一年级下册语文园地八

一年级下册语文园地八第1篇

　　教学目标：

　　1、在生活情境中，正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

　　2、能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。

　　3、发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

　　4、借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

　　5、借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

　　6、借助拼音，正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》，和大人一起读边思考，并能结合生活经验作出判断。

　　教学重点：

　　1、正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

　　2、发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

　　教学难点：

　　1、发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

　　2、结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

　　教学准备：

　　制作多媒体课件、字卡。

　　教学准备：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，识字加油站

　　1、导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？（课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。）

　　2、课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

　　3、引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。

　　（1）读准字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。

　　“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。

　　（2）认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

　　（3）交流识字方法。

　　（4）同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

　　4、以小组为单位，开火车认读生字。

　　5、导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”（课件出示。）

　　6、引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。

　　7、引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。

　　8、 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

　　二、认真观察，我的发现

　　1、导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

　　2、课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。

　　（1）齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。（课件出示“反犬旁”。）

　　（2）引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。

　　（3）导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？（预设：狗、狼、猪、狐狸等。）

　　3、课件播放第二支走出来的.队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

　　（1）导言：观察生字，你又发现了什么？（课件出示“鸟字旁”。）

　　（2）引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。

　　4、课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

　　（1）导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。（生齐读。）

　　（2）引导学生观察这一组字又有什么相同点。（课件出示“虫字旁”。）

　　（3）“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。（螳螂、蟑螂等。）

　　三、情感体验，字词句运用

　　1、导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。

　　（1）同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？（课件播放比赛场景并出示：高兴。）

　　（2）引导学生认识并理解：高兴。

　　（3）学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。

　　2、引导学生观察其他队伍是什么表情。（课件出示：难过。）指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。

　　3、课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。

　　4、课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。

　　5、指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。

　　6、小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？（愤怒、伤心、兴奋等。）

　　第二课时

　　一、诵读古诗，日积月累

　　1、导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？

　　2、喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。

　　3、教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

　　4、学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

　　5、同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。

　　6、教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

　　7、想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

　　8、课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。

　　9、齐声诵读，背诵古诗。

　　二、共同阅读，感悟道理

　　1、导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物？（课件出示：三只白鹤）这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。（课件配图播放故事。）

　　2、学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。

　　3、指导朗读课文，把课文读正确、流利。

　　4、引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？

　　5、讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？

　　6、布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

一年级下册语文园地八第2篇

［教学目标］

1.联系生活，正确认识11个生词、8个生字，能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。

2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁，用替换偏旁的方法增加识字量，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

3.了解一类表示心情的词语，并练习说话和写话。

4.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

5.熟读短文，并能简单说说自己的感受。

［教学重难点］

重点：识字教学，学习换偏旁、加偏旁的识字技能。

难点：发现识字方法，培养自主学习的能力。

［教学课时］2课时第一课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，你们观察过自己家的卫生间吗？里面都有些什么物品？大家一起回忆一下，看看谁最细心。二、识字加油站

1.出示生字卡片，指名读、领读、开火车读。教师正音。

2.读词语。把生字宝宝带入到词语中，学生自由读词语，同桌之间相互指读，互相检查。

3.请小老师领读生词。

4.引导学生在熟读词语的基础上，发现这些词语的特点：左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品，右边“刷牙、梳头”等表示用途。

5.认字说话。如“梳子、梳头”：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了11条小辫子，还扎上了彩色的皮筋，漂亮极了！

6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语，进行积累。三、我的发现

1.出示课本上的插图和汉字，学生自己认一认，读一读。

2.观察这三组汉字有什么共同特点？(每一组字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟兽类有关，鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关，虫字旁的字多数与昆虫有关。)

3.拓展：按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类？（睡眼睛眉、脸背腰腿）

4.教师总结识字规律。四、字词句运用

1.观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情，出示四个词语“高兴、生气、害怕、难过”。

2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如“快乐”“开心”“伤心”“发怒”“难受”等，拓展词汇量。

