水珠宝宝,睡在里面。

  风儿轻轻,亲着笑脸;鸟儿唱唱,做梦甜甜。

  ★小蜻蜓部分。

  ①、指名读。(动作:展开透明的翅膀)

  ②、创设情景,引导想象。

  师采访小蜻蜓:小蜻蜓,小蜻蜓,你停在荷叶上做什么呀?

  引导学生感受友爱与快乐。

  ③、指导朗读:做动作读一读。

  ④、联系古诗:《小池》,背一背。

  ⑤、展示读。

  ★小青蛙部分。

  ①、指名读。、师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该……

  (引导学生理解:放声歌唱。)

  师:请你自己再试一试。

  ②、拓展想象。

  师:你们会学小青蛙唱歌吗?(生“呱呱呱”地唱起来)

  师:小青蛙,小青蛙,你在唱什么呢?(引导学生体会小青蛙的快乐)

  ③、指导朗读:男女生分读,一部分读课文,一部分配上“呱呱”声。

  ④、指名展示读。

  ★小鱼儿部分。

  ①、指名读。

  ②、师:我也特别喜欢这段。师边做动作边示范读。

  ③、生边做动作边练读。

  ④、小组展示读。比比那组小鱼读得最快乐。

  3、师生合作练习背诵课文。

  4、小组合作练一练、演一演。

  五、开发想象,拓展延伸。

  1、想一想:除了课文中提到的小伙伴,还有谁也想和荷叶做好朋友?

  2、课件展示:小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟

  3、小组讨论:它们会把荷叶当做什么呢?

  4、课堂交流。()说:“荷叶是我的()”。

  5、师:把你们说的写下来,就是一首很美很美的小诗。

  六、总结课文,升华情感。

  师:同学们,夏天因为有了圆圆的荷叶,变得更加美丽了。夏天还有许许多多美好有趣的事物呢!用你的眼睛去认真观察,用你的心灵去慢慢体会,你一定会发现更多夏天的美。祝你在夏天的生活里,每一天都开开心心、快快乐乐!

荷叶圆圆优质课一等奖教案第 2 篇

一、教学重点:

  借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

  二、课前准备:

  生字卡片,小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片,课件。

  三、教学课时:

  两课时,本课系第一课时。

  四、教学过程:

  (一)课前积累。

  弟子规。

  (二)创设情境,导入新课。

  出示荷叶,同学们,这荷叶多美啊!你觉得这是一张怎样的荷叶?(绿油油的、大大的、圆圆的)你们观察的真仔细,从不同的方面说出了荷叶的样子,看来小朋友们都很喜欢它,要不咱们带着你们的喜欢来读一读,指生读:荷叶圆圆的,绿绿的。(课件出示)我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿?指生读。多投入啊,让我们一起来读一读。齐读:荷叶圆圆的,绿绿的。

  今天我们就一起来学习14课:荷叶圆圆(板书课题)

  (三)初读课文。

  告诉你们,除了你们喜欢荷叶,还有很多朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶,他们是谁呢?让我们到课文中找一找吧!

  1、自读课文。

  要求:生:读准字音,读通句子。

  2、同桌检查读文

  3、指名分段读文,纠正字音 师:课文一共分了几个自然段?(5个)找5名同学来读。跟读:只动唇不出声

  (四)再读课文。

  1、小组读文,找一找还有谁喜欢荷叶?可以让学生圈出来,也是由小组长领着小组内齐读第一自然段,然后每人一个自然段,开始。

  生:小组长分工,读课文,组长提醒跟读。找到问题的答案:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

  2、指组读文,回答问题。

  (五)朗读感悟。

  你最喜欢那个朋友,先自己读一读,在读给同桌听,读的好的同桌给他竖起大拇哥。

  现在谁想告诉老师你最喜欢谁?然后读给老师和大家听一听。

  小水珠:指生读谁听出来了这颗小水珠什么特别亮啊?(眼睛)咱们一年三班同学的眼睛亮晶晶,谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读?(指生读。)

  这颗小水珠,你是怎样躺在荷叶上面的?(舒服地躺着)用你最舒服的姿势躺下,你的身下是一片又圆又绿的荷叶,一阵微风吹过,你就左一摇,右一摇的,你现在还觉得是睡在荷叶上吗?(不是,是摇篮里)对,所以小水珠说荷叶是它的摇篮。(板书:摇篮)

  好,坐姿(手背后,脚并拢)。刚才我们多舒服呀!我们一起来把这种舒服的感觉读出来好吗?齐读课文第二自然段(课件出示)。

  小蜻蜓:看到这一幕,谁迫不及待地飞来了?(小蜻蜓)你来读一读。追问:小蜻蜓是怎样飞的?展开手臂,就像一架(飞机),你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。(板书:停机坪)

  再请一只小蜻蜓来给我们读一读。看图片,小蜻蜓就停立在荷叶的上头,诗人杨万里就曾写过:小小荷才露尖尖角,生:早有蜻蜓立上头。

  还有谁唱着歌来了呢?(小青蛙)(指生读。)

  我特别喜欢你读的最后一句,呱呱地放声歌唱,声音真响亮!谁还想试一试?指生读。我们班男生每次读的都非常响亮,今天男同学在一起展示一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊?(歌台)(板书:歌台)所以它在荷叶上放声歌唱。

  小鱼儿:荷叶的朋友还有谁呢?(小鱼儿)谁想来读?看小鱼儿游来游去多开心啊,让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了(凉伞)(板书:凉伞)在下面笑嘻嘻地游来游去,捧起了一朵朵很美很美的水花。

  (六)小结。

  1、书放,看板书。荷叶是什么样子的?(又圆又绿),它的朋友小水珠把它当成摇篮,躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪,立在荷叶上,展开透明的翅膀。小青蛙把它当成了歌台,蹲在上面呱呱地放声歌唱。小鱼儿把它当成凉伞,在荷叶下笑嘻嘻的游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词,我们就能把整篇课文记在自己的脑海中,自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个部分不要都是教师总结,可以和学生合作,比如说,荷叶的好朋友们都把它当作什么了,让学生对着板书总结前半部分,然后教师表演后半部分。

  2、全班齐背

  3、表演。

  (七)随堂测试。

  1、小老师上讲台领读生字。

  2、哪些字音需要提醒?

