说和做公开课一等奖教案

说和做公开课一等奖教案第 1 篇

　一. 教学目标：

　　1. 整体把握课文，了解闻一多先生的主要事迹，学习他的崇高品格和革命精神。

　　2. 学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法。叙述中的抒情、描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法。

　　3. 指导学生反复朗读，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。

　　二. 教学重点：精选的典型事例，精致严谨的结构。

　　三.教学难点：生动形象，精练含蓄的语言。

　　第一课时

　　教学步骤：

　　一. 导入

　　二. 简介臧克家、闻一多（由学生从图书馆、网上自己查阅，加以整理后，在班上交流）

　　三. 检查预习情况

　　⑴正音：

　　弥锲兀沥函衙赫迥窥楷

　　多音字：壳{｝；斗{ ｝

　　（2）朗读课文

　　四. 整体感知课文：

　　五. 问题研讨.

　　1. 文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”？以此为脉络，文章可分为几部分？每个部分是怎样衔接连缀的？

　　2. 作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样写好在哪里？文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的？哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度和精神？

　　第二课时

　　一. 朗读课文片段。

　　二. 问题研讨。

　　1. 文章怎样写作为革命家的闻一多先生的“说”和“做”的？与第一部分的写法有何不同？好处是什么？

　　2. 细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方.

　　3. 说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点。

　　4. 朗读课文片段，揣摩语言生动形象，精练含蓄，富有感情和音乐美的特点。

说和做公开课一等奖教案第 2 篇

教学目标

1、学习本课的生字和新词。

2、理清文章思路，感知课文内容。品味生动形象的语言。

3、反复朗读课文，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。

4、学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方法。

教学过程

一、作者，臧克家（1899-1946）山东诸城人，诗人。

二、整体感知课文。

1、用自己喜欢的方式朗读课文。理解课文大意。

2、自主解决生字和新词。梳头 抱歉 秩序 深宵 伴侣 小楷 硕果 卓越 迭起 澎湃 大无畏 锲而不舍 目不窥园 沥尽心血 心不在焉 慷慨淋漓 气冲斗牛

3、闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。

（作为学者的闻一多潜心学术，是“做了再说，做了不说”；作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说了就做”。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。）

三、精读课文

1、本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。

（作者在具体的事例中，加入了一些细节，如：“目不窥园，足不下楼”、“头发凌乱”“睡得很少”等细节，表现了闻一多的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，表现了闻一多一丝不苟的严谨态度；再如，抓住闻先生在演讲中“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘了他“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多大无畏的革命精神。）

2、第七自然段承接上文，写了“他做了再说，做了不说”，他具体做了什么事？请同学们从课文里找，然后在班级交流。（A《唐诗杂论》；B《楚辞校补》；C《古典新义》）

3、抄写下列语句，揣摩并体会其表达效果，然后全班交流。

（1）仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。（句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。）

（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（用比喻的方法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。）

（3）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。（“它”指深夜灯火。深夜只有灯火相伴，担闻一多不然，他在灯光的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”意在表现闻一多深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景。）

（4）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。（“潜心贯注”和“心会神凝”，说他用心极专极深。）

四、作业

1、查阅相关资料，为本文再补充一两件体现闻一多“说”和“做”特点的事例。

2、课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。

说和做公开课一等奖教案第 3 篇

　　教学目标:

　　1、反复朗读课文，识记并积累本课出现的词语。2、了解闻一多先生的主要事迹，学习他崇高的品格和精神。3、体会本文严谨的结构，精当的选材，生动的语言

　　一、 导语。 3分钟

　　教师:播放或教师朗读《七子之歌》，七子之歌----澳门

　　你可知“妈港”不是我的真名姓? 我离开你的襁褓太久了，母亲!

　　但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。

　　三百年来梦寐不忘的生母啊!请叫儿的乳名，叫我一声〔澳门〕!

　　母亲啊母亲!我要回来， 母亲!母亲!学生可跟唱或跟读，创造情境。(学生熟悉此歌，由此可猜到作者，教师也可随机提问。) 这首歌的作者是闻一多先生，他是近现代史上一位杰出的人物。他有强烈的爱国热情，他是一位诗人、学者，更是一位为人所敬的民主战士，他敢做敢为，言行一致。现在我们就来学习臧克家写的一篇文章《闻一多先生的说和做》，理解他的精神品质。板书课题

　　二、这堂课我们有两个学习目标:请看屏幕，齐读一下。2分钟

　　1、学习本文过渡句的用法，把握严谨结构。

　　2、品读课文，体会闻一多先生的精神品质。

　　三、首先我们先听读课文，注意正字正音，并初步感知文章内容，请看屏幕:感知一篇:

　　1、文章从哪两个方面写闻一多先生的说和做的?闻一多先生说和做有什么特点?(或者说有什么关系?)把这两个方面综合起来看，闻一多先生是一个怎样的人?(作者是如何评价闻一多的?)(用原文中的词语回答)10分钟

　　生答:学者方面和革命家方面。多找几个人，师评你们很有发现力。

　　师问:你是怎么概括出来的，或者说从哪儿发现的?生从文中7、8段找的。

　　师问:那么第七八段属于什么段?(过渡段)两段有何关系?

