带上她的眼睛一等奖教案

带上她的眼睛一等奖教案第 1 篇

一、导入新课

《带上她的眼睛》设置了悬念，为什么要带上别人的眼睛去旅行，眼睛还能单独被带走吗，她的眼睛看到了什么等等，让我们急于读下去。“眼睛”指是一付传感眼镜。“我”戴上它时，所看到的一切图象由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。

二、学习目标

1、积累生字、生词，了解并识记作者；

2、抓住“草原”“落日六号”“透明地球”等关键词，把握小说的情节；

3、学习女宇航员坚强乐观、勇敢善良、珍爱自然，大义大勇的精神品质；

4、领会珍惜目前能看到的，珍惜拥有的一切，就是幸福的主题。

三、作者简介

刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，中国科普作协会员，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于1999年至2003年连续五年获得科幻小说银河奖。代表作主要有长篇小说《三体》三部曲、《球状闪电》、《超新星纪元》、《魔鬼积木》等，中短篇《乡村教师》、《朝闻道》、《流浪地球》等等。

四、文体知识

科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。

五、字词积累

1、读准字音

点缀zhuì 漫màn步 迟钝dùn 闲暇xiá 孤gū零零 凸tū显

蔚wèi蓝 合拢lǒng 吟yín唱 吐鲁番fān 笼lǒng罩 忙碌lù

寂jì寞mò拍摄shè 灵犀xī 瞬shùn间 铁镍niè 波束shù

2、多音字

屏 泊 核 闷 冠 累 壳 间

3、学习词语

闲暇xián xiá泛指闲空没有事的时候。

吟唱yín chàng吟咏歌唱。

安慰ān wèi安顿抚慰。

迟钝chí dùn思想、感官、行动等反应慢，不灵敏。

合拢hé lǒng合在一起；闭合。

不期而至bù qī ér zhì事先没有约定而意外到来。

心有灵犀xīn yǒu líng xī指双方心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。

天涯海角tiān yá hǎi jiǎo形容极远的地方，或相隔极远。

点缀diǎn zhuì加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

朦胧méng lóng模糊不清的样子。

寂寞jì mò寂静无声。

瞬间shùn jiān转眼之间。

人迹罕至rén jì hǎn zhì罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。

浮躁fú zào急躁，不沉稳。

气势磅薄qì shì páng bó形容宏伟壮观，雄壮有气势的样子（多形容景物）。

时隐时现shí yǐn shí xiàn一会儿隐没，一会儿出现。

笼罩lǒng zhào广泛覆盖的样子。

全息quán xī物体整个空间情况的全部信息。

六、整体感知

1、请用简洁的语言概括小说的主要情节和内容。

明确：“我”带上一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“眼睛”去度假，完成了她的最后一次地面探索。在度假结束的同时，女宇航员也永远地留在了地心深处。

2、请结合课文内容来分析“我”和小姑娘这两个人物形象。

明确：【1】“我”是一个性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又对生活充满抱怨的一个科学工作者的形象；

【2】小姑娘：敬业精神，献身精神；乐观坚强，努力享受美好事物；心地善良。

3、小说的两条线索是什么？

明确：以“我”的经历见闻转变为主线，以“她”的故事回述为暗线。时间一个向前发展，一个往后推移，又同在最后交叉融合回到同一平面。

4、文中的主任是一个怎样的人？

明确：话语不多、沉着镇定，但关心下属、富有同情心和爱心的人物形象。

七、分析结构

第一部分（1——5）：开端。带着她的眼睛去旅行。

第二部分（6——23）：发展。在草原上欣赏花草和月亮。

第三部分（24——45）：高潮。写“落日六号”失事，她在地心乐观勇敢地工作。

第四部分（46——47）：结局。写“我”受到感染，离她不会再远。

八、问题探究

1、运用第一人称有何作用？

明确：增加了文章的真实性，便于叙述故事。

2、 从主任的介绍中你获取了眼睛主人的哪些信息？

明确：年轻，女宇航员。

3、眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？作者这样写的目的是什么？

明确：【1】好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。

【2】反衬出她的乐观坚强。

4、“某些方面可能比地狱还稍差些”，这句话有怎样的表达作用？

明确：突出眼睛的主人生存的环境极其险恶。

5、第四段话在文中起什么作用？

明确：承上启下，设置悬念。

6、传感眼镜有什么特性？

明确：超高频信息波发射看到的图像，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到；通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。

