昆虫记名著一等奖教案

昆虫记名著一等奖教案第 1 篇

　　【教材分析】

　　昆虫的巢穴活动来源于一次户外，幼儿在观察蚂蚁的爬行过程中，追寻它的行走路线，找到了蚂蚁的巢穴，孩子们兴奋的眼神、乐此不疲地探究精神是我们组织活动的来源与动力。。昆虫巢穴需要孩子们认真仔细、长期深入的观察才会发现的秘密。因此，此活动旨在通过分享交流引发好奇心，可以在家长的配合下进行活动延伸，激发孩子探索的欲望。

　　【活动目标】

　　1、认识了解蚂蚁、蜜蜂等虫儿的巢穴，知道它们的巢穴名字及外形特点。（重点）

　　2、能准确分辨出不同虫儿的居住场所，愿意与同伴分享交流自己的发现。（难点）

　　3、体验与同伴在探究中学习的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、提前带领幼儿观察蚂蚁的家。

　　2、在班级的饲养角增加“蚂蚁工坊”材料。

　　3、昆虫住所的课件、昆虫图片、设置昆虫的家场景。

　　【活动过程】

　　一、设疑，引发幼儿的兴趣。

　　提问：你们见过蚂蚁的家吗？它是什么样子的？追问：猜一猜蚂蚁的家里会有哪些房间呢？

　　二、欣赏故事“蚂蚁的家”，了解蚁巢。

　　1、教师利用课件讲述故事并提问：蚂蚁的家在哪里？蚂蚁家里都有哪些房间？各有什么功能？

　　2、讨论：你在哪些地方看到过蚂蚁？蚂蚁除了把家的房子盖在地里， 还有其他的房子吗？

　　3、结合课件为幼儿介绍树栖蚁巢。

　　二、结合课件，了解探究其它昆虫的居住环境。

　　1、出示蜜蜂图片，提问：蜜蜂住在哪里？它的家叫什么名字？

　　小结：蜜蜂的家叫蜂巢，由数千个巢房连结在一起组成，是工蜂用自身的蜡腺所分泌的蜂蜡修筑在大树上，形状似下垂的花生。

　　2、通过课件介绍，了解其他虫儿居住的环境。

　　3、教师小结：蟋蟀居住在草地上，它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

　　蝈蝈的家在树上，它能非常勇敢地纵身追捕蝉。

　　蜘蛛有一种特别的本领——盘丝和结网。在室内、野外，屋檐下，树木之间，处处都有蜘蛛的家，蜘蛛走到哪里，随时都可以建造自己的家。

　　三、游戏“昆虫找家”，进一步了解昆虫的巢穴。

　　1、介绍游戏玩法：每个幼儿手中有一种昆虫的图片，音乐响起，小昆虫随音乐自由舞蹈。音乐结束，昆虫迅速回到自己的巢穴中。

　　2、组织幼儿游戏，教师提醒幼儿音乐结束才能找家。

　　3、与幼儿共同查房，看看每种昆虫是否回到了自己的家中。出现错误的请其他幼儿帮助他找到自己的家。

　　【活动延伸】

　　户外散步时，继续观察幼儿园内各种秋虫的家，观察昆虫的巢穴特点。

　　附：蚂蚁的家

　　乐乐在幼儿园听老师说蚂蚁是建筑专家，蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。乐乐心想，这么小小的蚂蚁居然这么厉害，真想看看蚂蚁的家到底是怎样的。

　　晚上，乐乐做了一个梦，梦见了很多蚂蚁正在搬家。乐乐听到有一只蚂蚁说：“我们今年增加了很多人，得搬到一个很大的地方去才能住下。”

　　乐乐听到了赶紧跟蚂蚁说：“你们好，我能去你们的新家看一下吗？”蚂蚁看见乐乐个子这么高，说：“不行啊，你太大了，进不去。”乐乐有点沮丧。另一只蚂蚁说：“请我们的大法师把他变成我们的样子吧。”于是，乐乐一下子就变小了，他来到蚂蚁的新家，看到了很多漂亮的房间，富丽堂皇。各个房间的设计都不一样，五花八门。蚁窝牢固、安全、舒服，道路四通八达。蚂蚁窝外面还有一圈土，还有一些准备食物的地方，里面通风．凉快、冬暖夏凉，食物不易坏掉。乐乐尝了尝美食真好吃，乐乐太喜欢这里了，心想：“如果能在这里住上几天该多好！”乐乐的爸爸妈妈看到乐乐连睡觉都开心的样子，知道乐乐一定是做了一个美梦。

