幼儿教师大班教育随笔10篇

幼儿教师大班教育随笔第1篇

　　大班教育随笔篇一

　　小朋友们小便后洗手是最基本的事情，可是有的孩子却总喜欢偷懒，有的小朋友 只把手指尖浸湿，有的偷懒不打洗手液，还有的直接洗都不洗就走。怎样促使孩 子们自觉主动去洗手呢? 一天，又有几个孩子想偷懒被我看到了，于是我说：“上完厕所的小朋友出 来让老师闻闻你的手香不香。”这时孩子们都主动的到水池边打肥皂洗手，生怕 我会闻到有异味。“老师你闻闻我的手香不香?”“还有我的。”“我的小手， 老师，我的......”而我呢，故意夸张地说“哇好香啊，真想咬一口!”孩子们 听了，都吓得高高兴兴的“逃”走了。从此以后，小朋友再也不偷懒了，主动让 老师闻闻香香的小手。

　　孩子年龄小， 做事需要老师不厌其烦地去提醒，如果找到了幼儿乐于接受的 方法，一定会取得很好的教育效果。 教师随笔：孩子的变化 我们班有个小朋友是刚刚转过来的小朋友，活泼可爱，小嘴巴特 别甜，笑起来有点像“小猴子”大家都很喜欢她，可是由于她年龄比 较小她总是控制不了自己的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，常 常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉， 就是被那 个小朋友的哭声搞得无法进行。于是，受批评成了他的家常便饭。后 来，我想了一个办法，转变他的方案就出台了。那就是，我把她的表 现记录下来，编成小故事，让其他小朋友们表演，再由“观众”评出 对错。她也慢慢认识到了自己的错误，渐渐的变了，不再像刚来时那 么调皮了，上课也能认真听讲了，不像刚来的时候一分钟都坐不了， 老师和小朋友越来越喜欢他了。

　　其实，孩子的调皮也是另一种美，相信孩子，我们应该用爱的目 光和行动去帮助他、改变他，相信他们会健康、快乐的成长为参天大 树。 幼儿园大班教育随笔：吃饭的乐趣 每次吃饭，总有一些不喜欢吃蔬菜的孩子，对他们，我是伤 透了脑筋却又无可奈何。不断的提醒对他们来说只是耳边风，达 不到良好的教育效果。怎么办呢?后来，我灵机一动，为什么不 换一种教育方式呢?于是，在一次午餐前，我从阿姨手里接过饭 菜时就故意大声的说：“今天的饭菜好香哦!你们闻到了吗?” 这时，孩子们的注意力一下子集中了起来，都翘起小鼻子夸张得 闻着。一边闻一边说：“真的，好香!”“今天的蔬菜闻起来也 很香， 一定也很好吃。

　　大班教育随笔篇二

　　教育教学工作的了解，提高家庭教育的理念，真正达到家 园携手共同培养孩子的目标，近日，我校幼儿园召开了新学 期第一次家长会。

　　会上首先由园长向家长们介绍了我园本学期的教学工 作目标、措施以及家长工作等。然后以班级为单位，由教师 与家长们面对面地沟通交流。每位老师为今天的家长会都做 了充分的准备，在内容、形式等方面进行了大胆创新，打破 了固有的“老师说，家长听”的模式。如：有的老师用相机 记录下孩子们在幼儿园快乐的一天，并以 PPT 的形式边播放 边讲解，不仅让家长能够直观地了解孩子在园的真实情况， 同时也使家长更进一步了解幼儿园的生活和老师的引导、教 育方法。有的班级采用“经验交流式”与家长进行有效互 动，不仅有家长代表分享育儿经验，又有家长现场提出家庭 教育中的一些困惑，请大家一起群策群力来帮助解决。宽松 而又热烈的氛围使得家长们畅所欲言，进一步促进了家园沟 通，拉近了家长和老师的距离。

　　会后，家长们纷纷表示：这样的家长会令人轻松愉快， 汇报与交流相结合，既掌握了孩子在园情况，又学到了育儿 知识，取得了事半功倍的效果，这样的家长会家长很喜欢。 教师随笔：废物利用 在幼儿园我们提倡利用废旧物品，本着低碳环保的原则，我们 生活中的酒瓶、饮料瓶、花盆、罐头瓶、洗洁精筒、洗衣液筒、 鸡蛋壳、爽歪歪奶盒、木糖醇盒子等等。这些大大小小，形状各 异的废旧瓶罐我们稍加利用，一幅幅艺术品就出现了。这些好的 作品可以装饰环境， 摆在窗台孩子们看到自己的作品会有一种自 豪感油然而生。孩子们特别喜欢在这些废旧物品做出来的艺术 品。 教师随笔：让我闻闻你的手 最近感冒的、带药的孩子特别的多，孩子的卫生状况在此时显得尤为重要。