7、小姑娘为什么这样喜欢花草？

明确：她很长时间看不到花草了。

8、小姑娘为什么感叹？

明确：小姑娘平时感受不到清凉。

7、“我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。”这句话起什么作用？

明确：设置悬念，表现了她对这个世界的情感到了“不正常的程度。”

9、小姑娘为什么哼唱《月光》？

明确：表现了她对月亮的喜爱之情，她想欣赏美丽的月景。

10、小姑娘的叹息声预示这什么？

明确：预示着小姑娘遇到了困难。

11、“我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼睛中，我听到了一阵轻轻的抽泣声。”我为什么大发感叹？她为什么抽泣？

明确：【1】我大发感叹是因为景色半阔，沙漠已变成了草原。【2】她抽泣是因为她被封闭在地心，常梦到草原，此刻回到梦里来了。

12、作者在本部分对比描写了“我”与“她”对草原的感受不同，我对草原有怎样的感受？她对草原有怎样的感受？

明确：【1】我虽然对草原景色有感叹，但觉得草原的一切都寻常。

【2】而她对草原的一切景致都感到惊喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光，渴望地听草原上的每一种声音。一条突然出现的小溪，小溪中的一条小鱼，都会令她激动不已；一阵不期而至的微风，风中一缕绿草的清香都会让她落泪。

13、“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。” “种子”指什么？这句有什么表达作用？

明确：【1】“种子”指：那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开始感受自然界的诗意。

【2】作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。

14、“我”为什么现在开始关注绿芽，注意鸟鸣了？

明确：“我”受到了她的感染，在她的影响下，也渐渐懂得了珍惜看到的。

15、“我”意识到了什么？

明确：小姑娘不应该是在太空，她可能在地心。

16、“我”明白了什么？

明确：明白了她为什么珍惜看到的一切，明白了她为什么珍爱自然，明白了种种疑问和悬念，这都是因为她是“落日六号”的宇航员。

17、作者为什么描写“落日一号”发射时的情景？

明确：详细描写“落日一号”发射时的情景，给人以视觉上的感受，增加了文章的真实性。

18、“宇宙航行是寂寞的，但宇航员们能看到无限的太空和壮丽的星群;而地航飞船上的地航员们，只能从飞船上的全息后视电视中能看到这样的情景:炽热的岩浆剌目地闪亮着，翻滚着，随着飞船的下潜，在船尾飞快地合拢起来，瞬间充满了飞船通过的空间。”这句话运用了什么写法？

明确：对比。突出了地航员和宇航员不同的感受。

19、请用简洁的语言概括36段的内容。

明确：写了“落日六号”失事的经过。

20、“好在'落日六号'主舱的船体是可靠的, 船上的中微子通讯系统仍和地面控制中心保持着完好的联系。以后的一年中, “落日六号”航行组仍坚持工作, 把从地核中得到的大量宝贵资料发送到地面。”这句话表现了地航员怎样的精神品质？

明确：无私奉献、不怕牺牲、在恶劣的环境中仍然坚持工作的探索精神。

21、地心只有她一个人，体会她会有怎样的心情？

明确：孤独寂寞。

22、43段中的数字有何作用？

明确：说明她的生存空间狭小，生活时间将很长，突出了她一人生活在地心的悲戚孤独。

23、她的录音表现了她怎样的精神?

明确：为科学献身、坚强乐观、勇敢善良、珍爱自然、热爱生活。

24、“在以后的岁月中，我到过很多地方，每到一个处，我都喜欢躺在那里的大地上”，我“喜欢躺在那里的大地上”的原因是什么？

明确：【1】可以看到停泊在地球中心的“落日六号”地航飞船，

【2】可以感受到从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。

【3】可以想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心，听到了那里传出的她吟唱的《月光》，还听到她那轻柔的话音，从而产生“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”的想法。

九、分析人物，感悟精神

1、文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样？

小姑娘身陷绝境。

2、她的心态如何？你从哪里看出来的？

平静。从第44段里找到的。

3. 身陷绝境却如此平静，请问小姑娘强大的精神力量从何而来？带着这个问题，让我们齐声朗读第45、46两个自然段，看看小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。

