绝句教学设计一等奖

绝句教学设计一等奖第1篇

1教学目标

1.能正确、流利，有感情地朗读古诗。

2.背诵古诗。

3.激发学生主动学习古诗的愿望。

2学情分析

二年级下学期的学生已经积累了一些古诗，也具备了一定的独立阅读能力，他们基本能读懂古诗的大意。但是对古诗所表达出来的意境、情感的体会能力还不强。

3重点难点

　正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、 激趣导入

背诵以前学过的描写春天的古诗导入。今天我们再来学习一首关于春天的古诗——《绝句》，板书课题。

活动2【讲授】二、　初读课文，读准字音

1.打开书第78页，生自由读古诗。

2.读生字。

3.把你认为难读的字告诉大家。

4.学生自由练读难读字。

5.小老师教读。

6.引导孩子们再读翘舌音、平舌音、后鼻韵的字。

7.指名读全诗、评价。

8.齐读全诗、读准字音。

活动3【讲授】三、　再读古诗，读出节奏

1.教师范读。

2.请学生说说教师读的节奏。板书：七言诗 二二三式

3.生按照二二三式来画节奏。出示：带有节奏线的古诗。

　　

4.你能按照这样的停顿朗读吗？自己练习练习。

　　

5.男、女同学比赛朗读，互相评价。

　　

6.齐读古诗。

活动4【讲授】四、　细读古诗，看图背古诗

1.课件展示第一个画面。

　　

(1)你们听，这是什么鸟儿在唱歌？瞧两只活泼可爱的黄鹂正在翠绿的柳树上啼叫！（学生猜诗句：两个黄鹂鸣翠柳）

看着它们在树上欢快地唱歌，飞翔，你们心里一定也感到——（高兴、愉快）。

　　

(2)指导学生用高兴、愉快的语气读第一句诗。

　　

2.展示第二个画面。

　　

(1)你们看蓝蓝的天空中飞来了一群——（白鹭），它们飞行时队伍的形状像什么？

白鹭总是成群结队地飞，飞起来队伍总是那么整齐。（学生猜诗句：一行白鹭上青天）

　　

(2)指导学生配上动作，读第二句诗。

　　

3.展示第三个画面。

　　

(1)师描述：一行白鹭排着整齐的队伍飞上蓝天，推开窗户，你们看到了？西岭的雪终年不化，即使炎热的夏天，上面也覆盖着厚厚的白雪，诗人看到如此奇特的景观，发出了由衷的赞叹——窗含西岭千秋雪。（学生猜诗句）

　　

(2)指导学生用赞美的语气读第三句诗。

　　

4.展示第四个画面。

　　

(1)远处是千年不化的雪山，再看看门外是什么？

　　

你们知道这船是开向哪儿的吗？（展示诗句：门泊东吴万里船）

　　(2)指导朗读：“万里”是很远很远的意思，读时要慢一些，“船”读翘舌，读出诗的味道。

　　

5.展示全景。

师描述：这首诗描绘的春景，真是有声有色，气象万千，地上翠柳依依，黄鹂啼叫，空中白鹭成行，高飞冲天，远处是积雪的高山，近旁停泊着将要远行的航船。

　　孩子们，闭上眼睛，想象美丽的景色。（播放音乐，师配乐朗读）。

　　6.你仿佛看到了什么？指生说。

　　7.指名美读全诗。

　　8.学生看图试着背诵古诗。

　　9.指名学生背，学习小组背。

　　10.齐诵古诗。

11.古诗新唱。学生跟着视频音乐和歌词唱。

活动5【活动】五、拓展延伸

1.出示：《江南春》

2.按照刚才学习《绝句》的方法来学习《江南春》。

3.学生自学古诗。

活动6【练习】六、写生字：吴、含、窗。

先看教师在黑板范写，学生书空。

生写，注意写字姿势：头正、身直、脚放平。

绝句　

课时设计 课堂实录

绝句　

1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、 激趣导入

背诵以前学过的描写春天的古诗导入。今天我们再来学习一首关于春天的古诗——《绝句》，板书课题。

活动2【讲授】二、　初读课文，读准字音

1.打开书第78页，生自由读古诗。

2.读生字。

3.把你认为难读的字告诉大家。

4.学生自由练读难读字。

5.小老师教读。

6.引导孩子们再读翘舌音、平舌音、后鼻韵的字。

7.指名读全诗、评价。

8.齐读全诗、读准字音。

活动3【讲授】三、　再读古诗，读出节奏

1.教师范读。

2.请学生说说教师读的节奏。板书：七言诗 二二三式

3.生按照二二三式来画节奏。出示：带有节奏线的古诗。

　　

4.你能按照这样的停顿朗读吗？自己练习练习。

　　

5.男、女同学比赛朗读，互相评价。

　　

6.齐读古诗。

活动4【讲授】四、　细读古诗，看图背古诗

1.课件展示第一个画面。

　　

(1)你们听，这是什么鸟儿在唱歌？瞧两只活泼可爱的黄鹂正在翠绿的柳树上啼叫！（学生猜诗句：两个黄鹂鸣翠柳）

看着它们在树上欢快地唱歌，飞翔，你们心里一定也感到——（高兴、愉快）。

　　

(2)指导学生用高兴、愉快的语气读第一句诗。

　　

2.展示第二个画面。

　　

(1)你们看蓝蓝的天空中飞来了一群——（白鹭），它们飞行时队伍的形状像什么？

白鹭总是成群结队地飞，飞起来队伍总是那么整齐。（学生猜诗句：一行白鹭上青天）

　　

