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燕子第二课时获奖教案

栏目:三年级下册语文教案

这是燕子第二课时获奖教案,是优秀的三年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

燕子第二课时获奖教案

燕子第二课时获奖教案第1篇

  一、设计理念

  《语文课程标准》指出:语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性。在感兴趣的自主活动中,主动探究,团结合作,提高欣赏阅读及口语交际能力,在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式,还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力,培养学生热爱大自然的情趣。

  二、教学过程

  (一)、导入 新课。

  1、录音播放《小燕子》,全体同学跟着哼唱。

  (二)、图文结合,体会小燕子的外形特点。

  1、自由说说对小燕子的了解。

  2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

  3、全班学生齐读。

  4、对比读,体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)

  (1)一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。

  (2)一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。

  5、指导有感情地朗读这一自然段,(语调轻快,流露喜欢之情)

  (三)、学习燕子的飞行,体会动态美,欣赏作者的遣词造句。

  1、师导入 :众多的燕子在春光中,在湖面上飞行,为湖光春色增添了活力,使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段,认真地体会。

  2、教师提供导学提纲,学生自由读文,反复吟咏体会。

  (1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?

  (2)文中有什么词将它们联系在一起?这说明了什么?

  (3)用·标出燕子飞行时的动作词语,想作者用得好吗?

  (4)读文想象文中所描绘的画面,用--画出你认为优美的句子,有感情地读一读。

  3、逐题反馈,欣赏佳句。

  在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的'稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

  4、指导有感情的朗读,并熟读成诵。

  (四)、学习燕子的停歇部分,体会含义深刻的句子,领会中心。

  1、教师一边板画一边说:燕子在春光中飞来飞去,累了就落在电线上休息。

  2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段,要求:

  (1)批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?

  (2)画出你不理解的句子。

  3、逐题反馈。

  用得好的词语或句子:

  落--写出了小燕子的轻盈、迅速。

  痕--使得细线更具美感,远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

  蓝蓝的天空,电杆之间连着几良细线,多么像五线谱啊。--比喻手法的运用,使得句子更加的生动形象,作者把燕子比作符,把电线比作五线谱,更具体地写出了远看燕子、电线的特点。

  含义深刻的句子。

  停着的燕子成了音符,谱出了一支正等演奏的春天的赞歌--天的赞歌是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心,即借描绘小燕子,赞美像征生机、活力的春天,表达热爱大自然的思想感情。

  4、有感情的朗读这一自然段。

  (五)、总结全文,学习作者的写作手法。

  1、总结文章的内容。

  2、学了这篇课文后,你在写作上有何启发和收获。

  (要求学生各抒己见)

  3、教师归纳总结。

  (1)点面结合。

  (2)动静结合。

  (3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

  4、有感情地朗读全文。

  附:板书设计

  外形美 活泼机灵

  燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面

  停歇美 谱出赞歌

  三、教后反思

  这篇课文文字优美,蕴含想象,为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来,给春天增添了生机和活力。在教学时,教师要从书中的图画入手,让学生整体感画面,试着描绘看到的景色,为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比,按课文填空,以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言,让学生品词析句,感悟语言,积累语言。引导学生体会春天的美好,小燕子的可爱。

燕子第二课时获奖教案第2篇

  教学目标:

  1、通过课文中优美句子的理解,感受燕子的美,欣赏春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,渗透环保教育。

  2、学习第一、三、四自然段,能理解长句子的意思,有感情朗读课文。

  教学过程:

  一、创设情境,复习引入

  1、看图(春光图,画面中没有燕子)

  2、这么美的春光图,谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。

  (指名)

  让我们大家再一次大声地来赞美一番。

  3、请大家再仔细研究一下这幅图,是否还有美中不足,缺少了什么呢?

  (学生回答)

  为什么要增添燕子?(学生讨论)

  板书:静—静中有动

  二、学习第一段

  1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧!怎么画?请大家认认真真读读第一段,其实呀,这一段读好了,你不但能画小燕子,今后写小动物外形也不成问题。

  2、学生画

  3、欣赏画面

  师:哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏?

  你们能说说为什么这么画吗?

  重点引导学习:

  乌黑光滑的羽毛。(乌黑说明颜色黑。“光滑”呢?仅仅只是黑吗?)

  俊俏轻快的翅膀。(什么是“俊俏”?我们平时还可以说谁俊俏?作者说小燕子的翅膀俊俏,可见他非常——)

  剪刀似的尾巴。(形状)

  4、哦,你们真了不起!读懂了课文,还画了这么活泼可爱的小燕子。看来,课文一定写得很美,谁愿意用朗读表现燕子的美?

  5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读,并找一找你觉得哪个字用的最妙?

