大班语言区域活动教案30篇

第1篇、大班语言摇篮教案反思

 　　活动目标：
　　1.感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
　　2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
　　3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　4.萌发对文学作品的兴趣。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1.布娃娃和摇篮各一个。
　　2.音乐《摇篮曲》。
　　3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。

　　活动过程：
　　1.师幼共同欣赏《摇篮曲》，引出活动。
　　教师播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境。
　　师：听了这首乐曲，你想做什么？
　　教师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。
　　师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。
　　2.引导幼儿学习诗歌《摇篮》。
　　师：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？
　　教师根据幼儿的讲述出示相应的图片，并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。
　　3.教师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。
　　师：为什么说蓝天是摇篮？
　　为什么说大海是摇篮？
　　教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌《摇篮》。
　　4.启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。
　　师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？
　　师根据幼儿的讲述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿根据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。
　　同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。
　　师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。
　　5、配乐朗诵诗歌《摇篮》
　　再次播放《摇篮曲》音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。

　　活动反思：
　　1、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系
　　表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。
　　2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受；第二部分是学习理解；第三部分是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听《摇篮曲》，让幼儿在音乐中体味。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最后又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样破解了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。
　　3、从幼儿参与程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的。

第2篇、大班语言活动月亮姑娘做衣裳教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解故事内容，学习描述月亮变化的语句。
　　2、初步了解故事中比喻手法的运用。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。

　　活动过程：
　　1、以猜谜语的形式导入活动。
　　“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么?晚上抬头向天看。”
　　2、教师完整讲述故事一遍。
　　这个故事题目叫什么?故事里说了件什么事?
　　3、教师运用图片讲故事，帮助幼儿理解故事内容。
　　(1) 月亮姑娘为什么要做衣裳?
　　(2) 月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳?
　　(3) 月亮姑娘她是怎么变的呢?
　　4、教师利用教具再次讲述故事。
　　月亮姑娘是怎么样变化的?(引导幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等。)
　　5、向幼儿介绍故事中的比喻手法。
　　(1) 故事里把月亮姑娘比作什么?这样的比喻好听吗?好在哪里?
　　(2) 你有观察过月亮吗?你觉得它像什么?启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录。

　　活动反思：
　　本活动我觉得有三个特色：
　　1、激发兴趣。让幼儿充分发挥积极主动性，用猜想、认识、理解的过程，激发幼儿的兴趣及充分发挥他们的想象能力。
　　2、提升能力。在想象讲述中体现个别差异性的问题，能力弱的幼儿可以简单讲述;能力强的幼儿可以较详细讲述，他们在自己原有的能力上进行了提升。
　　3、经验重构。这是一个老教材上的童话故事，进行重构后，赋予它新的内容和意义，给与孩子更多关于科学方面的信息。
　　第一环节，我采用观察法、对比法、猜测法、排列法开展。一开始我用开放式的提问来引导，如教师提问：“这里有三张月亮姑娘的照片，请你看看，比比。画里什么地方一样?什么地方不一样?”引发了幼儿内在的探究动机和兴趣。幼儿通过自己的观察、比较后，都发现了三张图片的不同，然后通过自己的观察运用自己的想象和已有经验来建构故事，并用自己的语言将它表达出来。
　　我给幼儿创设了个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能积极应答的环境，幼儿在活动中积极性很高，能清楚地表达自己的想法和感受。
　　第二环节，我运用了比较法、视听结合法、归纳法。教师先进行设问，为幼儿听故事提供了指向性，能让幼儿有目的的听故事。然后教师运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼真的效果，充分调动了幼儿视听结合的积极性，很快的吸引了幼儿注意力，让幼儿饶有兴致得观看故事。
　　孩子们通过自己的想象与故事进行比较，从而更好的理解了整个故事。在为故事取名这个环节，让教师真实把握幼儿理解故事的程度，幼儿能根据故事的内容进行较好的回答。
　　第三环节是本活动的重点部分，是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵，教师运用了图片演示法、讲述法、追问法、提升法，让幼儿再次听故事后，逐一对故事内容进行提问，并进行深层次的追问。
　　从表象到本质，去引发幼儿思考故事的内涵，幼儿在反复的感受、理解、学习、表现中受到启发，并能根据自己的一定的生活经验进行思考，幼儿的回答是零散的、不到位的，教师又根据有的回答进行提升，让幼儿从中明白：“世上的万物都是变化着的”，这一科学道理。
　　延伸活动，是本活动的补充和再思考，让幼儿对“变化的事物”保持探究的欲望和主动学习的精神， 提高了幼儿问题意识。

第3篇、大班语言活动《春雨和种子》教案反思

 　　活动目标：
　　1. 喜欢欣赏散文《春雨和种子》，能感受散文中语言的优美。
　　2. 乐意用不同的方式模仿散文中的角色。
　　3. 愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　4. 萌发对文学作品的兴趣。
　　5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1. 散文《春雨和种子》（新教材P25）
　　2. 亲子卡五
　　3. 投影仪

　　活动过程：
　　1. 幼儿欣赏散文，安静倾听的好习惯。
　　2. 幼儿自由讨论，自己最喜欢哪一段，最喜欢谁。
　　3. 再次让幼儿欣赏，出示亲子卡演示，教师可以与幼儿一道将他们喜欢的语段或语句朗读出来。
　　4. 结合亲子卡，让幼儿欣赏，并提问：小种子留在哪里睡觉，是什么季节？什么时候它醒来了？发现了什么？谁在呼唤它呢？为什么小种子出不去？后来春雨是怎么帮助小种子出来的？
　　5. 幼儿自由欣赏，模仿散文里的对话，自己创编动作。
　　6. 邀请小朋友进行表演。
　　7. 再次欣赏散文，请幼儿闭上眼睛，感受其中的意境。

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第4篇、大班语言活动树妈妈的信教案反思

 　　教学目标：
　　1、帮助幼儿理解故事内容，感受秋天的明显特征。
　　2、引导幼儿根据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容，并鼓励幼儿大胆在同伴面前讲述。
　　3、培养幼儿讲述的完整性和连贯性，发展幼儿的想象力。
　　4、认读汉字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重难点：
　　引导幼儿根据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容，并能大胆完整的讲述。

　　教学准备：
　　树叶型的信（给松鼠的、给燕子的、给狗熊的、给小朋友的）；空白的树叶型纸；水彩笔；故事课件

　　教学过程：
　　1、提问引题 出示树叶型的信。提问：这是什么？
　　师：这不光是树叶，还是树妈妈的信呢！
　　2、讲述信的内容 秋天到了，天气渐渐凉了，树妈妈写了许多信，都是写给谁的呢？我们一起来看看吧。
　　（1）（出示第一封信的正面）请幼儿根据图与汉字猜出收信人，并认读汉字“燕子”。提问：这封信是写给谁的呢？
　　（2）（展示信的反面）引导幼儿根据图示想象信的内容。
　　提问：信上画着什么？你觉得树妈妈想告诉燕子什么事情呢？（引导幼儿根据自己的理解大胆讲述，鼓励幼儿讲的与别人不一样。）
　　幼：告诉燕子秋天来了，它们该飞去南方了。
　　（3）以同样方式讲述给松鼠的、给狗熊的、给小朋友的信。
　　幼：告诉狗熊秋天来了，狗熊要冬眠了。
　　3、完整讲述 教师将幼儿讲述的内容连起来，编成一个完整的故事。（配合多媒体操作）
　　4、进一步想象，并用绘画形式记录。
　　你们觉得树妈妈还会写信给谁？告诉他们什么事情呢？
　　幼：小河、房子、田野、村庄......
　　个别回答——请幼儿将答案记在树叶型的纸上。（引导幼儿根据范例用图画表示。）
　　——根据幼儿创编的信开展同伴间互讲活动。

　　教学反思：
　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”幼儿从小接触好的文学作品,可以培养幼儿的审美能力及语言能力。

第5篇、大班语言活动《小狐狸的变身法》教案反思

 　　活动目标： 
　　1.引导幼儿进一步理解故事内容，并能清楚、连贯地讲述故事。 　　　
　　2.鼓励幼儿创编故事情节。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备： 
　　幼儿人手一本小图书，教师用的图书一本。 

　　活动过程： 
　　1.我们最喜欢看《小狐狸的变身法》这本图书了。今天，我们再一起来看这个故事。 
　　2.请幼儿说说哪些地方看不懂。 
　　3.教师根据幼儿提问找出相应的图片指导幼儿，并请幼儿完整讲述图片内容，要求幼儿把图中的背景和人 物的动作、表情讲述清楚。如当幼儿提出“小狐狸为什么要学变身法”的问题时，教师可以这样引导： 
　　(1)它用变身法捉弄了谁？它是怎样捉弄小兔的？这个问题可以从哪幅图片上找到答案？（第二幅。） 
　　(2)第二幅图片讲了什么？谁愿意讲给大家听？ 
　　(3)教师小结图片内容。 
　　4.请你们再看一遍这个故事，也可以边看边轻轻地给旁边的小朋友讲这个故事。 
　　5.故事里讲了一件什么事？谁能用简单的几句话讲给大家听？ 
　　6.看了这个故事，你是怎么想的？ 
　　小结：有了本领，只有去帮助别人，才会有快乐，才会有真正的朋友。 
　　7.假如不下雨，小狐狸会想什么办法和小兔、小狗重做好朋友呢？ 
　　8.下次我们把刚才讲的故事编成《小狐狸的变身法》第二集，好吗？ 

　　附：小狐狸的变身法 
　　小狐狸得意地对爸爸说：“我学会了变身法，会变蘑菇，会变石头，还会变其他许多东西呢！”爸爸翘起大拇指说：“你可真了不起。” 
　　正说着，小兔走过来了。小狐狸一瞧：嘻嘻，这肯定是只笨小兔，让我“吱溜”变成个蘑菇来捉弄它吧。等它采的时候，我跳东跳西，让它累得气喘吁吁，晕头转向。哈哈，就这么办！ 
　　小兔一瞧有蘑菇就去采，谁知蘑菇跳来跳去，怎么也采不到。小兔正纳闷，小狐狸恢复了原样，得意地说：“瞧你这只笨小兔，上我的当了吧。这蘑菇是我变的呀，哈哈！”小兔听了生气地走了。 
　　正在这时，小狗走过来了。小狐狸一瞧：嘻嘻，这肯定也是只笨小狗，让我“吱溜”变成块石头来捉弄它吧。 
　　小狗走着走着，忽然脚底下冒出块石头，把小狗绊倒了，小狗呜呜地哭了起来。小狐狸恢复了原样，得意地说：“瞧你这只笨小狗，上我的当了吧。这石头是我变的呀，哈哈！”小狗听了很生气。 
　　小兔、小狗都不理小狐狸了，小狐狸趴在地上想：为什么它们都不理我呀？一个人真没劲，我得想个办法，和它们重新做好朋友。 
　　突然下起了倾盆大雨，小狗、小兔都没带伞，正着急呢，小狐狸“吱溜”一下变成一把大伞，为小兔、小狗挡住了雨，它们又成了好朋友。

　　活动反思：
　　师幼共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

第6篇、大班语言活动新房子周围教案反思

 　　活动目标：
　　1、帮助小猴设计新房周围的环境，使幼儿了解环境与人们生活的关系。
　　2、鼓励幼儿大胆表述自己的观点。
　　3、发展幼儿思维和口语表达能力。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：
　　1、幼儿已观察过小区周围的环境。
　　2、图片，设计图纸和笔。

　　活动重难点：
　　重点：理解环境与人们生活的关系。
　　难点：为小猴设计新房周围的环境。

　　活动过程：
　　一、谈话活动，主题导入
　　1、小猴刚搬了新房，我们一起去参观参观。
　　2、小猴为什么一点也不高兴？
　　3、小结：原来新房周围空荡荡的，一点都不美，所以它不太满意。

　　二、初步交流，经验分享
　　1、请小朋友帮助小猴想想办法，并说明理由。
　　2、要求幼儿能结合自己的生活经验讲述。

　　三、讨论分析，经验拓展
　　1、理解图片内容，感知各家新房设计的长处。
　　小猴来到谁的家？看到它们的新房子周围有些什么呢？
　　你觉得小动物家周围的环境怎么样？好在哪里？
　　2、这些好朋友的新房子环境都不错，小猴应该听谁的呢？

　　四、设计活动，大胆表达
　　1、如果你是小猴，你会怎样设计新房周围的环境？
　　2、请小朋友做设计师，为小猴设计新房周围环境。
　　3、幼儿简单介绍自己的设计图。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

第7篇、大班语言活动快乐识字教案反思

 　　教学目标 　　 　　
　　1、以故事形式让幼儿快乐的认识字宝宝"洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。 　　 　　
　　2、启发幼儿动脑筋，大胆的发挥自己的想象力。 　
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　
　　教学重点难点　　
　　教学重点：通过老师和幼儿编故事从中快乐学习字宝宝："洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、温暖。"
　　教学难点：让幼儿充分发挥想象力，描述故事中的情节。 　
　 　　
　　教学准备 　　 　　
　　字宝宝卡片若干，大挂图。 　　
　　
　　教学过程 　　 　　
　　一、老师自我介绍一下："小朋友你们知道何老师是哪里人吗？"幼儿回答说："你是黑龙江人。（在场的家长笑了！孩子们也乐了！）师："对了，于老师是黑龙江省牡丹江人。"师："你们是哪里人"？ 　　 　　
　　师："引导幼儿用完整的句子向客人阿姨，老师介绍自己——我们是中国黑龙江省林口县奎山乡中心幼儿园大二班的小朋友。"师："字宝宝在干什么？"幼儿："（说话气氛又热闹起来）字宝宝在休息，睡觉躲起来，不见了。"师："今天我们来学一个故事，这个故事由谁来讲呢？ 　　 　　
　　幼儿："（七嘴八舌）老师讲、小朋友讲、爸爸妈妈讲。"师："今天的故事是由老师的嘴，小朋友的脑，字宝宝还有这幅图画来讲好吗？" 　

