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蜘蛛开店教案结束语

栏目:二年级下册语文教案

这是蜘蛛开店教案结束语,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

蜘蛛开店教案结束语

蜘蛛开店教案结束语第1篇

一、教材分析:

《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事,讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩,来了一只河马,他织口罩用了一整天。他卖围巾,来了一只长颈鹿,他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子,来了一只四十二只脚的蜈蚣,他吓得匆忙跑回网上。

二、学情分析:

二年级的学生经过一年多半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的学习欲望。

三、教学目标:

1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字,会写“店、决、定”等 9 个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

4、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

教学重点:

认识字词,了解课文的主要内容。

四、教学重难点:

通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

五、教学课时:

2 课时

第一课时

教学目标:

1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字,会写“店、决、定”等 9 个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

教学过程:

一、谈话激趣。

1、师:你们认识蜘蛛吗?它给你留下了怎样的印象?

2、学生自由交流汇报。

3、师:那你们见过蜘蛛开店吗?

4、师:有一只蜘蛛,它闲得没事做,就开了一家店。大家猜猜,蜘蛛的店会卖些什么呢?为什么?

5、学生自由交流。

6、蜘蛛究竟开店卖什么呢?让我们一起来看看吧!揭示课题:蜘蛛开店。

7、相机教学生字:店。

二、初读课文,检查预习情况。

1、学生自由朗读课文,要求:

(1)自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一读。

(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。

(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。

(4)有不理解的词语请圈出来。

(5)认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。

2、学生按要求自读课文。

3、检查学生的预习情况。

(1)开火车读课文,每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。

(2)出示本课生字,请学生读一读。

(3)交流识字的方法,运用不同的方法识字,让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握,永远都是一,但如果分享给全班五十名同学,那就变成了五十。

(4)老师根据学生的汇报,总结识字方法:

A 根据字形识字:蹲、趴都是足字旁,都与脚有关,做动作识字。

B 根据词语识字:寂寞、蜈蚣都是词语,可以一起识记。

C 换偏旁识字:编--遍、篇 颈--项

D 加偏旁识字:店--踮 夫--肤、扶

E 多音字识字:露 lù( ) 露 lòu( )

(5)同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏,检查学生对生字的掌握情况。

(6)把生字宝宝的拼音帽子脱了,你还认识吗?

(7)把生字宝宝都送入词语中,让学生识字。

(8)带着刚学过的生字,读读课文,看谁读得既通顺又流利。

三、再读课文,了解课文的主要内容。

1、学生齐读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

2、学生读后交流。

3、师小结:

主要讲了一只蜘蛛闲着没事做,于是就想到了开店。它首先卖口罩,结果来了一只河马,让它织了一整天;

紧接着,它又改卖围巾,结果来了一只长颈鹿,让它织了一个星期;

最后,它又改卖袜子,结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣,直接把蜘蛛吓回到了树上。

4、再读课文,领悟课文的主要内容。

四、书写指导。

1、学生观察要求写的 9 个生字,看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意?

2、学生自由发表看法。

3、分类指导书写。

(1)“宀”和“广”字头的字的书写,都要将中间部分包围住。如:店、定、完

(2)左右结构的字:决、织、终、期,基本都遵循左窄右宽的原则。

(3)上下结构的字:商,应遵循上宽下窄的原则。

(4)全包围的字:围,全包围的字在书写时要注意先中间,最后封口。

4、学生描红,老师巡视指导。

5、学生写生字。

五、作业。

1、将课文读通顺,读流利。

2、抄写生字。

3、抄写词语。

第二课时

教学目标:

1、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

2、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

教学过程:

一、复习引入。

1、学生认认生字新词。

2、听写:

飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期

3、今天我们继续学习蜘蛛开店。揭示课题:蜘蛛开店。

二、初读课文,领会蜘蛛开店的困难。

1、学生自由读课文,分小组讨论:

(1)读课文,找一找,看看蜘蛛都开了哪些店?

(2)蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客,都迎来了哪些顾客?

(3)这三个顾客各有什么特点?它们要求蜘蛛给它编织什么?蜘蛛编织了多长时间?

(4)想一想,蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上?为什么蜘蛛会被吓到?

(5)读了这个故事,你有什么感受?

(6)找出相关的句子读一读。

2、学生分小组交流汇报。

(1)蜘蛛依次开了:口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。

(2)蜘蛛开口罩编织店时,来了河马,引导学生了解河马的特点--嘴巴长,所以编织的口罩比较大,而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。

(3)在开围巾编织店的时候,迎来了长颈鹿顾客,长颈鹿的特点是--脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的。引导学生观察大树的高度,从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。

(4)联系课文认识“露”字在这里是什么意思,读音是“lòu”,再让学生了解当露读“lù”时,是表示靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水球,如:露水、露珠、雨露等。

(5)蜘蛛看到顾客蜈蚣后,吓得跑回了树上。

(6)引导学生理解:从蜈蚣的四十二只脚想象,要给蜈蚣织多少袜子啊!所以才会把蜘蛛吓跑。

3、读了这个故事,你有什么感受?引导学生自由谈感受。

(1)蜘蛛连续开了三次店都没有成功,说明创业并不是那么容易的事。

(2)蜘蛛开店遇到困难就退缩了。

(3)蜘蛛很倒霉,每次开店都遇到了最难伺候的顾客。

……

三、再读课文,升华感情。

1、理解:蜘蛛三次开的店都是编织店,你知道蜘蛛为什么要开编织店吗?

