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人之初的教学设计

栏目:一年级下册语文教案

这是人之初的教学设计,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

人之初的教学设计

人之初的教学设计第1篇

教材依据:北师大版《国学》第二册第一单元“性近习远”第1课《人之初》

设计思路:

  1、指导思想:本着全面提升学生语文素养的根本宗旨,在课堂教学中,充分开展多样朗读、故事分享、游戏实践等学习环节,感受蒙学文字的韵律美,培养对国学的浓厚兴趣。

  2、设计理念:

  (1)整合教学:将学习材料中的神奇汉字、诗歌赏读、日积月累和文本学习有效结合,体现版块服务于中心的学习原则,突出“性近习远”的主题。

(2)多元学习:通多朗读感悟、语言表达、图文结合、拓展阅读的方式,对后天学习的环境影响和认真专注有一定的认识。

  (3)琅琅诵读:对于文本进行多层次的朗读,边读边学,以读代讲,以读促悟。

3、教材解析:《人之初》是北师大版国学教材第二册第一单元“性近习远”的第1课,是《三字经》的节选,阐述的是先天禀赋和后天努力的关系,旨在表达后天习染的环境和学习条件对人的成长的重大影响。本文引用了“孟母三迁”和“窦燕山教子”的典故,说明人的素养与环境息息相关。作为《三字经》的开篇词,语言琅琅上口,易于诵记,内容浅显易懂,故事生动有趣,是指导学生学习传统文明、古代礼仪的好素材,更利于和生活实际相结合,指导学生学会专心学习,提升学生的学习兴趣和能力。文中的字词存在音形方面易于出错的地方,需要在教学中进行细致指导。

4、生情分析: 一年级第二学期学生已经能够运用听读识字、看拼音识字等方法自主认读文本,对韵律较强的文本阅读兴趣较强,能够在教师的指导下不断提升阅读能力和水平。对于故事典故很感兴趣,能结合文本内容和生活实际了解“专注学习”的主题,对于感兴趣的问题能够说出自己的看法。瞬时记忆力很强,能够在多层次诵读的基础上,大致理解文本含义,读出自己的感受,甚至熟读成诵,作为丰富的语言积累。

学习目标:

1、熟练掌握文中生字的字形字音,尤其是苟、教、择、处、杼、窦、惰等字。

2、正确、流利地诵读课文,读出节奏感,体会韵文的趣味性,大致了解文本主题。

3、了解孟母三迁、五子登科两个故事,体会环境对于个人成长的重大作用。

学习重点:

识字学词,诵读文本,体会节奏感,了解文本主题。

学习难点:

了解对仗词性及类别方面的特点,结合文本理解,尝试自主运用。

学习过程:

一、故事导入:

教师讲述《孟母三迁》的故事。

你知道孟子的母亲为什么要不停地搬家吗?(引导讨论,明白环境影响人。)

(补充孟子资料,了解其成就。)

为了让每个孩子都明白这个道理,古人把它编成了像儿歌一样容易读、容易记的文章,就叫《三字经》,今天我们一起来读其中的第一篇,题目叫《人之初》。

二、诵读文本:

1、老师来为大家读一读,好吗?请大家听清字音,对于不熟悉的生字可以圈画出来。

(教师范读课文)

2、学生自读:大家自己试着读一读,注意读准字音。

3、指名朗读,正音。

(1)指导辨析教、处的多音字认读。

在这篇课文中,有一个字分别有两个读音,你发现了吗?

(出示“教”的不同读音,区别不同读音的组词辨析。)

还有一个字,你能说说它的读音,试着组词吗?

(出示“处”字,学生自主辨析,迁移“依意辨音”的方法。)

(2) 指导认读苟、机杼、窦、俱、惰的读音,辨析字形。

(课件出示生字)这几个字你会读吗?

(学生读字,结合字形、字义、图片认读生字。)

4、同桌检测:生字都认识了,把课文再读给你的同桌听一听,看谁读得正确又流利。

5、个性诵读:

(1)其实,古人读书非常有意思。你知道他们是怎么读的吗?