①强烈的敬业精神；②为科学献身的精神；③对生养了自己的这颗星球的无限的热爱。

十、分析伏笔和照应

伏笔。（指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。）

找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字：

伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”

照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。

伏笔：“热，热得像——地狱。”

照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”

伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”

照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？

十一、主题思想

通过写她深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。

十二、课文总结

本文写的是人类深入地球内部进行探险，地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心渡过余生的故事。作者讲故事的技巧非常高明，他用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅读体验。这种操控有情节的：通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意外又在意中。有人物的：故事中的女生最初给人的感觉是娇小、楚楚可怜，让读者产生同情和怜惜的柔情；随着故事的发展，她无理而任性，让读者觉得讨厌；而最终她的牺牲精神又让读者感佩。作者在塑造人物时，善于通过我与“她”的对比，突出了人物的性格特征。

十三、拓展延伸

刘慈欣的《2018》是一部科幻短篇小说集，包含了《2018》、《鲸歌》、《诗云》等很多优秀的作品。我最喜欢的就是《鲸歌》，讲的是一个海盗训练鲸鱼来运送毒品的故事，可是鲸鱼在最后返航的时候却被捕鲸船捕杀了。这部作品有很强的讽刺意味，抨击了人类对动物、对同类犯下的累累罪行。虽是科幻作品，锋芒指向的却是社会现实。

带上她的眼睛一等奖教案第 2 篇

【教学目标】

　　【知识与能力】

　　1.自读课文，预习字词;

　　2.概括内容，梳理故事情节;

　　【过程与方法】

　　1.体会本文伏笔手法运用的精妙;

　　2.抓住文中的描写，分析人物形象。

　　【情感、态度与价值观】

　　通过感知人物形象，感悟人性的伟大。

　　【教学重点】

　　抓住文中的描写，分析人物形象。

　　【教学难点】

　　体会本文伏笔手法运用的精妙。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗?

　　对，回眸2015年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。

　　说到《三体》，就一定要提到作者——谁啊?

　　对，它的作者是刘慈欣。今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力……

　　二、检查预习，介绍作者。

　　1.认读理解文中出现的生字词。

　　点缀漫步迟钝闲暇凸现拍摄蔚蓝合拢吟唱孤零零

　　不期而至心有灵犀天涯海角

　　2.请大家上网查阅资料，用最简洁的语言介绍刘慈欣。

　　刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。

　　2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有?科幻界诺贝尔文学奖?之称的雨果奖。复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣?凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平?。

　　三、解读标题，概括情节。

　　1.同学们已经认真预习过课文，现在请看标题——“带上她的眼睛”，你能设计几个怎样的问题来考考同学们?

　　示例：

　　(1)带上她的眼睛去干嘛?

　　带上她的眼睛去度假。

　　(2)为什么要带上她的眼睛?

　　因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。

　　2.谁能将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容?

　　我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。

　　小结：因为?落日六号?地航飞船失事，小姑娘被困地心。为了让小姑娘最后看看这美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。

　　四、深入体会，伏笔运用。

　　概括完课文之后，我们进一步深入文本，仔细品味，相信你会收获更多的精彩。本文曾获得1999年度第11届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。

　　1在第2段中有这样一句话：“是一个好像刚毕业的小姑娘”。初读时我也没在意，但读到第43段时，有这样一句话：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”读到这里，我的心被深深地震撼了!刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开始啊，就被终身囚禁，太惨了!心痛之余，情不自禁地把刚才的感受作为旁批写了下来。此时，我深刻体会到了“一个好像刚毕业的小姑娘”这句话的深意。

　　在本文中，开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示，这样的表现手法叫什么?

　　这种表现手法叫伏笔。

　　2.所以说巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢?下面我们运用旁批法来体会。旁批法我们学过，今天我们继续使用旁批法来自读课文。

　　(1)“呀，真美，能闻闻它吗?不，别拔下它。”这是一处伏笔，照应后文的“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗?”

　　(2)“热，热得像——地狱。”是一处伏笔，“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”是照应。

　　五、分析人物，感悟精神

　　1.小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。所以说，文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样?

