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小虾教案三年级下册

栏目:三年级下册语文教案

这是小虾教案三年级下册,是优秀的三年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

小虾教案三年级下册

小虾教案三年级下册第1篇

教学内容:

教学目标:

1、学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。

2、能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。

教学重点:

了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。

教学难点:

要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。

画虾说虾论虾爱虾

教学准备:准备有关虾的资料,学生熟读课文,处学业本课的生字、词。

第一课时

一、课时目标:

1、初步使学生理解课文内容,了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文,读出对小虾的喜爱之情。

二、导入新课:

我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)

今天我也给大家带来了一个小动物小虾,你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?

一、初读课文,感知课文大意?

1、自由读文,并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。(老师在文中选词,学生读)

3、你从文中读懂了什么?(学生回答:)

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是:小虾很(有趣)(脾气不好)?

指导朗读:有的稍带点灰黑色,

根据学生回答的顺序来学习:

小虾真有趣:从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读

小虾脾气不好:从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态)

再读课文:小组交流:

1、小虾仁是什么样子的?

才长大的小虾:通体透明

千年虾:灰黑、长青苔

2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段:

1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的?

吃食有趣,非常小心

脾气不好,打架凶猛

3、观察自己喜欢的小动物,写一段话,把话力求写具体。

二、作业:

要求学生画虾。

第二课时

课时目标:

进一步了解小虾的生活习性,学习如何把小动物写具体。

导学过程:

一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?

引导学生有顺序地观察小动物,并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)

以文章为例,让学生进行学习。

第一部分:12写我家葡萄架下有一口水缸,我捉到了一些小虾养在里面。

第二部分:34写作者对小虾的细心照顾,它很有趣,但脾气不好。

第三部分:56作者发现小虾一天天的变了,体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花,进行练习介绍自己喜欢的小动物。

朗读课文。

二、作业:

语文天地D2、D3、D4。

介绍自己喜欢的小动物。

小虾教案三年级下册第2篇

教学目标

1、认识生字, 积累新词。联系上下文和课件了解漏过、空隙等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。重点了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。

3、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体 会作者的喜爱之情。

4、激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察,才能生动准确地写出感人的文章。

教学重难点:要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。 画虾——说虾——论虾——爱虾。

教学准备:课件。

教学课时:1课时

教学过程

一、激发兴趣,导入新课。

上课之前,老师有一个小谜语要考考大家,看谁最聪明?驼背老公公,胡须翘松松,爬到锅台中,全身红彤彤。(猜一动物的名字)

和我们的新朋友打个招呼吧。下面我们就一起来学习《小虾》这一课。

点击课件,进入学习情景。

二、初读课文,整体感知。

怎样才能知道小虾是什么样的呢?生:读课文。

大家愿意自己读还是听我读?生:自己读。

请用自己喜欢的方式读课文,难读的地方多读几遍。边读边体会,想想课文主要写了什么。(生自由读,师巡视并相机指导。)

有的同学已经读完两遍了,真不简单!我发现有些词语比较难读。先小声读读,看你认识了没有。谁来当小老师教教大家?

生:到讲台前教读词语。

下面请大家默读课文,然后说一说你明白了什么。

读了课文,你明白了什么?

生:我明白了小虾的样子 很多,知道了什么是千年虾,什么是才长大的虾。

生:我明白了这些小虾是 从哪里来的。生:我明白了小虾很有趣。

生:我明白了小虾脾气不好。生:我明白了作者很喜欢小虾。

大家真了不起!自己读课文能明白这么多事情,说明你很会读课文了。

生:我明白了作者很喜欢玩。你的发现真独特。你认为喜欢玩好不好?

生:反正我很喜欢玩。不过要是能像作者这样玩,我觉得好。要是光玩而忘了学习,就不太好了。

说的多好呀!像作者这样,在玩的时候,也做个有心人,把观察到的情况写下来,不但玩得开心,还锻炼了自己的写作能力,难道不是一举两得的好事吗?你们以后再玩的时候,能不能也像作者这样玩呀?

三、品读课文,合作交流。

1、学课文一自然段,找出养虾的原因。

“这不正好用来养小鱼小虾吗?”里的“这”指什么?

