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羿射九日名师教案

栏目:二年级下册语文教案

这是羿射九日名师教案,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

羿射九日名师教案

羿射九日名师教案第1篇

  教学目标:

  1、认识12个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。

  2、正确、顺畅、有感情地朗读课文,激发阅读神话故事的兴趣。

  3、理解课文的内容,体会羿为民除害的大无畏精神。

  教学重点:

  1、认识12个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。

  2、正确、顺畅、有感情地朗读课文,激发阅读神话故事的兴趣。

  教学难点:

  理解课文的内容,体会羿为民除害的大无畏精神。

  教学过程:

  第一课时

  一、故事激趣,导入新课

  1、出示图片:谁是故事大王呢?给同学们讲故事听。

  2、《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》的故事大家谈。

  3、齐读课题:《羿射九日》。简单说一说你所了解的故事情况。

  4、今天我们一起来走进一个故事《羿射九日》……(播放音乐:后羿射日)

  二、初读课文,整体感知

  1、认真朗读课文,读懂课文内容。注意文中的故事内容,把握事情的发生发展过程。

  2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

  3、借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

  4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

  5、努力把文章读流利,有感情地朗读。

  三、生字认读,读准字音

  1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

  2、出示生字指读:射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。

  3、注音领读。

  4、重点认读:值、庄、稼、箭、裂。

  (1)比较认知“箭”和“裂”:两个字都是上下结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。

  (2)“庄”在田字格里书写时要注意占格,把字写好看。(配合图片识字认知。)

  (3)“箭”在田字格里书写时要注意占格均匀,把字写好看。(配合图片认知。)

  (4)比较“值”和“植”,并进行组词。

  5、开火车读准字音。

  四、情景朗读,感知文本

  导学:这是一个美丽的神话故事。勇敢的羿做了什么呢?……一起来认真学习《羿射九日》吧。

  1、很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。

  2、可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值(zhí)日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。十个太阳像十个大火球,炙(zhì)烤着大地。

  (认真读,读通顺、读流利,读出自己的理解。)

  3、禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人类的日子非常艰(jiān)难。

  (有些句子要重点朗读。整段语调高昂。)

  4、神箭(jiàn)手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山,蹚(tānɡ)过九十九条大河,来到东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖(sōu)地就是一箭。那个太阳一下子爆裂(liè)开,一团团火球到处乱窜(cuàn),接着,噗(pū)噗地掉在地上。

  (读出羿的神勇和羿射太阳后的情景。)

 5、羿一口气射下了九个太阳,炎(yǎn)热渐渐退去。羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

  (朗读时要读出羿的技术高超以及太阳的担心与紧张。)

  6、天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼(zhuānɡjià)不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。

  (要读出留下最后一个太阳的原因。)

  7、从此,太阳每天从东方升起,到西方落下。土地渐渐滋(zī)润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾(ténɡ)欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。

  (要用欣喜的语气去读,读出剩下一个太阳后的美好。)

  五、课堂展示

  1、读一读下面的句子,比一比谁读得?

  (1)很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。

  (2)从此,太阳每天从东方升起,到西方落下。

  2、有感情地读一读文章。

  3、根据表格里的内容,讲一讲这个故事。

  

  六、学写生字

  课文同学们读得真流利,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

  1、出示生字:觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新。

  2、指导学生观察写法,板书笔顺。

  3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。

  重点学习:“类、弓、炎、此”的注意要点。(预设:“类”:“米”捺变点;“弓”:写好最后一笔;“炎”:注意两个“火”;“此”左右等宽。)

  4、学生临写生字。

  七、巩固练习

  1、打开“基础训练-《羿射九日》”,一起来闯关吧!

  2、完成配套练习册。

  第二课时

  一、复习引入

  1、出示本课生字,学生认读,出示词语练读。

  2、进行组词训练。

  值()艰()稼()此()

  植()银()家()些()

  3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。

  4、出示换偏旁的练习,大家进行开火车组词训练。

  5、出示同音字进行训练与积累。

  6、猜谜语识记生字。

  7、复习多音字“觉”。

  8、出示图片,导入新课。

  二、课文赏析与交流

  (一)品读第1—3自然段。

  很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。

  可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值(zhí)日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。十个太阳像十个大火球,炙(zhì)烤着大地。

  禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人类的日子非常艰(jiān)难。

  1、看谁读得好,读出了什么信息呢?

  2、你从哪些词语中读到的呢?

  3、交代了故事发生的地点。

  4、“每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。”说明了太阳东升西落的规律。

  5、“炙烤”是什么意思?说明了什么?你可以用这个词语说一句话吗?

  6、“这十个太阳觉得轮流值(zhí)日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。”说明了什么?(太阳很淘气。)

  7“十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。”运用比喻,把十个太阳比作十个大火球,形象生动。

  8、十个太阳共同出现在天空给大地带来了巨大的破坏。

  (二)品读第4—6自然段。

  神箭(jiàn)手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山,蹚(tānɡ)过九十九条大河,来到东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖(sōu)地就是一箭。那个太阳一下子爆裂(liè)开,一团团火球到处乱窜(cuàn),接着,噗(pū)噗地掉在地上。

  羿一口气射下了九个太阳,炎(yǎn)热渐渐退去。羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

  天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼(zhuānɡjià)不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。

  1、“他翻过九十九座高山,蹚(tānɡ)过九十九条大河,来到东海边。”表明了羿不畏艰险、为民除害的决心。

  2、“他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖(sōu)地就是一箭。”写出了羿射九日的利落。

  3、“那个太阳一下子爆裂(liè)开,一团团火球到处乱窜(cuàn),接着,噗(pū)噗地掉在地上。”写出了太阳被射落时的狼狈。

  4、“一口气”写出了什么?