　　小姑娘身陷绝境。

　　2.她的心态如何?你从哪里看出来的?

　　平静。

　　3.从哪一段里找到的?

　　第44段。

　　3.身陷绝境却如此平静，请问小姑娘强大的精神力量从何而来?带着这个问题，让我们齐声朗读第45、45两个自然段，看看小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。

　　明确：①强烈的敬业精神;②为科学献身的精神;③对生养了自己的这颗星球的无限的热爱。

　　4.指名朗读第45、46、47段，在朗读中进一步来感悟人性的崇高与伟大。

　　同学们想想看，地球在“我”的脑海中变得透明了。地球怎么能变得透明呢?是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地层，将这颗蔚蓝的星球照耀得晶莹剔透，璀璨夺目。

　　5.目前来看，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的，那青春的面容将被永远封闭在地心，令人心痛却又无能为力。但科技的飞速发展给人们带来希望。经过20年的研制，第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日20号”研制成功。你很荣幸，成为了“落日20号”地航飞船的地航员，进入地心，找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生什么呢?请展开你的想象，续写一段文字。

　　示例：见到小姑娘之后，她面带微笑地递给了我一支铅笔，也就是文中反复提到的失重的铅笔。正当我感到疑惑之时，她用非常轻的，像是耳语一样的声音对我说：“我不打算走了，我想永远留在这里。资料你带走吧，这支铅笔，就当是我留给你的纪念吧。”她说完就转身走向了工作台。我轻轻叫住了她，沉默了一小会，我攥紧了拳头，一字一顿地说道：“我，陪你，一起，留在，这里。”于是我和小姑娘成了好搭档，一起投身到对地心世界的研究中。

　　【课堂小结】

　　本文通过写她深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。

　　【作业布置】

　　请展开你的想象，续写一段文字。

　　【板书设计】

　　带上她的眼睛

　　“落日六号”地航飞船失事运用伏笔

　　带上她的眼睛去度假人性伟大

带上她的眼睛一等奖教案第 3 篇

教学三维目标

知识与技能

1、积累生字新词,理解“点缀、迟钝、闲暇、心有灵犀、不期而至”等词。

2、了解科幻小说的有关知识及科幻小说的科学与幻想结合起来的创作特点。

过程与方法

理解文章通过悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。

情感、态度、价值观目标：

珍惜眼前的一切,关爱大自然的每一个生命,珍惜当下,爱我所拥有的一切。

教学重难点

重点：

快速阅读课文,理清文章思路,概括小说主要内容。

难点：

理解文章通过悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。

教学过程

（一）导入

眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。回眸2016，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》，说到《三体》，就一定要提到作者——刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章。

（二）初读课文

初读课文,整体感知

学生快速默读,准确把握文段中的主要信息，整体把握课文内容。　

1、小说中的人物:“我”、“她”、主任。

2、小说的线索:

【明确】明线:“我”的经历见闻转变。

暗线:“她”的故事回述。

3、概括小说的主要事件:

【明确】 “我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。

4、小说的结构层次:

【明确】第一部分(第一自然段~第五自然段):请假旅行。(带上“她”的眼睛)

第二部分(第六自然段~第二十三自然段) :草原游览,“我”任性回归。(草原)

第三部分(第二十四自然段~第四十五自然段):看壁画的偶然,解开“她”身份的猜测。(落日六号)

第四部分(第四十六自然段~第四十七自然段):深情自慰,我离他不会再远了。(透明地球)

（三）精读课本，贯通全文

精读探究,揣摩运用

一、朗读课文第一部分，然后回答问题:

1.眼睛的主人给“我”最初的印象是什么?作者这样写的目的是什么?

明确:印象:好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。

2.“某些方面可能比地狱还稍差些”，这句话有怎样的表达作用?

明确:突出眼睛的主人生存的环境极其险恶。

二、朗读课文第二部分，然后回答问题:

1.“眼睛”指的是什么?为什么可以让“我”带着去?

明确:是一付传感眼镜。“我”戴上它时，所看到的一切图象由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。

2.“我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼睛中，我听到了一阵轻轻的抽泣声。”我为什么大发感叹?她为什么抽泣?