　　二、老师和幼儿一起编故事。 　　 　　
　　师：翻字卡（洪赛克）这是谁？ 　　 　　
　　幼儿：摇头不知道。 　　 　　
　　师："他是一个外国的小朋友，名字有点特别，他叫：洪赛克。"幼儿跟读两次。 　　 　　
　　师边讲边在黑板用粉笔写：门、关（洪赛克家的门关了）。他家的门为什么关了呢？ 　　 　　
　　幼儿：（各抒已见）他出去啦，他买东西去了，他不舒服在睡觉，风把门吹得关起来，他可能是生病了…… 　　 　　
　　师："哦！他可能是生病了，（在黑板上写病字。）那谁第一个知道呢？"翻开字卡"狗"字，认读一次。 　　 　　
　　师："狗知道洪赛克病了，它会怎么样？"幼儿："汪汪汪……。兄弟！大家快来呀！洪赛克病了。 　　 　　
　　师翻字卡"公鸡"听到啦。怎么做的？ 　　 　　
　　幼儿：（学出许多不同动作、声音）咯咯我来了，哦哦哦哦来了、喔喔喔来地来了。 　　 　　
　　师："公鸡有个特点就是喜欢"传消息"，小朋友知道什么是传消息吗？ 　　 　　
　　幼儿做传消息动作，在同伴耳边说话，一个人传一个人说洪赛克病了的消息。 　　 　　
　　师："那么公鸡传消息是怎么样的呢？ 　　 　　
　　幼儿（纷纷站起来学公鸡传消息样，喔喔喔！大家快来呀！洪赛克生病了。 　　 　　
　　师："请一名幼儿上前翻字卡："母鸡、山羊"（谁听到消息了）幼儿："母鸡、山羊"师："母鸡怎么样叫？（学一学）师："对了，母鸡这么一叫就把谁叫来了？"幼儿："母鸡、山羊"（师指字卡认读）师："现在大家都知道一个消息，什么消息？"幼儿："洪赛克病了。（师指相应字卡）师："小动物们都知道洪赛克病了这个消息，现在大家的心情是怎么样的？"幼儿（天真浪漫的回答）很怕、很担心、很生气、走来走去的、着急、好想给他打一针…… 　　 　　
　　师：对了，大家心里都很着急，担心…… 　　 　　
　　幼儿：（教室里突然热闹起来）有的学狗叫，有的学公鸡叫等等？ 　　 　　
　　师：大家这么一叫，院子里会变的怎么了？ 　　 　　
　　幼儿：很吵闹，乱七八糟的，吵得耳朵都疼，热闹，他们跳起来，吵的肺都快砸了等等。 　　 　　
　　师：对！大家这么一叫，院子里都沸腾起来啦，热闹起来。
　　 　　
　　三、启发幼儿动筋，想办法帮助洪赛克。 　　 　　
　　母鸡最有头脑了，咯咯哒……（做动作）大家光叫有什么用？我们应该想想办法帮助他才对，小朋友，大家想到什么了？ 　　 　　
　　幼儿：给他送水果，给他买超人玩具，买很多礼物送给他，打电话叫医生来，叫医生给他打针……说出许多孩子生活经验的话题。 　　 　　
　　师：小朋友想的办法真好！那"母鸡"怎么样说的？（指字卡）母鸡说："平时洪赛克对我最好，经常给我喜欢的米粒，"师翻开字卡"米粒"现在他病了，我就送给他"米粒"（指字卡）让幼儿跟老师认读2次米粒，汪汪汪狗说：（指字卡）平时洪对我也很好的，我也要送给他礼物，小朋友，你们知道平时洪赛克怎么样对狗好吗？ 　　 　　
　　幼儿：给它骨头吃，帮他洗澡，帮他梳毛，带它玩游戏。 　　 　　
　　师：那狗送什么礼物呢？请幼儿翻开字卡"骨头"读两次。 　　 　　
　　公鸡喔喔叫，现在什么年代啦，谁家还少吃少穿的，我要送就要送高雅的，让他一看，眼睛一亮，感觉很开心的礼物，小朋友，公鸡会送什么高雅的礼物呢？ 　　 　　
　　幼儿：香水，围巾，帽子，玩具，房子，车子，口红，面包，项链，玫瑰等等翻开字卡师：公鸡那里的羽毛最漂亮呢/？ 　　 　　
　　幼儿："尾巴"师："为什么说它的尾巴的毛最漂亮呢？ 　　 　　
　　幼儿："因为那里的羽毛有很多色。 　　 　　
　　师："那我们摸摸自己漂亮的羽毛（引导幼儿做摸索的很骄傲的动作），对了，公鸡要把最美丽的羽毛送给洪赛克。（指字卡）幼儿"谁又说话了？咩咩咩！我也要送礼物给洪。 　　 　　
　　师"山羊说："洪赛克平时也是非常关心照顾我的，我生病了，他会给我煮药吃，你知道山羊会送什么药呢？ 　　 　　
　　幼儿："（根据自己生活经验说出来）感冒药，发烧药，止咳露，中药等等。 　　 　　
　　师：中药是什么制的？ 　　 　　
　　幼儿："树叶，草师："那种草叫什么名字/"三叶草"认读并复习其他字卡。 　　
 　　
　　四、幼儿扮演角色送礼物；师："现在我们学小动物拿着礼物去洪赛克家，幼儿模仿动作走路。在半路上遇见了一个小动物，是谁啊？请一名幼儿翻开字卡，"猫"猫看见了说："你们要去哪里啊！ 　　 　　
　　幼儿齐声说：洪赛克病了，我们买礼物去看他。 　　 　　
　　师："猫会送什么礼物呢（引导幼儿说出"温暖"并认读字卡。 　　 　　
　　现在所以的动物都带上自己的礼物，（认读字卡）去洪赛克家。学一学走路动作，终于到了，我们一起来敲门，咚咚咚，师："扮演洪刚睡醒了开门动作，并惊讶看着小动物们！洪的心情怎么样？ 　　 　　
　　幼儿：好开心，想跳舞，心花怒放的，笑了…… 　　 　　
　　师：大家白忙了一场，一会送骨头，一会儿送米粒……洪一听明白了一件事，是什么啊？ 　　 　　
　　小结：师：大家明白了一件事，原来洪赛克没有病，只是在家里睡懒觉。 　　 　　
　　讨论： 　　 　　
　　1、收到礼物后洪的心情怎么样？ 　　 　　
　　2、大家这么关心他他感觉怎么样？现在请小朋友代表洪赛克说：幼儿1：洪赛克说："谢谢，谢谢"。 　　 　　
　　幼儿2：洪赛克说：对不起。

　　教学反思
　　故事是幼儿最喜欢的活动形式，把故事引入识字教学中会收到意想不到的效果。幼儿喜欢做游戏，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。

第8篇、大班语言活动冬姑娘的礼物教案反思

 　　活动目标
　　1．通过欣赏散文，感受散文的内容和意境。
　　2．通过学习散文《冬姑娘的礼物》，感受冬季的快乐，会用不同词语赞美“冬姑娘”，培养幼儿思维的流畅性、求异性。
　　3．丰富词语：失望、谈天、赞美；能用“有的……有的……”的句式说句，培养幼儿思维的发散性、求异性、严谨性。
　　4．通过学习散文、欣赏散文的优美词句，了解下雪对人类的好处，使幼儿认识大自然，热爱大自然，培养幼儿勇于探索大自然的情感。
　　5．鼓励幼儿不怕寒冷，积极参加体育锻炼。

　　活动准备
　　知识经验准备 幼儿看过冬季北方下雪的录像，个别幼儿去旅游时看过雪景，并在雪地里照相，对下雪情景有初步的了解。
　　物质准备 实物投影机、录音机及磁带、电视机；幼儿在雪地里的照片； “失望”、 “谈天”、 “赞美”的字卡和“有的……有的……”的字条。
　　环境准备 将幼儿带回的照片，布置在活动室的墙壁上。

　　活动过程
　　(一)请幼儿拿出自己带回的照片，说说滚雪球、打雪仗、堆雪人的快乐，引入课题。
　　师：你在照相时看到的雪景是怎样的?跟别人看到的有什么不同?

　　(二)结合图片，配乐欣赏散文《冬姑娘的礼物》，初步感受散文内容。
　　师：小朋友，听完这篇散文后，你觉得怎样?像不像一幅美丽的冬天图画?

　　(三)分段欣赏散文，进一步让幼儿理解散文内容，学习词语：失望、谈天、赞美；能用“有的……有的……”句式说话。
　　1．欣赏第一部分(第一、二自然段)。
　　师：谁到世界上来了?她带来了什么礼物?她认为人们一定会喜欢她的礼物，是真的吗?
　　2．欣赏第二部分(第三、四、五、六自然段)。
　　师：①谁不喜欢她?为什么?
　　②她见人家不喜欢她，她觉得怎么样? (出示“失望”的字卡)请幼儿做出“失望”的表情，引导他们用这个词造句。
　　师：①有谁喜欢她?为什么?
　　②她看见几位农民在做什么?(出示“谈天”的字卡)引导幼儿用“谈天”这个词造句。
　　3．欣赏第三部分(最后部分)。
　　师：冬姑娘来到哪里?看到了什么?
　　出示字条：“有的……有的……”引导幼儿用这个句式说话。

　　(四)学习散文中优美的词句。(出示字条)
　　师：诗中用了哪些优美的词语、句子来赞美冬姑娘?请你大胆地说出来。

　　(五)请幼儿谈谈下雪对人类有什么好处。
　　师：小朋友，雪对人类还有什么好处呢?

　　(六)再次欣赏散文，幼儿边听边点读或边表演。

　　各领域渗透
　　科学：了解我国南北方的气候，冬天南方不下雪，北方才下雪。
　　生活中渗透：鼓励幼儿冬天不怕冷，积极勇敢地参加体育锻炼。
　　环境中渗透：在活动室中布置一幅雪景墙，由幼儿自己用各地照片来布置；在小画廊展出“冬天到”幼儿作品。
　　家庭中渗透：节假日让家长带幼儿外出旅行，欣赏雪景，为幼儿拍照。

　　活动反思
　　教师具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。散文《冬姑娘的礼物》有了一个较完善的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上教师的全情投入，相信演绎的效果也会更好，孩子也更投入。但是我那天因为有些紧张，所以在这方面做的还不够。

第9篇、大班语言活动送你一把伞教案反思

 　　活动目标：
　　1 引导幼儿欣赏童话故事，理解作品中人物的伤心、快乐的不同的情感。
　　2 使幼儿懂得帮助别人和被别人帮助都是快乐的。
　　3 学习作品中的对话：“大象，我的小花伞借给你，给你的 挡挡雨”。
　　4 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5 领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动重难点：
　　活动重点：欣赏并理解故事内容。
　　活动难点：学习对话。

　　活动准备：
　　图片：小猴 大象 熊 乌龟 兔子 大树 伞若干。实物小伞一把 伤心与高兴的表情图 动物头饰若干。

　　活动过程：
　　一、出示实物伞，引入课题。
　　提问：这是什么？什么时候要用伞？你们喜欢下雨天撑着伞在雨地里走来走去吗？可是有一只小动物一点也不喜欢下雨天，这是为什么呢？我们一起来听一听。

　　二、欣赏童话，教师演示教具。
　　提问：大象以前喜欢雨天吗？为什么？为什么大象没有伞？下雨了，大象不愿呆在家里，可是没有伞怎么办？小动物看见了是怎么说的？
　　幼儿练习对话，表现出小动物的热情及大象烦恼的语调。
　　提问：大象用朋友的伞了吗？
　　后来为什么又用了，大象那么大，这些小动物的伞肯定不够，他们想出了什么办法呢？后来大象还讨厌下雨天吗？

　　三、再次欣赏故事，感受伤心和快乐的不同情感。
　　1 欣赏童话，带问题去听：大象没伞时的心情及有了大树伞后大象又是什么样的心情？
　　提问：下雨天，大象没伞时，心里感觉怎么样？是什么样的表情呢？（出示表情图，幼儿模仿）
　　在平时遇到什么事情会让你伤心难过？
　　2 大象有了大树伞心情是什么样的？送伞的小动物心情是怎样的/为什么高兴？（出示表情图 模仿）平时你遇到过什么高兴的事？让幼儿知道帮助别人和被别人帮助都是快乐的。

　　四、 师生共同戴头饰表演，加深对文学作品的理解。

　　活动反思：
　　幼儿语言是在一定的语言环境，语言交流中发展起来的。多样化的语言教育活动，有利于促进幼儿口语的发展，语言技巧的提高，情感的培养。介于这种情况，开展了此次活动《送你一把伞》，体验帮助别人的快乐。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 使之感受语言的丰富和优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 感受故事中乐于助人的情感。 初步懂得适合自己的东西并不一定适合别人的道理。