　　生答:第七段承上文总结，第八段则开启下文，(师提示两段运用了哪些关联词?生答仅是、、、还有、、、，一个方面、、、另一个方面、、、。)就是运用了起关联作用的词语，才使得两段联系的十分的紧密，而且十分的自然，显得文章结构严谨。

　　师评:这些过渡的句子就好像是我们衣服上那些缝合线一样，我们不能只穿几块布在身上，就好像我们写文章一样，好的文章就要天衣无缝。对这篇文章而言，事实上是分了闻一多的两个方面、身份或者说两个阶段来写的。

　　师问:作为学者和作为革命家说和做有怎样的特点?

　　生答:作为学者方面有做了再说，做了不说的特点，作为革命家方面有说了再做，敢说敢做，言行一致的特点。师评你 很有概括力。

　　师提示:用原文中的的两句话回答?

　　生答:闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，是大勇的革命烈士，他是口的巨人，行的高标(板书)

　　(第二教学思路:教师让学生在黑板上填写，全部用书上的语言;接着老师追问:学者方面和革命家方面这两方面是怎样过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的?)

　　四、作为卓越的学者，闻一多先生卓越在哪里呢?下面我们品读3、4两自然段，请看屏幕:选读几段 卓越的学者 学习方法 妙点揣摩

　　所谓妙点:哪些字用得好，哪些词用得好，哪些句子写得好，哪种修辞用得好?

　　所谓揣摩:写了什么，表现了什么，说明了什么，点明了什么?

　　师:现在在课本上圈点勾画，做点批注，把自己的思想写下来。生写5分钟

　　师:现在我们以四人为一小组，进行讨论交流，然后每组派一人发言，其他小组做好补充。举手发言的的奖所在大组一面小红旗，直接站起来、脱稿发言的的奖所在大组两面小红旗，发言精彩得到大家鼓掌的奖三面小红旗。生展示。5分钟

　　生1:“他已经诗兴不作而研究志趣正浓”中“诗兴不作”用得好。

　　“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。指写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇，如诗篇《红烛》《死水》等，是一个诗人。20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。师评你根据了他的经历分析，恰当。 “一枝红杏出墙来”

　　生2:“他正向古代典籍钻探……钻得越锲而不舍”这句话中“钻探”用得好?

　　这是一种比喻的说法。作者把闻一多先生钻研学问比作向地壳寻求宝藏，表现闻一多知难而进，持之以恒，潜心治学的精神。师评你表达的很到位，让我看到了闻先生的执著。“领异标新二月花”

　　生3:“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”这句话写得好，

　　“开一剂救济的药方”是比喻的说法，意思是寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这是他潜心古代典籍的动力和目的。自20世纪20年代末起，闻先生过了十多年书斋生活，企图从文化上寻找振兴民族的途径。师评你找到了他研究古典文籍的目的，表达精准。。

　　生4:“‘望闻问切’也还只是‘望’的初级阶段“这句话《闻一多先生说和做》教案望字用的好?

　　“望闻问切“是我国传统医学诊断病情的方法。用在这里是比喻的说法。把我们衰微的民族比成一个病人《闻一多先生说和做》教案。说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 师评他是独上高楼，望尽天涯路

　　:生5:“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’”这句话引用得好。

　　“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻一多先生深夜从事学术研究那种怡然自适的`情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。

　　生6:“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人”这句话加点字应怎么理解?

　　“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专、极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。 师评我们听课也要学习这种精神。“天生我材必有用”

　　:生7:肖像描写:如:“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。使他的精神品质作风仿佛都成了具体可感的东西。

　　师评:刚才大家争抢发言，老师深受感动;大家的表述相当精彩，老师十分佩服可谓“横看成岭侧成峰远近高低各不同”。总之，闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食、锲而不舍、历尽心血，十年如一日，终于在学术上取得硕果:《唐诗杂论》《楚辞校补》、《古典新义》 。

　　五、闻一多作为学者是这样的，那么作为大勇的革命家又是怎样的呢?10分钟

　　下面我们来美读15----18自然段:大勇的革命烈士 学习方法 美读展示法

　　1、 读出感情。2、确定重音。3、调整语气。4、读出形象(情景朗读)。

　　师:大家带着四个要求先自由朗读15----18自然段2分钟引导学生揣摩以上要求

　　师:我们应带着怎样的感情来读呢?怎样的语气?(生敬佩崇敬、强烈激昂紧张慷慨激昂)

　　师:直接站起来读的奖所在大组两面小红旗，读的精彩的奖所在组三面小红旗谁来给大家读一读15段?(生读) 师:她哪个词语读得好?生答“站出来”读出了重音，体现了闻一多反对独裁争取民主的坚强决心。