2、引导学生理解,蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的,所以编织是它的强项,是它的老本行,所以蜘蛛才开的编织店。

3、再读课文,说一说:你喜欢这样的蜘蛛吗?为什么?

4、引导学生认识:这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了,它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习,要学会迎难而上,而不是一味退缩。

四、拓展延伸。

1、蜘蛛连开三店,都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想:如果蜘蛛还要继续开店,那接下来它会开什么店呢?照课文的发展节奏,它又会迎来怎样的顾客?请你想一想,说一说。

2、学生自由汇报。

3、老师根据学生的汇报,点评表扬。

4、学生续编故事。

五、作业。

1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。

2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。

3、阅读有趣的童话故事,拓宽学生的阅读面。

蜘蛛开店教案结束语第2篇

  《蜘蛛开店》是部编版二年级语文下册第七单元的一课,是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活,篇幅不长,语言幽默风趣,为学生构建了一个理想中的世界。

  我讲完这节课的优点:

  1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题,一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸,再一个是便于学生理解课文,为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫,便于学生学习。当然,兴趣也是最好的老师,学生们对于动物都十分感兴趣,对于动物的特点都畅所欲言,调动了学习的积极性。

  2. 课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店,语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上,带领学生学习第一次开店,由扶到放,后面两次开店放手学生自读自悟,培养学生的自主阅读和学习的能力。

  3. 对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候,引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”,并指导朗读,逐渐体会情感。

  4. 指导学生通过简单的示意图复述故事,并展开想象,鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾,为后面的展开想象说一说做铺垫。

  不足之处:

  1.教学语言上有些繁琐,一些口头语需要注意。

  2.注意培养学生从读中去感悟的能力,从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。

蜘蛛开店教案结束语第3篇

  教材分析:《蜘蛛开店》是义务教育语文教科书(部编版)二年级下册第七单元以动物为主角的一篇童话。故事情节虽然简单,但却也是一波三折。给学生带来丰富心理体验的同时,也激发了学生思考的欲望。本课设计旨在激发学生的阅读兴趣,通过重点指导朗读,落实好自主识字、随文识字等多种识字方法,引导学生发现故事情节规律,并能合理地展开想象,续编故事。

  学情分析:二年级的学生在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,比较容易激发学生的学习欲望。

  教学目标:

  1.能够运用多种识字方法,正确认读“店、蹲”等 15 个字,会写“店、决”等 9 个字,会写“飞虫、决定”等8个词语。

  2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解“寂寞、决定”等词语的意思,体会蜘蛛的想法和心情变化。

  3.能够根据故事的语言和情节特点,借助示意图讲蜘蛛“卖口罩”“卖围巾”和“卖袜子”的故事,能够根据故事内容展开想象,续编故事。

  教学重点:

  1.识字、写字,理解词语的意思。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。

  教学难点:能够根据故事内容展开想象,续编故事。

  教学准备:多媒体课件,蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣图片。

  教学过程:

  一、图片导入,引发兴趣

  1.出示图片:蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣。

  请同学们来看一看下面这几种动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?(学生自由回答。)

  2.引出课题:你们想知道这几种动物之间发生了怎样有趣的故事吗?接下来就让我们学习新课文。(板书课题:蜘蛛开店。)

  3.指导读题:蜘蛛会开什么店?它会遇到什么困难呢?接下来,就让我们一起走进课文看一看吧!

  二、初读感知,自主识字

  1.自读课文,标出自然段,边读边画出生字,借助拼音读准字音,读通课文。

  2.合作学习:小组内认读自己所标画的生字和词语。

  3.课件出示生字,集中识字。

  (1)偏旁归类识字:蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣。

  (2)联系生活识字:口罩的“罩”,照顾的“顾”,交换的“换”,匆忙的“匆”,商店的“店”。

  4.课件出示词语,认读识字。

  商店 蹲着 寂寞 决定 口罩 编织 顾客 付钱 换下

  终于 工夫 围巾 星期 袜子 匆忙 蜈蚣 长颈鹿

  5.课件出示句子,随文识字。

  句子①:有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。

  句子②:蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。

  句子③:于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌,上面写着:“口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。”

  句子④:蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

  (1)指名读句子①,学习词语“蹲着”,随文识字“蹲”;联系生活,随文识字“寂寞”,这两个生字有什么相同的地方?(宝盖头表示房子,“寂寞”两个字原意都是房子里没有声音,合在一起表示孤单的意思。)你在生活中有过寂寞的感受吗?尝试读出寂寞的感受。

