端午粽教学反思简短

端午粽教学反思简短第1篇

　　《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。

　　课文调理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色香味；第3自然段重点了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。

　　端午节是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，课件出示端午节的活动场景，出示各种粽子图片，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过看图“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了初步的认知。然后直接学习第2自然段，引导学生弄清本段有几句话，每句话主要写了粽子的哪一方面的，结合课件，让学生进一步明确了粽子的颜色、味道等特点。

　　“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力。本课的朗读主要有两个重点，一是读好带“的”的短语，另一个是学习读好长句子。教学时，采用了“内容分解法”，引导学生对长句的内容进行分解，明白了句子所表达的内容，再运用各种方式练度、巩固。此外，生字的教学也和读结合起来，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。

端午粽教学反思简短第2篇

　　端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的`兴趣。

　　汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。

　　本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。

端午粽教学反思简短第3篇

教学内容：《端午粽》

教学目标：

l.认识13 个生字和立字旁、米字旁2 个偏旁，能读准字音，认清字形。能按笔顺正确书写7 个生字。

2.通过图文结合、联系生活实际，了解“竹叶、糯米掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。在朗读中想象画面，体会外婆粽子里所蕴含的情感。

4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗来历。

教学重点：

l.认识13 个生字和立字旁、米字旁2 个偏旁，能读准字音，认清字形。能按笔顺正确书写7 个生字。

2.通过图文结合、联系生活实际，了解“竹叶、糯米掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

教学难点：

1.学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。在朗读中想象画面，体会外婆粽子里所蕴含的情感。

2.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗来历。

教学准备：ppt课件

教学时间：2课时

教学构想：

《端午粽》选自作家屠再华的散文集《哪哪糖和小雪灯》。作者向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。

课文共四个自然段。第一自然段介绍了端午节外婆总会煮好粽子，盼我们回去。第二自然段重点描写了粽子的色、形、香、味。第三自然段主要介绍了外婆的粽子花样多。第四自然段介绍了吃粽子的由来。全文以儿童的口吻叙述，语言浅显，描述生动,字里行间蕴含了外婆浓浓的亲情，邻居间浓浓的乡情,端午的文化情怀。文中词语富有节奏感,读来朗朗上口,韵昧十足。学生反复诵读,体会词语搭配的准确形象,积累此类词语,可以丰富表达。

课文的插图是一幅粽子图,青青的箬叶，白白的糯米，红红的枣子，与文中的描绘一致,配合课文的学习,有利于学生直观感受,形象记忆。本文长句子较多,要采取多种形式的朗读,感知读好长句子的方法。积累富有特色的含叠词的偏正短语、数量短语等。

教学过程：

第二课时

板块一 复习导入，回顾前文

1.还记得外婆包的粽子是什么样的吗?

师引读:粽子是用……

2.师小结:竹叶香，糯米黏，红枣甜,难怪说外婆包的粽子--出示词语“十分好吃”。

“十分好吃”还可以怎么说? (很好吃、特别好吃、非常好吃)

过渡:外婆包的粽子有什么特别的?

板块二 深入文本，品味特点

l.出示第一句:外婆包的粽子十分好吃，花样也多。

指名读，师相机评价，指导朗读。

师评价:粽子到底有什么特别的，没有听出来，有人会读吗?

师评价:这回我听出来了，外婆包的粽子特别好吃，你们听出来了吗? 看来他哪个词读得好?会像他那样读吗? 齐读句子。

师评价:我还听出了你们赞扬、自豪的语气，夸什么? (好吃、花样多)

2.谁来奇夸外婆包的粽子?

第一、二句一起出示:外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。

借助红豆粽图：

你肯定很喜欢吃吧? 它是用--青青的箬竹叶包的，里面裹着--白白的糯米和红红的豆子。

还有谁也喜欢红豆粽? 也像这样说说：它是用 ，里面裹着 。

②出示“豆”字和有关图片：你们认识这些和豆有关的东西吗?

师边说边范写“豆”,学生书空。

3.外婆包了这么多的粽子,只给我们吃吗? 还会给谁吃呢?

出示句子:我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

(1) 按照上节课的方法，读好长句子。

(2) 小组内合作检查朗读的停顿。

(3) 邻居吃了外婆包的粽子，他们会说些什么? 他们心里也会--(出示词，美滋滋)

引导学生体会外婆与邻居之间的乡情。

4. 让我们捧起书，美滋滋地读一读第三自然段。

板块三 再读课文，深入传统

1.自读第四自然段，说说为什么要在端午节吃粽子。

出示句子:长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。

2.读读这句话，你能提出什么问题来?

预设:为什么要吃粽子来纪念屈原呢? 屈原到底是什么人？

师:有人知道这些问题的答案吗? (指名说，师点评和适当补充)

3.学习词语“纪念、据说”。

(1) 现在我们知道，屈原是--（指名说)是的，他距离我们现在已经有两千多年了，那么久那么久，但我们的心里还想着他，用一个词来说--出示词语“纪念”。

你看“念”的字形， 上面是个“今”，下面有个“心”，直到今天我们心里还想念着。

(2) 我们知道屈原的这些事情都是听别人说的，听大家说的，这就叫--出示词语“据说”。

板块四 总结全文,延伸拓展

1.学习了课文，你们知道了什么？

2.了解端午节的风俗。

端午节除了吃粽子，你知道还有哪些习俗？

五月五，是端阳，

门插艾，香满堂，

吃粽子，撒白糖，

龙船下水喜洋洋。

3.你还了解我国哪些传统节日的习俗？

板块五 指导书写，连写生字

1.“豆”课堂上已经写过了，还记得书写诀窍吗?

师提示:上横短，口字扁，点撇藏,下横长。

2.“米”和“分”结构不同，共同的笔画撇捺,都要写舒展。

“分”的撇捺像把伞，遮住“刀”字别外伸。

3.学生练写。

4.展示评价,再修改，练写。

课案设计与执行评价表