三年级《纸的发明》教案

三年级《纸的发明》教案第1篇

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。

2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

二、教学重难点

【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

三、教学方法

朗读法、问答法、小组讨论法。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。

看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。【板书课题】

(二)初读感知

1.初读课文，学习词语

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

2.再读课文，理清文章的行文脉络。

明确：

第一部分(1)：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

第二部分(2-4)：纸发明的过程。

第三部分(5)：造纸术影响了全世界。

文章主要内容明确：

3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。

(三)深入研读

1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。

我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。我很敬佩他，赞叹又自豪。

2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?

明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。

3.为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一?”

明确：因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。

4.小组讨论环节：

(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

明确：蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸，从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面，发生历史上第一次革命性的重大变革。蔡伦以其发明，成为改变世界面貌，特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。

(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，书写流利，很容易满足人们的需要，因此被传承下来。

(四)巩固提高

观看视频《四大发明》谈感受，学生自由发言。

(五)小结作业

小结：通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

作业：搜集各种新型的纸张，选择自己最喜欢的几种介绍给大家，并写几句节约用纸的广告宣传词。

五、板书设计

六、教学反思

本文是一篇说明性的课文，在整个教学上教师按照文章的逻辑顺序对整个文本进行了讲解，并将本节课的重点放在了理解文章重点句子以及人物的分析上面。重点突出，教学层次分明。实现了本节课的既定目标，同时在课堂上注重学生的引导，学生主体地位突出。课堂充实有效。

三年级《纸的发明》教案第2篇

　　设计说明 本文按时间顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。教学时，我先按课文的叙述顺序理清纸的发明过程及每个过程的缺点，最后展示了纸的发明对全世界文明发展的重要意义。

　　学前准备 1.预习课文，认读生字。（学生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　课时安排 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标 1.会认11个生字，会写12个生字。

　　2.熟读课文，了解课文内容。

　　学习重点 学习本课生字词，熟读课文，感知课文大意。

　　学前准备 1.预习课文，认读生字。（学生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学环节 导案 学案 达标检测

　　一、谈话导入，揭示课文。（用时：5分钟） 1.教师拿出课本和各种作业本，提问：这是用什么做的?

　　2.小结，揭题。

　　这一张张纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们就来了解一下。

　　3.板书课题。 1.学生交流回答：课本、作业本是用纸做的。

　　2.小组讨论交流对纸的了解。

　　3.齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字。（用时：15分钟） 1.要求学生自读课文，按要求自学生字词。

　　2.课件出示本课词语，引导学生认读词语。

　　3.再读课文，了解文章大意。 1.学生自读课文，自学生字词。注意“携、累”的读音。

　　2.掌握多音字“累”和“鲜”。

　　3.认读词语。

　　4.再读课文，概括文章的主要内容。 1.读拼音写词语。

　　wěidàjìlù

　　()()

　　bǎocúnōuzhōu

　　()()

　　jīnɡyànshèhuì

　　()()

　　三、自主探究2、3自然段。（用时：15分钟） 1.引导学生自读课文第2、3自然段，了解人类记录文字的方式的演变。

　　2.再读第2、3自然段，说说这些文字记录方式的缺点。

　　3.与我们现在用的纸张进行比较。

　　板书：竹片、木头→笨重

　　帛→价钱太贵

　　麻→粗糙 1.根据课文内容总结出人类记录文字的方式的演变过程。

　　纸发明以前，我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上；后来，又把文字刻在竹片和木片上，并用绳子穿起来，就成了一册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。西汉时代，用麻造纸。

　　2.小组讨论交流这些书、纸的缺点。 2.按课文顺序列举祖先记录文字的方式的演变。

　　龟甲和兽骨→()→

　　()→()

