优美的汉字优质课一等奖教案

优美的汉字优质课一等奖教案第 1 篇

【教学目标】

　　１、帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

　　２、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

　　３、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

　　４、在教学中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

　　５、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

　　【教学资源】

　　１、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

　　２、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

　　【教学开展】

　　第一阶段：制定计划，开展研究（略）

　　第二阶段：教学展示。

　　【教学过程】

　　一、教学一：走进文本

　　１、知识竞赛：

　　⑴中国最早的汉字是什么？

　　⑵甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

　　⑶汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现了什么规律？

　　２、讲故事比赛：

　　⑴一个汉字记载一段历史：

　　通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事。）

　　⑵古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话：

　　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

　　二、教学二：走向生活

　　１、火眼金睛：

　　组织教学：学生利用假期时间走上街头，调查招牌、广告等用字情况；让学生分析本班同学作业中的错别字。

　　２、现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，也可以采用其他的方式记录。

　　３、撰写报告：

　　学习调查报告，指导写简单的调查报告。

　　４、小组汇报调查情况。

　　５、小小建议书：

　　在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

　　三、教学三：书法作品赏析

　　１、欣赏教材作品：

　　欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

　　２、拓展书法文化：

　　你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

　　３、读读背背《赞汉字》。

　　４、举办小型书法展览。

　　四、教学四：诗文诵读

　　１、教师导入：

　　一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

　　２、亲身体验：

　　汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读课文中的这１４个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

　　３、感悟交流：

　　交流自己静心品读的感受，读完课文我最想……

　　有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……

　　五、教学评价、教学续曲

　　１、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

　　２、小组完成教学评价表。

　　３、总结本单元综合性学习的成果：

　　运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

　　４、学习中继续探究有关汉字的问题：

　　（如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。）

优美的汉字优质课一等奖教案第 2 篇

教学目标：

　　1．学会本课三个生字。

　　2．熟读短文，了解短文含义，知道数字12的趣味所在，由此感受祖国语言文字的魅力。

　　3．通过学习激发学生探索词语中数字的含义。

　　教学重点、难点：

　　学习生字，激发学生探索数字奥秘的兴趣。

　　教学准备：教学课件

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　教学内容：朗读歌谣，学习3个一类字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　“12”这个数字在我们的生活中是十分有趣的，我们的生活与12有什么联系呢？

　　同学们说出了很多，几天我们要读的这首短歌谣，精练地概括了12这个数字在生活中的用途，还十分有趣呢！让我们一起来读一读吧！

　　二、朗读歌谣：

　　1.数字12有什么奇妙的地方呢？请同学们打开书自由读一读歌谣。

　　2.指名读文。

　　3.通过读文你知道了数字12有趣在哪里？关于12你还知道什么，补充一下。

　　4.再读文，理解“学习总觉新知少，探索奥秘靠钻研”

　　三、学习一类生字。

　　简jiǎn扩词：简单、简便、简化

　　反义词：简（繁），简单（复杂）

　　成语：简明扼要、言简意赅、深居简出

　　肋li胸部的两侧

　　扩词：肋骨、两肋、肋条

　　奥o部首“大”含义深，难于理解

　　扩词：奥秘、奥妙、奥运会

　　重点注意强调：奥字的上半部分不封口。

　　第二课时

　　教学内容：完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、完成课后练习：

　　1．读一读，写一写。练习扩词。

　　简（简单）（简洁）奥（奥秘）(奥妙)

　　2．想一想，这些词句中的数字表示什么

　　这道题可以先让学生通过预习，自己理解，汇报，老师在此基础上进行归纳总结。

　　3、毛笔写字练习

　　可结合写字课进行渗透和教学。

　　二、布置作业：

　　1．书写本课一类生字并扩词练习。

　　2.找找生活中还有哪些数字有特殊的意义。

　　三、板书设计：

　　有趣的十二

　　简肋奥

　　分别扩词

优美的汉字优质课一等奖教案第 3 篇

学习目标：

1.了解掌握汉字的有关知识和文化。

2.通过学习让学生学会梳理汉字的方法。

3.了解汉字的起源、形体演变、汉字文化，感受汉字魅力，增强捍卫母语的意识。

4.运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。

学习重点：了解汉字构成知识，感受汉字魅力，增强捍卫母语的意识

课时安排：1课时

教学过程

一导入

文字，是人类文明的重要标志。在世界文明史上，埃及的象形字（圣书字）、苏美尔人的楔形字、中国的汉字并称为三大古文字。然而，楔形文字早在公元前4世纪销声匿迹，圣书字也在公元前5世纪折戟沉沙，唯独中国汉字生生不息，沿用至今，堪称世界文化的奇迹。

今天我们就来学习《优美的汉字》。

一、 穿越时空--看汉字演变。

1、至今通行的世界上最古老的文字是什么？

2、传说汉字是谁造出来的？

仓颉造字说。相传古时候没有文字，人们用结绳记事。轩辕黄帝统一了中华后，命仓颉造字，仓颉受鸟兽蹄印的启发，仔细观察各种事物特征，终于造出了山河湖海、日月星云、花鸟草虫等许多汉字，从此中国有了文字步入文明社会。实际上是劳动人民在社会生活中创造出来的。从开始的画图记事，到画图示意，最后慢慢从图画演变成文字。