　　师:谁来读一下16段?(生读)

　　师:哪些词语需要重读呢?(真、动、鼓、气冲斗牛)语气怎样?(较为紧张、气势由弱变强)“大珠小珠落玉盘”

　　师:谁来读一下17段?(生读)“这个句子你读的多好呀”

　　师:这是在李公朴追悼大会上演讲时的一句名言，她读出了闻一多怎样的精神呢?(大义凛然、视死如归的革命精神)“老师都被你感动了，你比老师读的还要棒”

　　师:谁来读第18段，“昂首挺胸、长须飘飘”表现闻一多那令人尊敬的高大形象。使他的精神品质作风仿佛都成了具体可感的东西。“到目前你是读的出色的一个”

　　师:同学们带着这些理解，，齐读一下这几段，一起来感受他这颗滚烫而跳动的心灵吧!抬头挺胸，端起课本，要读的“慷慨淋漓、声震天地”。

　　(第二教学思路:学生先自由读一读;再师生共同探究读的情感、读的重音、读的语气、读的精神形象;然后进行小组赛读。教师可以进行指导。)

　　六、师:此时，一个无私无畏的革命者呈现在我们眼前，他是那样的高大，令人肃然起敬。:革命是为了反对独裁，争取民主;做学问是为了开一剂文化药方。无论当学者，还是革命者，他都有一腔爱国热情。有一首诗这样写道:生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。闻一多先生为了争取民主自由，义无反顾的走向了不归之路，与家人阴阳两隔，有多少人能理解他?请看屏幕:10分钟

　　讨论一句 生命是最宝贵的，闻一多先生以自己生命为代价实证他的“言”和“行”?他是不是值得?请说出你的理由来?

　　师:四人一组讨论一下，积极发言的奖所在大组两面小红旗，发言得到大家掌声的奖四面小红旗。其他人或小组可以补充可以反驳。

　　生1、值得。他面对反动派视死如归，他死得其所，用自己的生命唤醒了麻木的中国民众 ，生命有涯，精神无涯。

　　生2、值得。他生的伟大死的光荣，让我们中华民族看到了希望，死了一个闻一多会有千万个闻一多站起来。“韩湘子吹笛子-----不同凡响”

　　生3、值得。要斗争就会有人倒下去。时势越紧张，就应该担当责任。民不畏死，奈何以死拒之。

　　生4、不值。生命只有一次需要保全，保全是为了长远的斗争。他敢承担责任，革命义气旺盛，但搭上了宝贵的生命就不值，老师说生命诚可贵。

　　七、师:大家的发言很精彩，也很激昂。百家争鸣。让我知道了闻一多是我们民族的英雄。今天在这儿我们给他竖起一座丰碑。(师画)他的学生臧克家曾写“有的人活着|他已经死了|有的人死了|他还活着”，是的，他还活着，他的精神永驻我们心间。请看屏幕:

　　拓展运用 对照闻一多先生的说和做，联系生活实际，说说我们应该学习闻一多先生的什么精神品质?

　　师:现在能积极发言的奖所在小组三面小红旗，脱稿发言、站在讲台上、得到掌声的五面小红旗。先静静地想一想，也可写一写。

　　生1:我们要象闻先生那样“仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”、还有目不窥园，足不下楼，惜寸阴、分阴。要潜心贯注，心会神凝

　　师评:如果做到以上的几点，我们相信学习成绩一定会逐步提高的。更上一层楼

　　生2、我们要像闻先生那样说了就做，还敢说敢做，而且敢作敢当，言行一致，做事不拖拉，说话不骗人，敢于承担责任。天下兴亡，匹夫有责。送人玫瑰，手留余香

　　师评:如果你能说到做到，你就是咱班最受欢迎的学生。我祝福你，我为你表现而骄傲。今天我们的课堂又创造了一个奇迹，那就是----战胜了自己，战胜自己的人是最了不起的人，让我们以热烈的掌声祝贺他的成功。

　　(今天这堂课我们一起学习了《闻一多先生的说和做》你有哪些学习收获?)5分钟大家的发言丰富多彩，看来收获特多;尤其是欣赏大家的表现，让我们一起追寻历史上这颗耀眼的名星吧!

　　八、总结全文:闻一多先生说过:“生命的量至多不过百年，他的质却可以无限度地往高深醇美的境域发展。”是的，生命虽然短暂，但要怒放自己的生命，就要做到“我是口的巨人，行的高标” 。做到言行一致，你才拥有高尚的人生! 结束语 感谢同学们积极认真的投入与参与，让我们再一次以热烈的掌声感谢各位老师的光临。好，下课!

说和做公开课一等奖教案第 4 篇

一、问题探究

　　1。课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。（是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。）

　　2。这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。（课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。）

　　二、说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。

　　1。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。（“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。）

　　2。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。）

　　3。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。（“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。）

　　4。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。（“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。）

　　5。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。（“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。）

　　三．课外收集：闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。