如果我在野外迷了路怎么办

如果我在野外迷了路怎么办第1篇

一 教学目标

1. 会认四个生字，会写九个生字。

2. 正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，能说出在大自然中辨别方向的方法。 3. 培养学生对大自然的热爱和观察事物的兴趣。二 教学重点 认生字、写生字、积累词语。三 教学难点 让学生懂得为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。四 教学方法 情境教学法、图示教学法、问题教学法、直观教学法。五 教学准备 树叶剪纸、太阳、北极星和卡通人物卡片六 教学课时 2课时七 教学过程（一）激趣导入1. 同学们，请看黑板，黑板上有什么？（课前画好卡通人物）他遇到了一个问题，他在野外迷路了！找不到方向了，同学们，你们能帮帮他找到南方和北方吗？（学生回答问题）2. 对，可以用指南针！指南针很早就被我们聪明的祖先发明出来了，但是，是北宋的发明家沈括把它改良了，并且自此传到其他国家，是我国的四大发明之一。 那么在指南针还没有被改良，携带不便的古代人们迷路了怎么办？让我们一起穿越回古代看看！（修改卡通人物成古装版）在沈括改良指南针以前的很长一段时间里人们称指南针为“司南”，现在我们也给他取名叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一个问题：要是在野外迷路了。没有指南针，你该怎么办？我们一起翻开课本的第八十七页，《要是你在野迷了路》。3. 我们一起读读课文的第一节。“要是你在野外迷了路，千万别慌张”为什么不慌张啊？要是你就是司南，一个人在野外迷了路又没有指南针，没有手机，找不到方向啊！（学生回答）4. 哦？大自然中真有天然的指南针？我们一起读读课文的其他章节，找一找是不是有天然的指南针，有哪些天然的指南针。（二）初读感知 同学们，读完课文后，你觉得有没有天然的指南针啊？你找到了几个？（三）分章讲解 1. 哦，老师首先听到有人说太阳！书上说“太阳是个忠实的向导”，化身司南的我们也看到了太阳。 （在黑板上添上太阳和大树）2. 现在我们再来变身，我们不是古代的司南了，我们变成给司南指路的太阳公公好不好？现在你就是太阳了，我们来以太阳公公的身份一起读一读第二部分！“我是个忠实的”3. 啊，老师知道了。如果你们就是太阳，中午的时候你们在天空的？（南边） 原来啊，中午的时候太阳在南边，老师画的太阳对吗？有没有同学能在天上找到自己的位置？ （拿出准备好的图片，找同学上来贴到正确的位置） 真不错！太阳在天空的南边，大树的影子正指着？（北方） 那么司南的影子指向？（画出来） 有没有同学再来给大树画上影子？4． 刚才呀你们变身成了太阳，老师知道有一种东西特别怕太阳，赶快找一找，谁特别怕太阳？（积雪）5. 现在我们又变回去，变成在野外迷路的司南。咦？下雪了？（画出雪来）下雪了，到处都是白茫茫的一片，这下可糟了，谁来给我们指点方向呢？（学生回答）沟渠里的积雪？课文里是怎么说的？哦，看看哪边化得快，哪边化得慢就可以辨别南方和北方了。真的是这样吗？老师不相信！我们一起像科学家一样研究研究吧。（画出沟渠，太阳光线）从这里（图中）看出来了，雪化的快得是？（北方） 雪化得慢的是？（南方）真聪明，果然是小小科学家！我们赶快在书上把它们用线连起来！6. 前两个方法中啊都是和太阳有关的，要是没有太阳，要是碰到了阴雨天怎么办？我们一起来读一读第四部分。7. 读的真不错！下雨了，是谁来帮忙你找到方向的？（大树）冬天过去了，大树长出了许许多多的叶子，谁来帮大树穿上衣裳？（出示树叶道具，请学生上来贴树叶）我们一起来告诉他，哪边的树叶应该多一些？（南）哪边的应该少一些？（北）你们怎么知道的呢？原来啊，书上说了，树叶稠的一面是？树叶稀的一面是？8. 真不错！可是啊，这些都是在白天，要是我们变成了司南，天黑了没有太阳了（取下太阳），一个人在野外怎么办？看看课文，找一找哪里写了天黑的时候？我们一起来读一读。原来啊，天黑的时候我们可以看到？（北极星）好，谁来在天上找一找北极星的家？（出示道具图片，请学生上来贴）（四）有感情朗读，总结全文1. 我们变身司南的这次穿越之旅马上结束了，我们再一起来读一读课文，一起来回顾一下，我们变身司南后遇到了那些艰难险阻，又是怎么克服的好不好？（指名读）2. 大自然是我们最好的老师，即使是我们回到了没有现代工具的古代，只要我们细细观察 ，多多去想就会发现大自然的奥妙，我们能找到的不仅仅是天然的指南针，还有许许多多的其他有趣的东西！（六）板书设计20要是你在野外迷了路时 间 天然指南针 方向白 天 太 阳 中午在南边雪 天 积 雪 化得快，北；化得慢，南阴雨天 大 树 树叶稠，南；树叶稀，北黑夜里 北极星 永远指着正北（七）练习设计你还知道哪些辨别方向的方法？说来给大家听一听。