昆虫记名著一等奖教案第 2 篇

　【教材分析】

　　《昆虫音乐会》是一首节奏抒情的乐曲，多以四分音符为主，重点是熟练掌握4／4拍节奏特点，学习三种不同的节奏型并能够按强弱规律使用打击乐器合拍地演奏。

　　【活动目标】

　　1、了解昆虫的叫声，借助图谱学念节奏。（重点）

　　2、认识木鱼、碰铃、响板等乐器，了解它们的使用方法，尝试用乐器打击节奏。（难点）

　　3．体验用乐器随音乐演奏的兴趣。

　　【活动准备】

　　1、了解昆虫的叫声，蜜蜂、蛐蛐、蝈蝈图片。

　　2、图谱卡片，木鱼、碰铃、响板等乐器。

　　3、节奏卡片蜜蜂：xxxx|x———

　　蛐蛐：xxxxxx|x———蝈蝈：x、xx、x|xx———

　　【活动过程】

　　一、创设游戏情景，激发幼儿兴趣。

　　1．教师利用情景游戏：邀请幼儿参加昆虫音乐会。

　　2．逐一出示蜜蜂、蛐蛐、蝈蝈图片，分别学一学它们的叫声。

　　二、通过情景“昆虫唱歌”，引导幼儿学习节奏型。

　　1．教师设置野外的情景“昆虫唱歌”。提问：蜜蜂是怎么唱歌的？

　　教师范唱第一段，出示蜜蜂的节奏卡片：xxxx/x———/引导幼儿拍打节奏。

　　幼儿按照节奏学说小蜜蜂的声音：嗡嗡嗡嗡/嗡————/2、追问：蛐蛐是怎样唱歌的？

　　教师范唱第二段，出示蛐蛐的节奏卡片：xxxxxx|x———引导幼儿拍打节奏。

　　幼儿按照节奏学说蛐蛐的声音：蛐蛐蛐蛐蛐蛐|蛐———

　　3、再次追问：蝈蝈是怎样唱歌的？

　　教师范唱第三段，出示蝈蝈的节奏卡片：x、xx、x|xx———引导幼儿拍打节奏。

　　幼儿按照节奏学说蝈蝈的声音：蝈、蝈蝈、蝈|蝈蝈———

　　三、昆虫合奏会。

　　1．幼儿分三组，分别扮演蜜蜂、蛐蛐、蝈蝈看节奏卡片拍打节奏（蜜蜂—碰铃；蛐蛐—木鱼；蝈蝈—响板）。

　　2．教师弹奏乐曲，前半部分集体合奏，最后两小节两种乐器进行合奏。

　　3．尝试用两种乐器合奏。

　　四、整理乐器。

　　引导幼儿按类摆放整理乐器。

昆虫记名著一等奖教案第 3 篇

教学重点

通过找寻《昆虫记》中的“不一样”，探寻不一样的昆虫世界，访寻不一样的作家人生轨迹，追寻不一样的科普作品，激发读者阅读《昆虫记》的兴趣，学习科学家尊重生命、追求真理的科学精神。

教学难点

1.通过研讨，掌握整本书读书方法，如设疑法、评点法，感受《昆虫记》作为科普作品特有的魅力。

2.通过预设，对整本书阅读作系统规划。

教学过程

一、谈话导入

正如世上没有两片相同的树叶，不一样的人对人生会有不一样的理解，对生活也会有不一样的表达。今天我们跟着法国科普作家法布尔，走进不一样的昆虫世界——

（板书）昆虫记 法布尔。

二、不一样的昆虫

1.不一样的萤火虫

（1）萤火虫

（2）你印象中萤火虫是什么样的。

（3）法布尔为我们所展现的萤火虫有什么不一样呢？请大家自由朗读下面的语段。

（自由读）萤火虫看上去既小又弱，像是与他人无害，可它却是个最小最小的食肉动物，是猎取野味的猎手，而且，捕猎时还相当狠毒。

萤火虫在啃食猎物之前，先对它施以麻醉，使之失去知觉。它的猎物通常是很小的蜗牛，……我不止一次地观察到萤火虫对猎物发动攻击，对之施以灵巧的外科麻醉手术，使猎物在颤动着的茎秆上昏死过去，然后，对之下口，美餐一顿。

