当世界年纪还小时教案

当世界年纪还小时教案第1篇

　　说实话，这本《当世界年纪还小的时候》，我自己在读的时候都有不少困惑，所以我有点担心孩子们对这43个小故事能理解得了多少，能理解到多深。我想，这些看似无逻辑无道理的语言背后想表达的哲学思想，可能会有很多孩子是无法一眼看出来的，一定是要在老师的引导下才能模糊地了解一点。可实际的情况呢，大多数故事都有孩子提到，说自己怎样理解的，有的说法我都没有想到，比如，谈到《星星》这个故事时，有个孩子就说，这个故事让我知道了，女人总是容易看到别人的优点，而男人却容易看到缺点，要是我们看待事物时把这两点结合起来就好了。有的孩子在讲《阿拉斯加的金矿》这个故事时说，不要只看外表，他的内心也许在掩藏着什么。有一个孩子叫张家硕，平时算是语文能力较弱的，作文的语句通顺难以做到，但他在说读《阿拉斯加的金矿》这个故事的感悟时的观点却令我吃惊：广告都是假的！其实，这种惊喜不是第一次，上次他在对《最难的单词》作批注时是这样写的：谢谢对于很多人来说都是难点！是的，整本书阅读包括图画书阅读就总是给我带来这样的惊喜。

　　第三个环节，我让他们说说那些自己说不上道理，但又觉得很有哲理的故事，找出其中的貌似有哲理的话，我们一起来读一读，一起来交流一下其中的哲理，琢磨一下其中的'味道。

　　第四个环节，谈谈这本书中的插图，了解插画家贝尔纳。

　　第五个环节，结合本书作者舒比格的经历，引导孩子们从总体上了解这本书的特点：天马行空，没有逻辑，像是做梦，很简单，很无厘头，却又蕴含着深刻的哲理。也只有始终保持一颗童心的舒比格才能写出这样的作品。

　　第六个环节，以“你建议给什么年龄层次的人推荐这本书”为话题进行交流。

　　我的这节课也就在这里结束了。实际上我的设计中还有读一读自己给这本书写的书评这个环节，这段话是孩子们已经在阅读学习单中写好了的，只需要在课堂交流就可以了，可是，因为本书的故事太多了，共有43个，前面交流对故事的理解这一环节比预计多花了时间，所以交流书评这个环节这节交流课上就没有做。

　　这节交流课我最大的缺陷就是没有让孩子们形成思想的碰撞，孩子们各说各的，没有去驳斥别人的观点，也没有去附和别人的观点。如果我让孩子们在“南瓜”或《瓜》这样故事上多做停留，进行一些实实在在的思想碰撞，把对故事的理性分析引向深入，才能真正实现我设定的教学目标之二：“通过品味精彩片段、交流阅读感受等形式，培养学生的理性思维，引发学生对这个世界更深层次的思考。”

　　所以，像这样具有哲学启蒙性质的书该怎样带领孩子们进行阅读交流，我还在探索中。幸好，有《当世界年纪还小的时候》这样优秀的文本；幸好，这种哲学启蒙性质的童书阅读交流还没有形成什么模式，所以，我的一切探索都会很有价值。

当世界年纪还小时教案第2篇

　　课文内容分析：

　　《当世界年纪还小的时候》是第八单元的第二篇课文，是德国儿童作家于尔克·舒比格的代表作。作者用质朴的语言勾勒出世界之初万物稚拙而自然的生活状态，引发学生对世界最初景象的遐想，并深切感受到万物遵循规律、各行其道，世界就会和谐美好。

　　课文有9个自然段。1至5自然段为第一部分，开篇点题，介绍世界之初万物必须学习怎么生活，随后着重描写了太阳、月亮和水是如何学习的，从而领悟到当世界年纪还小的时候，生活十分简单，万物弄明白自己做什么最容易就行了。6、7自然段为第二部分，略写了雨和人学会的生活方式，揭示出万物做自己最容易做的事，世界就会和谐美好的道理。8、9自然段为第三部分，此处话锋一转，故事戛然而止，引发学生无限遐想。最后一个自然段再次点题，呼应了开头。

