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小池教学设计一等奖

栏目:一年级下册语文教案

这是小池教学设计一等奖,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

小池教学设计一等奖

小池教学设计一等奖第1篇

教学目标

1.认识7个生字,会写5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读,背诵古诗。

3.有朗读古诗的兴趣,想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

教学重点

学习生字词;有感情地朗读古诗,能从诗中感受到美好的意境。

教学难点

想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

教学准备

课件;生字卡片。

教学过程

一、谈话导入。

同学们,你们喜欢哪个季节?为什么?今天我们就追随着诗人去欣赏一方池塘里夏天的美景。(课件2)

二、初读诗,感受意境。(课件3-4)

1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。

2、很多同学都熟悉这首诗,其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。美吗?著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘,在周围的景物映衬下,被深深的吸引、陶醉,于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

3、介绍作者:杨万里是南宋著名诗人,最善长写山水诗,一生写诗二万多首,与大诗人陆游,范成大齐名。

4、听录音范读。注意听清每个字的读音,听清读诗的停顿与节奏。

5、学生自由试读。你能试着读一读吗?

6、相机认识生字及纠正字音。(惜 露 蜓。强调lǜ字的读音)师(刚才老师听同学读,有几个字不太准,在这里再强调下。)

7、生再读。请同学们再读一下古诗,注意生字,注意读诗的语气和节奏。

8、指生读。

三、理解诗,领悟意境。

1、整体提问:在诗中都描写了哪些景物?(板书:泉眼 树阴 小荷 蜻蜓)

2、理解一、二句古诗。读中悟情。(课件5-6)

(1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜,谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿。

(2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓,爱惜……)找生试读。

(3)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽,那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?树阴照水爱晴柔,借助注释理解一下。(生自由说二句意思,理通顺后,师小结)爱指喜欢,谁喜谁呢?

(4)这样柔和的美景谁能来读出?(读出柔美、喜爱……)找生读,师指导读。

3、理解三、四句诗,体会“立”的深意。(课件7-9)

(1)同学们读得不错,后两句谁能来试着读一读。找一生读。

(2)你能从读中体会诗的意思吗?很浅显,同桌间交流下。

(3)汇报,师相机纠正。

(4)在评议中随机体会“立”巧妙用法。

①你认为哪个字最好,为什么?师强调“立”字的用法,使诗句更生动,形象,体现了蜻蜓的可爱。

②小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?(落、停、站……)

③蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它们会交流什么吗?(谢谢你,看到你真高兴,我等你好久了……)

(7)谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。

4、齐读全诗。作者把泉水,大树,荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷,并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱,带着高兴,喜爱的语气,品读一下全诗。

四、赏读诗,内化意境。(适当配乐)

1、自由练读(读出个性)。

2、个别读。

3、同桌互读,背诵读。

4、想象读:你觉得在这个池塘边还会有哪些景色?(小草、小鱼、小鸟……)这么多景色作者只抓住了四种,却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里,值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗?要读出你对景色的喜爱之情,你试试。

5、全班齐读(情感共鸣)

五、指导书写。(课件10-14)

六、教师总结:(课件15)

涓涓细流,浓密的树阴,小巧的荷叶,顽皮的蜻蜓,让这宁静,优美的小池塘充满了生机与活力,诗情画意令人陶醉,不仅这些,还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美,让我们一起去发现美,享受美吧。

小池教学设计一等奖第2篇

教学目标:

   1.认识并且会写4个生字。

   2.朗读并背诵古诗。

   3.理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

   4.引导学生理解诗的内容,感受诗中描写的情景,进行审美教育,培养学生的想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。

  教学重点:理解重点词语和诗句的大意。

  教学难点:读诗联想画面,感受诗歌清新自然的写作特点。

  教学过程

  一、看图揭题

   1.出示课件(课文插图)问:图上画的是什么地方?

   2.小池美吗?美在哪里?(指导看图,用自己的话说说)

  二、初读感知。

   1、自由读古诗,要求:读准字音,读顺诗句。

   2、同桌合作,试读课文。检查字音,纠正读错了字音。

   3、指名两人组朗读汇报。

  三、理解感悟。

   1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?