  3、这些字你是怎样记住的?

  4、去掉字音识记生字。

  5、同桌检查生字。

  6、生字卡片,开火车识字。

荷叶圆圆优质课一等奖教案第 3 篇

教学目的:

  1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文,能正确、流利、有感情的朗读课文,在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐,在读中感悟语言文字的美。

  2、巩固生字,记住字形,指导书写。

  教学重点:

  1、读懂课文,在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐,感悟语言文字的美。

  2、指导正确书写生字。

  教学难点:

  指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

  教学过程:

  一、谜语导入。

  1、出示谜语:一位小姑娘,身穿绿衣裳,划船不用桨,坐在水中央。

  2、学生猜出谜底:荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。

  二、复习巩固生字。

  1、导语。

  2、做“抢读”:游戏。

  (1)教师提出要求:要认清字形、读准字音,可自由选择站或坐着读。

  (2)进行游戏。

  3、做“给生字找朋友”的游戏。

  三、整体感知课文内容。

  1、导语:小朋友,在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友,他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧!

  2、放。课件。

  3、小组讨论;听到了什么、看到了什么?

  4 学生讨论。

  5、小组汇报。

  6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

  7、导语:我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺。

  8、学生自由朗读课文。

  9、在读中你知道了什么?学生展开讨论。教师相机贴出:摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

  四、分小节指导朗读,体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

  1、小组讨论:在这四个好朋友中你最喜欢哪一个,为什么?读给小伙伴听。

  2、学生讨论并朗读。

  3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听,师生评价。

  读完后可加入适当动作进行表演。

  如:读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛;

  读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立;

  读完小青蛙象小青蛙一样唱两声;

  读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

  教师重点把握如下几个关键问题:

  (1)请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。

  (2)请学生把小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀的样子表演出来,进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。

  (3)说一说小青蛙的歌台怎样,进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。

  (4)说一说小鱼儿的凉伞怎样。

  通过多种形式的朗读培养语感,充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

  五、再次整体感知课文。

  导语:小水珠把荷叶当成了摇篮,小蜻蜓把荷叶当成了停机坪,小青蛙把荷叶当成了歌台,小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台,充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。

  1、各小组讨论并练习。

  2、个别小组汇报。

  3、整体汇报。

  六、学习书写生字。

  导语:荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了,她还给我们带来了三件礼物,请小朋友读一读。(较难的几个)

  1、认读生字。

  2、说一说识字方法。

  3、做“给生字找朋友”的游戏。

  4、教师范写。

  5、教师指导学生练习书写。

  七、想想说说,课外延伸。

  1、创设说话情景:荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是” 说句子,说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。

  2、学生练习说话。

  3、展示上节课后的图画作业。

  4、欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读感悟优美词句。

  八、全课。总结。

  荷叶是夏日里一首清凉的小诗,给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳动的绿色音符,谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天,还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友,让我们共同盼望夏日早日到来吧!

  板书设计:

  14 荷叶圆圆

  小水珠 摇篮 躺

  小蜻蜓 停机评 立

  小青蛙 歌台 蹲

  小鱼儿 凉伞 游

荷叶圆圆优质课一等奖教案第 4 篇

【学习目标】

  1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  【教学重点】

  1、识字、写字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学准备】

  “小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

  【授课类型】

  新授课。

  【课时】

  2课时。

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。

  (开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

  2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?

  (笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

  二、初读课文

  1、师:老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找?

  (学生纷纷举手)

  2、师:好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

  生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

  3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。

  (出示教学挂图)

  4、师:你来告诉老师,小客人们在……?

  生:小客人们在荷叶上。

  5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?

  生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。

  6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?

  (指名读)

  7、师:请同学们学着他的样子读一读。

  (五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)

  8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。(出示幻灯片:“是”)(“是”)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。

  生:荷叶是我的摇篮。

  生:荷叶是我的停机坪。

  生:荷叶是我的凉伞。

  生:荷叶是我的歌台。

  (跟据学生的回答分别出示这四句话)

  9、师:好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。

  生:“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。

  生:“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

  生:“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。

  生:“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。

  四、朗读理解

  1、第二段:

  ⑴ 师:小水珠长的什么样呀?

  生:小水珠亮晶晶的。

  ⑵ 师:请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。

  ⑶ 指名读。

  ⑷ 齐读。

  ⑸ 男女生赛读。

  2、第三段:

  ⑴ 真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗?

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 齐读。

  ⑷ 指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。

  ⑸ 全班表演读。

  3、第四段:

  ⑴ 同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?

  ⑵ 指名读。

  ⑶ (教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了,听好。

  (教师范读)

  ⑷ 指名读。

  ⑸ 齐读。

  ⑹ 同学们读得真好,连小青蛙也想给大家献上一支歌,听!(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱,好吗?

  4、第五段:

  ⑴ (师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

  ⑵ 指名读。

  ⑶ 齐读。

  5、整篇课文朗读:

  ⑴ 全班齐读整篇课文。

  ⑵ 全班加动作齐读整篇课文。

  四、拓展活动

  1、师:同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。

  2、进行比赛:

  生:荷叶是我的阳光碗。

  生:荷叶是小青蛙的桥。

  生:荷叶是……

  3、进行评比、表扬。

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