　　大班教育随笔篇三

　　由于幼儿年龄比较小，自理能力比较弱，加上家长包办代替的现 象又很多，为了鼓励和培养幼儿形成良好的生活习惯，让家长们平时 多注意给孩子提供自理自立的良好机会。

　　我们幼儿园开展了自己的事 情自己做为主题的幼儿自理能力比赛活动，活动内容为比赛叠衣服。

　　目的是通过竞赛活动?? 由于幼儿年龄比较小，自理能力比较弱，加上家长包办代替的现 象又很多，为了鼓励和培养幼儿形成良好的生活习惯，让家长们平时 多注意给孩子提供自理自立的良好机会。我们幼儿园开展了“自己的 事情自己做”为主题的幼儿自理能力比赛活动，活动内容为比赛“叠 衣服” 。目的是通过竞赛活动的开展，逐步培养幼儿的自理能力。

　　10 月 14 日下午，幼儿自理能力大比拼活动在加油和鼓励声中开 始了，比赛过程激烈异常，每位参赛的幼儿都卯足了全力，出色地完 成了任务，坐在四周观看的幼儿个个不甘示弱，为参赛的幼儿呐喊助 威，加油声震耳欲聋，整个赛程进行得如火如荼。随着老师的一声令 下，孩子们都井然有序的开始了自己的“工作” ，瞧，孩子们一个个 动作迅速忙着叠衣服，一会儿便把自己的衣服叠的整整齐齐，一个个 迫不及待地把成果报告给老师，小手举得高高的，小脸上充满自豪的 笑容。此次活动不仅锻炼培养了幼儿的自理能力，也让幼儿在活动中 体验到自己劳动的快乐，整个活动进行地非常成功。幼儿良好生活自 理能力的培养应渗透在一日生活的各个环节中， 也需要家长的支持与 协作， 相信在家园共同努力下， 孩子们的自理能力会得到良好的发展。 游戏法让幼儿高效完成任务 幼儿收拾玩具时往往缺乏耐性， 经常是收拾了一半就都跑去玩别 的了，余下的玩具只好由我收拾整理。为改变这种现象，我试用了好 多方法，其中游戏法最灵。

幼儿教师大班教育随笔第2篇

　　幼儿园大班教育随笔1

　　把机会给每一位孩子。

　　每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你．经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。

　　我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗？”有的孩子说：“钟爱。”有的孩子说：“有时钟爱，有时不钟爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。

　　怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一齐来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？”陈天赐说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”马亦心说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。

　　新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗？

　　幼儿园大班教育随笔2

　　孩子需要分享！

　　“啊，我的，是我的车！”正在“停车场”玩的汪君昊叫了起来，我循声走了过去，看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。“怎样拉？”“老师，马孙伊抢我的小汽车”“我也要玩这个车的，我也要！”

　　这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件，也是咱们最头疼的事，咱们班的小兄弟姐妹平均年龄只有三岁半，而且都是娇生惯养独生子女，父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中心的性格，但是到了幼儿园里，和那么多小兄弟姐妹在一齐，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让他们学习并领悟分享，从而减少这种争吵的发生呢。

　　经过和孩子们三个多月的相处，我发现咱们班的孩子对故事、儿歌理解的很快，每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中领悟分享，体会分享的愉悦。有一次我讲故事《大家一齐玩》，让他们学习并领悟讲：“大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。”教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩，不能争抢玩具。

　　对于孩子们，最有效的方法就应就是游戏了吧。因此我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木，在娃娃家玩的时候，我让孩子分主角扮演，分好工作，比如：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块，做好吃的点心，让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉，小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生，给生病的宝宝看病，让他们一齐搭建玩具，分工合作，培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。在去淘气堡或是滑滑梯的时候咱们也总是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹抢着玩，要一个轮着一个！”

　　在小兄弟姐妹离园时，和家长交流幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能愉悦融洽的生活、游戏。

　　经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个别小兄弟姐妹，但是我明白他们，正因我知道他们还小，咱们只有用博大的无私爱心去理解他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。

　　幼儿园大班教育随笔3

　　让幼儿真正成为游戏的主人。

　　“小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳……”在一次小班音乐游戏的教学过程中，游戏情节发展到高潮的时候，幼儿的情绪也发展到了高潮，在我缺乏指导游戏方法的状况下，逼迫性的让幼儿安静了下来，在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则，在我的指导下也没有起色，我没有根据情节发展的需要来指导游戏，使幼儿对自我失去信心和对游戏的兴趣。幼儿是游戏的主人，游戏是让幼儿获得愉悦的一种活动。幼儿在游戏时离不开老师的指导，又不能成为成人愿望的执行者，那么咱们就应怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，去展示游戏自我的舞台呢？