第10篇、大班语言喝水的故事教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解故事内容，懂得遇到困难要积极动脑，想办法的道理。
　　2、能结合自己的生活经验，发挥想象力，创编新的故事情节。
　　3、能用完整的语言清楚地表达自己的想法。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　挂图《喝水的故事》

　　活动重点难点：
　　活动重点：理解故事内容。
　　活动难点：创编新的故事情节。

　　活动过程：
　　1、出示挂图，引发幼儿兴趣。
　　图上有谁？他们在做什么？我们先来听一听《喝水的故事》。
　　2、教师有表情地讲述故事，幼儿欣赏。
　　（1）教师结合挂图，逐步提问，引导幼儿理解故事内容。
　　*故事发生在什么地方？
　　*故事里有哪些小动物？他们在干什么？
　　*后来又发生了什么事？
　　*谁发现了瓶子，里面有多少水？
　　*他们商量后决定用什么办法来喝水呢？
　　*他们喝到瓶子里的水了吗？
　　3、教师再次完整地讲述故事，引导幼儿根据故事续编或添加故事情节。
　　*重点引导幼儿创编的故事情节要有对话并且完整。

　　活动反思：
　　怎样让几个小动物都能够从瓶子里喝到水，是这个续编故事的主旋律。而这一任务的完成需要孩子运用已有的生活知识经验想出解决的办法，而且又要求孩子有顺序地讲清楚解决问题的具体过程，学习用语言完整表述出来是本次教学的重点。
　　孩子们想到了很多办法，如在瓶子里放石头，让瓶子里的水满起来；去找芦苇，可以当吸管用来喝水；可以找来棉花放到瓶子里让白鹤在用嘴衔起来喂水给每个动物……孩子们想的办法很多，这时作为老师就要重点引导以此方法为线索，讲清、讲祥事情的整个过程，使孩子们了解如何有顺序地用连贯完整的语句编出故事的结尾。
　　我觉得孩子在平时的知识积累很重要。我们班级的孩子我每天都会安排新闻讲述与我会讲故事活动，这对于孩子的语言发展有着极大的帮助，孩子们的表述能力变强了、意会能力变强了。所以在教学时老师一经过示范，孩子们就马上知道该怎么讲述。孩子们因为有话讲，所以就参与积极投入，教学气氛好，能较好地完成预设的活动目标。

第11篇、大班语言活动小船悠悠教案反思

 　　活动目标：
　　1、享受听故事的乐趣。
　　2、培养幼儿的发散思维及思考能力。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　课件、纸笔、蓝色腊光纸

　　活动过程：
　　1、猜谜语引起幼儿兴趣： 不着地，不腾空，高高一座楼，造在水当中。
　　2、谈话引出课题：
　　（1） 你见过什么样的小船？
　　（2） 海龟爷爷过生日，小动物们都有自己独特的小船，你们想知道是什么样子的吗？
　　3、欣赏故事《小船悠悠》。
　　4、提问：
　　（1） 哪些小动物？
　　（2） 它们做的什么小船？
　　5、第二遍欣赏故事。
　　6、提问：如果你是小动物，你会做什么小船？
　　7、幼儿动手绘画，贴在大图画纸上。
　　8、给作品取名字。
　　9、小朋友手拉手做小船出活动室。

　　活动反思：
　　新《纲要》的语言领域目标，明显地多以“体验、乐意、大胆说”为基准，从孩子本位出发，如目标第一条就是“乐意与人交流”，并且纲要强调了“语言能力是在运用中发展起来的”，纯粹淡化了以前得视语言形式学习的特点，而是强调了语言的“人本”精神与交际作用。

第12篇、大班语言活动奇怪的影子教案反思

 　　活动目标：
　　1、结合读本和幼儿自身经验，帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。
　　2、理解“也”字如何运用，学习运用句型―谁在做什么，谁也在做什么？
　　3、引导幼儿充分观察和讨论图画。
　　4、结合读本内容，进一步深化对光和影子的关系的认识，特别是人物和影子的变化之间的关系的认识。
　　5、帮助幼儿熟悉书中的文字内容。

　　活动准备：
　　大书《影子和我》、幼儿人手一本小书

　　活动过程：
　　1、 教师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。（影子）。
　　教师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。
　　教师提出本次阅读的主题―影子：今天我们一起来看一本很有趣的书。
　　2、 教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么故事？引导幼儿说出自己的见解。
　　3、 教师翻开大书的第一页，提问：1）、你看到了图上有什么？2）、为什么要有蜡烛？
　　4、 教师：请小朋友猜一猜书上的人会和影子做什么游戏？请幼儿看书的第二页。教师提问：你看到了小朋友和影子在做游戏，你是怎么看出来的？
　　5、 出示书的第三页，将人物遮住，教师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作？你们知道吗？我们一起来做做吧。请幼儿站起来模仿影子的动作。教师掀开遮住的纸张，并请几个模仿得比较象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。教师提问：为什么
　　6、 出示遮住人物的第四页，教师提问：请小朋友说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗？让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。
　　7、 教师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的动作？教师引用原句进行小结。
　　8、 出示第六页，教师提问：图上的影子在做什么？小朋友也在做什么？
　　9、 教师：我们看看小朋友怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象故事的情节。
　　10、 出示第八页，教师提问：小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样？你发现什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。
　　11、 教师：刚才我们一起看了有趣的故事，现在我们完整的看一遍吧，教师指读大书上的文字，将故事完整的讲述一遍。教师：原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的游戏，比如：手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么？影子也会同样跟着做什么？ 小姑娘和她的影子有什么区别？　　（问题回答方向：影子永远是黑色的，只有轮廓，没有细节）。
　　12、 教师：我们一起来分享这个有趣的故事吧。幼儿自己拿一本小书，跟着教师进行故事的指读，并注意引导幼儿：一个一个字进行指读。
　　13、 教师：现在我们也要和影子做游戏了。
　　1）、到操场上去找影子，并能告诉老师你在什么地方找到影子？
　　2）、同伴互相玩踩影子的游戏
　　3）、幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。

　　活动反思：
　　本课教材的意图是通过欣赏有趣、多变的影子形象，使幼儿感受到美是无所不在的，需要我们去发现。启发幼儿思考“影子”都会在哪些情况下产生，它有什么特点，从而培养幼儿善于发现、善于思考、大胆表现的个性。幼儿在观察、创作中，表现出“影子”富有梦幻般变化的特点，体现有趣的生活情节，体验“影子”的存在给我们的生活增添的情趣，进一步丰富想象力和创造力。

第13篇、大班语言活动如果地球被我们吃掉了教案反思

活动内容与要求：
1.知道地球是人类的家，了解自然环境与人类的关系；
2.主动关注画面细节，乐意动脑、动口讲述画面内容；
3.培养环保意识，促进积极的环保行为的形成。
活动准备：
1.知识准备：幼儿已认识地球仪，欣赏地球上著名的美丽风景。
2.物质准备：地球仪、“动物世界录像带”、动物玩具、图片、轻柔音乐等。
活动过程：
一、回忆户外活动时观察到的环境：
教师提问：
1.花草树木生长在什么地方？
2.花草树木的生长都需要什么？（水、空气、阳光、土壤等。）
二、欣赏录像带
世界各地自然景观图片。
提问：
1.你看见了什么？你认识哪些动物？
2.它们生活在哪里？(山、河、湖、海等)
三、封面引入，初步理解故事内容。
教师：封面上看到了什么？（小朋友拿叉子吃地球）哎呀，小朋友把地球当成食物吃掉了！没有了地球，刚才我们所看到的植物、动物会怎么样了？
幼儿发挥想象，自由讲述。
四、自主阅读，进一步理解故事情节的发展。
1.引导语：
教师：没有了地球，植物会怎么样了？动物又发生什么变化呢？
2.阅读要求：
（1）用正确的指法翻阅图书；
（2）仔细观察画面细节，轻声地讲述画面内容。
3.幼儿自由阅读，教师在旁指导。
4.交流分享。
教师提问：
（1）你从图画书里看到了什么？
 (2)如果这些事情都是真的，我们怎么办呢？
（3）地球会灭亡吗？地球灭亡了，那我们住哪儿呢？
（4）所以，我们应该怎么做呢？（保护地球）怎样做才是保护地球呢？
教师小结：地球上的每一样东西对我们都是重要的，如果真的不保护环境与动植物，地球总有一天会被我们吃掉的。所以从现在起我们就要保护地球，保护环境，让我们成为地球的守护者。
四、集体完整阅读，感受集体共读的乐趣。
播放音乐，教师与幼儿共同完整阅读图书。
活动反思： 
《纲要》中指出“结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系”，关于提高环境保护意识也成为为当前教育的重点。绘本《如果地球被我们吃掉了》以丰富的内容、图画的形式让孩子们看到地球的每一样东西对我们都是重要的，以一种别致新颖的方式唤起孩子们的环保意识。 
一、本次活动的亮点： 
1.幼儿阅读的过程是一个获取信息、建构意义、达成理解的过程。因此，阅读过程的顺利完成，需要与生活有关的经验，包括关于人、动植物、场所、器具、活动及其关系的知识，与各种经历有关的情感体验等。因此活动前，充分引导幼儿感知、欣赏地球上的美丽风景，了解花草树木的生长环境。这些知识经验的准备为活动的顺利开展奠定了基础。 
2.为了培养幼儿自主阅读的能力，首先我引导幼儿从观察封面入手，猜想：“小朋友把地球当成食物吃掉了！没有了地球，刚才我们所看到的植物、动物会怎么样了？”这样，激发了幼儿的好奇心及对该图画书的阅读兴趣。其次，让幼儿自主阅读，鼓励幼儿在同伴的互助下解决看不懂的画面，积极讨论“我们应该怎么保护地球呢？”从而帮助幼儿进一步理解绘本。接着，与幼儿共同完整阅读图书，体验集体共读的乐趣。最后，通过“绘画活动：《地球就是我的家》”，幼儿进一步感知环境与生活的关系，也进一步激发了幼儿乐意保护环境的意识，有助于幼儿产生主动保护环境的积极行为。 
二、本次活动的不足与调整： 
1．整体活动时间偏长，第一、二环节的时间耗时较多； 
2．在交流“如何保护地球”时，幼儿能较清楚地讲述自己的想法，但多数幼儿对于语言词汇量的丰富性掌握较不够，许多幼儿的回答描述时显得简单。 总之，从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而又衔接自然，孩子们在兴奋期待中开始，在全身心投入中进行，在兴致勃勃中结束，圆满完成教学任务，不过由于一个课时的时间毕竟短暂，个别幼儿单独讲述的机会不算多，这就需要活动后加以延伸，让更多的孩子能够单独讲述。因此还可考虑创新式拓展，如依据幼儿已经创绘的作品“地球就是我的家”，创编一定的故事情节进行大胆讲述。  

第14篇、大班语言活动散文《谁会脸红》教案反思

 　　活动目标：
　　（1）理解散文的化合物形象和情节内容，学习比喻句。
　　（2）感知叙事散文的语言特点。
　　（3）学做有责任的人。
　　（4）愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　（5）萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　指偶，图书，教学挂图等。

　　活动过程：
　　（一）初步感知，引出难点
　　1、引导幼儿自由阅读散文、图画书 “你在书中看到什么？书中讲了什么事？”
　　2、谈话活动。
　　“小朋友什么时候会脸红？脸红得像什么？”
　　（引导幼儿说比喻句）

　　（二）欣赏教师边有表情的朗诵散文边进行指偶操作
　　“故事里谁会脸红？你们喜欢谁？”

　　（三）理解散文内容
　　1、逐幅出示挂图通过提问理解散文内容
　　画面一：“猫做错了什么事？它做错事后怎么做？它会脸红么？”（丰富词汇：溜掉）
　　画面二：“黄狗、花狗在干什么？发生了什么事？”
　　“为什么狗、猫做错事脸都不会红？小孩做错事会脸红吗？”
　　画面三：“小孩会脸红吗？小孩做错了什么事？”
　　“打破茶杯后，他们又是怎么做的？他们说什么？”
　　（丰富词汇：顿时、畚萁）（幼儿学说：“怪我不好，请原谅！”）
　　2、感知作品中的比喻句
　　“小孩做错事时，脸红得像什么？”（“他们一下红了脸，脸蛋红得像落山的太阳。”）
　　“小孩改正了，做好事，脸红得像什么？”（“脸更红了，红得像初升的太阳。”）
　　幼儿学说比喻句：“他们一下红了脸，脸蛋红得像落山的太阳。”
　　“脸更红了，红得像初升的太阳。”（结合动作学说。）

　　（四）讨论：“如果人人都没有责任心，世界会变成怎样？”

　　活动反思：
　　散文诗的欣赏、学念也是重点，所以感知的过程是必要的，前面的自主送太阳是个前期导入，在老师有意识的提炼下，其实已经是对散文的理解了。但由于我的活动组织中，前面的环节放得太多，导致后面欣赏、学念时间不够，比较欠缺。对散文的朗诵太少。