明确:我大发感叹是因为景色半阔，沙漠已变成了草原。她抽泣是因为她被封闭在地心，常梦到草原，此刻回到梦里来了。

3.作者在本部分对比描写了“我”与“她”对草原的感受不同，我对草原有怎样的感受?她对草原有怎样的感受?

明确:我虽然对草原景色有感叹，但觉得草原的一切都寻常。而她对草原的一切景致都感到惊喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光，渴望地听草原上的每一种声音。一条突然出现的小溪，小溪中的一条小鱼，都会令她激动不已;一阵不期而至的微风，风中一缕绿草的清香都会让她落泪。

三、阅读课文第三部分，然后回答问题:

1.“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。” “种子”指什么?这句有什么表达作用?

明确:“种子”指:那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响:我已开始感受自然界的诗意。

作用:是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。

2.本部分给我们提供了哪些关于“落日六号”与“她”的信息

明确:关于“落日六号”的信息:“落日六号”是“落日工程”的第六艘探地飞船，因为出事而被陷地心。

关于“她”的信息:是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人，由于“落日六号”失事，被困活动范围不到10平方米的闷热的控制舱里，她只能通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系，而这种联系不能长时间延续下去，在三个月前就中断了。她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努力工作。

四、朗读课文第四部分，然后回答问题:

1.“在以后的岁月中，我到过很多地方，每到一个处，我都喜欢躺在那里的大地上”，我“喜欢躺在那里的大地上”的原因是什么?

明确:可以看到停泊在地球中心的“落日六号”地航飞船，

可以感受到从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。

可以想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心，听到了那里传出的她吟唱的《月光》，还听到她那轻柔的话音，从而产生“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”的想法。

（四）细读课文，品析写法：

重点探究

1.小说之所以引人入胜,在于悬念和伏笔的运用,指出这种写法的好处。(学生小组合作探究答案。)

【提示:让学生首先明白什么是悬念和伏笔,找出文中的悬念和伏笔,理解这种写作技巧的好处。】

①悬念其实就是使读者迷惑的情节内容,能吸引读者;

伏笔是文学创作中描写、叙述的一种手法,指作者将要在作品中出现的人物或事件,预先提示或暗示,以求前后呼应。

②悬念的作用:为下文做铺垫,为下文埋下伏笔,吸引读者眼球,丰富文章内容,使文章的结构跌宕起伏,可读性增强;伏笔的作用:伏笔能使文章结构严谨,还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。

解析:“我要去度假,主任让我带一双眼睛去”开头就设下悬念,直到“落日六号”失事的插叙,才明白“她”的身份,豁然开朗。我是一步步发现女孩的处境的,并且从我的角度揭示出最终的秘密,因而文中埋下了很多伏笔,

“我立刻感到了两个异样的地方”,“她现在在近地轨道,没必要托别人带眼睛去度假”,“这套付账的隔热和冷却系统却异常发达”,“热,热的像地狱……”等都暗示女孩所处的处境之危险,也让人理解了这个女孩对世界的感情已丰富到病态的程度的原因。进而产生了对女孩深深的同情和惋惜。

2.品析文章中关键语句的含义。

①在我孤独寂寞的精神沙漠中,那颗种子已长出了难以察觉的绿芽。

【明确】“我”在工作压力下,内心孤独麻木。在“她”的请求下,“我”赏花看草,玩水观月,感受“她”的感受,也找回了我被灰色生活磨钝了的感觉。

②“今后,我会按照研究计划努力工作的。将来,也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接,但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得狭窄和封闭了,整个世界都围着我呀,我闭上眼睛就能看见上面的大草原,还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢。”从这段话中可 以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质?

【明确】坚 强、勇敢、善良、乐观。困于地心而无法返归地表的沉重苦难与对人间美丽景色的留恋和自愿按照原计划努力工作的选择,彰显出她的人格魅力。

③“不管走到天涯海角,我离她都不会再远了”的深刻含义是什么?