3、汉字从创造出来后，它的形体有一个逐渐演变的过程，请问：汉字一共有哪些形体变化？

甲骨文金文大篆小篆隶书草书

行书楷书

（1） 甲骨文

我国已发现的最早的文字，因刻在乌龟甲壳和牛的肩胛(jiǎ)骨上，故称“甲骨文”。具有象形程度高，字体方向不稳固的特点。甲骨文先后出土约14万片，单字总数约4500个，可认者约1700字。甲骨文是现在汉字的“祖先”，距今约3000多年，我国有文字记载的历史即从那时开始。

（2） 金文

金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文。象形成度很高，但有了线条化、平直化的趋势。

（3） 大篆

大篆，西周晚期的文字，也称籀（zhòu）文。因其着录于字书《史籀篇》而得名。大篆的真迹，一般认为是“石鼓文”。

（4） 小篆

小篆，通行于秦代。形体偏长，字体规整匀称，字形有所简化，象形成度进一步降低。

（5） 隶书

隶书，产生于战国晚期，两汉时期通行的主要字体。形体扁平而规整，较长的横画略呈微波起伏之势，向右下的斜笔带有捺脚。图为汉隶《人生要诀》，请辨识朗读。

（6） 草书

特点是结构简省、笔画连绵。形成于汉代，是为书写简便在隶书基础上演变出来的。有章草、今草、狂草之分。

（7） 行书

介于草书和楷书之间，比草书容易辨认，也容易书写。欣赏王羲之被誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》。

（8） 楷书

笔画平直，字形方正,有撇捺和硬钩，便于书写。欣赏颜真卿《多宝塔碑》。

二、 走进“六书”

　古人把汉字的形成方法归纳为六种，即“象形、指事、会意、形声、转注、假借”。

1．“象形”即简化了事物的图形，也是最早造出来的汉字符号。比如“”就画成树的样子，“火”就是火苗的样子。“门”和“车”也像门和车的样子。（老师板书画出图形）。

象形字

象形字源于绘画,容易辨认,易于区别。如“人、目、山、火、木、鱼”等等。“元”是开始或第一的意思。“旦”是一个象形字,表示太阳从地平线上升起。我国殷商时代的青铜器上就有“旦”的象形字了。最早的汉字像画的画儿，如“月”字，多像弯弯的月牙；如“山”字，多像偏山，上头还有三个高高的山尖。

　　2．“指事”即象形字加上符号构成新字。象形字必须要像事物的形状才能被描摹出来，客观事物纷繁复杂，具体形象可以画出来，而一些抽象的事物则无法描摹，这时候就要借助符号来表示。于是“指事”这一造字法产生了，比如“上”和“下”无形可象，就在一条长线的上下分别画一条短线来表示。又如，在“木”下加一条短线表示树根，在刀口处加一条短线表示刀刃。（老师板书画出图形，方便学生形象理解）

　　3．把两个或两个以上象形字或指事字拼合在一起且把它们的意义结合成一个新的意义的凿子方法就是“会意”。不如，“出”，由一个“止”一个半框组成表示脚从土坎中走出来。“步”两个“止”表示两脚交替走路。“休”由一个人字和一个木字组成，表示人靠在树上休息。.“从”字两个“人”，表示一个人在前面走，另一人在后面跟从；"比"字，两个人并肩站立，似乎正在比较高矮。天空为什么如此明亮？“日”和“月”合起来为“明”。

会意字

会意字是由两个或两个以上的汉字组成的汉字，它的意义往往就是它包含的几个汉字的意义组合成的。比如：“明”是由“日、月”两个字组成的，因为“日、月”都是能发光、明亮的东西，所以，“明”也就是“光亮、明亮”的意思；像大家学过的“尖”也是如此，上面“小”，下面“大”，可不就是“尖”吗？最有意思的，还要数“泪”字，它是由“水”和“目”两个字组成，“目”中的`“水”，就是眼泪。

　　4．汉字只有发展到表意阶段，我们才能利用汉字进行交流沟通。但是汉字的表意方法还是受限制。因为我们的交流很多时候是用语言来进行的，而语言依赖于声音。因为交流的需要，形声构字法也就产生了。用表义的形旁和表音的声旁合起来，构成的字是形声字。如：草、室、泥、村、腐等。形声造字法的构字能力很强，因此汉字中形声字所占的比例很大。

形声字

用形旁和声旁组成的字,就叫形声字。由于古今字音、字形的变化，今天形声字声旁的表音作用已十分有限，但适当利用这有限的作用还是必要的。因为汉字是表意性的文字，字形不能直接标示字音，除了需要依靠拼音字母来注明字音外，声旁也可以帮助提供字音信息。

