一年级语文荷叶圆圆教案

一年级语文荷叶圆圆教案第1篇

　　 教学内容：长春版小学语文一年级下册第四单元第十四课《荷叶圆圆》。

　　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望并且让学生能够对“荷、珠”等字组词。

　　（2）能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　2、过程与方法

　　通过朗读，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

　　3、情感、态度、价值观

　　在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　教学重点：认识“荷、珠”等生字并进行组词。

　　教学难点：借助拼音、流利地朗读课文。

　　教学准备：ppt

　　　教学过程：

　　一、情境导入

　　导入：同学们，你们准备好了吗？（准备好了）现在我们开始上课，上课！

　　（老师好！）同学们好！同学们，在上课之前我们先来欣赏一副美丽的画面。（教师播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。画面定格在特写的荷叶上。）同学们，这是一片什么样的荷叶啊？（圆圆的荷叶）那么在这圆圆的荷叶上到底发生了怎样有趣的事儿呢？今天就让我们一起来学习一片新的课文：荷叶圆圆（老师板书课题：荷叶圆圆，齐读课题）。

　　二、初读课文，认识生字

　　1．现在请同学们拿起你们的课本，先听老师为你们读一遍，注意听清楚要求，老师在读的时候请你们拿起你们的笔，在课文中圈出你们不认识的字宝宝，大家听清楚老师的要求了吗？（听清楚了，老师范读）

　　2．好了，现在有哪位同学为我们分享一下他找了哪些生字宝宝？（学生汇报找出的生字宝宝，教师在此时适当地纠正学生的读音，在这儿多叫几个学生起来汇报他找出的生字。）

　　3．那老师这儿也给大家找出了一些生字宝宝，我们一起来读一下（出示带有生字字音的幻灯片，师生读生字。）

　　4．现在我们就一个一个来认识一下他们（老师介绍生字）那你们能对他们进行组一些词吗？（学生进行组词）那你们是怎样记住这个字的呢？（学生介绍识记的方法）

　　预设：加一加，组词法，组合法，减一减，联想法。

　　5．现在我们在来读一下这些生字（师生齐读）哪位同学愿意做我们的小老师带着我们一起来读啊？注意在领读的时候每个字要组一个词。谁愿意来做我们的小老师。（多叫学生领读，在此时纠正同学的读音）

　　6．现在我们是照着拼音读的那去掉拼音大家能读吗？一字两遍读（师生齐读），好了，那老师现在要增加难度啦。我们来一个字一个词，用开火车的形式来读。谁愿意做火车头。（开火车）

　　三、再读课文，巩固生字

　　1．如果把字放到课文中你们还能认识他们吗？现在请同学们自由朗读，将字带入文章中进行朗读。开始！（学生自由朗读）

　　2．哪位同学愿意为我们朗读一下课文呢？（多叫几个同学起来为我们朗读课文，并纠正读音）

　　3．看来大家都已经能够将字宝宝带入文中去读了，那我们就一起来朗读一下吧。（学生齐读课文）

　　四、小结

　　1．同学们今天我们在荷叶圆圆中学到了什么啊？

　　预设：学到了好多字宝宝

　　预设1：我知道了荷叶的形状

　　2．看来每个同学都有自己的收获啊。那么在荷叶中到底给哪些小动物提供了好处呢？这个就留作我们下节课的内容，我们下节课在一起来学习这篇课文。

一年级语文荷叶圆圆教案第2篇

　　教材分析：

　　《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　　1、齐读课题

　　　2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

　　　3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？

　　　4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》

　　

　　（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。）

　　二、朗读课文，感知课文内容

　　　1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？

　　　2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。

　　

　　上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？

　　

　　出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？

　　

　　生自读课文，小组讨论。

　　　3、指名回答问题：

　　

　　⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图

　　

　　⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。

　　

　　⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。

　　

　　⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。

　　

　　⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。

　　

　　　（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

　　三、感情朗读，体会感悟

　　　1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！

　　

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　

　　小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……

　　

　　荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……

　　

　　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……

　　

　　荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……

　　　2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。

　　

　　学生自己练习。

　　　3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

　　

　　谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。

　　

　　谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。

　　

　　其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行比赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。

　　　4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。

　　

　　（设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）

　　四、拓展延伸：

　　

　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

　　

　　出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

　　　（设计意图：此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。）

　　五、指导书写：

　　

　　小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

　　

　　出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？

　　

　　现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。

　　

　　出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。

　　

　　（设计意图：让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。）

　　六、作业：

　　

　　画画写写：荷叶是我的……

　　

　　（设计意图：在学生讲述荷叶是我的……的基础上，再修改图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。）

一年级语文荷叶圆圆教案第3篇

　【教学目标】《荷叶圆圆》优秀教案

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。

　　2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　3、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。

　　4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

　　【教学重点】

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。

　　2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　1、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。

　　2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、情景导入，揭示课题

　　1、(课件：配乐出现动态荷花池画面。)

　　师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。

　　(学生继续欣赏荷花池的`美景。)

　　2、(画面定格，荷叶特写。)

　　师指荷叶：

　　这满湖的是什么?

　　学生回答。

　　教师板书“荷叶”。

　　3、这是怎样的荷叶?(生：圆圆的、绿绿的……)教师板书“圆圆”。今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。

　　(生齐读课题。)

　　二、初读课文，认识生字

　　1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁?

　　2、老师范读。

　　3、你听出来都有谁了吗?

　　学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿。

　　请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。

　　(学生自由读，教师巡视，个别指导。)

　　4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢!瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗?

　　同桌一起读一读。

　　谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。

　　(课件出示单独一屏的带拼音的生字。)

　　5、同学们的小老师当得真棒!生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗?(课件出示无拼音的生字词。)让我们开火车读一读吧!

　　(师指齐读。)

　　6、观察这些生字宝宝，你有什么发现?

　　(音、形)

　　7、你有什么好办法记住这些宝宝，跟小组同学说一说。

　　小组交流。

　　8、谁来说说自己的好办法?

　　9、你能帮助宝宝找到朋友吗?

　　三、再读课文，整体感知

　　1、小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段?(五个自然段。)大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺。待会儿我们比赛读。

　　(学生自由练读课文。)

　　2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?

　　(指名分节读。)

　　3、学生评议。

　　(教师及时给予肯定和表扬。)

　　4、齐读课文。

　　四、细读课文，感悟体会

　　1、师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧!

　　(学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)

　　2、瞧，他们都来了!

　　(播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去。)

　　师：他们在这一池荷叶会说些什么?做些什么呢?

　　⑴ 生自由读2～5自然段：

　　看看你知道了什么?

　　(学生读后自由汇报。学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮;荷叶是小蜻蜓的停机坪……)

　　⑵ 你还有哪些不明白的问题?

　　(让学生充分质疑。)

　　⑶ 小组先讨论解疑，再汇报交流：

　　教师参与小组讨论，例：

　　① 教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。

　　② 用生活实践，说一句话理解“透明”，如：

　　生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等。

　　③ 用动作理解“躺、立、放声、捧起”。

　　⑷ 在解疑中穿插朗读，如：

　　小水珠多喜爱荷叶啊!谁愿意扮演小水珠，用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢?

　　⑸ 指导朗读：

　　形式可为指名读、挑战读、分角色读等。

　　五、拓展内容，实践感知

　　1、这么美的荷花池，一定会吸引更多的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么呢?

　　(先小组讨论说，再个别自由说。)

　　2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢?

　　3、面对这么美的景色，我们该怎么做呢?

　　(我们要保护它。)

　　六、总结课文，回味欣赏

　　(播放课件)让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧!

　　(动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。)