　　课文除了奇妙的想象，在表达上十分注意留白，文中四处使用省略号。第4自然段的省略号不仅表现水持续不断地往低处流的状态，也表现了水坚持做自己最容易做的事。第6自然段的省略号是对万物如何自由生长、有秩序地生活的省略。第7自然段和第9自然段的省略号为学生提供了两个开头，是学生续编故事的抓手。第7自然段侧重于抓住“秩序”，选择符合自然发展规律的现象来续编故事；第9自然段侧重于让学生去想象世界最初的样子，可以模仿课文续编，也可以自由发挥。

　　文中插图色彩明丽，卡通形象的太阳和月亮能够激发学生读文兴趣，让学生进入想象的世界。图画中泉水从布满小树的高山间倾泻而下，夜空中星星和白云给月亮作伴，这些画面为学生发挥想象，续编故事提供了思路。

　　学情分析：

　　二年级的学生接触过许多童话故事，他们想象力丰富，对课文中的拟人写法比较熟悉。但课文讲述万物的行为是通过学习得来，并描写了太阳、月亮和水奇特的学习过程，这些奇妙的想象需要教师通过创设情境，引导学生品读文字、联系生活来感受。

　　入学以来，依据课文提供的开头续编的练习有两次，分别安排在一年级下册《我多想......》和本册《沙滩上的童话》中。依据课文内容续编的练习有一次，安排在本册《蜘蛛开店》中。本课的续编设计是对二者的整合，既要学生使用课文提供的开头，又要以课文内容为依托。

　　教学目标：

　　1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字，会写“世界、学习”等18个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中奇妙的想象。读好自己喜欢的部分。

　　3.能根据开头展开想象，用自己的话续编故事。

　　教学重点：

　　1. 正确识字、写字。

　　2. 根据文中内容感受奇妙的想象。

　　教学难点：

　　根据开头展开想象续编故事。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发探究欲望

　　（一）我们生活的世界是什么样子的？教师提示：世界不仅仅指地球，还包括了宇宙中的万事万物。当世界年纪还小的时候又是什么样子呢？今天我们就来学习《当世界年纪还小的时候》这篇课文。