如果我在野外迷了路怎么办第2篇

　　学习目标

　　1.会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3.掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　课前准备

　　1.指南针。

　　2.课件：天然的指南针。(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)

　　3.生字词卡片。

　　4.了解辨别方向的其他方法。

　　第一课时

　　故事导入，揭示课题

　　1.故事导入。(故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路)

　　2.设疑：这时该怎么办?(请学生想各种可能)

　　3.揭示课题，老师板书。

　　初读课文，随机识字

　　1.自读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2.检查自学，随机识字。

　　先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

　　3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

　　4.出示指南针，简单介绍它的作用。

　　5.讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)

　　细读课文，自主学习

　　1.在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)

　　读一读，想一想，说一说，问一问。

　　2.小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。

　　3.指导朗读。

　　总结课文，指导书写

　　1.齐读课文。

　　2.巩固生字。(做从生字卡片中找字的游戏)

　　a.我有一颗中国心。(忠)

　　b.左右结构的字。(稠、针)

　　c.找找上下结构的字。(忠、盏)

　　d.口头填空：一( )灯。

　　3.指导书写。

　　a.引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽)

　　b.让学生说说写这些字应该注意什么。

　　c.重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。

　　第二课时

　　复习回顾，指导背诵

　　1.组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

　　2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。(有些白天适用，有些黑夜适用……)

　　3.老师用引读法，引导学生背诵课文。

　　表演课文，深化主题

　　1.师生配合表演。

　　迷路的小孩(哭)：怎么都是树呀?怎么没有路了?我回不了家了。

　　太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩(擦干眼泪)：哦!明白了，谢谢你们，再见!

　　2.小组合作表演。

　　3.选择小组汇报表演。

　　用多种方式读、背课文

　　总结全文，拓展练习

　　1.学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。

　　2.说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。

　　3.仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

　　4.总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

　　完成作业

　　1.完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。

　　2.课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

如果我在野外迷了路怎么办第3篇

　　【学习目标】

　　1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　【课前准备】

　　1、指南针。

　　2、课件：天然的指南针。

　　3、生字词卡片。

　　4、了解辨别方向的其他方法。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、故事导入，揭示课题

　　1、故事导人。(故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路)

　　2、设疑：这时该怎么办?(请学生想各种可能)

　　3、揭示课题，老师板书。

　　二、初读课文，随机识字

　　1、自读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、检查自学，随机识字：

　　先让学生了解诗歌特殊的分节方式再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

　　3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

　　4、出示指南针，简单介绍它的作用。

　　5、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)

　　三、细读课文，自主学习

　　1、在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)

　　读一读，想一想，说一说，问一问。

　　2、小组派代表在全班交流。

　　结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。

　　并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解能辨别方向的原因。

　　3、指导朗读。

　　四、总结课文，指导书写

　　1、齐读课文。

　　2、巩固生字：(做从生字卡片中找字的游戏)

　　⑴ 我有一颗中国心。(忠)

　　⑵ 左右结构的字。(稠、针)

　　⑶ 找找上下结构的字。(忠、盏)

　　⑷口头填空：一( )灯。

　　3、指导书写：

　　⑴ 引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽)

　　⑵ 让学生说说写这些字应该注意什么。

　　第二课时

　　一、复习回顾，指导背诵

　　1、组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

　　2、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。

　　白天适用……，有些黑夜适用……

　　3、老师用引读法，引导学生背诵课文。

　　二、表演课文，深化主题

　　1、师生配合表演：

　　迷路的小孩(哭)：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

　　太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的.是就是北方。

　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩(擦干眼泪)：哦!明白了，谢谢你们，再见!

　　2、小组合作表演。

　　3、选择小组汇报表演：

　　用多种方式读、背课文。

　　三、总结全文，拓展练习

　　1、学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。

　　2、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。

　　3、仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

　　4、总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

　　四、完成作业

　　1、完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。

　　2、课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

　　【教学后记】

　　在教学这课之前让学生搜集有关辨别方向的资料十分重要，有了这些感性知识的积累才使读懂这篇文章可能课后再让学生去寻找其他辨别本向的办法学生很感兴趣。