第15篇、大班语言活动竞选小班长教案反思

 　　活动目标：
　　1、发展幼儿进行初步的即时演讲的能力和水平进行情境表演的能力，提高幼儿的语言表达能力。
　　2、培养幼儿关心集体、热爱集体的感情。
　　3、提高幼儿的组织协调能力，并协助老师进行班级的日常管理，增强幼儿的自信心。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、事先用别班幼儿排练几组情境表演：如：两个幼儿争抢玩具而打起来的情境，一个幼儿摔倒了而大哭的情境等。（因幼儿能力有限而不能很好完成得，也可请几位老师表演。）
　　2、事先让家长了解竞选班长的信息，幼儿可在家长的帮助下，在家中准备好自己的竞职演说。
　　3、从外班请来几位小评委，对参选的幼儿进行评定。

　　活动过程：
　　一、教师宣布本次活动的内容是"竞选小班长"。
　　教师：小朋友们，今天老师有个好消息告诉你们，我发现最近咱们班的每个小朋友都特别能干，所以呢，老师想从你们中间选几个小班长，来帮老师的忙，你们愿意吗？
　　幼儿：愿意。
　　老师：那老师希望每个小朋友都积极地报名哦，老师相信你们都是最棒的！
　　（评析：教师的鼓励话语，具有很大的激励性，孩子们都开始跃跃欲试了。）

　　二、幼儿进行选举，并说明理由。
　　老师：下面请小朋友们说说吧，你可以选别人，也可以选自己。但要说出为什么选他或者自己的原因啊。
　　幼儿自由发言，说出选别人或是自己的原因。
　　老师：刚才小朋友们都说了选别人或者自己的原因，现在我们请大家选出得小朋友和自己选自己的小朋友到前边来。小朋友们欢迎！
　　（初选出四位小朋友）
　　（评析：通过幼儿选别人或者自己当小班长的过程，无形中提出了好多关于当好小班长的规条，比起老师明文规定的内容，效果要好的多。）

　　三、教师请出外班的小评委们，对选举出的幼儿进行"考核"。
　　老师：小朋友们，你们知道吗，当一个小班长可不是一件容易的事情。它不但需要我们爱自己的班级，更重要的是知道怎么做。下面老师就来考考你们。我们还特意从大二班请来了几个小评委，现在，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来吧。
　　（幼儿鼓掌，小评委入席。）
　　（评析：从外班请来了"小评委"这种形式对于孩子来说，真的很稀奇，不但外来的小评委会很尽力，而本班的宝贝们也会更出色的表现的。而老师此时看起来似乎已不重要了，孩子们已融入到整个气氛中了。）进行情境表演，让竞选的小选手们说说自己的看法，并融入到情境中，进行表演。老师也要鼓励没有参加竞选的小朋友们也出谋划策。
　　1、情境一：两个幼儿玩玩具，玩着玩着，争抢起来，还打了起来。
　　老师：不好啦，他们打起来了，可是老师现在也不在他们身边，如果你看见了，你该怎么办？ 竞选的幼儿说出自己的看法和做法。
　　2、情境二：一个小朋友摘我班种植园的花，被发现了。
　　老师：小朋友们，我们每个人都应该爱护花草，这个小朋友摘了我们的花，怎么办呢？ 竞选的幼儿说自己看法。
　　3、情境三：午睡时间，一个小朋友不但自己不睡觉，还和别的小朋友偷着说话，你发现了，怎么办？
　　竞选的幼儿说自己的想法和看法。
　　4、情境四：一个小朋友摔倒了，并且哭了。你发现了，怎么办？

　　活动延伸：
　　竞选的幼儿说出自己的一些看法。

　　活动反思：
　　通过组织这次“竞选小班长”的活动，让孩子们了解关爱班集体的具体做法，使我们这个班集体更加的充满活力和爱心。

第16篇、大班语言活动诗歌—摇篮教案反思

　　活动目标：
　　1、理解诗歌中事物之间的相互关系，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
　　2、根据诗歌的结构，尝试迁移生活经验，仿编诗歌。
　　3、感受诗歌中宁静、柔美的气氛，体验参与诗歌创编的成功感。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动重难点：
　　理解诗歌的内容，初步学习有感情地朗诵。 正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。

　　活动准备：
　　幼儿认识和观察过诗歌中所提到的这些事物。 摇篮曲、大图片、小图片若干

　　活动过程：
　　一、导入，创设意境。
　　1、幼儿在等待上课的过程中，聆听摇篮曲。提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）
　　2、出示小宝宝，引导幼儿讨论。
　　师：小宝宝也想睡觉了，谁来哄他？（请一幼儿上来示范）他是怎样哄？（拍他、笑眯眯的、摇摇篮等）
　　我们学着妈妈的样子也来哄宝宝。（请幼儿演示怎样哄宝宝睡觉。）
　　怎么小宝宝还没睡着呀？我们给他来点音乐吧！(放缓慢音乐)
　　歌儿轻轻唱小宝宝睡着了。宝宝是怎么睡着的？（出示图，教师边做边说诗歌的最后一段。）
　　为什么要轻轻唱？原来宝宝听了轻轻的音乐才睡着的。
　　我们一起看着图来哄哄宝宝。（幼儿练习。）

　　二、整体感知诗歌。
　　1、师：“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”（师朗诵诗歌）
　　2、幼儿交流。（出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。）
　　3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉了，那谁是它们的摇篮呢？（师再次朗诵诗歌）
　　4、幼儿交流。（教师出示背景图）为什么蓝天是星宝宝的摇篮呢？……（师出示汉字）
　　5、“星宝宝、花宝宝、鱼宝宝和小宝宝都在自己的摇篮里舒舒服服的睡着。看着宝宝们幸福的样子，我想到了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫《摇篮》，（出示题目，齐读）请大家仔细听一听，诗歌里谁在哄宝宝？怎么哄的？（师朗诵诗歌）

　　三、学习诗歌                  
　　（一）第一段：星宝宝
　　1、摇篮摇啊摇，星宝宝要睡觉，谁哄着星宝宝睡着的呢？ （出示白云。）瞧，谁来了？（白云）原来是白云啊，她是怎么哄星宝宝的？（白云飘啊飘）是啊，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。为什么白云要轻轻地飘啊？不能重重的吗？（做一做白云飘的动作，边做边说：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）
　　2、我想把星宝宝睡觉的这件事说一说，行吗？谁也愿意来说一说？（个别指名读）
　　3、集体朗诵。(边朗诵边表演)

　　（二）第二段：花宝宝
　　1、过渡：看着星宝宝睡得那么香，花宝宝也揉揉眼睛想要睡觉了。谁是花宝宝的摇篮啊？又是谁来哄她的呢？仔细听哦！（教师朗诵第二段诗歌）
　　2、幼儿交流。
　　3、分组朗诵（加动作）

　　（三）第三、四段：鱼宝宝、小宝宝
　　1、星宝宝、花宝宝都睡了，鱼宝宝也不闹了，它也要睡觉了。谁是它的摇篮？又是谁哄它睡觉的呢？你能看着图片来说一说吗？（出示浪花图）
　　2、幼儿个别、分男女练习。
　　3、星宝宝睡了，花宝宝睡了，鱼宝宝也睡了，我们的小宝宝也要怎么样了？（睡觉了）这时，妈妈的手就是小宝宝的摇篮。（出示图片）谁看着图片来说一说？
　　4、幼儿练习。
　　5、宝宝睡得真香啊！你觉得这首诗歌听上去是什么感觉？（优美、舒服、温馨等）
　　6、我们一起把这些图片都说一说好吗？（完整地朗诵诗歌，配乐）
　　7、小结：每个宝宝都有自己的摇篮，他们在这个摇篮里睡得可香了。

　　四、仿编诗歌
　　1、出示创编图片 在我们周围还有很多的宝宝也要睡觉了，谁是它们的摇篮？又是谁来哄这些宝宝的呢？请你们用诗歌里的话来说一说。(幼儿讨论，教师指导)
　　2、交流，评价。
　　3、刚才小朋友帮助很多宝宝找到了他们的摇篮。让我们去语言区把它们记录下来，编成一首好听的诗歌吧！

　　活动反思：
　　活动中我注重运用启发性语言引导幼儿积极思维。如在创编活动中，我为孩子创设了一个自由、宽松的语言环境，让孩子想象生活中还有什么是摇篮？摇着谁？当孩子说出自己的想法后，我再给予充分的肯定和鼓励，使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有一定的挑战性。孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，达到预期的活动目标。

第17篇、大班语言《我爸爸》教案反思

 　　活动目标：
　　1、在观察、想象、表演中感受读图与文的快乐、享受阅读的乐趣。
　　2、大胆的尝试运用“爸爸像………一样………。”描述爸爸，在绘本阅读中积累语言。（难点）
　　3、进一步萌发爱爸爸的情感，乐于赞美自己的爸爸（重点）
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　PPT、各种动物图片若干

　　活动过程：
　　一、师：我听说每年6月的第三个星期天是一个节日，是什么节？（父亲节），说说父亲节你为爸爸做了什么？
　　小结：爸爸有你们这样给他过节心里一定很开心，感觉很幸福是吗？

　　二、今天宋老师带来了一本书，一本很有趣的书，和爸爸有关的书，想不想看？（出示PPT）
　　1、这就是这本书的封面，这个故事叫什么名字？（我爸爸）
　　说的响亮一点，是的说的很自豪，为爸爸自豪。
　　2、这是你爸爸吗？这是谁的爸爸？这是一位中国爸爸吗？你从哪里看出来他不是的？（头发是带一点黄色）还从哪里看出来？（他的眼睛是蓝色的）我们的眼睛是什么颜色？（黑眼珠，我们是中国人）
　　3、告诉你，他确实是一位外国爸爸，是一位英国大画家安东尼—布朗的爸爸，大画家安东尼-布朗把爸爸花子啊了故事书里，多有趣呀！他把爸爸画在故事书里和小朋友一起来分享关于爸爸的故事。我们一起看

　　三、1、这就是我爸爸（PPT）看看，你觉得这个爸爸看上去怎么样？谁来说说！谁能告诉我他的杯子里会是什么？是茶吗？（咖啡）我们中国爸爸喜欢喝茶，外国爸爸一般喝的都是咖啡，你看看他穿的衣服，看看他的样子，长的怎么样？你们的意思是这个爸爸长的不帅，看上去懒洋洋的对吗？
　　2、可是安东尼说，这是我爸爸，他真得很棒，你们相信吗？我们一起来看看（PPT）
　　提问：谁来了？（大灰狼）大灰狼来我们家了多可怕呀，可是你看看我把爸爸不怕，我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕，这是个怎样的爸爸呀？（勇敢）我们继续看看他爸爸还有哪些本领（PPT）
　　3、他可以从月亮上跳过去，月亮在哪里？（天上）可是你看看我爸爸敢跟月亮比高低，月亮真的在他脚底下，瞧瞧我爸爸厉害吧？（PPT）
　　4、再看看，哇！他还会走高空绳索，这个绳索可不是在地球的哦，在天空，而且不会掉下来（PPT）
　　5、往下看，谁来说说我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤（PPT）
　　6、在看看安东尼的爸爸还会干什么？（跑步）跑的咋样？对，在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了个第一名，瞧瞧爸爸头上有什么？云彩都围着他给他加油。现在你来说说我爸爸，刚才我可听到了有人说他丑，现在你来说说是，看到这里你来说说我爸爸怎么样？回顾故事（爸爸敢走~~~~）所以安东尼说的那句话是：我爸爸，真的很厉害！你们的爸爸怎样？你觉得你爸爸那里表现出很勇敢？原来你们也可以自豪的像安东尼一样说一句：我爸爸怎么样？我们一起完整说：我爸爸真的很棒。

　　活动反思：
　　《我爸爸》这本书的作者是安东尼.布朗，故事内容很简单，以一个孩子的目光生动的表达了对爸爸的崇拜和赞美，表达了“我”和爸爸的爱，非常具有教育意义。
　　在进行此次活动之前，我对幼儿进行了调查，发现孩子对爸爸的了解很少，大部分幼儿不知道爸爸的爱好与职业，为顺利地开展活动，我让幼儿回家对自己的爸爸进行一次“采访”，了解爸爸的年龄、爱好、工作等。在活动中，我把幼儿对爸爸的喜爱放在了第一个环节，有了这一环节之后，孩子就比较容易理解故事了。

第18篇、大班语言活动看图讲述《没有牙齿的大老虎》教案反思

 　　活动目标：
　　1、能仔细观察图片、角色的动作，理解故事内容。
　　2、愉快地参与活动，大方地表达自己的感受。
　　3、懂得做任何事情都要动脑筋、想办法。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　大图片，故事录音。

　　活动过程：
　　一、出示图片，引出幼儿讲述的兴趣。
　　今天，赵老师有个很好听的故事，我们一起来讲。谁来了？ （大老虎）还有哪些小动物？（小兔、小狗、小松鼠等）他们会发生什么事呢？

　　二、出示图二、三、四、五，引导幼儿观察讲述。
　　1、小动物都怕大老虎，而小狐狸却不怕，你们从哪里看出来 的？（引导幼儿观察小狐狸的动作、神态、语言等方面。）
　　2、小狐狸为什么不怕大老虎？ （小结：小狐狸已经想好了对付大老虎的办法，并且相信自己一定能战胜大老虎。）    
　　3、小狐狸想了什么好办法？ （幼儿自由讲述，原来是送糖给大老虎吃呢。用了一个好听的词—花花绿绿）    
　　4、大老虎看见小狐狸给他送来了糖，他喜欢吃吗？你从哪里看出来的？
　　过渡：对呀，大老虎看见糖后，白天吃，晚上吃，结果牙全坏了。他只好去找大夫瞧瞧。