3.根据心情练习说话。教师示范：今天我写作业写得很认真，老师表扬了我，我非常高兴。(只要是表达四种心情的词语都可以，切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。

4.练习写话。拿出练习本，让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等标点符号。五、课堂小结

1.学生练读生词。

2.作品展示，展示学生的写话作品。第二课时

教学过程

一、日积月累

1.朗读古诗。

（1）播放《画鸡》的朗读音频。

（2）初读古诗，读准字音，读通诗句。

（3）同桌之间相互朗读，看谁读得更棒。

教师：想要读好这首诗，不仅要读准字音，还要读出古诗的韵味。接下来老师范读一遍，同学们注意听老师在哪些地方稍有停顿，你就画上分隔线。教师范读。

（4）学生自由朗读古诗。

（5）齐读古诗。

2.读古诗，品诗韵。

（1）同学们读得真好。那么诗人唐寅究竟画了一只怎样的大公鸡呢？你从哪里看出来的？什么样的鸡冠？(红冠，不用裁)不仅鸡冠好看，羽毛也很漂亮，从哪里可以看出来呢？(雪白)

（2）齐读第一句诗。指导朗读，读出公鸡骄傲的情感。

（3）公鸡在平时生活中会乱叫吗？从哪里看出来？(平生不敢轻言语)

公鸡叫的时候又是怎样的呢？(一叫千门万户开)

（4）这是一只怎样的大公鸡呢？(勤劳的大公鸡)

（5）让我们一起来夸一夸这只大公鸡，一起来读一读第二句诗。

3.再读古诗。

学生齐读古诗，自由识记，同桌之间相互比一比，看谁记得快！

4.

学生尝试齐背古诗。二、和大人一起读

1.教师播放《小熊住山洞》音频，学生欣赏。

2.教师范读，学生疏通文本，读通句子。

3.学生自由读短文。读后指名说一说森林里的动物为什么要感谢小熊一家，通过这个故事你明白了什么道理。

4.小组讨论：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？

5.学生熟读短文。三、课堂小结

1.学生朗读古诗和短文。

2.把这个有趣的故事讲给你的家人听吧。［教学板书］

语文园地八

《画鸡》

《小熊住山洞》［教学反思］

这节课主要是为了教给学生多种识字的学习方法，我通过举例归纳和拓展，来帮助学生掌握识字方法，将语文学习与学生的实际生活紧密联系，使语文的学习更加生动、有趣。在教学“我的发现”过程中，注重充分调动学生的积极性，激发学生主动发现语文汉字的特点，主动探究规律，逐步培养孩子的自主学习能力。“字词句运用”的学习，让学生联系自己的生活体验，了解不同的心情和不同的表情，增强语文学习的实用性。这节课我依然重视朗读和背诵，扎实落实教学目标。

一年级下册语文园地八第3篇

　　教学目标：

　　1、知识目标：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。

　　2、能力目标：通过读、背积累知识，了解生活经验。

　　3、情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

　　教学重点：

　　识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。

　　教学难点：

　　激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

　　教学课时：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。

　　2、激发学生主动识字、词兴趣。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、趣味识字。

　　1、学生自由读生字。（教师正音）

　　2、教师范读词语。你们发现什么了？（这些词语都是生活用品）

　　3、集体齐读词语。

　　二、我的发现。

　　1、学生读字词，教师正音。

　　2、同学们有什么发现？

　　（反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关）。

　　3、学生分小组读字词。

　　三、课堂。

　　同学们，这节课你有什么收获？

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。

　　2、培养学生阅读兴趣。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、字词句运用。

　　1、学生读代表心情或情绪的词语。

　　2、学生表演不同词语。

　　3、集体读词语。

　　4、读词语，用词语说句子。（学生自由回答，教师指导）

　　二、日积月累。

　　1、学生自由读句子。

　　2、学生试说句子含义。（教师提示、补充）

　　3、集体齐读，学生背诵。

　　三、布置作业。

　　回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。

　　四、课堂。

　　学了这一课，你懂得了什么？