把这句话改为陈述句:这正好用来养小鱼小虾。

2、学习二自然段。

下面请大家读课文二自然段,画出写小虾样子的句子,并在同桌交流。

谁来读一读你画出的句子?生:(读,略。)

课件出示第二自然段,重点出示描写小虾样子的句子。

小虾的样子的确很可爱。同学们想不想见识这些可爱的小虾呀?

课件出示小虾的各种形态,引导学生观 察。

这些小虾是什么样子的?(让学生用自己的话介绍小虾的样子)

说得多好啊,用“有的——有的——”把小虾的样子活灵活现的描述出来了,你能学习课文没也用“有的——有的”说一句话吗?

我们一起来欣赏小虾的靓照吧!

3、学课文第三自然段。

接下来请仔细读第三自然段,看哪些句子是写小虾有趣的,用横线画出来。

生:默读,标画句子。

请在小组内互相说说你画了哪些句子,为什么画这些句子。

哪个小组来说一说你们画的句子?

生:我们画的是“它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着吃起来。”我觉得它们这个样子,显得经验很丰富,心眼很多。

说得真不错。还有不同的意见吗?

生:我把“吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息。”也画出来了。我觉得这句话表现了小虾像小孩子一样可爱。

为什么会觉得小虾像小孩子一样呢?

生:因为我小姨家的小宝宝就这样,饿了就大哭大闹,吃饱了就自己玩了。

你很善于观察和思考。你也一定会写出《小虾》这样的好文章。

生:我觉得他们的回答太罗嗦。要是我来回答,我就说我画的是第三自然段从“它们吃东西的时候非常小心”到结束。

棒极了。当我们画出的句子太多太长的时候,完全可以采用这种方法。

(抓住学生回答的闪光点,积极引导教会灵活正确的方法是非常重要的。简洁、准确的表达是整体把握课文的重要能力。)

小虾吃食时真的有趣吗?

那么作者是怎样描写小虾吃食时有趣的呢?仔细读第三自然段,找出描写小虾吃食有趣的词语,用圆圈标出来。然后小组内交流一下。生:(找词语,标画。)

哪个小组来说一说?

生:我们找的是“轻碰”“迅速后退”“再碰”“直到”“才”。

生:我们找的是“总是”“先”“轻碰”“然后”“接着”“再碰”“又”“直到”。

生:我们还找了“有的”“游来游去”“有的”“互相追逐”“有的”“休息”。

同学们找得很仔细,但是说的时候有些混乱。比如,“先”“然后”“又”等词语是表示顺序的,“轻碰”“再碰”是表示动作的,“有的”“有的”是表示不同情况的。谁能按照类别说一说?

生:我来说表示顺序的。是“总是先”“然后”“接着再”“又”“直到”“才”。

生:我来说表示动作的。是“碰”“后退”“捧”“吃”“游来游去”“互相追逐”“紧贴”“休息”。

生:我来说表示情况的。是“有的”“有的”“有的”。

这次大家说得就明白多了。你觉得这样写有什么好处?

生:顺序很清楚。

生:很生动。

生:很详细。……

同学们说得真好。

谁能用表示顺序的词语说一句话?

生:我每天早晨,总是先收拾好床铺,接着收拾好书包,然后洗脸刷牙,又去吃饭,直到一切都准备好了,才去上学。

你的句子说得好,生活习惯更好。

生:爷爷去钓鱼时,总是先整理好钓鱼工具,然后推出自行车,接着把工具和小撑子捆到自行车上,又检查一下,直到觉得没有问题了,才出发。

小虾是这么有趣,谁愿意用有趣的语气再来读一读这段话?生:(读,略。)

作者按照一定的顺序, 准确生动地写出了小虾吃食的样子和吃饱以后的情况,写出了小虾的有趣。但是小虾也有发脾气的时候。你能不能用我们刚才的方法,画出有关的句子和词语呀?

4、学习第四自然段。

师刚才我们明白了小虾是有趣的。但是小虾就像有的同学说的小宝宝那样,脾气不太好,很容易发脾气。板书:脾气不好

那么它们生气时什么样呢?谁来读一读你画的句子?