  

   引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

   2、交流自学。课堂讨论疑难词句,通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。

  

   (泉眼:泉水涌出的那个口子;晴:晴天;柔:柔和)

   3、仔细观察图画,你看到了上面有什么?诗中是怎么写的?

  

   引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

   3.学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答。

   4、简单讲述诗意。

   5、全班齐读全诗

  四、启发想象,感情朗读。

   1. 教师范读。

   2. 学生练读。(4人组内,一人朗读古诗,其余3人想象看到的画面。组内交流)

   3. 教师语言描述,激发学生想象。

  

   初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢?

   4. 引导学生带着这种感觉朗读。

   5. 朗读反馈。

   6 .练习背诵。

  五、识字、写字

   1、出示生字认读。

   2、小组合作,创造性认记字形。

   3、观察字形:

  

   廷:半包围结构,先写“壬”,再写建之。

   4、师范写,学生书空。

   5、引导学生口头组词。

   6、描红,练写。

  六、课外拓展

  

  大自然的景色真美呀!大诗人看见了,把它写成了诗。那你们能不能把看到的美丽景色用自己的话说一说,写下来呢!

  七、板书设计

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  小池

  

  

  

  

  

  

  

  泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

  

  

  

  

  

  

  

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

小池教学设计一等奖第3篇

  一、导入新课

  1、 我们之前学习了一首描写夏季的诗《池上》,谁来给大家背诵一下,可爱的小娃撑着小艇偷采白莲。有一位大诗人也对荷花池情有独钟并且写了一首诗《小池》,今天就让我们一起来学习一下,请和老师一起书写课题,小手伸出。小池的作者是宋朝诗人杨万里,谁了解杨万里向大家介绍一下吧,

  今天我们学习的这首《小池》显而易见是描写了一个小小的池塘,这池塘虽然小小的,但是却别有一番风味,)(出示图片)

  2、孩子们大自然是那么的美好,万物是那么的和谐,诗人杨万里是怎样描写小池的呢,谁来读一下,我知道有的孩子都会背诵了,都谁会背了。

  5、师:既然这么多同学已经会背了,那么今天我们要进一步把它读好,读出诗的味道。

  二、识字

  想要把这首小池读好,我们还需要先来认识一下这课 的生字。(出示生字)小老师领读,开火车读,我们已经认识了生字,相信古诗你读的会更好。(谁来点评一下)

  三、初读,划分节奏指导停顿

  把诗读好前提条件就是把诗读出节奏来,看,这就是这首诗的节奏型,自己试着读一读吧,谁来看着节奏型试一试呢?你们读的这么棒,老师也忍不住想读一读了,请孩子们闭上眼睛,边听老师读边想你的眼前仿佛出现了一个怎样的小池。

  四、交流,了解诗意

  还有哪个词语是不明白的?让我们一起来解决一下吧,哪位小老师能帮一下他,

  出示图片:孩子们夏季美吗?这些图片美吗?那此时此刻你有什么想对小池说的吗?让我们把想对小池说的.都读出来吧

  五、律动视频

  出示视频,学生跟唱。

  孩子们这首诗很美,有人还把这首诗唱成了歌曲,让我们一起来听听吧,让我们一起跟着唱一唱吧。

  六、根据图画,让学生说出对应的诗句

  师:画画生:说诗句

  孩子们你们真正理解了这首诗吗?那老师这里有个游戏,你敢挑战吗?那我们开始游戏吧。

  七、朗诵会

  孩子们你们看图猜诗的本领可真大啊!孩子们那你们还会背诵其他古诗吗?看,今天,我们银杏小学要召开《诗词大会》,谁想报名参加,那么一会请台上的孩子把你最拿手的一首诗朗读出来,小面都是小评委,请你们秉着公正、公平的态度投票,得票最高者可以得到谁是“朗诵小达人”的称号。

  为他们表示祝贺,美丽的景色存在于诗歌当中,更存在与大自然中,这些景色正等待这大家去发现、去观赏、去赞美!让我们课下好好的去感受大自然带给我们的奇幻世界吧!

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