　　（二）板书课题，提示：注意“世”的笔顺，“界”字中间是个“八”字。学生跟随书空“世、界”二字。指名读课题，提示：“世”是翘舌音。齐读课题。

　　二、初读课文，认读字词，整体感知

　　（一）初读课文

　　1.借助拼音自由读课文，看看课后双横线里的生字哪些你已经认识，还不认识的字多读几遍。

　　2.同桌互读生字，正音。

　　3.给自然段标上序号。

　　（二）检查认读

　　1.形声字归类认读。

　　（1）课件出示词语：年纪、简单、睁开、成功、哦

　　指名读。提示：“睁”是翘舌音、也是后鼻音，“哦”是零声母音节。

　　（2）课件将生字声旁套红。观察这些生字，你发现了什么？

　　引导发现“纪、简、睁、功、哦”这些字都是形声字，并且套红的部分是声旁，可以帮助我们识记字音。齐读词语。

　　2.生字扩词，在语境中认读。

　　课件由左到右逐步出示： 糙 粗糙 粗糙的声音

敏 敏感 敏感的世界

由 自由 自由地生长

　　学生读字、读词、读短语。提示难读的字音：“糙”是平舌音，“敏”是前鼻音。注意词儿连读。并注意停顿。

　　3.游戏激趣认读。

　　课件出示：“水花流”游戏读字画面。指名读，读对了水花就流到水中。

　　（三）整体感知课文内容

　　当世界年纪还小的时候，世界是什么样子的？

　　教师归纳：当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。

　　三、默读课文，提取信息

　　（一）默读课文1至5自然段，思考：课文里说了谁、在学什么呢？

　　（二）课件出示： 当世界年纪还小的时候， 学习 。

　　引导学生准确提取文本中的相关信息。教师相机贴图板书。

　　四、启发想象，抓关键词，联系上下文，学习1至3自然段

　　（一）学习第1自然段

　　1.指名读第1自然段。当世界年纪还小的时候，除了太阳、月亮和水，还有谁在学习呢？

　　2.出示第1自然段，“每样东西”套红。指名读第1自然段，“每样东西”读重音，强调万物都要学习。

　　3.如果大家不学习可以吗？出示词卡：必须，指名读。换词法理解“必须”。指名读第1自然段，“必须”读重音，强调学习的必要性。

　　（二）学习第2自然段

　　1.当世界年纪还小的时候，太阳是怎么学习的呢？

　　2.相机出示句子：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

　　太阳试着学唱歌，为什么没有成功？

　　（1）理解“粗糙的声音”。

　　粗糙的声音是什么样的，把世界都吓坏了？

　　（2）理解“敏感”。

　　①新世界的年纪很小，很柔弱，对什么都很敏感。

　　出示词卡：敏感。指名读。

　　②“敏”表示动作快。比如灵敏、敏捷都有动作快的意思。对事物反应快就叫做敏感。

　　③敏感的新世界听到太阳粗糙的声音，怎么样？指名读句子。

　　④太阳学唱歌、世界很敏感，这是一个奇妙的世界啊！齐读句子。

　　3.理解“它也试过做别的事，但是都没有成功。”

　　（1）除了唱歌，太阳还做过什么事也失败了呢？

　　课件出示：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说_____，_____。

　　（2）课件出示句子：它也试过做别的事，但是都没有成功。“都”套红。

　　太阳试了这么多的事情，没有一件成功的。难怪课文里这样说——齐读句子。

　　5.太阳试了那么多事情，终于找到最容易做的事啦！齐读第2自然段。

　　（三）联系上下文，学习第3自然段

　　1.当世界年纪还小的时候，月亮怎么学习的呢？

　　2.学习“反反复复”。

　　（1）相机出示句子：它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。

　　月亮一阵子这样，一阵子那样，变来变去的，就叫做什么？出示词卡：反复。齐读“反复”，一直这样变来变去就叫做什么？出示词卡：反反复复。齐读“反反复复”。

　　（2）从这个词你感受到月亮心情怎么样？指名读句子。读出矛盾的心情。

　　3.理解“这样、那样”的含义。

　　（1）出示句子：它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。这样、那样是什么样呢？

　　（2）出示句子：月亮一阵子（ ），一阵子（ ）。启发学生联系上下文填空。

　　预设1：月亮一阵子（圆圆的），一阵子（ 缺一块）。

　　预设2：月亮一阵子（觉得这主意不好），一阵子（觉得这主意不错）。

　　预设3：月亮一阵子（想学发光），一阵子（不想学发光）。

　　真像个拿不定主意的小孩子。

　　4.小结：月亮在反反复复、犹豫不决中，不知不觉地学会了——不断变化。相机出示句子：它学会的是不断变化。读句子。看来不断变化这件事对月亮来说最容易！在舒缓的轻音乐中齐读第3自然段。