　　1、咱们共同认为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方法来指导游戏。如：小班的幼儿很容易受到外界环境的影响，个性钟爱模仿周围的人和事，因此幼儿在游戏时咱们要时刻注意观察幼儿，当孩子对新的玩具不感兴趣、不会玩、不钟爱玩游戏时，咱们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起孩子模仿的兴趣，对幼儿起了暗示性指导的作用。

　　2、中、大班幼儿，咱们能够作为一个参与者、发问者、倾听者解决问题的帮忙者的身份去指导幼儿游戏。如果幼儿在游戏中需要教师参与，咱们扮演一个主角参与幼儿游戏中，透过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，透过幼儿之间的讨论，引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、分享经验。我认为不一样游戏主题的指导方法是不一样的，咱们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。

　　3、游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。咱们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样样玩、和谁一齐玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。平时指导幼儿游戏时，就需要咱们用心去了解幼儿的想法，不好把知识和答案告诉幼儿，不好轻易地打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切，如：游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点；要让幼儿自我的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷；让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。因此，要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制游戏，自主决定游戏的方法。这是咱们教师指导幼儿游戏的关键所在。

　　幼儿园大班教育随笔4

　　“小淘气”的转变。

　　欣欣是咱们班有名的“小淘气”活动课上不光自我有好多小动作，还总是去打扰别的小兄弟姐妹，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。

　　有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢？我眼睛湿润了。

　　我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师多谢你了”，并在他脸上亲了一下。

　　也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

　　从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也个性钟爱和我在一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

　　老师不经意的表扬，对孩子来说太珍重了，也许会改变孩子的生命。真是奇迹！

幼儿教师大班教育随笔第3篇

第一篇:适度的去表扬孩子

我们班的孩子最近特别爱美,几乎每个小女孩都特别爱穿裙子,我们班那几个小可爱每天都争先恐后的跑到我面前问我:“老师,我今天这个裙子漂亮不,”每当这时我就会微笑着告诉她们:“你今天真美,像个小公主。”有天,我班的一个孩子的妈妈突然告诉我,她说:“老师,是不是咱们班所有的女孩子都穿着裙子呀;今天早上我们家田田不穿裙子就不上学,我劝了好半天她都不听,我要赶着去上班,就只好跟她穿来了,你帮我跟她说说吧;”这样下去她会更加任性的谢谢老师了;“听了田田妈妈的一席话,不禁让我想起了上周的一次“裙子风波”事件。

那是一天早上幼儿刚入园,我像往常一样站在门口迎接小朋友的到来,突然我班的盈盈大声叫起来,我匆匆忙忙跑进去一看,原来是女孩子之间在争吵,其中最大声音是旭旭,她说:“我的裙子才好看,还有花边,像公主。”小白说:“我也有,我的裙子还有带子,系上蝴蝶结更美;”我笑了起来,原来她们在比谁的衣服更美。我拉着她们的小手,说:“你们的衣服都很美,没有一个小朋友穿裙子不美,都是老师最喜欢的小朋友。”这才平息了一场小风波。

的确幼儿在大班这个年龄上是最爱表现自己的,也是幼儿处在似懂非懂的阶段,如果不教育好很容易让幼儿的性格和脾气变坏的。是我哪里教育错了,还是教育的时候没有把握好尺度,我反复的问自己。

深思熟虑后,我决定对全班幼儿做一次调查,并且专门对女孩子讲讲穿裙子的好处和坏处。于是在课上多数男孩子都举手说:“老师,我觉得女孩子穿裙子是很漂亮,可是天气冷的时候不能穿裙子。而且她们都是为了比美。“女孩子哗啦一字儿都举手了,小白说:“不是的,我们女孩子天生就应该穿裙子,不然怎么说是女孩子呢,我们只是显示女孩子的特点罢了。”我站起来轻轻对他们说:“穿裙子是要挑时候的,并不是什么时候都该穿裙子,不应该任性的,不应该为了追求美而坚持自己错误的观点,有时候你们的爸爸妈妈只是为了你们的健康着想,所以你们要听他们的话,知道了吗,”这个时候,我班的几个最爱臭美的小不点凑过来对我说:“老师,以后我们再也不任性了,再也不每天都要穿裙子了,再也不在班上攀比了。”我微笑着抱紧了她们??