　　三、出示图六、七、八、九，了解故事内容，丰富词汇。      
　　1、大夫们为什么不愿意给大老虎看病呢？（是呀，给大老虎 拔牙，谁也不敢。）
　　这时候，谁来了？
　　2、小狐狸是怎么走来的？（大摇大摆）我们来表演。
　　他为什么大摇大摆地走来呢？（小狐狸想，我终于可以拔掉大老虎的牙齿了。）        
　　3、小狐狸是怎么给大老虎拔牙的呢？
　　4、你认为这是一只怎么样的大老虎？（谗、贪、笨）
　　5、我们一起给故事取个好听的名字。

　　四、设计讨论，拓展讲述经验。
　　1、如果你是小狐狸，你有没有别的办法来对付大老虎？（幼 儿小组讨论交流。）
　　2、老师简单讲故事，幼儿自主讲评。
　　3、幼儿讲述故事内容。

　　活动延伸：
　　区域中让幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的发展或结局。

　　活动反思：
　　没有牙齿的大老虎是一个很有趣的童话故事，孩子对这个故事很感兴趣，而且故事也蕴含了很多的道理。通过本节活动，可以帮助孩子发展语言表达及倾听能力的同时，明白要保护牙齿、遇事多动脑筋等道理。

第19篇、大班语言小马过河教案反思

 　　活动目标： 　　
　　1．引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。 　　
　　2．能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流，在集体面前说话时语言比较完整，态度大方。 　　
　　3．使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。
　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　
　　活动准备： 　　
　　课件《小马过河》、图片。 　
　
　　活动重难点：
　　活动重点：理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。 　　
　　活动难点：知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。 　　
　　审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。 　　

　　活动过程： 　　
　　一、谈话，激发兴趣。 　　
　　有一只小马，他过河的时候，发生了一些有趣的事情，我们一起来听一个故事。教师讲故事，当讲到”跑着跑着，一条小河挡住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢？” 　　
　　提问：你们猜一猜小马能不能过河呢?(幼儿回答) 　　
　　二、老师继续讲述故事，激发幼儿讨论。 　　
　　1.教师继续讲述故事,当讲到:” 松鼠认真地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！” 　　
　　提问：小马一开始是怎么想的？老牛是怎么说的？小松鼠又是怎么说的？为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很深呢？听了老牛和小松鼠的话，小马会怎么做？它是怎么想的呢？ 　　
　　2.继续欣赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。 　　
　　提问：小马是怎么做的呀？妈妈对小马说了什么？听了妈妈的话，小马又会怎样做呢？ 　　
　　3.继续欣赏故事，至故事结束。 　　
　　提问：小马有没有过河？原来 ，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 　　

　　三、完整欣赏故事《小马过河》。 　　
　　教师：我们来把这个故事完整地听一遍。 　　
　　提问：1．小马帮妈妈做了什么事？他遇到了什么困难，是怎样想的？ 　　
　　2．老牛伯伯对他说了什么？小松鼠又对他说了什么？（学说对话） 　　
　　3．小马是怎么做的？ 　　
　　4．妈妈对他了说了些什么？（练习对话） 　　
　　5．小马听了妈妈的话后又是怎么做的？ 　　
　　6．为什么小松鼠认为河水很深？老牛伯伯认为河水很浅呢？ 　　
　　7．组织幼儿讨论：通过这件事，小马懂得了什么道理？ 　　
　　你喜欢小马吗？为什么？（组织幼儿讨论，加深对主题的认识。） 　
　
　　四、 迁移作品的经验。 　　
　　你遇到过什么困难，你是怎么做的？（教育幼儿遇到问题要动脑筋想一想，试一试。） 　　
　　结束活动。

　　附故事： 　　
　　小马过河 　　
　　马棚里住着一匹老马和一匹小马。小马跟着老马，样样事情都要老马帮着他做。 　　
　　有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“好啊，那么，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。” 　　
　　小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢？小马为难极了，他想：“要是妈妈在身边该多好哇！问问妈妈，就知道该怎么办了。”可是，离家已经很远了，他向四周望望，只见一条老牛在河边吃草。小马“哒哒哒”地跑过去，问到：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能淌过去。”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，一只小松鼠跳到小马跟前，大叫道：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的！”小马奇怪地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！”小马连忙收住脚步，不知道怎样做才好。“唉！还是回家问问妈妈吧！” 　　
　　小马甩甩尾巴，走回家去。妈妈见小马回来了，就问他：“怎么回来啦！” 小马难为情地说：“河水很深，过……过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？怎么过不去呢？”小马说：“是呀，牛伯伯也这么说。可是，松鼠说河水很深，还淹死了他的伙伴呢！”妈妈问：“那么到底是深还是浅呢，你仔细想过吗？”小马说：“没……没想过。”妈妈亲切地说：“松鼠和老牛的话都有他们的道理。老牛那样高大，他看河水当然很浅；松鼠那样矮小，一点儿水就能把他淹死，他当然说深。”妈妈接着说：“你比老牛矮多少，又比松鼠高多少，你仔细想一想就会知道你能不能过河了。孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。” 　　
　　小马听了妈妈的话，明白了，转身又往河边跑去。到了河边，小马刚刚要下水，松鼠又大叫起来：“怎么你不要命啦！”“让我试试吧。” 小马一面回答，一面下了河，小心地淌过去。原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 　　
　　通过这件事，小马懂得了：碰到事情要多动脑筋想一想，还要去试一试，聪明才干就是这样来的。

　　活动反思：
　　平淡无奇固然可使幼儿学的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一开始，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本领。

第20篇、大班语言活动教案：问答歌教案

　　活动目标：
　　1、学习用北漍话朗诵童谣，感知家乡方言的特点。
　　2、能有节奏地朗诵并伴随童谣节奏结伴游戏。
　　3、体验问答式童谣及结伴游戏的乐趣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　图片、认识一些草字头的汉字、音乐：杨柳青、橡皮筋

　　活动过程：
　　一、感知差别：
　　1、还记得前两天我们学的一首数鸭子的童谣吗?我们一起来朗诵一遍(拍手朗诵)。
　　2、你们朗诵的时候为什么要拍手?童谣就是要这样很有节奏的朗诵的。
　　3、今天老师又带来了一首新的童谣，想听吗?我来朗诵给你们听，请你们听一听，这首童谣和以前学过的童谣有什么不一样?
　　4、老师示范朗诵。(边拍手)
　　5、你听出来有什么不一样?你们朗诵童谣用什么话?老师朗诵童谣是用什么话?(土话，我们北漍的话，北漍话，家乡话。)
　　6、这首童谣里说了什么?我们再来听一听。再次朗诵。
　　(幼儿说儿歌内容)你听到了些什么?你会不会用北漍话说?(用童谣里的语言讲。)
　　7、幼儿集体、个别学说。(有序摆放图片)(同时出示两张图片)解释：“啥个”在普通话里是怎么说的?“你”在普通话里怎么说?“?”问号，表示问人家、问问题，下面是回答，这样一问一答的方式就叫问答歌。(童谣里还讲了什么?小耳朵听仔细了)朗诵，可以在空挡过后一点点就停下来，缺的地方可着重朗诵。这一段有没有缺什么?
　　8、老师来完整朗诵一遍。(我们一起来朗诵吧。)
　　老师考考你们，我问，你们答。(拍手)
　　(交换)你们问，我来答。(运用图片、身体语言回忆内容)

　　二、感知风格
　　1、这首童谣还能两个朋友一边问答一边玩游戏呢。想玩吗?看我和费老师是怎么玩的?
　　两位老师示范一段，谁来说一说老师是怎么玩的?(对拍，练习对拍。)
　　2、配上童谣，老师在前面指着图片，幼儿一边朗诵一边打节奏。
　　3、跟你旁边的朋友一起来玩吧。(背景音乐杨柳青)
　　找个空地方玩一玩，两个人商量一下，谁是问，谁是答?商量好了吗?(朗诵)
　　4、还可以做什么动作?
　　再去找个新朋友，两个好朋友商量一下可以做什么动作?谁问谁答?
　　5、带着你的好朋友坐到椅子上。今天我们用北漍话学了一首童谣跟以前学的童谣听上去有什么不同?用北漍话朗诵童谣就好象在跟爸爸妈妈、爷爷奶奶说话，很亲热，很柔软、也很温和，所以北漍人脾气好。
　　6、(出示橡皮筋)这是什么?老师会用它来玩跳皮筋的游戏，老师小时侯还会一边玩跳皮筋一边朗诵童谣呢。(示范一段)小朋友想学吗?来，我们到外面去玩吧。

第21篇、大班语言活动过大年教案反思

活动目标：
1、知道农历十二月的最后一天是春节中的大年。
2、运用“有的……有的……还有的”的句型进行讲述。
3、通过回忆过大年的喜庆情景和参与为过大年而做的准备活动，体会生活的美好。
活动准备：
1、挂图《欢欢喜喜过大年》
2、过大年情景录像（穿新衣、带新帽、放花炮、吃年夜饭、守岁、看“春节联欢晚会”等）
3、几顶帽子，制作帽子所需要的材料与工具。
活动步骤：
1、播放《喜洋洋》乐曲，告诉幼儿农历十二月三十是大年，快要到了。到处都喜气洋洋。
2、出示挂图，教师提示：大年快到了，图片上的老师和小朋友在干什么？他们脸上的表情是怎样的？（引导幼儿用“有的……有的……还有的……”的句型表述图片所展示的情景。）
3、播放录像《欢欢喜喜过大年》，引导幼儿回忆往年过大年时的情景，感受过大年的幸福欢乐。
（1）;观看录像；
（2）提问引导：
a．过大年时人们的打扮是怎样的？
b．过大年时小朋友们在干什么？大人们在忙什么？
c．过大年时你觉得最有趣的事是什么？
4、制作帽子，让幼儿在参与中感受生活的美好。
（1）出示帽子。
（2）教师示范制作帽子。
（3）幼儿在教师的指导下用纸张折帽子并进行自己设计简单的装饰。
5、放音乐《喜洋洋》，幼儿带上自己制作的帽子进行自由的舞蹈。
活动反思：
在本次孩子们的参与是积极的，情绪是热烈的。首先是教室环境，不少孩子都带来了有关新年的物品来布置教室。幼儿大胆地交流以往过年的经验，同时也进一步了解和感受我国的传统文化和过年的习俗，渲染了新年的气氛。在新年环境和新颖教具的影响下孩子们热情高涨。最后环节我们是歌表演，进一步增添了节日的气氛。

第22篇、大班语言活动我们小手拉小手教案反思

 　　活动目标 　　
　　1.会有感情地朗诵诗歌，感受世界小朋友都是一家人。 　　
　　2.学习运用不同的线条变化和色彩及折叠剪的方法表现各国娃娃手拉手的形象。
　　3.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备 　　
　　1.2―3个外国娃娃或照片。 　　
　　2.大地球仪一个或世界地图一张，京剧脸谱、有关京剧和中国功夫的音乐磁带、汉字卡片、世界杯足球赛主题曲《手拉手》的中文版音乐磁带。 　　　3.长条纸、水彩笔。

　　活动过程 　　
　　1.介绍中国文化。 　　
　　――以“外国小朋友来作客”为由，引导幼儿讨论如何通过大家的介绍，让外国小朋友了解中国 　　
　　――鼓励幼儿从汉字、京剧、中国功夫等方面，通过舞蹈、表演、讲解等多种表达方式向外国小朋友作介绍。 　　
　　2.寻找外国小朋友的家乡。 　　
　　――教师出示地球仪或世界地图，通过中国与全球的比较帮助幼儿感知地球很大。 　　
　　――请幼儿在世界地图上找找外国小朋友家乡的位置。 　　
　　――帮助幼儿了解地球上生活着不同肤色的人们(出示相应肤色的娃娃     
　　3.学习诗歌《我们手拉手》。 　　
　　――教师朗诵，幼儿倾听，初步感受诗歌的内容，从教师的表情和声调中体会情感的表达 　　
　　――请幼儿说出自己印象最深的诗歌内容。 　　
　　――教师配合身体动作帮助幼儿学习诗歌。 　　
　　4.朗诵诗歌。 　　
　　――鼓励幼儿说一说听了诗歌后的感受，知道要用什么样的声音和表情来朗诵诗歌。 　　
　　――幼儿有感情地朗诵诗歌。 　　
　　――请幼儿扮演不同肤色、不同国家的小朋友手拉手，伴随着《手拉手》的音乐摆动手臂，朗诵诗歌。 　　
　　――世界各国的小朋友在一起手拉手念着儿歌跳着舞真高兴，让我们把他们的样子用剪纸剪下来吧。 　　
　　5.讨论尝试剪纸方法。   　　
　　――请幼儿想办法如何能一次剪出四个娃娃，而且每个娃娃都能手拉手不断开。 　　
　　――谁能剪出各国小朋友手拉手的样子? 　　
　　――讨论后幼儿动手进行尝试。 　　
　　6.共同总结关键方法。 　　
　　――剪成四个娃娃手拉手，需要先将长条纸对折两次，然后在第一张纸上画上一个娃娃。 　　
　　――用剪刀沿轮廓将娃娃剪下，剪时注意不要把娃娃的手剪断。 　　
　　――打开纸后，用彩色笔把四个娃娃装饰成不同肤色的娃娃。 　　
　　7.进行创作活动。 　　
　　――提醒幼儿在第一张纸上画出娃娃的样子，并注意在合适的位置上画上娃娃的手臂。 　　
　　――鼓励幼儿根据各国的特点，合理、大胆地装饰娃娃的脸和服饰。 　　
　　――播放《手拉手》的背景音乐，教师有针对性地进行指导。 　　
　　8.共同布置作品。 　　
　　――展示幼儿作品，将每个幼儿的作品布置在一起，组成许多娃娃手拉手的形象。 　　
　　――同伴间互相介绍分享自己画的是哪些国家的娃娃手拉着手。 　
　
　　活动建议 　　
　　1.该活动为二课时。 　　
　　2.可根据实际情况，灵活掌握诗歌中朋友见面的问候语的学习要求，幼儿对外语问候语不感兴趣时，可改为“你好，你好，你们好”，幼儿对外语问候语很感兴趣时，不但可以学说英语、日语，还可以增加法语等其他语种的问候语。
　　
　　附：我们手拉手 　　
　　好大好大的地球， 　　
　　哪儿都有小朋友。 　　
　　黄皮肤，黑皮肤，白皮肤， 　　
　　还有棕色皮肤的小朋友。 　　
　　地球上的小朋友， 　
　　大家都是好朋友。
　　你好，哈罗，欧哈又， 　　
　　我们一起手拉手。