　　五、 抓住重点，指导写字

　　（一）发现规律。在田字格中呈现4个字。仔细观察，你发现这些字结构有什么特点？（“世、由”是独体字，“反、式”半包围结构）

　　（二）抓住重点。“世”的一横最长，两竖和竖折间距相等，三竖的起笔要像楼梯一样，依次上升。“由”字中间的短横左右不挨。

　　“反”是左上包围的字，竖撇要舒展，“又”字的捺要长于上面的平撇，注意半露半藏。“式”是右上包围的字，斜钩要舒展，“工”字的提起笔超过上面的横，也要注意半露半藏。

　　（三）教师范写“式”。学生书空。

　　（四）学生先描后写“世、由、反、式”4个字，教师巡视指导间架结构和关键笔画。

　　（五）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

　　第二课时

　　一、回顾前文，复习导入

　　（一）谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？

　　（二）默读第1至5自然段，思考：除了太阳、月亮的学习经过，你还知道了什么？

　　二、视频释义，学习4、5自然段。

　　（一）学习第4自然段

　　1.当世界年纪还小的时候，水是怎么学习的呢？相机出示第4自然段。指名读。

　　2.播放视频。教师随视频的相关画面做补白：当世界年纪还小的时候，水很快就学会了流动，因为只有一种方式。高高的雪山上的冰融化了，滴滴答答地往低处流，汇成了小溪；无数条小溪涓涓地往低处流，聚成了江河；许多条江河汹涌地往低处流，奔向了无边的大海……

　　3.出示词卡：往低处流。同学们，融化的雪水顺着山涧——齐读：往低处流；碰见了大大的石头，水继续——齐读：往低处流；遇到了茂密的森林，水还是——齐读：往低处流；水始终坚持做自己最容易做的事——齐读：往低处流。

　　4.我们和水一起来做它最容易做的事吧！欢快的音乐声中齐读第4自然段。

　　（二）梳理前文，学习第5自然段

　　1.教师梳理：当世界年纪还小的时候，太阳发现自己——发光、上山下山最容易；月亮发现自己——不断变化最容易；水发现自己——流动最容易。出示句子：那时候，生活就是这么简单。教师引读。

　　2.学习“简单”。

　　（1）出示字卡：简。 “简”是形声字，本义是竹简，所以它是竹字头，后来引申为简易、简单的意思。板书：生活简单

　　（2）当世界年纪还小的时候，生活为什么很简单呢？齐读第5自然段。

　　三、联系生活，学习6、7自然段

　　（一）默读6、7自然段。接下来，世界发生了怎样的变化呢？

　　（二）相机贴图板书。

　　它们都在做自己该做的事，他们都在自由生长。板书：自由生长

　　（三） 出示句子：雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……省略号套红。除了这些，还有什么在自由生长呢？

　　课件出示相应图片。教师归纳：鸟儿在天空飞翔，马儿在草地上奔跑，鱼儿在海里游泳，它们在自己的天地里自由自在的生活，互不打扰。春芽、夏荷、秋叶、冬雪，白天阳光明媚、黑夜星辰满天，它们循环往复，按时显现。这一切都有各自的规则，这一切都有秩序。出示词卡：秩序。指名读，齐读。

　　（四）像这样，万物有秩序地自由生长，世界就很和谐、美好了。齐读第6自然段。

　　（五）学习方法，续编故事。

　　1.出示句子：雨从云里落下，滴进泥土里。你发现了什么？

　　教师引导：连续用上两个动词，就能把句子写得更生动、具体。

　　2.这世界还相当有秩序，谁能接着往下讲？

　　出示：这世界还相当有秩序，鸟儿_______，_______。

　　 这世界还相当有秩序，_______，___________。

　　学生交流，教师点评时首先关注学生是否按照空间、时间的序列来说，其次关注是否使用了两个动词。

　　（六）当世界年纪还小的时候，生活十分简单。万物自由生长，做着自己最容易做的事，这世界就很有秩序了。板书：世界有秩序

　　齐读第6、7自然段。

　　四、发挥想象，学习8、9自然段

　　（一）回顾前文，学习方法

　　1.课件播放录音：哦！不要往下讲了，最好再从头开始。这个故事没有结局，但是有很多开头，很多很多开头。

　　2.世界在不断变化，万物在自由生长，一切都没有结束，所以这是一个没有结局的故事，不过我们可以给它编出许许多多的开头，就像太阳、月亮和水那样。你想用谁的学习经历作为开头呢？