第二篇:打开另一扇窗

曾读过一个耐人寻味的故事:一个小女孩心爱的小狗死了,她非常伤心地趴在一扇窗边,看着别人慢慢地掩埋曾经朝夕相处的小狗,不由地流下了悲伤的眼泪。这时,她的爷爷走过来,轻轻地对她说:“宝贝,你为何不打开另一扇窗呢,”小女孩听了,便一边流泪一边慢慢打开另一扇窗。突然,她被眼前的美景深深地吸引了:窗外各种各样的鲜花竞相

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开放,美丽的蝴蝶、辛勤的蜜蜂,还有很多很多叫不出名字的小鸟,正在热闹地穿行其中。看着看着小女孩不禁破涕为笑,心情好了许多。

由此想起了我们教师,面对形形色色的幼儿,应用多种教育手段来教育幼儿,尤其是面对调皮捣蛋的幼儿,更应为他们打开另一扇窗。人无完人,每个幼儿都有闪光的一面,不要只看到他们的不足,在日常生活中,做数学练习时,老师当着别的幼儿面说她不会,不教她了。试想,你是那个幼儿,你的心理会有什么感觉,有位心理学家说过:“人人都有巨大的潜能,只要你抱着积极的态度去开发这种潜能,就会有无穷的能量。”作为一名幼儿教师,我们应蹲下来和幼儿说话,学会用敏锐的眼睛观察幼儿的言行,打开另外一扇窗去看待幼儿,或许他们在数学上是弱项而在艺术上是强项呢,有许多著名的科学家如:爱迪生、牛顿他们也不是全能,只是挖掘了自己的强项才有他后来的杰出的贡献。

作为教师,在日常的生活管理中,应多了解幼儿的性格、品质等心理特征。根据他们的最近发展区去培养他们的兴趣,增强他们的自信心,多用赏识教育的手段去激励、唤醒、鼓舞他们主动学习的内驱力,找到发挥幼儿学习潜能的最佳点。为他们打开另外一扇窗,让幼儿自己看到从未看见的美景,对自己的前途充满希望。

给孩子思考的时间

孩子们陆陆续续被家长接走了,只留下方骁、戴维雅和韩石磊在摆弄积木。只见他们把几块圆花片随意的摆来摆去,仿佛没有任何意图。我有点着急,真希望他们能边摆边说点什么,更希望他们能就某一个问题展开讨论。可是他们始终什么也不说,只是各自玩各自的。我终于按捺不住了,轻轻地问身边的韩石磊:“你在摆什么呀,”他好象被我吒了一跳,抬头愣愣地看看我说:“不知道。”怎么会不知道呢,我正想追问,他忽然有了反应,拉拉我的手说:“老师,你看我摆的太阳花好看吗,”还等我回答,一旁的戴维雅插嘴说:“这是什么太阳花呀,太阳花有花瓣的,这是小兔的房子,你看,一层一层的。”这时,方骁也凑过来看了看说:“不对不对,这个象宝塔,上面小下面大的。”韩石磊听了很不服气:“我看到的太阳就是这样的,圆圆的,很漂亮;”他们争了起来,各有各的理由。

幸亏刚才我没有打断他们的思考,否则怎么能听到这么精彩的交谈呢, 其实给孩子安静思考的时间,就是为他们提供自我发展的空间。

这样想来,有时候我们的一些过于“积极”和“主动”的教育行为,是否恰恰剥夺了孩子们自我探索的机会呢,

第三篇:悄悄话引起的思考

一天,正值中午班,大部分幼儿都已经进入甜甜的梦乡。忽然听见有两个小朋友正在说悄悄话,于是我轻轻走到他们的床边,听他们在说些什么。“我告诉你,今天石艳非要用她拿的西瓜霜换我带的药,但是她吃了我的药却说没有西瓜霜好吃,又苦又

涩、、、、、、“

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听到这里,我心一震:药怎么可以随便换着吃,我马上叫醒石艳小朋友问事情的原由,石艳吞吞吐吐地告诉我“我看到黄如琪小朋友带的药是黄颜色的,非常好看,我就用西瓜霜跟她换了,可是吃到嘴里又苦又涩,吞进肚里里也很难受。”我把 那个颜色漂亮药片拿来一看,原来是金嗓子。幸亏是含片,石艳只吃了一粒,我忙照顾他睡下了。

起床后我教育幼儿,药千万随便换着吃,如果哪个小朋友有病需要中午吃药,一定要把带来的药交给保健老师保管。

“悄悄话”引起我的思考:幼儿教师的责任重大,我们每时每刻都要留心观察每个孩子的每个细小的动作、语言和表情的变化,以便发现问题及时解决,把母亲般的爱与关怀撒到每一个孩子身上。

教师和家长在教育孩子的过程中,要帮助孩子培养自尊心,注意正确的引导,不要任意挫伤孩子的自尊心,使之健康成长。