春夜洛城闻笛教案一等奖

春夜洛城闻笛教案一等奖第 1 篇

【三维目标】

　　一、知识与能力：

　　(1)了解《春夜洛城闻笛》的文学特色;

　　(2)有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。

　　二、过程与方法：

　　(1)通过反复诵读，体会诗歌的感情色彩。

　　(2)通过自主阅读阅读加小组讨论的方式积极参与教学，对所学的内容进行分析、概括和阐释;学会合作学习和相互交流。

　　(3)按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。

　　三、情感态度与价值观：

　　1、通过对诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。

　　2、增强文化修养。

　　【教学重点】

　　了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。。

　　【教学难点】

　　学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。

　　按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。

　　学会赏析思乡诗选取意象，营造意境，抒发情感的一般方法。

　　【教学方法】诵读法、提问法、讨论法

　　【教学手段】多媒体课件

　　【教学准备】课前给学生布置预习作业;搜集诗歌创作背景和视频资料

　　【导入新课】

　　同学们，小时候我们学过 “诗仙”李白写乡愁的一首诗，还有人能背诵吗?(生背诵)那首诗歌里是什么勾起了他的乡愁?(生回答)，在这首诗中明月能勾起他的乡愁?那么，在李白的其他诗中，还有什么也能勾起他的乡愁? 今天，我们来学习他的另一首乡愁诗《春夜洛城闻笛》，看看是什么引出了诗人浓浓思乡愁绪?

　　一、吟读诗歌，把握情感。(要求：读准字音、读清停顿、读出感情)

　　《春夜洛城闻笛》

　　李白

　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

　　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

　　明确：1、从诗歌标题《春夜洛城闻笛》中你读出了哪些信息?

　　2、诗歌抒发了诗人怎样的思想感情?你是从哪里看出来的?

　　要求：1、同学们自由读全诗，前3组派一个代表参加诵读比赛，后三组点评，选出优胜者。

　　2、自由读标题，然后抢答。从诗歌标题《春夜洛城闻笛》中你读出了哪些信息?

　　二、把握意象，再现意境。

　　1、简单复习意象和意境的知识。

　　意象：意——诗人的思想、情感。象——物象、形象。

　　意象即指渗透着诗人主观情意的客观物象。他是诗歌中浸染了作者感情的事物，是诗人情感的载体。

　　2、在《春夜洛城闻笛》中诗人选取了哪些意象来表达情感?

　　3、结合诗歌意象，充分发挥想象，将诗歌呈现的意境用优美的语言加以再现。提示：想象，实写加虚写。调动多种感官。

　　4、《春夜洛城闻笛》与马致远《天净沙·秋思》都抒发了思乡之情，那么两首诗歌中的一些意象，如“春风”与“秋风”可以互换吗?为什么?

　　《天净沙 秋思》——马致远

　　枯藤老树昏鸦，

　　小桥流水人家，

　　古道西风瘦马，

　　夕阳西下，

　　断肠人在天涯。

　　55、讨论总结：不能，首先，春风给人温暖，和煦的感觉;秋风给人萧瑟冷寂的感觉，《春夜洛城闻笛》中德乡愁是淡淡的，哀而不伤的与马致远《天净沙·秋思》中的断肠愁绪不同。其次，秋风和枯藤，老树等景物也更加协调。

　　意象的选取，要以情感为出发点，与诗歌的整体格调相符合。一首好诗，仅仅选取恰当的意象是远远不够的，它还需要诗人通过意象来遣词造句，组织语言，营造意境抒发情感。因此，赏读诗歌除了抓住关键意象，还要通过分析字，词，修辞手法，来进一步分析诗歌。

　　【合作探究】

　　一、赏读美文，品味语言。

　　从字、词、修辞手法等方面对诗歌进行多角度品析。

　　例：谁家玉笛暗飞声。“暗”字用的好。它不仅写出了笛声的隐隐约约，也表现出了这笛声不知是从谁家飞出来的，那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，并不准备让别人知道他，却不期然而然地打动了许许多多的听众。

　　二、调动情感，深情演读。

　　1、和着音乐，分角色饱含深情的演绎《春夜洛城闻笛》 。

　　其他同学为表演做点评(可从表演的语言，神态，是否再现了诗人性格，诗歌中的。。。。情形等方面做点评)

　　三、身临其境，对话诗人。

　　(诗人在20多岁时辞别家乡，开始遍游名山大川，也渴望在外寻到施展抱负的机会，此时的诗人虽思乡情重，却并不觉得凄苦。)可和天净沙秋思对比。

　　1、根据诗歌内容，想象合理的细节，深入理解诗人情感。用第二人称“你”与诗人对话。

　　2、是什么样的境遇让李白写下了这首诗，面对这时的李白，你又想向他提出哪些问题，对他说些什么呢?