(引导学生学习古人的姿态和韵调诵读课文,师生结合分句诵读,展现不同读法。)

(2)作为现代的学生,你们能相出更有意思的读法吗?

(师生共同策划,展现个性读法,例如拍手读、打节奏读、男女生对读等。)

6、诵读检测:

熟读成诵可是一种本领,读着读着,我们好像就记住了!

(师生对读,检测识记情况。)

现在,老师把课文中的句子分开,你还能找到他们的伙伴吗?

(出示连线题,检测学生的认读。)

7、阅读理解:

(1)人们常说,书读百遍其义自见。也就是说,读着读着我们就知道意思了!

(出示文本:人之初,性本善。性相近,习相远。

苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。)

你能说说这几句话的意思吗?(指名学生尝试说一说)

(2)老师给打击推荐一个小故事,读了这个故事,你就明白了!

(出示《弈秋教棋》,教师讲述,学生理解。)

你想当哪个学生呢?(学生自主选择,说明理由。)

那我可以当这个故事里的谁呢?(弈秋)

(3)其实,我们把专门负责教育别人的人叫作教师。“教”这个字就可以看出来!

(出示“教”字的含义和字形演变,了解汉字故事。)

你知道为什么过去当教师的人手上都要拿教鞭吗?

(指导学生理解教师的督促和指导作用,很多时候要很严厉,为了让大家更加专注。)

(4)除了老师以外,还有谁可以帮助大家成长进步呢?

(引出“孟母断机”和“五子登科”的故事,结合图片进行讲解,引导学生对孟子的母亲和窦燕山有所认知,尝试点评。)

孟子的母亲和窦燕山都很严格,才让自己的孩子有所成就。

三、延伸讨论:

人们都说,一个人的成长,要有好环境、好家长、好老师。你能说说你生活中的一个“好”吗?

(启发学生讨论自己成长中的教育环境影响。)

四、古诗拓展:

大家都这么聪明,老师送大家一首诗,是著名诗人杜甫写的《春夜喜雨》。

(指导学生诵读)