　　活动反思
　　这首儿歌对幼儿来说是不难，也容易被孩子们接受，我们在教授的过程中给孩子增加了一些角色的表演目的就是让孩子有兴趣去念去记住，效果还是不错的能吸引幼儿去参与。最后一个环节操作剪四个拉手的小朋友这对孩子来说有难度而且费时，这部分以后还是放在课后来完成。

第23篇、大班语言活动会滚的汽车教案反思

 　　教学目标：
　　1、理解故事中拟人化艺术表现手法的夸张性。
　　2、尝试运用拟人化的手法讲述图片。
　　3、感受作品中与人为善的做人道理。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学准备：
　　律动音乐、故事课件、提前在教室两侧贴两幅图片

　　教学过程：
　　一、引出主题，激发学习兴趣
　　1、模仿开汽车动作，引出故事主题。
　　师：我们来当小司机，好吗？在音乐声中教师和幼儿一起轻松愉快地做着开汽车的动作进入活动室。
　　2、提问引起好奇，激发幼儿学习的兴趣。
　　师：你见过回滚的汽车吗？今天，我们来听一个故事，故事的名字就叫《会滚的汽车》。教师接着用充满疑惑的口气讲：会滚的汽车，到底是什么样的呢？

　　二、理解故事情节及拟人化的艺术表现手法，感受作品情感
　　1、观看课件，了解故事内容。
　　师：让我们一起来看看会滚的汽车到底是什么？整体播放课件，幼儿完整欣赏。
　　2、通过提问，引导幼儿关注故事情节，初步感受拟人化艺术表现手法的夸张性。
　　问题一：回滚的汽车是什么？幼儿回答：大木桶
　　问题二：都有谁上了会滚的汽车？幼儿顺序说出了故事的主要角色。
　　问题三：你觉得故事中什么地方最有趣呢？
　　幼儿讲述自己感觉最有趣的的地方。
　　帮助幼儿理解故事主要情节。
　　3、谈话，感受作品表现的情感
　　师：你喜欢木桶还是狐狸？为什么？
　　幼：喜欢木桶，因为木桶善良，它爱帮助别人
　　师：为什么不喜欢狐狸？
　　幼：因为它骗人还欺负小动物。
　　4、教师小结，幼儿理解拟人化艺术表现手法的夸张性。
　　师：这是一篇拟人化的故事，作品中的动物、木桶都被拟人化了，变得和人一样会说话、会思考、会做事、会夸张。这样写使故事变得更生动有趣了，大家就更愿意听，愿意看了。我们在讲故事的时候也可以试着用拟人化的手法让故事更好听。

　　三、幼儿尝试运用拟人化的方法看图讲故事
　　1、以“小作家”鼓励幼儿自由选择图片，尝试创编。
　　教室两侧分别贴了两幅图片，教师提出要求：现在你们自己选择一张图片，当一个小作家，也试着用拟人化的手法看图片编一个故事。
　　2、请个别幼儿讲述自己编的故事。

　　四、活动延伸
　　语言活动区提供语言图片，幼儿可在自选区域活动时运用拟人化手法讲述。

　　教学反思：
　　活动环节层次清晰，灵活的活动形式激发了幼儿学习的内在动机，调动了幼儿学习的积极性、主动性，促进了幼儿积极思维，幼儿在做、听、看、说中获得了经验。整个活动从幼儿专注的眼神、积极有效的互动中，感受到这节活动收到了好的效果。活动过程渗透了幼儿情感、态度、能力、知识、技能诸方面的发展。充分发挥了教师在活动中的引导者、合作者、支持者的作用。

第24篇、大班语言龟兔赛跑教案反思

 　　活动设计背景
　　在日常生活和集体活动中，幼儿喜欢听故事、喜欢讨论新的问题，爱刨根究底，根据故事的提示和要求能进行较丰富的联想，让幼儿通过猜猜、听听、想想等形式感受理解故事内容，创编合符情理的故事情节，力求使每个幼儿能自由、主动、积极愉快地学习。

　　活动目标
　　1、 在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。
　　2、 引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。
　　4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、 领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、 能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　教学重点、难点
　　重点：通过仔细观察图片,能创编出合理的故事内容。
　　难点：对自己创编的内容能连贯表达出来。

　　活动准备
　　1、兔子，乌龟的头饰。
　　2、场景。
　　3、故事情节泛画。

　　活动过程
　　一、 谈话导入
　　1 、师：小朋友们，你们参加过比赛吗？
　　幼：参加过。
　　2、师：那么今天老师请了几个小动物来参加比赛，你们想看吗?

　　二、激发兴趣
　　1、出示范画，让幼儿仔细看范画。
　　师：问幼儿你们看到了哪些动物，它们在哪里？
　　幼：兔子、乌龟、猴子等。它们在森林里。
　　师：乌龟和兔子在争论什么？
　　幼：乌龟说它跑的快，兔子说它跑的快。于是它们决定进行比赛。
　　2、森林里的小动物们高兴的大喊:“快来看呀！兔子和乌龟开始赛跑啦”。
　　师：你们猜一猜龟兔赛跑的结果会是怎样？为什么？
　　幼1：我觉的这次比赛肯定是小兔子赢。因为小兔子的腿长，跑的快，而乌龟的腿短，还有壳，跑的慢，会输的。
　　师：那么你对小兔子充满必胜的信心。
　　幼2：我猜这次一定是乌龟赢。因为兔子想自己跑的快，就可能骄傲，所以小兔会输。
　　师:你们的预测都很有道理，别急，想去观看这场激烈的比赛吗？

　　三、想象表达
　　1、“运动员入场”再一次出示范画，让幼儿看一看这些运动员精神饱满的在场地上。
　　师：瞧、运动员真神气，你们有什么想对它们说吗？
　　幼1：我想对乌龟说：“乌龟你一定要有自信，一定会拿金牌的”，加油！
　　乌龟：我一定努力，一定会拿金牌的，你放心。
　　幼2：我想对小兔说：你不要自以为跑的快，看不起乌龟，不要骄傲，一定要赢乌龟噢！
　　小兔：你们放心，我会跑过乌龟的，一定会拿金牌的。
　　师小结：看来，它俩对今天的比赛特别有信心，祝它们成功吧！
　　幼儿集体高呼“加油——加油”!

　　四、讲述故事
　　1、老师看图进行讲述故事，让幼儿注意听，然后进行引导，让幼儿进行讲述。
　　2、老师和幼儿一起看图进行复述。
　　3、请个别幼儿看图进行复述，老师进行引导。

　　五、活动延伸
　　1、请幼儿进行表演。
　　2、把今天所学的故事回家讲给爸爸妈妈听好吗？

　　教学反思
　　本节活动是根据大班语言教材的内容、另一方面幼儿比较喜欢小动物所以设计的本节教学活动、大班幼儿对故事的接受能力比在中班时有所增加，为了调动幼儿的积极性在教学过程中综合运用激发兴趣、观察及想象表达等教学方法进行教学活动。开始通过提问、个别幼儿表演，开始通过 谈话导入、出示范画等形式引起幼儿的兴趣，在教学活动中通过提问、个别幼儿表演达到了教学目标，通过提问幼儿，让幼儿的思维得到充分的锻炼。为幼儿提供充分的表现机会。
　　故事 《龟兔赛跑》
　　有一天，森林里的动物们都聚在一起，在争论自己跑的快，小兔子说：“我跑得快”。乌龟说：“我跑得快”。于是小兔子说：那么我们俩个比一比谁跑得快好吗？乌龟说：比就比，谁怕谁。动物们大声喊：“小兔子和乌龟要进行赛跑比赛啦！快来看呀！”于是小兔子找了大象当裁判。
　　瞧，俩位运动员雄雄纠纠、气昂昂地来到了比赛场地，大象告诉它们比赛规则，小乌龟想：“我一定要努力，这次我一定要拿金牌”，而小兔子呢？他想：“你的腿短，爬的慢，而我一定会赢的，金牌吗？自然是我的啦”！只听见一声哨响，比赛开始了，小兔子跑得很快，把乌龟甩在后面，小兔子心里特别高兴，小兔子跑了一会不知怎么了，头不停的往后看，突然它停下来，大声喊：“乌龟快跑，你一定能行的，我等你，友谊第一，比赛第二”，说完它就跑到乌龟跟前，与乌龟一起跑，不一会儿，小兔子与乌龟一同到了终点。动物们被小兔子的这种珍惜友谊的精神感动了，裁判员给它们颁发了奖杯。

第25篇、大班语言活动阅读《狮子王》教案反思

 　　活动目标
　　1．学会仔细观察画面，并找出适当的语句描述画面。
　　2．练习说长长句，把语句说得更长。
　　3．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5．发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备
　　1．大书(遮蔽文字)。
　　2．老师自备字卡。
　　3．小动物形象图卡。

　　活动过程
　　一、熟悉故事
　　1．在音乐伴奏下，老师出示大书，读出书名《狮子王》后按顺序一页一页地翻书(每页停留3～5秒)，教师不做口头引导，幼儿自己阅读画面。翻至重点画面时，教师可稍作停顿，做适当的肢体语言引导，直至封底。
　　2．提问：你看到什么?每只狮子出场时有什么不同?
　　3．出示相应的句卡，教师示范朗读，引导幼儿理解文字。
　　4．分析画面与语句之间的对应关系，把语句放入相应的页面中。
　　(1)老师随意翻，引导幼儿把文字和图片匹配。
　　(2)幼儿集体读，集体找。
　　(3)只剩一两句时，让个别幼儿找。
　　(4)老师和幼儿一起检查对错。
　　5．与大书原有的文字对照，确认准确的答案后，师生共读。
　　6．理解“与众不同”，并让幼儿用“与众不同”说一句话。
 
　　二、幼儿读小书
　　1．幼儿读小书(进行习惯的培养)。
　　2．“开火车”游戏式朗读。安排幼儿朗读的顺序，每人一页。培养幼儿专心倾听和大声朗读的习惯。
　　3．在朗读中遇到有困难的地方，互相帮助解决。出示“长长句”的图示，和幼儿一起说，鼓励幼儿说得更长。

　　三、游戏“长长句”
　　让幼儿摸口袋里的图片(以动物为主)，并用一句长长的话来描述摸到的东西。

　　活动特色
　　1．此活动设计环环紧扣，层次清晰。通过巧妙的构思，为幼儿创设了丰富的语言环境。无论是肢体语言的运用，还是图片与文字的匹配，都激发了幼儿主动和老师、同伴交流的愿望，促进了幼儿语言的发展。
　　2．“长长句”的形式由简到难，既适应了幼儿思维发展的规律，又解决了不同层次幼儿学习的需要。例如“狮子”“一只大狮子”“一只戴王冠的大狮子”“一只戴王冠的大狮子王”……
　　3．说“长长句”的活动以图示的方式效果很好，因有趣受到幼儿的喜欢，也容易接受。
　　4．句卡中重点学习的汉字采用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼儿认字的难度。
　　5．“开火车”的读书形式可算是一种新型的语言游戏，让人有耳目一新的感觉，可培养幼儿专心倾听和大声朗读的习惯。
　　6．“摸口袋”说句子是一个非常吸引幼儿的游戏。幼儿喜欢动物，都愿意用所学的句式为小动物说一句很长的话，达到了预期的教学效果。

　　活动反思
　　优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。

第26篇、大班语言活动被澡盆卡住的熊教案反思

 　　活动目标：
　　1、在看看、讲讲中理解故事的主要情节，感受故事的趣味性。
　　2、懂得遇到困难要积极开动脑筋，想出聪明的办法来解决问题。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　PPT、胡椒粉、故事图片