形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的。依据例子，请你也写几个形声字：

①左形右声--江、村

②右形左声--飘、攻

③上形下声--箕、宇

④下形上声--货、烈

⑤内形外声--问、闻

⑥外形内声--园、房

象形--画成其物，随体诘诎指事--视而可识，察而见意

会意--比类合意，以见指撝形声--以事为名，取譬相成

转注--建类一首，同意相受假借--本无其字，依声托事

三、 趣味猜猜猜

第一部分:猜汉字（见PPT）

第二部分：猜字谜

1、 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（日）

2、 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（香）

3、 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（立）

4、 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（曼）

第三部分：猜成语（见PPT）

四、 捍卫母语

世界上大约有6000种语言，每年有25种语言消失。有人估计，到本世纪末90％的语言可能会灭绝。近年，世界许多国家都提出警惕“语言入侵”、“文化入侵”的问题。

1992年，法国国会地把“法语是法国的官方语言”加入到法国宪法中。

2000年，波兰制定一项法律，规定所有公司的推销广告和产品说明书必须用波兰语。

2001年，普京签署一项要求维护俄语“纯洁性”的命令，禁止在俄语中滥用英语单词。

--拓展练笔：

在生活中，你见过哪些滥用汉字的现象？为了捍卫母语，我们能做什么？请以此为话题，写下你的佳作，500字左右。

五、 课堂小结

情如芳草年年新，系得东西南北人。汉月明明掌中照，字体变化如浮云。

让我们说字正腔圆的中国话，写方方正正的中国字，做底蕴深厚的中国人，留住民族文化的根！

六、赏析上周优秀随笔，引导学生用好汉字，捍卫母语，从写好随笔做起。

优美的汉字优质课一等奖教案第 4 篇

教学目标：

　　1、对学习汉字产生兴趣，激发幼儿上学的愿望。

　　2、通过对应比较，初步了解汉字的演变过程，

　　3、了解汉字是我国特有的民族文化，知道我们的生活离不开汉字。

　　教学重难点：了解汉字的演变过程，培养幼儿学习汉字的兴趣；

　　教学准备：

　　1、象形字课件一份；

　　2、各种印有汉字的材料。

　　教学过程：

　　一、观察发现生活中汉字，引起幼儿兴趣

　　1、小朋友，在哪见过字？（集体观察讨论）

　　1、小朋友，你们认识字吗？谁来告诉大家你在哪见过字

　　2、原来生活中到处都能见到字，字有什么用处呢？知道我们的生活离不开汉字。

　　二、观察比较不同文字，了解汉字是我国特有的民族文化。

　　1、出示各国的字体，比较汉字与其他国家文字的不同，

　　（1）方块字

　　（2）横平竖直

　　1、现在，咱们看看屏幕上有好多字，谁来说一说你认识哪些字？

　　2、这些字小朋友认识吗？

　　3、这些字是别的国家的字，每个国家都有自己的文字，我们的中国的字叫汉字

　　4、大家来看一看，我们中国的汉字和别的国家的字有什么不一样？

　　英文是字母组成的，我们的汉字是方方正正的，写起来横平竖直，

　　三、对应比较汉字的演变过程，激发幼儿学习汉字的兴趣，

　　1、出示“马”的演变过程课件，讲解象形字

　　分别出示古代“马”字和现代的“马”字，观察比较汉字的演变

　　2、对应比较几个常见字的象形写法，激发幼儿学习汉字的兴趣，

　　1、我们的汉字已经有好几千年的历史，这些字是现在的汉字，以前的字可不是这个样？咱们来看几个古代的字

　　2、（出示四个马）你觉得这是字

　　（出示现代马）谁认识这是什么字

　　3、其实这些字都是一个字，就是马字

　　4、这是最早的马字，小朋友看像什么一样？马头在哪？马腿在哪？这三画是什么？这些字像画画一样，叫象形字

　　人们觉得这样写字太麻烦，就把字越写越简单，变成了现在这个样子。

　　四、观察不同字体的汉字，激发幼儿上学的愿望。

　　1、出示“百福图”了解汉字的不同字体

　　2、游戏操作卡片，观察不同汉字不同写法

　　（1）笔画粗细不同

　　（2）有的一笔一画，有的笔画相连

　　3、字有什么用处？（激发幼儿上学的愿望。）

　　1、现在的字就同一个字也有多种写法（出示“百福图”）谁认识这是什么字？，大家来数数这个福字有几种写法？（总结）你数了几种？告诉小朋友就这个字就有一百种写法，

　　2、这些福字有什么不一样？

　　（1）笔画粗细不同

　　（2）有的一笔一画，有的笔画相连

　　3、小朋友看这是什么字（出示黑体我要上学了）这几个字也有好多写法，现在我们玩个游戏好吗？

　　4、筐子里有好多字，就是“我要上学了”，但是有五种不同的写法，小朋友仔细看，把写法一样的字摆成一排，就像黑板上我要上学了这样摆

　　5、幼儿游戏，教师发现问题谁愿意在黑板上摆？3人

　　6、我们来看一看，这3名小朋友摆的对吗？谁有不同的意见？

　　7、过几天，我们小朋友就要上学了，在学校里就会认识更多的字。