——《昆虫记》

明确：法布尔笔下的萤火虫是狠毒，聪明，不要被事物的表象迷惑。

2.不一样的蝎子

（1）提到蝎子，我们立刻会想到成语：蛇蝎心肠，心如毒蝎

（2）现代诗：（一位同学有感情的朗读一下）

蝎子

朋友啊，每块石头下都藏有蝎子，

谨防他袭击，暗中施用诡计。

（希腊神话）

这是文学作品中的蝎子都有一个共同的特点：狠毒。法布尔眼里的蝎子会是怎样的呢？

（请一位同学帮助老师读一下这段话）一旦当上妈妈，母蝎有一段时间就不再外出了，即使晚上，其他人都外出嬉耍的时候它也不出门。它把自己禁锢在自己的小屋里，不吃不喝，一心想着抚养子女。

——《昆虫记》

明确：我们发现法布尔笔下的蝎子是一位当之无愧的慈母。在不同的文学作品中，事物的形象特征往往是不一样的。

3.不一样的圣甲虫

（1）你认识它吗？你喜欢它吗？为什么？

（2）我们来看vcr：你对圣甲虫的感情会有什么变化？

（3）大家都笑了，是的，它以动物粪便为生，我们都认为它_____（丑、臭、脏），但通过视频我们还看出了它_______。

明确：做人做事要像圣甲虫那样坚持不懈、遇到困难不气馁。

其实，这段视频的场景和《昆虫记》中《圣甲虫》的描写异曲同工。

除此这外：

勤劳的蚂蚁竟然是残暴的掠夺者；而漂亮的螳螂依靠那一对弯钩和翅膀，能将庞大的猎物吓瘫；那种名叫“米诺多蒂菲”的甲虫是昆虫中忠诚夫妻的典范；美丽的大孔雀蝶是个结婚狂，它具备一种奇妙的天赋——能飞过长距离，穿过黑暗，越过障碍，发现自己的意中人……

作者笔下的昆虫为什么会有这么多的不一样呢？ 我们来走近作者。

三、不一样的人

1.识其人要观其境

请大家阅读《荒石园》中的一段文字，看看法布尔的生活环境有什么不一样？

假设我是法布尔的邻居，有一天你看到我拉着我告诉我一件事情:膜翅目昆虫简直无法无天，竟然把我的隐居之所也给侵占了。白边飞蝗泥蜂在我屋门槛前的瓦砾堆里做窝，为了踏进家门，我不得不特别小心，否则，一不留神，就会把它的窝给踩坏，正在忙活的“矿工们”将会遭灭顶之灾。

明确：作者的生活环境不一样，很多昆虫，昆虫们自由自在，爱护昆虫、尊重昆虫。

2.识其人，我们还可以听其言。

请阅读下面一段话，看看法布尔的的研究方法与一般的科学家有什么不同？

（齐读）“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。”

明确：作者研究的方法: 解剖——观察、聆听、记录。

3.作者对研究工作的态度有什么不一样？

（不断品读）我四十年如一日凭借自己顽强的意志力，与贫困潦倒的生活苦斗着，终于，有一天，我的心愿得到了满足。这是我我孜孜不倦、顽强奋斗的结果，其中的艰苦繁难我在此就不赘述了，反正，我的实验室算是有了。

明确：持之以恒，战胜困难等等。

三、不一样的“记”

1.作者有不一样的生活环境，用了不一样的研究方法，有着不一样的科学精神，他撰写的《昆虫记》风格又有哪些不一样呢？

于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。

接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。

这个刚得到自由的蝉，短期内还不十分强壮。在它的柔弱的身体还没有精力和漂亮的颜色以前，必须好好地沐浴阳光和空气。只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆在微风中，依然很脆弱，依然是绿色的。直到变成棕色，才同平常的蝉一样强壮了。假定它在早晨九点钟占据了树枝，大概要到十二点半才扔下它的皮飞去。空壳挂在树枝上，有时可达一两个月之久。