希望聪明的你也能在大自然中、生活中去发现美,感受美,分享美。

板书设计: 人之初

好环境

性本善 成人才

好教育

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人之初的教学设计第2篇

知识与技能1.会认“之、初、性”等生字,会写“之、相、近”等生字。2.朗读课文,背诵课文。情感态度与价值观明白教育和学习对儿童成长的重要性;为学生创设传统文化的氛围,激发学生学习传统文化知识的兴趣。[教学重难点]重点:认字、写字。背诵课文。难点:理解课文,明白教育和学习的重要性。[教学课时]1课时教学过程达标检测一、播放视频,谈话导入1.《三字经》是中国传统社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道,今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。2.教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。(学生观看)3.观看了视频,你们是不是也想自己来表演?那么我们先来学习课文。二、初读课文,学习生字1.学生自由读课文,自学生字,读准字音。2.自学检查,出示不带拼音的生字。指名学生读、开火车读。3.出示拼音,自我检查哪些字读错了。教师重点指导正音。(1)翘舌音的字:之、初、善、专。(2)多音字:教,jiāo(教书);jiào(教师)。1.将下列汉字的音节补充完整。ū初àn善zh专g贵三、朗读课文,理解含义1.熟读课文。(1)学生自由读课文,同桌互相帮助。(2)小组比赛读课文,看看谁读得最流利。2.教师出示课件,理解句子含义。(1)今天我们学的《三字经》中你知道哪一句的含义?给老师和同学们讲一讲,指名讲含义。(2)今天我们学的《三字经》中你不知道哪一句的含义?提出来讨论。(3)教师出示课件,讲解全文含义。人生下来的时候,本性都是善良的;善良的本性,彼此都很接近。只是由于成长过程中,后天所处的环境和学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候,既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?玉不雕刻打磨,就不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。2.说一说“人不学,不知义”是什么意思。四、再读课文,尝试背诵1.接龙读。男生读一段,女生接一段。(四句为一段)2.学生赛读。师生齐读。3.自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。4.师生互动,考考你。(1)老师考学生。老师说上句,学生接下句。(2)学生考老师。学生说上句,老师接下句。5.全班拍手背诵全文。6.比一比,看谁背得又快又好。(过关者画上红旗)3.按课文内容补充完整。()()初,性()善,性()(),()()()。4.写出本课所学生字中的一组反义词。()--()五、写字指导,读记词语1.出示带音节的生字,认读。2.出示生字卡片,用自己的方法记住字形。3.说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢?4.指导学生书写生字。之:最后一撇要一波三折,要舒展。义:起笔是一点,要在一撇一捺交叉的中线位置。学习“辶”的写法。5.认读课后“读一读,记一记”中的词语。5.描一描,写一写。之 义 6.比一比,再组词。王()玉()义()又()六、拓展升华1.同学们,今天所学的《三字经》告诉我们要保持善良的心,要努力学习。所以,我们要做一个懂知识,懂道理的好孩子。2.老师补充讲《三字经》中的故事“孟母三迁”,学生认真听故事,听后讨论。3.课后要求学生熟读并背诵《三字经》中的其他内容。7.读一读,记一记。为人子,方少时。亲师友,习礼仪。香九龄,能温席。孝于亲,所当执。融四岁,能让梨。弟于长,宜先知。[教学板书]人之初人之初,性本善,性相近,习相远。苟不教,性乃迁,教之道,贵以专。教子不学,非所宜,幼不学,老何为?玉不琢,不成器,人不学,不知义。学[教学反思]本课所学内容是《三字经》的一部分,主要是从教育和学习两个方面来讲的。本文内容虽然读起来比较容易,但是理解起来较难。为了激发学生学习的兴趣,开课伊始,我播放了生动活泼的舞蹈视频和朗读视频,通过直观的感受,学生们很快就进入了学习的氛围中

人之初的教学设计第3篇

  教学目标:

  1.知识目标:正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字,会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。

  2.能力目标:正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化。

  3.情感目标:通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

  教学重点:能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。 教学难点:通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

  教学课时:1课时。

  教具准备:生词卡片、课件。

  教学过程:

  一、谈话激趣,引入新课。

  师:同学们,听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵)

  师:今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧!(教师板书:《人之初》)

  二、初读课文,整体感知。

  1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的课文是什么意思?

  2、自读课文,学习生字。

  (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

  (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

  三、记忆字形,指导书写。

  1、检查生字的自学情况

  (1)出示生字卡片,“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。

  (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

  2、写字。

  (1)出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。

  (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

  (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

  四、课文详解。

  (一)诵读感悟。

  1、朗读原文,读通读顺。

  2、指读,随时正音,

  3、诵读原文,读出节奏韵律。

  4、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)

  5、拍手打节奏,齐声背诵。

  (二)深读课文,内容解析。

  1、人之初。

  (1)全班朗读。

  (2)小组交流第一段的意思,小组汇报。(教师引导) 人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

  2、子不学。

  (1)全班朗读。

  (2)小组交流第二段的意思,小组汇报。(教师引导) 小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。

  3、观看视频《孟母三迁》。

  师:同学们,你们从这个故事中知道了什么?

  生1:环境对学习的影响很大。

  生2: 父母对孩子的学习也有很大的影响。

  生3:孟母是一位伟大的母亲。 ??

  五、总结全文。

  学了这一课,你知道了什么?

  板书设计:

  《识字8人之初》

  学习环境 专心一致 人之初 懂礼、成才 好好学习 持之以恒

  课后反思:

  人之初,本性都是善良的。一个人在成长过程中,如果受到不良影响,忽视了教育,就可能会变坏。通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一和坚持。

  在这堂课的教学中,还是教师给予得较多,把自己的感受过多地加给学生。其实,应该相信学生,放手让学生自读自悟,给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生是学习的主体。

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