  (2)指名读句子②,引导运用“决定”说话,并进行扩词练习(决断、决心等)。观察“决”的字形,教师范写,学生书空;指导“商、店”的书写,学生自主识记生字,师范写字,学生描红。

  (3)指名读句子③,你有什么好办法记住“罩”字?教师点拨,看字形,猜字义,字理识字;随文识字“编织”,形声字,观察理解偏旁含义;指名读招牌上的话,创设故事情境;随文识字“顾”“付”。

  (4)指名读句子④,对比“工夫”和“功夫”,理解蜘蛛花费了一整天的时间和精力才完成口罩的编织。

  三、精读感悟,理解课文

  1.学习第1~4自然段。

  (1)指名读第1~4自然段。思考:蜘蛛为什么要开店?它开了一家什么店?遇到了谁?

  (2)指名交流。(板书:口罩店、河马。)

  课件出示:顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

  指名读。交流:河马有什么特点?(嘴巴大。)(课件出示河马图。)

  思考:接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样?(口罩好难织,用了一整天的工夫。)

  (3)指导朗读:读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不容易。

  2.学习第5~8自然段。

  (1)自由读第5~8自然段。思考:蜘蛛又重新开了一家什么店?遇到了谁?

  (2)指名交流。(板书:围巾店、长颈鹿。)

  课件出示:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,它的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

  自由读。交流:长颈鹿有什么特点?从哪些句子中能看出来?(脖子长:只见身子不见头,脖子和大树一样高。)(课件出示长颈鹿图。)

  思考:长颈鹿的特点会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难?

  课件出示:蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

  (3)指导朗读,重读“织啊织,足足、一个星期、長长的”读出蜘蛛织围巾的辛苦,生意的不好做。

  (4)梳理卖围巾故事的结构,引导学生用自己的话讲故事。

  3.学习第9~11自然段。

  (1)自由读第9~11自然段。独立思考:①这一次蜘蛛又开了一家什么店?又遇到了谁?(袜子店,遇到了蜈蚣。)②这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?(因为这只蜈蚣长了42只脚。)

  (2)汇报交流:(板书:袜子店、蜈蚣。)(课件出示蜈蚣图。)是啊,42只脚,什么时候才能织完啊!怪不得蜘蛛会很害怕。

  (3)指导朗读第9~11自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理。

  (4)讨论交流:蜘蛛的性格有什么特点,整个故事告诉我们了一个什么道理?(害怕困难,没有坚持精神;告诉我们做事应该坚持,要迎难而上,有始有终,不能怕麻烦,害怕困难的道理。)

  四、探究秘妙,续编故事

  1.指名结合示意图用自己的语言讲述一下蜘蛛卖口罩、卖围巾、卖袜子的故事。

  2.同学们,假设蜘蛛在跑回网上之前,它还开过一些别的店,你猜会开什么店,又会遇到什么样的顾客呢?你能否模仿课文编一个故事?怎样把故事编得更好一点呢?我们一起看看课文是怎樣讲故事的。以“开口罩编织店”为例:

  (1)先写打算开什么店;

  (2)再写挂出招牌,标明价格;

  (3)接着写来了一位特殊的顾客;

  (4)最后写花了怎样的代价完成任务。

  3.学生自由思考、编创。

  4.全班交流,讲述自己续编的故事。

  五、总结提高,拓展延伸

  学了这篇课文,你想对蜘蛛说些什么?(做什么事都有很难做的地方,不能朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不能一味逃避……)

  反思:

  在识字教学中,为了激发学生的识字兴趣,我在学生初读课文、自主识字的基础上,进行了偏旁归类识字、联系生活识字等活动,还将部分字词放入特定的语言环境中,与课文内容密切融合进行随文识字。如:通过做动作来记住“蹲”,通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”,结合生活经验来识记“店”,通过字形溯源认识“罩”“编”等。

  在写字教学中,我设计了教师范写、学生书空和描红等方法学习“决定、商店”这几个字的写法,在指导过程中,重点关注“撇”的写法指导和“口”字大小的写法指导。

  在阅读教学中,结合本课童话故事的特点,考虑到二年级学生活泼的天性,我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事,采用“帮、扶、放”的形式让学生更为自主地学习。第一个故事,主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因、招牌的内容、顾客的特点以及开店的结果。这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络,也为下一个故事的学习做铺垫。阅读第二个故事则在上一个故事的基础上,增加难度,让学生利用梳理好的故事结构,尝试用自己的话讲故事。学习第三个故事时,就再加一个梯度,让学生认识蜘蛛的性格特点,明确整个故事的道理。这样三个故事不同的处理形式,激发学生阅读的积极性。

  本节课还有一项教学目标是“借助示意图讲故事”,展开合理想象,创编故事。在设计中,我引导学生借助示意图讲故事后,依托他们已有的基础,以“开口罩编织店”为例,指导学生借助提示,梳理故事发展情节,让他们尝试简单地续编故事,为以后的编童话打下基础。

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