幼儿园学习网

展开

首页>二年级下册语文教案

绝句教学设计一等奖

栏目:二年级下册语文教案

这是绝句教学设计一等奖,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

绝句教学设计一等奖

绝句教学设计一等奖第1篇

1教学目标

1.能正确、流利,有感情地朗读古诗。

2.背诵古诗。

3.激发学生主动学习古诗的愿望。

2学情分析

二年级下学期的学生已经积累了一些古诗,也具备了一定的独立阅读能力,他们基本能读懂古诗的大意。但是对古诗所表达出来的意境、情感的体会能力还不强。

3重点难点

 正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、 激趣导入

背诵以前学过的描写春天的古诗导入。今天我们再来学习一首关于春天的古诗——《绝句》,板书课题。

活动2【讲授】二、 初读课文,读准字音

1.打开书第78页,生自由读古诗。

2.读生字。

3.把你认为难读的字告诉大家。

4.学生自由练读难读字。

5.小老师教读。

6.引导孩子们再读翘舌音、平舌音、后鼻韵的字。

7.指名读全诗、评价。

8.齐读全诗、读准字音。

活动3【讲授】三、 再读古诗,读出节奏

1.教师范读。

2.请学生说说教师读的节奏。板书:七言诗 二二三式

3.生按照二二三式来画节奏。出示:带有节奏线的古诗。

  

4.你能按照这样的停顿朗读吗?自己练习练习。

  

5.男、女同学比赛朗读,互相评价。

  

6.齐读古诗。

活动4【讲授】四、 细读古诗,看图背古诗

1.课件展示第一个画面。

  

(1)你们听,这是什么鸟儿在唱歌?瞧两只活泼可爱的黄鹂正在翠绿的柳树上啼叫!(学生猜诗句:两个黄鹂鸣翠柳)

看着它们在树上欢快地唱歌,飞翔,你们心里一定也感到——(高兴、愉快)。

  

(2)指导学生用高兴、愉快的语气读第一句诗。

  

2.展示第二个画面。

  

(1)你们看蓝蓝的天空中飞来了一群——(白鹭),它们飞行时队伍的形状像什么?

白鹭总是成群结队地飞,飞起来队伍总是那么整齐。(学生猜诗句:一行白鹭上青天)

  

(2)指导学生配上动作,读第二句诗。

  

3.展示第三个画面。

  

(1)师描述:一行白鹭排着整齐的队伍飞上蓝天,推开窗户,你们看到了?西岭的雪终年不化,即使炎热的夏天,上面也覆盖着厚厚的白雪,诗人看到如此奇特的景观,发出了由衷的赞叹——窗含西岭千秋雪。(学生猜诗句)

  

(2)指导学生用赞美的语气读第三句诗。

  

4.展示第四个画面。

  

(1)远处是千年不化的雪山,再看看门外是什么?

  

你们知道这船是开向哪儿的吗?(展示诗句:门泊东吴万里船)

  (2)指导朗读:“万里”是很远很远的意思,读时要慢一些,“船”读翘舌,读出诗的味道。

  

5.展示全景。

师描述:这首诗描绘的春景,真是有声有色,气象万千,地上翠柳依依,黄鹂啼叫,空中白鹭成行,高飞冲天,远处是积雪的高山,近旁停泊着将要远行的航船。

  孩子们,闭上眼睛,想象美丽的景色。(播放音乐,师配乐朗读)。

  6.你仿佛看到了什么?指生说。

  7.指名美读全诗。

  8.学生看图试着背诵古诗。

  9.指名学生背,学习小组背。

  10.齐诵古诗。

11.古诗新唱。学生跟着视频音乐和歌词唱。

活动5【活动】五、拓展延伸

1.出示:《江南春》

2.按照刚才学习《绝句》的方法来学习《江南春》。

3.学生自学古诗。

活动6【练习】六、写生字:吴、含、窗。

先看教师在黑板范写,学生书空。

生写,注意写字姿势:头正、身直、脚放平。

绝句 

课时设计 课堂实录

绝句 

1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、 激趣导入

背诵以前学过的描写春天的古诗导入。今天我们再来学习一首关于春天的古诗——《绝句》,板书课题。

活动2【讲授】二、 初读课文,读准字音

1.打开书第78页,生自由读古诗。

2.读生字。

3.把你认为难读的字告诉大家。

4.学生自由练读难读字。

5.小老师教读。

6.引导孩子们再读翘舌音、平舌音、后鼻韵的字。

7.指名读全诗、评价。

8.齐读全诗、读准字音。

活动3【讲授】三、 再读古诗,读出节奏

1.教师范读。

2.请学生说说教师读的节奏。板书:七言诗 二二三式

3.生按照二二三式来画节奏。出示:带有节奏线的古诗。

  