  (凑这个字用的好,让我们觉得小燕子活泼可爱,十分伶俐,用其它词就没有这样的形象,不能刻画得这样惟妙惟肖。)

  6、可见,作者十分喜爱燕子,让我们再一次朗读,读出对小燕子的赞美吧!

  7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗?

  8、你还有什么问题吗?

  三、学习第三段

  1、师:燕子的外形真美,老师已经迫不及待想领略燕子的其它美,你们想吗?

  2、请细细品读第三节,划出你认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你能体会到什么?然后可以与同桌交流。

  3、学生自由朗读同桌交流。

  4、讨论:

  在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。

  师:这是一个长句子,你读懂了吗?

  主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢?写出了什么?

  “斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快有轻的`感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。

  “掠过”你体会到什么?

  “唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。你又体会到什么?

  比较句子:

  如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“,你们还有这种感觉吗?你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗?

  因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。B还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

  小圆晕是什么?为什么不用小圆圈?“晕”和“圈”有什么不同?

  “晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

  那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!让我们再读这句话,领略这其中的美。

  四、学习第四段

  1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美,那么停歇时的燕子又是怎样的呢?请你读读第四段,你最喜欢哪些句子?并与同桌交流一下,说说你喜欢的理由。

  2、交流:

  估计:

  A 有几队燕子飞倦了,落在电线上。

  (落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子,比停恰当。)

  B 嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。

  师:为什么用痕,不用根?

  (电线远,而且多,看不清楚,在蓝天中只留下一丝痕迹。)

  为什么天空不用“蔚蓝”,而用“嫩蓝”?

  学生

  师:是颜色浅?是蓝得透明?是天空也充满活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。

  C 这多么像正待演奏的曲谱啊!

  这指什么?远远看上去落在电线上的燕子连同电线,像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的?你体会到了什么?

  大家想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?

  师:这节课我们学习了课文第一、三、四段,领略了燕子外形之美,飞行之美,还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天,少不了燕子,作家写赞美春天的诗文,少不了燕子;歌唱家唱赞美春天的歌,也总少不了燕子。可以说,如果少了燕子,春天就会失去一半的美。让我们饱含神情,再次齐读这三段,把可爱的燕子,把美丽的春天留在我们的脑海里,伴随我们生活的每一天,使生活更有生机,更加灿烂!

  五、课外延伸

  通过这篇课文的学习,我们知道了燕子的外形,飞行时的美姿,停歇时的音乐之美,关于燕子你还知道写什么,可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享?

  同学们,让我们保护燕子……

  以《我是一只小燕子》写一篇短文。

燕子第二课时获奖教案第3篇

  一教学目标

  1.学习2,3自然段,运用单元提示中的方法读懂长句。

  2.指导感情朗读这两段。

  二教学过程

  1.复习朗读词语

  俊俏

  剪刀

  吹拂

  舒展

  聚拢

  伶俐

  偶尔

  光彩夺目

  百花争艳

  波光粼粼

  2、齐读第一段,说说这段讲了什么。

  3、回顾学法。

  4、学习第2自然段。

  (1)默读这一段,想想这一段主要讲什么?数一数有几个长句子?(3句)

  (2)挑选你喜爱的一句,多读几遍,并按单元提示上的方法自己学。

  (3)反馈自学情况,相机点拨。

  ①指名读自己喜爱的句子,说说为什么喜欢?

  ②说说自己是怎么学的。

  微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

  千万条、才舒展开、黄绿眉眼这些词有什么作用?(说明数量多、颜色美、新芽的可爱。)

  (4)指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。

  青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的.聚拢来,形成了光彩夺目的春天。

  ①按学法学习句子。

  草、叶、花形成了春天。

  春、绿、各种鲜艳(颜色)光彩夺目(整体的特点)

  赶集似的聚拢来(多)

  ②指导感情朗读,并按上述方法同桌一起学。

  伶俐可爱的小燕了从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。

  (5)感情朗读第2然段。

  5、学习第3自然段。

  (1)小组交流自学。

  (2)汇报自学情况。

  在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,卿的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。

  ①燕子飞到高柳下。

  ②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。(与课后题2联系回答。)还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

  ③燕子的剪尾或翼尖沾一下水,小圆晕荡漾开去。

  ④掠过(飞行时的美姿),波光粼粼、一圈一圈(湖面美),偶尔(动作的轻巧)。

  (3)有感情地朗读第3自然段。

  (4)用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。

  指名范说自由准备指名说

  6、朗读2、3自然段。

  (1)课文2、3自然段讲了什么?我们是怎么来学习的?(小结主要内容及学法)

  (2)用赞美、快乐的语气来读这两段。

  7.课堂作业:

  (1)摘录自己喜欢的句子。

  (2)缩句练习。

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