　　3、小结：在古代有许多的人，他们为了生计，理想，不得不远离家乡亲人，这一去山长水阔不知何年何月才能再见，敏感的诗人们无处不起思乡之情，所有思乡的诗歌也特别的多。

　　那么就请同学们结合已知的诗歌，特别是我们七年级上下册书中出现过的，来梳理归纳一下。。。。。。

　　四、梳理知识,归纳意象。

　　1、诗人一般喜欢选取哪些意象来承载思乡之情?结合已知的具体诗句加以说明。(可从七年级上下册已经学习过的诗歌中寻找)。

　　2、小组成员几人上展台展示

　　(1)、用“我们认为。。。。。。这个意象，容易引发思乡之情，因为。。。。。。”句式来介绍。

　　(2)、以诗为证。诵读出你找的谁的诗，(课内诗歌找整首，课外的可以两句就行)一句话总结，他选取了什么意象来抒发什么感情。

　　3、总结：月、雁、柳。

　　夕阳：傍晚时分容易产生愁绪。

　　崔颢《黄鹤楼》

　　日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

　　扁舟

　　“扁舟”表现了漂泊之苦，思乡之愁。

　　杜甫《旅夜书怀》

　　细草微风岸，危樯独夜舟。

　　4、试总结通过意象鉴赏思乡诗的一般方法。

　　(1)、找准具体意象

　　(2)、把握意象的特点

　　(3)、分析意象的意义

　　【课外拓展作业】

　　一、古今共情,赏读乡愁：结合对意象的分析，赏析余光中《乡愁》。

　　小时候

　　乡愁是一枚小小的邮票

　　我在这头

　　母亲在那头

　　长大后

　　乡愁是一张窄窄的船票

　　我在这头

　　新娘在那头

　　后来啊

　　乡愁是一方矮矮的坟墓

　　我在外头

　　母亲在里头

　　而现在

　　乡愁是一湾浅浅的海峡

　　我在这头

　　大陆在那头

　　二、选取意象，书写情感。

　　结合本课所学，选取恰当的意象，营造意境，写一首小诗抒发自己心中的情感。

春夜洛城闻笛教案一等奖第 2 篇

教学目标

1、理解诗文意思，把握作者情感。

2、体味诗的含蓄美。

3、培养热爱祖国文化的情感。

一、起

你想读出什么味道？

（明确：生对读古诗的把握）

二、承

你能读出什么味道？

1.导入：

咱们*人向来崇尚中庸之道，月未圆，花开半，总是令人着迷，几千年的熏陶造就了*人对含蓄美的追求。在生活中如此，在古诗中更是如此，美就美在若隐若现，欲语还休之间。这是美的至境，那么今天我们就随着李益，再回大唐，去回味一首因蕴藉含蓄而流传千古的七绝。

2.解题。

3.介绍作者。

4.朗读指导

5.在万籁俱寂的夜里作者独自登上受降城看到了什么？请同学们快速思考，用老师给的句式，来规范自己的回答。

从___________,看到、听到了_________________?

6.本诗的含蓄美是如何表现的呢？（可从用词、写法、修辞等角度分析）

我觉得这首诗的含蓄在________。

1、比喻的运用。

2、《折杨柳》怀人思乡的曲子。

3、特定的动作。

4、环境

5、景物.......

三、转

你还能读出什么味道？

1、背景

2、创设情境，联读诗歌

3、小结

4、拓展延伸《春夜洛城闻笛》

四、合

作业布置

你来感受下作者的情是怎样抒发的，含蓄美又是怎样表现的？

五、板书设计

夜上受降城闻笛

李益

景：月如霜沙似雪凄清

声：芦管《折杨柳》思乡

情：征人尽望乡含蓄

春夜洛城闻笛教案一等奖第 3 篇

夜上受降城闻笛赏析：

回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

词语注释：

受降城：唐初名将张仁愿为了防御突厥，在黄河以北筑受降城，分东、中、西三城，都在今内蒙古自治区境内。另有一种说法是：公元646年（贞观二十年），唐太宗亲临灵州接受突厥一部的投降,“受降城”之名即由此而来。