4.你能按照这样的停顿朗读吗?自己练习练习。

  

5.男、女同学比赛朗读,互相评价。

  

6.齐读古诗。

活动4【讲授】四、 细读古诗,看图背古诗

1.课件展示第一个画面。

  

(1)你们听,这是什么鸟儿在唱歌?瞧两只活泼可爱的黄鹂正在翠绿的柳树上啼叫!(学生猜诗句:两个黄鹂鸣翠柳)

看着它们在树上欢快地唱歌,飞翔,你们心里一定也感到——(高兴、愉快)。

  

(2)指导学生用高兴、愉快的语气读第一句诗。

  

2.展示第二个画面。

  

(1)你们看蓝蓝的天空中飞来了一群——(白鹭),它们飞行时队伍的形状像什么?

白鹭总是成群结队地飞,飞起来队伍总是那么整齐。(学生猜诗句:一行白鹭上青天)

  

(2)指导学生配上动作,读第二句诗。

  

3.展示第三个画面。

  

(1)师描述:一行白鹭排着整齐的队伍飞上蓝天,推开窗户,你们看到了?西岭的雪终年不化,即使炎热的夏天,上面也覆盖着厚厚的白雪,诗人看到如此奇特的景观,发出了由衷的赞叹——窗含西岭千秋雪。(学生猜诗句)

  

(2)指导学生用赞美的语气读第三句诗。

  

4.展示第四个画面。

  

(1)远处是千年不化的雪山,再看看门外是什么?

  

你们知道这船是开向哪儿的吗?(展示诗句:门泊东吴万里船)

  (2)指导朗读:“万里”是很远很远的意思,读时要慢一些,“船”读翘舌,读出诗的味道。

  

5.展示全景。

师描述:这首诗描绘的春景,真是有声有色,气象万千,地上翠柳依依,黄鹂啼叫,空中白鹭成行,高飞冲天,远处是积雪的高山,近旁停泊着将要远行的航船。

  孩子们,闭上眼睛,想象美丽的景色。(播放音乐,师配乐朗读)。

  6.你仿佛看到了什么?指生说。

  7.指名美读全诗。

  8.学生看图试着背诵古诗。

  9.指名学生背,学习小组背。

  10.齐诵古诗。

11.古诗新唱。学生跟着视频音乐和歌词唱。

活动5【活动】五、拓展延伸

1.出示:《江南春》

2.按照刚才学习《绝句》的方法来学习《江南春》。

3.学生自学古诗。

活动6【练习】六、写生字:吴、含、窗。

先看教师在黑板范写,学生书空。

生写,注意写字姿势:头正、身直、脚放平。

绝句教学设计一等奖第2篇

  【设计理念】

  打破串讲的传统古诗教学模式,力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力,充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得。

  【设计特色】

  重在学生参与,激发主体情趣。

  【教学流程及设计意图】

  通过游戏设计,多种多样的铺垫、延伸的作业设计,变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟,既激发了主体的学习情趣,帮助学生“走近古诗”,又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性,体现了语文教学重在实践运用的教学思想。

  一、第一教时:以趣味练习法为主学习《绝句》

  1.揭题后讨论:你知道“绝句”的意思吗?(“绝句”是古诗体裁之一,一首4句,每行5字或7字。)

  你知道这首诗的作者吗?(简介杜甫:唐代诗人,自幼好学,7岁就会吟诗,他的诗流传下来的就有1400多首,被誉为“诗圣”。)

  2.自由朗读课文,结合插图,初步了解诗句的意思,然后思考:诗中描写了那些景物?描写的是什么季节的景色?诗人在什么位置看到了这般景色?

  3.练习填空,理解诗句的`意思。

  (1)在()内填入描写景物的词语。

  (2)在______上填入表示数量的词语。

  (3)在____上填入表示动作的词语。

  4.分组读一读填入的词语,体会这些词语在诗中的作用。

  (l)“黄鹤”“翠村”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点?(名词前面都加了表示颜色的。)加上这些词有什么作用?联系诗句说说理由。

  (2)请将4个数量词分成两类(实数和虚数),联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么?