……

四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的声音能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？

——节选自八上《蝉》

（《昆虫的故事》商务印书馆1956年版）

2.我们和《百度百科》“蝉蜕”词条进行比较

当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，蜕皮的过程就开始了。蜕皮是由一种激素控制的。蝉蛹的前腿呈勾状，这样，当成虫从空壳中出来时，它就可以牢牢地挂在树上。蝉蛹必须垂直面对树身，这一点非常重要。

这是为了成虫两翅的正常发育，否则翅膀就会发育畸形。蝉将蛹的外壳作为基础，慢慢地自行解脱，就像从一副盔甲中爬出来。整个过程需要一个小时左右。

当蝉的上半身获得自由以后，它又倒挂着使其双翼展开。在这个阶段，蝉的双翼很软，它们通过其中的体液管使之展开。体液管由液体压力而使双翼伸开。当液体被抽回蝉体内时，展开的双翼就已经变硬了。

他用生动的描写准确的写出了蝉的习性，表达了对生命的尊重和赞美。其实这样优美的文字在这本书中还有很多。

昆虫记名著一等奖教案第 4 篇

教学目标

　　1、充分了解前言的内容，体会前言对读书学习的帮助作用。

　　2、在反复朗读课文的基础上，抓住关键字词句，领悟法布尔的精神。

　　3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。

　　教学过程：

　　一．导入新课

　　激发兴趣

　　1、我们来认识一位新朋友（展示法布尔的图片及名字），大家根据自己课前查阅资料的情况，说一说你对法布尔的了解。

　　2、同学们对法布尔有了初步的认识，知道他写了著名的《昆虫记》，那我们就一起来读一读《昆虫记》的前言，一起来了解一下法布尔和他的'作品。

　　二．走进名著

　　1、法布尔的童年是如何度过的？对他以后的成长有什么重要影响？

　　2、法布尔是如何进行研究与写作的？有何特别之处？

　　3、人们对法布尔的评价如何？为什么会有这样的评价？

　　法布尔童年一直生活在大自然中，环境造就了他的性格，《昆虫记》的诞生离不开作者丰富的知识积累与认真研究，更重要的是法布尔的精神融入其中。说说法布尔精神具体体现在什么地方？

　　认真研读文本，结合自己所搜集的相关资料进行思考与讨论。法布尔精神可以包括：坚持不懈地追求真理、探求真相，一丝不苟地观察研究，尊重并热爱自然与生命。

　　这一环节着重培养学生利用资料的能力，从中能归纳分析出深层次的含义。教师要注意引导作用，但不能包办，尽量让学生用自己的话归纳分析出来。

　　三．结合选文加深理解

　　引导学生阅读前言后面的《昆虫记》节选——《蟋蟀的乐器》，加深对法布尔及其《昆虫记》的理解。

　　可引导学生边读边思考：这篇选文是如何体现法布尔的精神以及《昆虫记》既是一部生物学著作，又是一部文学著作的特点的？

　　默读《蟋蟀的乐器》，边读边划出富有文学性的语句以及能体现法布尔精神的语句。例如：文中运用了大量的修辞手法和生动形象的描写，字里行间流露出作者对真理的追求及对生命的挚爱。学生在阅读完前言的介绍之后，非常有必要让学生亲身体验一下原文的魅力。这一环节可以作为拓展部分，使学生加深对前言的理解，并通过阅读，进一步提升品味鉴赏的能力。

　　四、阅读其它选文

　　五、课后作业

　　1、摘录前言和选文中你认为好的句子与段落，或者对你有启迪意义的句子或段落。

　　2、写下自己阅读本篇前言及选文的感受。（300字）

　　3、自选题：选读《昆虫记》中的其他篇目，并写下读后随想。按照要求，自主选择完成作业。把阅读与写作结合起来，照顾不同层面的学生，激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。

　　4、仔细观察自己身边的某种昆虫或者其他小动物，用文字细致地描绘出来。

　　5、结合前面所学习的内容，尝试着给自己所喜爱的一本书写一篇前言，向同学进行推荐；也可以为自己的习作集写一篇前言。