  5、“这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。”你从这里读出了什么呢?

  6、“羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。”这是心理活动描写。

  7、找一找羿射九日后的景象读一读。

  (三)课堂展示。

  1、作者是怎样详细描写羿射日的情形?为什么后文不再详细描写羿射日的情形呢?这样写射日前后的变化有什么作用呢?

  读一读,想一想,讨论一下:你读出了什么呢?你想到了什么?

  2、人物描写有哪些?

  3、“羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。”讨论一下:羿是个什么样的人呢?

  4、你还知道哪些中国古代的神话故事,和同学交流分享吧!

  预设:女娲补天、精卫填海、盘古开天地……

  5、讨论一下:你知道多少太阳的雅称?

  预设:春晖朝阳斜阳夕阳

  三、巩固练习

  打开“阅读训练-《羿射九日》”,一起来闯关吧!

  四、作业布置

  1、讲一讲这个故事。

  2、积累其它的神话故事讲给大家听。

羿射九日名师教案第2篇

  学习目标:

  知识与能力:

  1.认读13个字;

  2.能够讲述《羿射九日》的神话故事,体会上古时代人类征服自然的愿望,与同学交流自己知道的神话故事。

  过程与方法:

  联系生活实际,讨论,想象,讲故事等。

  态度情感价值观:

  了解中国古代的神话故事,感受中国特有的文化。

  教学重点:了解课文内容。

  教学难点:能够讲述《羿射九日》的神话故事。

  查阅资料:查找关于《羿射九日》的故事。

  教学要求:

  1.认读13个字;

  2.能够讲述《羿射九日》的神话故事,体会上古时代人类征服自然的愿望,与同学交流自己知道的神话故事。

  教学过程:

  一、导入,揭示课题。

  1.师:同学们,还记得的女娲补天的故事吗?(指名讲故事)

  2.师:今天咱们再来看一个神奇的故事。

  板书课题:《羿射九日》

  过渡语:让我们到课文中去看看到底有多神奇?

  二、初读感知。

  提示:请你自己读课文,注意读准每个字的音。

  三、学习字词,正确读课文,自己读懂课文,体会神话的美丽。

  1.提示:看看谁来考你了?

  出示生字:

  先指名读后齐读

  2.引导:请你再读课文,找出你不懂的词语,集体讨论。

  3.引导:朗读课文,你知道了什么?

  4.激发兴趣:你从哪儿看出来的?读课文找出相关的句子读一读。

  5.激情读:真的吗?那就读出来吧!

  四、讲故事。

  1.这么棒的故事,如果只有自己知道多可惜呀,你打算怎么讲给别人听呢?

  2.讲给同学听一听。

  五、作业。

  自己搜集神话故事,讲给大家庭。

羿射九日名师教案第3篇

  【教学目标】

  知识目标:认读8个字。

  能力目标:能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

  情感目标:与同学交流自己知道的神话故事。

  【教学重难点】

  1.教学重点是了解课文内容。

  2.能够讲述羿射九日的故事。

  课前准备:课件

  课时安排:1课时

  【教学过程】

  一、导入。

  1.动画片《女娲补天》片段,这是我们学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?

  2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题:羿射九日]

  二、初读课文。

  1.自己轻声读课文,注意把字音读准。边读边标出自然段。

  2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看

  [出示:扶桑---那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。

  违反 不肯-------有一天,十个孩子违反了母亲的要求,一起跑到树上去住,说什么也不肯下来。

  神弓 神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。

  疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞,转眼间,一个大火球无声地爆裂开了,流火乱飞,红光四溅。

  拥立]

  [出示:烤焦 苦不堪言]

  三、熟悉课文内容。

  再读课文,你都读懂什么了?

  [随机教学] 指名反馈

  1.(生1:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话, 所以羿才去射日的。)

  你是从哪儿读懂的?[指名读第1、2段]

  其实这里介绍的就是羿射日的原因(教师帮助学生屡顺人物之间的关系)

  2.还读懂了什么?(生2:我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神,及他是怎么射日的。)

  (1) 你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第3段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?

  (2) 你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?

  [出示:羿 是 帝俊 派到 尧身边 为人间 除害的 神。

  立即派人 偷偷的 从 羿的 箭囊中 抽出一支箭。]

  齐读

  (3) 默读第三段把描写羿射日的句子画一画

  (4) 读一读你画的句子。

  (5) [出示图片]看图填空,说一说羿是怎样射日的?

  (6) 看图用自己的话说一说

  (7) 读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(英雄)

  (8) [出示:接着,羿有射掉了第二个、第三个……] 体会省略号的用法,省略了什么?

  3.质疑:为什么直射了九个就不射了?

  (1) 指名读第四段

  (2) 反馈

  (3) 你感觉尧是个怎样的皇帝? (聪明,关心百姓)

  4.是呀!多好的皇帝呀![生齐读第五段]

  四、讲述神话故事。

  1.[无声动画]整体回顾课文内容

  2.这么好的动画如果加上配音就更好了,像试试么?

  3.小组内合作:用自己的话把这个神话故事描述出来,议会我们进行小组展示,好吗?(学生看动画练讲故事,教师巡视)

  4.小组展示

  五、课外拓展。

  你还知道哪些神话故事? 愿意讲给大家听听吗?

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