(2)指导学生配上动作，读第二句诗。

　　

3.展示第三个画面。

　　

(1)师描述：一行白鹭排着整齐的队伍飞上蓝天，推开窗户，你们看到了？西岭的雪终年不化，即使炎热的夏天，上面也覆盖着厚厚的白雪，诗人看到如此奇特的景观，发出了由衷的赞叹——窗含西岭千秋雪。（学生猜诗句）

　　

(2)指导学生用赞美的语气读第三句诗。

　　

4.展示第四个画面。

　　

(1)远处是千年不化的雪山，再看看门外是什么？

　　

你们知道这船是开向哪儿的吗？（展示诗句：门泊东吴万里船）

　　(2)指导朗读：“万里”是很远很远的意思，读时要慢一些，“船”读翘舌，读出诗的味道。

　　

5.展示全景。

师描述：这首诗描绘的春景，真是有声有色，气象万千，地上翠柳依依，黄鹂啼叫，空中白鹭成行，高飞冲天，远处是积雪的高山，近旁停泊着将要远行的航船。

　　孩子们，闭上眼睛，想象美丽的景色。（播放音乐，师配乐朗读）。

　　6.你仿佛看到了什么？指生说。

　　7.指名美读全诗。

　　8.学生看图试着背诵古诗。

　　9.指名学生背，学习小组背。

　　10.齐诵古诗。

11.古诗新唱。学生跟着视频音乐和歌词唱。

活动5【活动】五、拓展延伸

1.出示：《江南春》

2.按照刚才学习《绝句》的方法来学习《江南春》。

3.学生自学古诗。

活动6【练习】六、写生字：吴、含、窗。

先看教师在黑板范写，学生书空。

生写，注意写字姿势：头正、身直、脚放平。

绝句教学设计一等奖第2篇

　　【设计理念】

　　打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。

　　【设计特色】

　　重在学生参与，激发主体情趣。

　　【教学流程及设计意图】

　　通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。

　　一、第一教时：以趣味练习法为主学习《绝句》

　　1．揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？（“绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。）

　　你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。）

　　2．自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？

　　3．练习填空，理解诗句的`意思。

　　（1）在（）内填入描写景物的词语。

　　（2）在______上填入表示数量的词语。

　　（3）在____上填入表示动作的词语。

　　4．分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。

　　（l）“黄鹤”“翠村”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的。）加上这些词有什么作用？联系诗句说说理由。

　　（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？

　　（3）读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。（鸣”与“上”是有动感的；“含”与“泊”是无动感的。）再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。

　　5．用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议，在评议中教师点拨提升。

　　6．有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色（春天的景色不仅色美，而且形美）。感受诗人用词的精妙之处。

　　7．拓展性练习，自学自解唐代诗人刘禹锡的诗《浪淘沙》，八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己选择诗歌来学习。）

绝句教学设计一等奖第3篇

　　一、教学目标：

　　　1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

　　　2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。

　　　3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。

　　　4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。

　　二、教学重点：

　　

　　准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。

　　三、教学难点：

　　

　　1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。

　　

　　2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。

　　四、教学过程：

　　一、谈话激趣，揭题解题。

　　　1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？

　　　2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读）

　　　3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。

　　　4、教师简介写作背景。

　　二、初读诗句，读准字音、学会生字。

　　

　　过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？

　　　1、学生按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句，学会生字）

　　　2、检查自学情况。

　　

　　（1）出示生字：“鹂”“鹭”。指名读，说说写时要注意什么。学生描红。

　　

　　（2）指名读诗正音。

　　三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。

　　（一）借助贴图，理解诗意。

　　

　　1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。

　　

　　2、汇报交流，教师出示景物图。

　　

　　3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。

　　

　　4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。

　　

　　

　　从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？

　　（二）引导质疑，突破难点。

　　

　　1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？

　　

　　2、交流释疑。

　　

　　

　　重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。

　　

　　

　　“窗含”：窗？诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物？（教师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的…

　　

　　

　　“万里船”：为什么说是万里？

　　

　　3、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。

　　

　　4、教师小结：诗人正是透过窗户看到了近处的——，远处的——（相机板书：近景、远景）

　　（三）诵读诗句，体会语感。

　　

　　1、既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味？

　　

　　2、同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。

　　

　　3、指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。

　　

　　4、男女生按标记赛读、背诵。

　　

　　5、配乐齐背古诗。

　　四、拓展练习，尝试作诗。

　　

　　1、引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。

　　

　　2、引导诗歌写法：这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生机。

　　

　　3、出示有关春景图二幅。

　　

　　

　　同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看——（贴图）

　　

　　

　　这是——这是——这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗？可以写儿歌这类现代诗，也可以模仿绝句写一写古体诗，题目自定。

　　

　　4、学生自己创作诗歌。（可播放一段古典音乐）

　　五、布置作业，让学生自选两项。

　　

　　1、背诵并默写《绝句》。

　　

　　2、收集杜甫的其他作品，准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。

　　

　　3、收集其他诗人描写春天的诗作，准备参加“春之声”赛诗会。

　　

　　4、把你已经创作好的春天的诗，向本班“春之声”诗刊投稿。

　　板书设计：

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　绝句

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　两个＼黄鹂＼＼鸣＼翠柳，

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　一行＼白鹭＼＼上＼青天。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　窗含＼西岭＼＼千秋＼雪，

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　门泊＼东吴＼＼万里＼船