回乐峰：唐代有回乐县，灵州治所，在今宁夏回族自治区灵武县西南。回乐峰即当地山峰。一作“回乐烽”：指回乐县附近的烽火台。

芦管：笛子。一作“芦笛”。

征人：戍边的将士。尽：全。

作品译文：

回乐峰前的沙地白得像雪，受降城外的月*犹如秋霜。

不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。

这首诗写得有*有声有情。烽火台、沙漠、高城、月*，构成了征人思乡的典型环境；如泣如诉的笛声更触发起征人无限的乡思。全诗将诗情、画意和音乐美熔于一炉，构成了幽邃的艺术境界。是一首抒写戍边将士乡情的诗作，从多角度描绘了戍边将士（包括吹笛人）浓烈的思乡和满心的哀愁之情。

【赏析】

《夜上受降城闻笛》是唐代诗人李益的代表作之一。全诗四句二*字，抒写了戍边将士思念家乡、怀念亲人的感情。前二句写月下边塞的景*；三句写声音，闻见芦管悲声；四句写心中感受，芦笛声牵动征人回乡之望。全诗把景*、声音、感受融为一体，意境浑成，余味无穷。

诗的开头两句，写登城时所见的月下景*。是触发征人乡思的典型环境。一种置身边地之感、怀念故乡之情，隐隐地袭上了诗人的心头，营造了一种寂寥，凄清的征人乡思的典型环境。凄凉幽怨的芦笛声，唤起了征人思乡之情。“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，“不知”两字写出了征人迷惘的心情，“尽”字又写出了他们无一例外的不尽的乡愁。

从全诗来看，前两句写的是*，第三句写的是声；末句抒心中所感，写的是情。前三句都是为末句直接抒情作烘托、铺垫。开头由视觉形象引动绵绵乡情，进而由听觉形象把乡思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已经蓄势有余，末句一般就用直抒写出。李益却蹊径独辟，让满孕之情在结尾处打个回旋，用拟想中的征人望乡的镜头加以表现，使人感到句绝而意不绝，在戛然而止处仍然漾开一个又一个涟漪。这首诗艺术上的成功，就在于把诗中的景*、声音、感情三者融合为一体，将诗情、画意与音乐美熔于一炉，组成了一个完整的艺术整体，意境浑成，简洁空灵，而又具有含蕴不尽的特点。

这是一首抒写戍边将士思乡愁情的名作.诗歌笔法简洁轻灵,意韵深隽,曾被谱入弦管,天下传唱.

诗歌的前两句描写了一幅边塞月夜的独特景*.举目远眺,蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台,烽火台下是一片无垠的沙漠,在月光的映照下如同积雪的荒原.近看,高城之外月光皎洁,如同深秋的寒霜.沙漠并非雪原,诗人偏说它"似雪",月光并非秋霜,诗人偏说它"如霜".诗人如此运笔,是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉.正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡.也使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝域的孤独,而生发出思乡情愫.

如果说前两句写景,景中寓情,蓄而未发;那么后两句则正面写情.在万籁俱寂中,夜风送来呜呜咽咽的芦笛声.这笛声使诗人想到:是哪座烽火台上的戍卒在借芦笛声倾诉那无尽的边愁?那幽怨的笛声又触动了多少征人的思乡愁怀?在这漫长的边塞之夜,

作者简介：

李益（748—829），唐代诗人。字君虞。陇西姑臧（今甘肃武威）人。家居郑州（今属河南）。公元769年登进士第，公元783年登书判拔萃科。因仕途失意，客游燕赵。公元797年任幽州节度使刘济从事。公元800年南游扬州等地。公元820年后入朝，历秘书少监、集贤学士、左散骑常侍等职。公元827年以礼部尚书致仕。他是中唐边塞诗的代表诗人。

主要抒写边地士卒久戍思归的怨望心情，不复有盛唐边塞诗的豪迈乐观情调。擅长绝句，尤工七绝；律体也不乏名篇。今存《李益集》二卷，《李君虞诗集》二卷。

春夜洛城闻笛教案一等奖第 4 篇

夜上受降城闻笛

李益

回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

【原文注释】：

１、回乐峰：唐代有回乐县，在宁夏回族自治区灵武县西南。回乐峰即当地的山峰。

２、受降城：唐代有东、中、西三座受降城，都在内蒙古自治区境内。

３、芦管：笛子。

【翻译译文】：

回乐峰前的沙地白得象雪，

受降城外的月*有如秋霜。

不知何处吹起凄凉的芦管，

一夜间征人个个眺望故乡。

【赏析鉴赏】：

诗意在抒写边防将士之乡情。前二句写月下边塞的景*；三句写声音，闻见芦管悲声；四句写心中感受，芦笛能动征人回乡之望。全诗把景*、声音，感受融为一体，意境浑成。《唐诗纪事》说这首诗在当时便被度曲入画。仔细体味全诗意境，确也是谱歌作画的佳品。