　　3.你最喜欢课文的哪个部分，好好地读一读。

　　4.全班交流，你准备学习哪个部分的方法来续编自己的故事？教师关注是否选择了详写的部分作为续编的参照。

　　（二）展开想象，续编课文

　　1.出示： 当世界年纪还小的时候，_______学习_______，_______。

　　请同学们跟同桌一起编写自己喜欢的故事吧！

　　2.学生交流，教师以想象的丰富性，以及“谁学习，学的怎样”作为评价要点。

　　五、拓展延伸，开拓视野

　　其实，今天我们学习的课文是由绘本改编而成的，这个绘本的名字就叫做《当世界年纪还小的时候》，大家想听听里面的其他内容吗？播放录音。

　　风刚开始很安静，就好像它根本不存在似的，突然有一天，不知怎么地，它发现自己可以吹。

　　星星们要学着组成各个星座。几颗星在尝试着各种图案，比如一只长颈鹿，一棵棕榈树或是一枝玫瑰。最终，它们组成了著名的大熊星座。

　　夜晚寂静，菜园里却很热闹。洋葱、萝卜和番茄不相信世界上有南瓜这种东西，它们以为那只是空想。南瓜默默不说话，它只是继续成长。

　　大家课下可以找到这个绘本继续欣赏。

　　六、抓住重点，指导写字

　　只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。只要我们仔细观察，就能把生字写好。

　　（一）发现规律。在田字格中呈现5个字。仔细观察，你发现这些字结构有什么特点？（ “界、简、弄、复”上下结构、 “功”左右结构）

　　（二）重点指导。师生合作发现 “简”字上下同宽，上扁下长。“弄”字上窄下宽。“复”字中间的“日”最窄，“界”字中间的“八”最宽。

　　“功”是左窄右宽的字，工字旁下面的横变成提，“力”字的撇穿插到工字旁的下方。

　　（三）教师范写“复”“功”。学生书空。

　　（四）学生先描后写“界、简、弄、复、功”5个字，教师巡视指导间架结构和关键笔画。

　　（五）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

　　板书设计：

当世界年纪还小时教案第3篇

《当世界年纪还小的时候》教案1

作者: 上传者：tomacc 日期：18-02-17

教学内容分析：

《当世界年纪还小的时候》充满童趣的童话故事，它主要讲了当世界还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。主要列举了太阳、月亮、水的学习，告诉我们世界有它的秩序。这篇童话故事充满想象力和灵气，很多话很古怪，不合逻辑，但仔细想想又充满哲学思辨意味。这正是这篇故事的魅力所在。

教学目标：

1、熟读课文，会认“纪、必、须”等 12 个生字，会写“世、界必、须”等 10 个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。

4、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。

教学重点：

认识并掌握生字新词，并有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

教学难点：了解世界万物的变化秩序。

教学课时：2 课时

第一课时

教学目标：

1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、引入课题。

1、师：孩子们，你们还记得自己小的时候的样子吗？你最喜欢做什么？你在小的时候学会了哪些本领呢？

2、学生同桌交流讨论。

3、全班交流讨论。

4、质疑：原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。那孩子们猜猜世界小的时候是什么样的呢？都有谁？他们又学习了哪些本领呢？

5、鼓励学生大胆想像、猜测。

6、揭示课题：当世界年纪还小的时候。

引导读课题，认识生字：纪，纟+己＝纪。

二、初读课文，了解学生预习情况。

1、学生自读课文，要求：

（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

（4）有不理解的词语请圈出来。

2、学生按要求自读课文，老师巡视指导。

3、学生汇报：

（1）请小班按顺序开火车读课文，其他同学纠正他们读得不正确的地方。

（2）出示要求认的生字，开火车读一读。

（3）学生说说这些生字可以用什么方法识记。

（4）学生汇报识字方法：

A 采用加一加的方法识字（形声字）：

每+攵＝敏

工+力＝功

辟+言＝譬

米+造＝糙

+间＝简

目+争＝睁

口+我＝哦

B 利用词语一起识字：秩序 必须

（5）学生开火车读一读生字。

（6）如果把拼音宝宝去掉，你还认识它们吗？试试吧。

（7）同桌检查识字情况：你指我认，我指你认。

（8）把生字送入词语中进行识字。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、解决了生字问题，让我们再一次来读课文吧！并想想：课文主要讲了一件什么事？