　　活动过程：
　　一、多媒体导入
　　我们今天来看一段录像好吗？（播放录像）刚才的录像里有谁？他在干什么？
　　刚才的宝宝才很高兴地一边唱歌、一边弹琴地洗着澡。唉，你们喜欢洗澡吗？你们喜欢在哪里洗澡呢？（幼儿结合生活经验讲述）
　　小结：哦，原来你们都喜欢在大而美丽的浴缸、浴室……里洗澡，洗完澡身体变干净了，感觉很舒服，能使我们快快地长大。
　　这些洗澡用的大大小小的盆叫什么呢？（澡盆）

　　二、阅读图书内容
　　（一）阅读第一、二幅内容
　　这里也有一个澡盆。是谁的澡盆呀？
　　小熊很喜欢这只小澡盆，天天用它来洗澡，一边洗一边还快乐地唱歌呢。听——。
　　引导幼儿跟着音乐《在看看、讲讲中理解故事的主要情节，感受故事的趣味性。
　　懂得遇到困难要积极开动脑筋，想出聪明的办法来解决问题。我爱洗澡》一起快乐、自由地洗澡。
　　小熊一天一天在长大，而小澡盆还是那么小，在里面洗澡会怎么样？

　　（二）阅读第三、四幅内容
　　小河马路过小熊的家，看见小熊在小小的澡盆里洗澡。
　　小河马邀请小熊到哪儿去洗澡？你是从哪里看出来的？小熊会同意吗？
　　我们来听听小熊是怎么说的？

　　（三）重点阅读第五、六、七、八幅内容
　　1、小熊继续在它心爱的小澡盆里洗澡，咦，怎么回事呀？小熊为什么哭呀？
　　2、想办法
　　（1）猜一猜小河马会想什么办法帮助小熊？（幼儿自由讲述）
　　（2）教师出示3幅图片，看一看小河马究竟用了哪些办法？俩俩交流。
　　3、教师出示胡椒粉，教师和幼儿一起认识体验。
　　（1）最后，小河马用了什么好办法？你见过或吃到过胡椒粉吗？
　　（2）出示胡椒粉瓶子，教师看看闻闻并模仿小熊打喷嚏。幼儿一一闻闻说说做做。
　　小结：小熊闻到胡椒粉后打了一个响亮而又力大无比的喷嚏，把小澡盆给震的碎片乱飞，小熊终于得救了，它也明白了自己真的长大了，不能再继续在澡盆里洗澡。可是它望着心爱的小澡盆，想：小澡盆坏了，以后我到哪儿去洗澡呀。
　　（3）小河马怎么安慰它的？（“小熊，你跟我来，我们一起到池塘去洗澡吧！”）
　　小结：哇，这个池塘可真是个好大好大的澡盆呀，小熊再也不怕长大没澡盆洗澡咯！

　　三、完整阅读
　　师生一起完整欣赏故事。
　　现在你们知道这个故事叫什么名字了么？（被澡盆卡住的小熊）
　　我们回班级把这个好听的故事说给别的小朋友听吧！走咯！

　　活动反思：
　　通过教师的巧设提问激发全体幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，不只是个别的，而是把班内孩子从某种抑制状态中激奋起来，激发他们想说的欲望。以此全面发展幼儿的观察、语言表达、看图讲述等。

第27篇、大班语言活动教案：我就是喜欢我教案(附教学反思)

 　　活动目标：
　　1.喜欢阅读图书，乐意用较完整的语言表达自己对图画的理解。
　　2.知道自己是独一无二的，每个人都有自己的长处与短处。
　　3.能专注地倾听故事，乐意表演故事。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动准备：
　　电教课件、故事读本人手一册．头饰[青蛙、野鸭、小猪、山羊]

　　活动过程：
　　一、感知活动
　　师：小朋友们好！今天，老师想请小朋友们猜个谜语。大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，游泳捉虫人人夸。
　　幼：青蛙。
　　师：对了，是青蛙[点击青蛙的图片]
　　师：你们喜欢青蛙吗？
　　幼：喜欢
　　师：为什么？
　　幼：因为青蛙可爱
　　幼：因为青蛙会游泳
　　幼：因为青蛙会捉虫，会跳跃。
　　师：小朋友们都喜欢小青蛙。今天，老师就请小朋友们听一个关于青蛙的故事。有这么一只青蛙，原来也非常喜欢自己，可是发生了一些事情，让小青蛙改变了对自己的看法。究竟是什么事情，我们一起听听这个故事吧。 [评析]孩子个体的、零散的经验，需要教师进行梳理，这样才能引起孩子们对这节课的兴趣。
　　[放录音，听故事]

　　二、自主阅读
　　师：故事真有趣。小朋友们想不想看一看究竟在小青蛙身上发生了一些什么事情呢？请小朋友们把书打开仔细的观察书中的画面，自由的说一说图上都有些什么，它们在干什么？也可以与同伴交流。
　　师：请小朋友们把书合上。老师发现小朋友们在看书的时候都非常认真，都在相互交流自己所观察到的。[评析]教师设计这一教学环节，主要的是引导孩子仔细观察并理解画面，能根据画面运用较连贯的语言进行大胆的描述，激活孩子的思维。

　　三、共同阅读。
　　1、[放课件，点击第一幅图]
　　师：让我们一起来看看这幅，图上的青蛙在干什么呀？
　　幼：在看水中的倒影。
　　师：他喜欢自己吗？
　　幼：喜欢。
　　师：他喜欢自己的什么地方呢？[实录]
　　幼：喜欢自己身上漂亮的绿色。
　　幼：他喜欢自己会游泳。
　　幼：他喜欢自己会跳跃。
　　师：小朋友们说的可真好。一只青蛙坐在荷叶上，欣赏着自己的倒影，他是怎么说的呢？我们一起来听一听。[点击课件]请小朋友用欣赏的语气学一学青蛙的话。
　　师：青蛙很喜欢自己，看见自己的倒影都在自我欣赏，他很高兴。咦，谁听到了青蛙的话了？[边说边点击第二幅图]
　　幼：野鸭。
　　师：野鸭听到了说[点击课件]野鸭优雅地飞了几圈，落在草地上，得意地离开了。
　　师：当野鸭离开后青蛙心里是怎么想的呢？
　　幼：我也想学飞翔。
　　2、师：[点击第三幅图]青蛙又是怎么想做的呢？
　　幼：青蛙爬上高坡。
　　幼：青蛙扇着手臂向前飞。
　　师：青蛙学会飞翔了吗？
　　幼：没有。
　　师：为什么青蛙不能象野鸭一样飞翔呢？
　　幼：：因为青蛙没有翅膀。
　　师：青蛙没有学会飞翔，他又会怎么想呢？青蛙想[点击课件]
　　师：我想请小朋友发挥你的想象力说一说青蛙没有学会飞翔，他很伤心，他可能会怎么办呢？[实录]
　　幼：青蛙很伤心，可能会去找妈妈。
　　幼：青蛙很伤心，可能会去告诉朋友。
　　幼：青蛙很伤心，可能会到商店去买翅膀让自己飞。
　　幼：青蛙很伤心，可能会和朋友一起做翅膀。
　　师：青蛙到底会怎么办呢？是不是和你们说的一样呢？我们一起来看下一幅图。[评析]引导孩子围绕青蛙自我意识的发展为线索，并让孩子们自由大胆地发表自己的见解、想法。
　　3、[点击第４，５幅图]它来找谁了？
　　幼：小猪。
　　师：青蛙很伤心，就去问小猪，小猪是怎么说的呢？
　　幼：你要知道，青蛙是不会飞的。
　　师：当小猪说我也不会飞时是什么表情？
　　幼：它在笑。
　　师：小猪不会飞，为什么还在笑呢？
　　幼：因为小猪会做世界上最好吃的蛋糕。
　　幼：因为小猪很喜欢自己身上的粉红色。
　　师：小猪很自信，小猪说：[点击课件]当青蛙听了小猪的话之后[放课件的第6幅图]青蛙想：[点击课件]青蛙伤心极了，它又会去找谁呢？[放课件第7幅图]
　　幼：山羊。
　　师：青蛙又想学什么本领呢？
　　幼：它想去借书，让你变的聪明些。
　　师：[放课件第8幅图]它学得怎么样？青蛙把书打开，可是一个字也不认识，看了很久，他一点也没变聪明。青蛙想：[点击课件][放课件9幅图]青蛙把书还给山羊说了些什么呢？
　　幼：我不会飞，不会烤蛋糕。
　　幼：不认识字，什么都不会。
　　师：小朋友说的可真好。[放课件10幅图]小青蛙很伤心，山羊安慰它说[点击课件]
　　4、师：既然青蛙什么都没学会，那么他后来为什么又会那么高兴呢？请你动小脑筋想一想。［放课件１１幅图］[实录]
　　幼：因为它听了山羊的话。
　　幼：因为它知道自己会游泳，会跳跃。
　　幼：因为它知道是一只可爱的绿青蛙。
　　幼：因为它知道自己会捉虫。[评析]故事中的山羊循循善诱，用爱的温暖和欣赏的目光帮助青蛙恢复了自信，这一情感交流有利于拓展孩子们的生活经验。
　　师：小朋友们说的可真好。我们一起来看看青蛙在河边干什么？
　　幼：欣赏自己的倒影。
　　师：从倒影中，它发现了些什么呢？
　　幼：发现自己是一只穿花格子泳裤的绿青蛙。、
　　师：对了，它很自信地说[点击课件]小朋友让我们一起来学学这句话。小朋友们学的可真好[点击12幅图]我们一起来看看这幅图上的青蛙，从它表情中我们可以知道什么呢？
　　幼：可以知道它很高兴。突然，青蛙感到非常愉快[点击课件]青蛙跳了一下，那是一个很大的青蛙跳，他感觉自己就在飞。
　　师总结：尽管青蛙没有野鸭小猪山羊那样的本领，但是他会游泳，会跳跃，会捉虫，这些都是它特别值得自豪的本领，而且青蛙还有一群和你们一样关心他的朋友，青蛙就变得快乐了，小朋友都有自己的优点，要学会欣赏自己，要对自己有信心。[评析]从这一环节中，让小朋友们根据小青蛙从欣赏自己到不喜欢自己，然后羡慕他人、模仿他人到发现自己、肯定自己、又重新树立自信心的经历来认识我们每个人都是独一无二的，都有其特别之处。

　　四、完整欣赏：
　　师：现在请小朋友们把书取下来，请你左手扶书，右手翻书，把书翻到第二页，我们一起来划指朗读故事。
　　[评析]教师设计这一环节，是让小朋友们学习独立阅读的方法，有浓厚的阅读兴趣。

　　活动反思：
　　在我就是喜欢我这课中，以青蛙自我意识的发展为线索，叙述了一只小青蛙从欣赏自己到不喜欢自己，然后羡慕他人、模仿他人到发现自己、肯定自己、又重新树立自信心的经历。让小朋友们从这个故事中知道我们每个人都是独一无二的，都有其特别之处。要学会欣赏自己，对自己有信心。进一步培养孩子们的情感发展。活动主要分五个环节。第一个环节开始，我利用猜谜语的方式导入，引起幼儿的兴趣，主要的是为孩子们初步了解青蛙有哪些本领作铺垫。这个环节的设计非常直接，自然而又吸引孩子们，使孩子们很快进入故事情节。因此，孩子们在活动中积极性较高，注意力集中。第二个环节，我通过猜一猜、看一看、说一说，真正培养孩子们良好的阅读能力。第三个环节，共同理解故事内容，以青蛙自我意识的发展为线索，并充分发挥孩子们的思维能力，让他们在不知不觉中获取对故事的理解。同时学会发现自己、肯定自己、对自己有信心。第四环节，让孩子们进一步完整的欣赏故事并规范的朗读。第五环节，指导孩子们正确运用语言、动作、表情，来进行故事表演，同时也鼓励孩子们在表演中大胆创新，合理想象。
　　孩子们在积极参与、自由交流、共同理解故事中充分表达个人的认识，这不仅提升了孩子们的语言表达能力，而且使孩子们感受到了爱的温暖和欣赏目光的魅力，萌发了关爱他人的情感。
　　总的来说，整个活动达到了教学目的，让孩子们在轻松、愉快的氛围中，充分体现了活动的主体性。

第28篇、大班语言活动小老鼠和大狮子教案反思

 　　活动目标：
　　1.  通过身体动作、模拟声音、打击乐器等。让幼儿理解故事情节。
　　2.  引导幼儿根据故事的角色特点，尝试选择合适的节奏型。并用打击乐器来表现故事内容。
　　3.  培养幼儿积极参与活动，体验合作游戏的快乐。
　　4.  引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.  鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　音乐磁带、不同种类的乐器若干、节奏图谱

　　活动过程：
　　一、进入活动室
　　1.  听音乐歌曲做鸭宝宝动作找位置坐好
　　师：我的鸭宝宝今天我们一起和森林里的小动物去做游戏。
　　2.  找到位置后安静坐下