【明确】这是一个安慰着“我” 的想法,意思是“她”对我生活的影响会永远永远。

（五）研读。

精读探究,揣摩运用

文中的“我”、航天员女孩和主任,作者在表现人物时都运用了怎样的描写手法,进行品析。

1、文中对“我”的性格刻画,以心理描写和语言描写为主。请找出相关语句品析。

【明确】“我毫不介意的带上女孩的眼睛”,表现出我豪爽的性格,却也因此缺乏耐心,而女孩却无意中成为“我”的老师,教会“我”“某种说不清楚的东西”,让“我眼中的世界会与以前有所不同”,“我”的转变表明我的心地善良,只是一直以来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气来,失去很多美好的东西,我和女孩之间的性格对比,凸显出文章的主题,呼唤人们关注生活,回归最本真的美好。

2、对航天员女孩的刻画,主要表现了怎样的性格特点和精神品质?

【明确】女孩性格温柔,感情细腻。

①对自然无限的热爱、沉醉,

“呀,花儿,有花啊!上次我来时没有的!”是的,广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“‘不,别拔下她!’”,我只好趴到地上闻,一缕淡淡的清香”

“啊,我也闻到了,真像一首隐隐传来的小夜曲呢”。我带着她的眼睛在草原上转了一天,她渴望地看草原上的每一朵野花,每一棵小草,看草丛中跃动的每一缕阳光,渴望地听草原上的每一种声音。一条突然出现的小溪,小溪中的一条小鱼,都会令她激动不已;一阵不期而至的微风,风中一缕绿草的清香都会让她落泪……“真想把手伸到小河里。

”我蹲下来把手伸进溪水,一股清凉流遍全身,她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她,我又听到了她的 感叹。

②细腻的感官,“呀,天啊,这是什么?草原的风?!”敏锐的感受,“这是今天的第一声鸟叫,雨中也有鸟呢!”

③无穷的兴趣,活跃的思维和丰富的感情及乐观坚强等。

3、仅仅出现两次的主任,对小说的作用如何?在结构上分析这一人物形象。

【明确】 班主任对小说的作用更多的表现在结构上,他是给“我”“她”的眼睛的人,对于“我”的好奇,他只是“脸色很阴沉”,而这些恰恰显示了“她”身份的不凡,和引出“我”的好奇。当我发疯地跑上楼,猛砸主任的门时,他“眼睛还看着屏幕”,预料到我已得知真相,和最后一锤定音的确定,都推动着故事情节的发展。

同时也让我们看到了一个话语不多、沉着镇定、但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。

带上她的眼睛一等奖教案第 4 篇

　《带上她的眼睛》是七年级下册的一篇新增自读课文，篇幅较长，但读来悬念四伏、高潮迭起，是一篇能够引起学生阅读兴趣的科幻小说。课文设计教学时长为两个课时，更确切地说一个半课时最为适宜。第一课时主要解决生字词障碍，认识科幻小说及作者刘慈欣，训练快速阅读、把握小说情节四要素以便掌握课文大意。第二课时则抓住阅读提示中的伏笔问题，将课文旁批问题串连起来解决，以此来引导学生自读课文。在教学过程中，学生基本都能找对伏笔及其照应，对课文的主旨大意有清晰的理解，基本实现了本节课的教学目标。但仍存在不少问题：

　　1、旁批问题的提出要更明确化，引导学生在今后的自读课文中注意旁批的阅读提示

　　2、以伏笔手法为主要教学目标，其实也给教学带来许多局限，如科幻小说中科学与幻想这一特点在教学过程中没有凸显出来；人物作为任何一篇小说的三要素之一，对其解读还是有所欠缺……

　　3、在整个教学过程中，语速稍快；学生回答问题声音较低时，教师要重复语句的所在位置，同时也要及时肯定、评价学生

　　4、教师自己讲得还是比较多，留给学生思考的时间有限。如潘老师所说，如能把找伏笔换种表达，当一回柯南找找其中的蛛丝马迹，也许课堂氛围会更活跃一些，学生更敢于说。

　　5、最后布置的续写作业对于7班的学生还是比较难的，一般学生很少能当堂完成，本来准备的续写展示由于时间关系没能展示出来。在课后检查这一作业时，果然大部分学生完成的质量不是很好，换而言之，这样的续写可能并不适合7班的学情。

　　言而总之，“教是为了不教”，在自读课文上尤是如此。如何设计符合学生学情的、目标合适的'、有足够的自学空间的、效果良好的学案，新教师对新教材要有不容缺失的新的思考，新的摸索。