　　四、总结巩固。（用时：5分钟） 1.课件出示书和纸的发展演变过程，引导学生复述。

　　2.布置课堂作业。 1.通过课件直观感受祖先记录文字的艰难和纸的发展过程，并复述这一演变过程。

　　2.书写生字、词语。 3.读拼音，写同音字组词。

　　zhōu广()欧()

　　bǎo()护()贝

　　教学反思 第一课时，主要任务是将课文读通顺，并学习生字，同时通过让学生自主探究课文内容，了解纸不断演变的过程，再通过课件直观感受，加深对课文内容的理解。

　　第二课时

　　学习目标 1.了解蔡伦造纸的方法和意义。

　　2.感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。

　　学习重点 了解蔡伦造纸的方法和意义。

　　学前准备 制作多媒体课件。（教师）

　　教学环节 导案 学案 达标检测

　　一、品读第4自然段。（用时：20分钟） 1.要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。

　　2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。

　　3.根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来? 1.自由读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。

　　材料：树皮、麻头、稻草、破布

　　过程：剪碎（切断）、浸、捣乱、捞、晒

　　优点：原料易得、价格便宜、轻便好用

　　2.简述蔡伦造纸的过程。

　　3.抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。

　　 4.为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了？______________________________________________________

　　二、了解发明意义。（用时：10分钟） 1.齐读最后一个自然段，概括其主要内容。

　　2.联系第一自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。 1.纸的发明意义重大：传到朝鲜、日本；传到阿拉伯和欧洲；影响了全世界。

　　2.自读第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明的伟大意义。 5.造纸术的发明与传播有什么重大意义？

　　______________________________________________________

　　三、拓展延伸。（用时：10分钟） 1.结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。

　　2.再读课文，完成课后习题第一题。

　　3.作业：收集资料了解中国古代其他的三大发明。 1.交流纸给我们带来的便利。

　　2.再读课文，完成课后第一题，深入了解纸的发明过程。

　　3.收集资料了解指南针、火药、印刷术的发明过程。 6.选取一个古代发明，说说它的发明过程。

　　板书设计

　　教学反思 本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。

　　《纸的发明》教学片段

　　◆自主探究，了解纸的发明过程。（教学重点）

　　师：中国造纸术的发明，为世界文明做出了巨大的贡献。这一伟大的发明是怎样诞生的呢？请同学们自读第2～4自然段，画出相关内容。

　　(学生自读课文，边读边做记号。四人小组交流，然后推荐代表发言)

　　生1：早在几千年前，我们祖先创造了文字后，把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。

　　生2：后来，人们把文字记载在竹片或木片上，用绳子穿起来，成为一册书，很笨重。

　　生3：再后来，人们在蚕丝织成的帛上写字，虽然轻便，但价钱太贵不能普及。

　　生4：两千多年前的西汉时代，人们用麻造纸，但这种纸粗糙，不好写字。

　　生5：大约在一千九百年前的东汉时代，蔡伦吸收了人们长期积累的经验，用树皮、破布、麻头等为原料，造出了既轻便又好用，价格又便宜的纸。

　　师：同学们学得认真，总结得较好，我们一起读读蔡伦造纸的过程，说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢?

　　（生齐读）

　　生1：蔡伦造纸的原料容易得到。

　　生2：蔡伦造的纸轻便好用，而且价格便宜，能满足多数人的需要。

　　师：古人的智慧和创造让我们赞叹不已，更值得我们学习。如果没有纸的发明，也就不会有我们今天读书学习的便利。

三年级《纸的发明》教案第3篇

　　教学目标：

　　1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

　　3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

　　4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　　教学重点：

　　能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

　　教学难点：

　　学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　　教学准备：

　　课件、搜集造纸术相关资料

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流资料，激趣导入

　　1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）

　　2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？

　　3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　　4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

　　二、初读课文，认读生字

　　1.初读，处理生字。

　　对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？

　　2.检查生字和词语

　　术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）

　　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）

　　多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

　　三、书写汉字相机指导

　　1.形近字辨析

　　“洲”和“州”

　　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

　　“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

　　2.笔顺讲解

　　“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。

　　3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

　　第二课时

　　一、复习导入:

　　电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。

　　二、浏览课文初步感知

　　请同学们浏览课文思考：

　　1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

　　【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】

　　2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

　　3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

　　【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】

　　三、品读课文深入探究

　　1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

　　【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】

　　2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

　　【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】

　　3.再次默读第四自然段,想一想：

　　（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

　　剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

　　（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？

　　4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

　　【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】

　　四、总结全文：

　　蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

　　五、作业布置:

　　课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

　　板书设计：

　　10、纸的发明

　　蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术