　　二、学习音乐节奏故事《小老鼠和大狮子》
　　1.  了解故事名称
　　师：我们一起看看今天大森林里，发生了什么有趣的故事？（出示课件）讲的是谁的故事啊？1-2
　　幼：看课件的名称念出本篇故事的名字。
　　师：带者小朋友一起看课件，并提问：“你们看见在大森林里面都有什么动物啊？1-2
　　幼：马、小鸟、鸭子、狮子
　　师：你们谁注意到大狮子是怎么到森林里的吗？（咚---咚）那其他小动物是怎么跑走的呢？
　　出示准备的节奏图谱，并把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结，教幼儿在边模仿动物叫声的同时学习这些相应的节奏型。（用听、拍的形式逐步学习）
　　幼：按照故事中的动物角色，模仿动物的脚步声等。
　　师：你们表演的真好，我们在来看看吓跑了小动物的大狮子会怎么样？（出示课件）提问：大狮子高3-4 兴后发生了一件什么事？是谁来救它的？怎么救的呢？
　　幼：回答故事发展中的答案。
　　师：（出示课件）提问：获救的大狮子他明白些什么道理？5
　　幼：不管自己多大也要和小动物成为朋友。
　　2.  学习节奏型并做音乐游戏
　　师：现在我们来做个音乐游戏，这里有几种乐器，你们可以自己选择一样乐器，在拿的时候小乐器是没声音的，回到座位以后你们就可以敲一下，听听他们的声音和刚刚故事礼貌什么小动物的脚步声、叫声、飞 的声音很相似。听出来后举手告诉我。
　　师：请小朋友在回答问题的时候，用自己手中的乐器来表示小动物的叫声。
　　师：我们来看看你们刚刚说的对不对哦！（出示课件并一一对照小朋友刚刚回答的在多媒体课件上面操作来验证一下）6
　　师：你们看看在这下面的节奏型和刚刚我们学习的动物叫声一样呢？在幼儿回答出问题后请回答问题的小朋友把这个节奏型唱一般，并提醒幼儿要把自己说出的小动物发出的声音与节奏型相符。（每回答一个小朋友都帮他在电脑上面操作进行验证）
　　3.  给音乐节奏故事里的动物配乐。
　　师：请小朋友在对照大屏幕上面的乐器和相应的节奏型练习，给下一步做铺垫。
　　师：现在，我们每个人手里都有一个乐器了，拿好手中的乐器我们一起给故事中的那几个小动物配音好不好？（让幼儿拿着自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给课件中的小动物配音）
　　4.   结束部分

　　活动反思：
　　本活动基本达到教学目标，活动中利用多媒体课件，之后通过让孩子去了解故事，给故事里的动物配乐，来增强孩子的感受力极其表现力，孩子们都特别感兴趣。同时，孩子也从本活动中获得了快乐，此次活动真正做到了让孩子们在动中学，玩中学，乐中学。

第29篇、大班语言活动教案：妈妈教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、能理解诗歌内容，体会妈妈的爱。
　　2、能大声诵读诗歌，并根据经验仿编诗歌。
　　3、识读汉字“妈妈”“太阳”“月亮”“星星”“春天”。
　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　活动准备：
　　1、相关课件、歌曲《世上只有妈妈好》。
　　2、自制“宝盒”一个。

　　活动过程：
　　一、谈话引入。
　　1、师生问好。
　　2、师：今天汤老师能认识你们心情特别好，想送你们一份礼物，想不想要？嗯，送什么呢，送一首好听的歌吧。歌名老师暂时保密，有会唱的小朋友可以和老师一起唱，师幼一起唱《世上只有妈妈好》。
　　3、师提问：
　　（1）这首歌里唱的是谁？有谁知道这首歌的名字呢？
　　（2）你们觉得妈妈好不好？从哪些事情可以看出妈妈好呢？（引导说出妈妈平时在家都做些什么事情。）幼儿讨论后回答。

　　二、学习诗歌。
　　听你们自己的妈妈都很勤劳能干，又那么爱你们。有个小朋友也很爱自己的妈妈，还给妈妈编了首好听的诗歌呢！名字叫《妈妈》，我们一起来听听吧。
　　1、教师配乐朗读一遍诗歌。（出示《妈妈》图文并茂的课件）
　　2、师：诗歌的名字是什么？
　　诗歌里说妈妈是家里的什么呀？
　　为什么说妈妈是家里太阳？月亮？星星？春天？
　　3、师：你们听的可真仔细，说的这么好。老师想请你们和老师一起说下这首诗歌，可以吗？（师、幼齐读诗歌）
　　4、师：有你们和老师一起读，诗歌变得好听多了，你们自己来一遍行吗？（幼儿读诗歌）再次出示《妈妈》图文并茂课件。

　　三、游戏巩固复习诗歌。
　　师：你们这么优秀，老师想和你们做个游戏，（出示宝盒）这是一个宝盒，它的咒语是“宝盒，宝盒，变，变，变”，说三次咒语它就会变出很多东西。现在，我们也来试试，看它今天能给我们变出什么！
　　1、当幼儿抽出变出的字卡时，复习诗歌句子。例：抽出太阳字卡，教师问谁能把诗歌里有太阳的句子找出来。
　　2、教师抽字卡，幼儿念诗歌。

　　四、纺编诗歌。
　　教师：宝盒想考考我们，可没有难道我们，它还有最后一个问题：你们知道小朋友为什么要给妈妈编诗歌吗？（爱妈妈）你们爱妈妈吗？（爱），那请你们也来给妈妈编一首好听的诗歌好不好？
　　1、小朋友说妈妈是家里的太阳，月亮，……，你们觉得妈妈还是家里的什么？（幼儿讨论回答）
　　2、幼儿纺编诗歌。
　　教师根据幼儿纺编内容整理总结诗歌。

　　五、歌表演《我的好妈妈》。
　　1、教师：你们太聪明了，能编出这么好听的诗歌，妈妈为了我们做那么多事情，多辛苦啊！以后小朋友要听妈妈的话哦！为了感谢妈妈，我们一起唱首歌《我的好妈妈》送给妈妈吧，还可以加上好看的动作表演。
　　2、师幼一起表演《我的好妈妈》。
　　附诗歌：
　　妈妈
　　妈妈是家里的太阳，
　　每天都是她最先起床！
　　妈妈是家里的月亮。
　　每天晚上她都很忙！
　　妈妈是家里的星星，
　　她的眼睛总是那么明亮！
　　妈妈是家里的春天，
　　有了她，家中总是暖洋洋！

　　活动反思：
　　一、表演引入，激起兴趣。
　　首先，通过谈话，给孩子创建一个轻松的学习氛围。让他们在享受我送给他们的歌曲《世上只有妈妈好》的同时，愿意大胆的尝试表演唱。并通过提问，引导幼儿说出歌曲名字和歌曲中唱的是谁，了解妈妈的辛苦，初步体会妈妈的好，从而为下一个环节理解诗歌内容做好铺垫。

　　二、理解诗歌，升华情感
　　为了更好的学习理解儿歌内容，出示一个小朋友的角色，他觉得妈妈勤劳又辛苦，为了表示对妈妈的爱，为自己的妈妈编了一首好听的儿歌，以此激起幼儿爱妈妈的共鸣，激发幼儿渴望了解、学习诗歌内容的愿望，并能认真的倾听我朗诵诗歌《妈妈》。
　　听完朗诵，我通过启发提问，加深幼儿对诗歌内容的理解。鼓励幼儿大声地跟读诗歌，以此表达对妈妈的爱并加强了对诗歌内容的记忆。
　　这个过程中课件的运用，有效地促进了幼儿对诗歌的理解，“妈妈”“太阳”“月亮”“星星”“春天”这几组词通过配图后，幼儿对它们更是有了很深的印象。为游戏环节打下了基础。

　　三、游戏激趣，轻松认读
　　宝盒的出现，充满了神秘感。激起了幼儿的好奇心，对游戏活动充满兴趣。
　　在这里，幼儿的兴趣可以驱使他们积极主动地参与游戏：“抽字卡”。当幼儿抽出宝盒里的字卡，并能正确认读时，他们体验到了成功的快乐，这时，我让幼儿又一次在轻松地氛围中复述诗歌中的句子。以游戏的形式复习了诗歌内容，轻松认读了汉字。

　　四、激发想象、仿编诗歌
　　每 个幼儿心中的妈妈都是不一样的，以问题“小朋友说妈妈是家里的太阳，月亮，……，你们觉得妈妈还是家里的什么？”引起思考讨论，让幼儿更多的了解了妈妈的伟大、辛苦，进一步升华爱妈妈的情感 。对幼儿的情感教育达到了很好的教育效果。但是，由于幼儿生活经验的缺乏，仿编诗句的内容单一，不够丰富，很多孩子没有参与到仿编的过程中。
　　最后，幼儿在理解诗歌内容的基础上、充分体会到了妈妈的辛苦、伟大；深深感受到了妈妈的爱。通过歌表演《我的好妈妈》，用语言和动作来表达自己对妈妈的感激和关爱。
　　在整个活动过程，我始终本着“以幼儿为主体”的精神实质，以幼儿的兴趣为出发点，通过游戏、讨论、表演等各种手段，由浅入深、层层递进，满足幼儿的好奇心和求知欲。幼儿能够通过诗歌内容体会 “母爱”的伟大，将幼儿爱妈妈的情感进一步升华，从而学会在生活中感激、关爱妈妈，用语言和实际行动来表达对妈妈的爱。幼儿的整体认知能力得到了提高，情感得到了升华。

第30篇、大班语言活动小青虫的梦教案反思

 　　活动目标 　　
　　1、引导幼儿仔细倾听故事，初步理解故事内容。 　　
　　2、感受故事的语言美、意境美。 　　
　　3、知道青虫长大能演变成蝴蝶。 　
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　
　　重点难点 　　
　　重点：知道青虫长大能演变成蝴蝶。 　　
　　难点：理解故事内容 　　

　　活动准备 　　
　　录音磁带、教学挂图、手偶
　　
　　活动过程 　　
　　一、谈话导入，引出主题： 　　
　　出示小青虫哭泣的图片，引导幼儿猜测小青虫为什么哭，鼓励幼儿说出自己的理解。(分析：教师出示小青虫图片引入活动，以猜测小青虫为什么哭而激发幼儿探索的兴趣。) 　　

　　二、在音乐背景下，让幼儿完整欣赏故事一遍，初步感受故事的意境美。
　　
　　三、观察故事图片，复述故事 　　
　　（一）幼儿欣赏挂图一，讨论 　　
　　1、观察小青虫偷偷欣赏音乐的样子，说说小青虫为什么要躲在草底下。 　　
　　2、播放音乐，幼儿模仿小青虫陶醉在曲子中的样子。 　　
　　3、引导幼儿猜想蟋蟀会对小青虫说什么，小青虫又会怎么说?表演蟋蟀赶走小青虫的情节 　　
　　4、这时小青虫的心情是怎么样的?（小青虫这么伤心，我们来安慰安慰它吧。你会对小青虫说什么?）
 　　
　　（二）幼儿欣赏挂图二，重点提问： 　　
　　1、蟋蟀赶走小青虫后，小青虫躲到那里听音乐会？它是怎么听的？ 　　
　　2、后来，小青虫又躲到哪里？ 　　

　　（三）幼儿欣赏挂图三，重点提问： 　　
　　1、为了不让蟋蟀发现，小青虫悄悄地做了什么？（茧）它把自己藏在茧里面静静的听着音乐，慢慢地睡着了，它还做了一个梦。它会梦到什么呢?（梦到它长出了一双美丽的翅膀。播放音乐，让幼儿体验小青虫挥着翅膀跳舞的感觉) 　　

　　（四）幼儿欣赏挂图四，讨论故事的结局 　　
　　1、小青虫睡醒了以后，发现了什么？它后来有没有参加蟋蟀的音乐会呢？ 　　
　　2、这下，蟋蟀又是怎么说的？ 　　

　　四、从故事中理解的道理。 　　
　　1、说说小青虫是如何把自己变成漂亮的蝴蝶的? 　　
　　2、丑丑的小青虫经过了自己的努力，终于变成了美丽的蝴蝶，原来美丽是可以创造出来了。所以小朋友们，我们都应该尊重别人，因为我们每个人都能通过自己的努力，好好学习，使自己变得更棒更美丽。 　　
　　3、故事里面的蟋蟀因为别人长的很丑，而不和他做朋友，它这样做对吗？（心灵美才是最重要的。） 　
　
　　五、结束。 　　
　　小青虫的梦真美啊，你们觉得是音乐让蝴蝶的舞蹈更美还是蝴蝶的舞蹈让音乐更美呢？ 　　
　　（全体幼儿和着音乐翩翩起舞。）

　　活动反思
　　《小青虫的梦》是来自一个抒情类童话，故事中流动着一种清丽、优美的意境。我认为整个活动，环节较为清晰，思路明确。讲述故事时利用优美的音乐作为背景，烘托了气氛，孩子都聚精会神地听着，而且对故事的感情抒发起着一定的作用。在活动中，孩子们能积极地参与到活动中，大胆地举手发言，师幼互动较好，氛围融洽。孩子能通过故事的内容理解小青虫长大了会变成蝴蝶，最后能理解我们都应该尊重别人，因为我们每个人都能通过自己的努力，好好学习，使自己变得更棒更美丽的道理。  
　　我觉得到应该制作成课件，课件的内容生动形象会使孩子更加投入到童话故事里，更好地帮助孩子们了解和欣赏童话故事，并能感受故事的意境美。这样教学效果更好。