2、学生齐读课文。

3、学生交流课文主要内容。

4、师小结。 课文主要讲了当世界年纪小的时候，太阳、月亮、水的学习和生活，以及生活很简单，世界也有它的秩序。

四、指导书写。

1、学生自由观察要求写的10个生字，看看哪些生字在书写时应该注意。

2、学生互相提醒。

3、老师根据学生提醒的归纳。

（1）“必”字三点的位置应该注意。

（2）左右结构的“功”、“须”和“睛”要注意左窄右宽。

（3）上下结构的“简”、“界”和“弄”要注意是上窄下宽，特别是“界”字下面是一撇和一竖。

（4）强调“世”字的笔顺。

（5）在书写“复”字是要注意中间是一个日字，是一横。

（6）把“睛”和“晴”字联系记忆。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。

4、学生自由描红，老师巡视指导。

5、学生书写生字。

五、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、书写生字。

3、书写词语。

第二课时

教学目标：

1、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。

2、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。

教学过程：

一、复习引入。

1、听写词语。

世界、年纪、必须、学习、

但是、声音、月亮、主意、

一直、只好、反复、变化、

简单、万物、生长、泥土、

眼睛、相当、最好、结局、开头

2、揭示课题：

今天，我们继续学习《当世界年纪还小的时候》。

二、学习 1——4 自然段，了解太阳、月亮、水的学习。

1、学生分小组学习课文 1——4 自然段，要求：

（1）开火车阅读课文 1——4 自然段。

（2）都讲了谁在世界年纪小的时候的学习和生活？

（3）勾画出重点的词语句子，看看它们是怎样学习生活的？

（4）有不理解的词语或句子用自己喜欢的方式标记出来。

2、学生分小组学习讨论。

3、分小组汇报交流。

（1）分小组开火车阅读课文。

（2）汇报：这里主要介绍了太阳、月亮、水在世界年纪还小的时候的学习和生活。

（3）太阳：学上山下山。这就是太阳的特点，也就是我们生活中的什么现象？（早上太阳从东方升起，傍晚太阳从西方落下）

（4）试着理解：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

A 太阳没有其它特点，所以说它试过做别的事但都没有成功。

B “譬如”的近义词是什么？

C “它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。”“粗糙”的反义词是什么？你是怎么理解这句话的？

D 试着说说太阳可能还学过哪些本领？都是因为什么没有学会的？

（5）月亮：学会了晚上发光，也学会了不断变化。这符合现在月亮的特点吗？月亮为什么觉得白天发光这个主意不好呢？

（6）你会说“反反复复”这样的词语吗？试试吧。

（7）水：学会了流动，往低处流。这里的省略号有什么作用呢？

三、学习课文 5——9 自然段。

1、学生齐读课文 5——9 自然段。

2、说说你从这几个自然段里读懂了什么？

3、学生汇报：

（1）那时候的生活很简单。

（2）万物都很有秩序。

4、说说从哪些地方看出这个世界还相当有秩序的？

（只要学生言之有理，就应该鼓励）

5、“雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……”你会接着写吗？试一试。

6、你是怎么理解“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。”

四、拓展延伸。

1、这篇课文充满了奇妙的想象，你最喜欢其中的哪一部分？说一说，并读一读。

2、你会接着讲故事吗？

试着从下面的两个开头中选择一个继续讲故事吧！

（1）这世界还相当有秩序……

（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

3、学生分小组交流。

4、全班交流。

五、总结。

1、师：孩子们，学了这个有趣的故事，你有哪些收获？和大家交流一下吧。

2、老师总结。

六、布置作业。