  (3)读一读诗句,想一想,4个动词中,哪些真动,哪些“不动”。(鸣”与“上”是有动感的;“含”与“泊”是无动感的。)再次读诗句,读准“泊”的字音,感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态,后两句描写的则是静态。

  5.用自己的话说说诗的意思,注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议,在评议中教师点拨提升。

  6.有感情地背诵诗歌,感受诗中所描绘的优美景色(春天的景色不仅色美,而且形美)。感受诗人用词的精妙之处。

  7.拓展性练习,自学自解唐代诗人刘禹锡的诗《浪淘沙》,八月涛声吼地来,头高数丈触山回。须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆。(也可以自己选择诗歌来学习。)

绝句教学设计一等奖第3篇

  一、教学目标:

   1、学会本课生字“鹂”“鹭”,能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

   2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。

   3、借助贴图,难词质疑,理解诗句的意思,感受诗人对春天的喜爱的感情,培养审美情趣。

   4、通过本课学习,激起学生课外阅读古诗的兴趣,并提高鉴赏能力,同时引发学生萌动诗情,动手尝试写一写关于春天的诗。

  二、教学重点:

  

  准确理解诗意,有感情地通读诗句,感受诗歌表达的愉悦之情。

  三、教学难点:

  

  1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。

  

  2、品读出诗歌的节奏和重音,引导学生体会语感。

  四、教学过程:

  一、谈话激趣,揭题解题。

   1、谈话导入:现在什么季节?春天是什么样的?

   2、是呀,春天万物复苏、繁华似锦,到处都充满了生机!今天我们就来共同学习一首关于春天的诗,这就是——(揭题齐读)

   3、引导学生解题,介绍绝句与杜甫的资料。

   4、教师简介写作背景。

  二、初读诗句,读准字音、学会生字。

  

  过渡:同学们,听了老师的介绍,你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗?

   1、学生按要求自学。(要求:读准字音,读通诗句,学会生字)

   2、检查自学情况。

  

  (1)出示生字:“鹂”“鹭”。指名读,说说写时要注意什么。学生描红。

  

  (2)指名读诗正音。

  三、精读诗句,理解诗意、体会诗情。

  (一)借助贴图,理解诗意。

  

  1、学生默读,用笔画出诗中写到的景物。

  

  2、汇报交流,教师出示景物图。

  

  3、指名学生贴图,说说理由,以引导学生理解诗句含意。

  

  4、出示整图,引导学生理解诗意、体会诗情。

  

  

  从这幅图上,你看到了什么?听到了什么?心情怎么样?那么,谁能读出诗人这种欢快的心情?谁再来读读看?

  (二)引导质疑,突破难点。

  

  1、引导质疑:读到这儿,古诗中还有那些地方,你们弄不懂的?

  

  2、交流释疑。

  

  

  重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。

  

  

  “窗含”:窗?诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物?(教师贴出窗框图)你们看,西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的…

  

  

  “万里船”:为什么说是万里?

  

  3、理解诗句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”,指名说。

  

  4、教师小结:诗人正是透过窗户看到了近处的——,远处的——(相机板书:近景、远景)

  (三)诵读诗句,体会语感。

  

  1、既然是古诗,就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味?

  

  2、同桌诵读诗句,体会语感,尝试用斜线画出诗句中的停顿。

  

  3、指名同桌汇报:一生读,一生板演。其他学生点评。

  

  4、男女生按标记赛读、背诵。

  

  5、配乐齐背古诗。

  四、拓展练习,尝试作诗。

  

  1、引导学生背诵其他春天的古诗,并试着说说古诗写了春天的什么景物。

  

  2、引导诗歌写法:这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能写出春天的蓬勃生机。

  

  3、出示有关春景图二幅。

  

  

  同学们,其实在我们的身边就有春天,你们看——(贴图)

  

  

  这是——这是——这些都是春姑娘的使者,看看图,想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢?让我们拿起笔来当名小诗人,写一写我们身边的春天,好吗?可以写儿歌这类现代诗,也可以模仿绝句写一写古体诗,题目自定。

  

  4、学生自己创作诗歌。(可播放一段古典音乐)

  五、布置作业,让学生自选两项。

  

  1、背诵并默写《绝句》。

  

  2、收集杜甫的其他作品,准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。

  

  3、收集其他诗人描写春天的诗作,准备参加“春之声”赛诗会。

  

  4、把你已经创作好的春天的诗,向本班“春之声”诗刊投稿。

  板书设计:

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  绝句

  

  

  

  

  

  

  

  两个\黄鹂\\鸣\翠柳,

  

  

  

  

  

  

  

  一行\白鹭\\上\青天。

  

  

  

  

  

  

  

  窗含\西岭\\千秋\雪,

  

  

  

  

  

  

  

  门泊\东吴\\万里\船

相关文章

《口语交际推荐一部动画片教案》

《羿射九日教案第二课时》

《蜘蛛开店教案设计》

相关教案