生:在课文第四自然段,从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾”直到这一段的最后。

你的记性真好,我们刚说的方法你现在就会用了。谁还标出了写小虾生气的词语?

生:是“蹦”“舞动”“打起来”,还有“猛烈”。

生:还有“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。

你认为这些词语好在哪里?生:“蹦”说明小虾跳得很高,速度也很快。

生:“猛烈”说明它们打架打得凶。

生:“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写小虾生气的样子很生动,我就像是亲眼看见了它们生气一样。

“就像是亲眼看见了它们生气一样”,说得多好啊!那我们就来亲眼看一看生气了的小虾是什么样子的吧!PPT看看小虾生气的样子。

小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢?你能想像得出吗?谁给大家说一说?

生:一只小虾生气了,它蹦了起来,一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾很生气,心想:我又没惹你,为什么来打我?于是它就用大钳子夹住了刚才 那只虾。那只虾想:原来是你惹我呀!看我怎么收拾你!也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。

刚才几个同学说得很好,更可贵的是他们还说出了小虾心里是怎么想的。不过老师提醒大家,同学们之间可不要像小虾一样动不动就发火,不然你就不是聪明人而变成糊涂虾了。

同学们看,小虾即使是生气的时候,也是那么可爱。你认为呢?生:是!

那我们就用这种心情来读一读第四自然段好 不好?

大声读吧!自己读自己的, 读出你的感受就行。生:(自己朗读)

4、学习第五六自然段

既然小虾这么可爱,那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。为此作者是怎么做的呢?谁能找出有关的句子?

生:我“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,拾了些石块放在缸里。”我为什么要这么做?

生:因为课文第二自然段说了,小虾是我和阿成哥从村边小溪的大石块下面捉来的,我这么做就是把水缸弄的和它们的家差不多,让小虾感觉就 像在家里一样。

你很善于思考,能够联系上下文,了解小虾的心思,看得出你也像作者一样是个善良的人。我这么做了,小虾们是不是真的很快乐呢?生:是。

为什么?

生:课文最后一段说小虾产卵了,不久小虾 也多了。这 是因为我对小虾很关心,他们才会吃得好,玩得好,长得快,才会生出更多的小虾。

这么难的问题也会,你真了不起。让我们来看一看小虾生虾宝宝的情景吧!(课件出示情境图)

看到虾宝宝的诞生,你想说点什么呀?

生:我感到虾宝宝的诞生真让人高兴因为又有许多新的生命出现了。

(通过课件演示与交流,让学生充分认识到生命的美妙。正因为这些可爱的小生灵的存在,我们的世界才美好。从而凸显了这一单元的教学主题:可爱的小生灵)

四、畅谈收获,拓展思维。

学习了课文,你有什么收获?

生:我认为这篇文章写得很好,小虾确实很可爱。

生:小虾这么好,我们要爱护它。

不仅仅是小虾,我们还要爱护所有的小动物,让它们和人类和平共存。

生:这篇文章写得很生动,我很喜欢读。

你知道作者为什么 能够写得这么生动吗?

生:因为作者亲自养小虾,认真观察了 。

那作者是怎样仔细观察小虾的呢?

生:作者观察了小虾吃食的样子、吃饱了以后的情况,还观察了生气时的样子和搏斗的情况。

生:还观察了捉回家的小虾的样子。生:还观察了小虾产卵和小虾变多的情况

观察小虾产卵了吗?

生:啊,不对,应该是观察到较大的虾腹部藏着小卵。

回答得很好。只有认真观察,你写出的文章才能够详细具体。另外,准确、恰当的运用词语,按照一定的顺序来写,也是非常重要的。还有,就是要有感情,并把感情体现出来,才能生动感人。课后,大家也学习作者的方法,认真观察一种自己喜欢的小动物,写一篇日记,怎么样?

小虾教案三年级下册第3篇

  教学目标

  知识与能力

  1.会认9个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,正确读写“空隙、掀开”等词语。

  2.把握课文的主要内容,通过学习了解小虾的样子及有趣的特点,体会作者的喜爱之情。

  3.激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物,与自然和谐相处。

  过程与方法

  梳理文章脉络,通过朗读和合作探究引导学生感悟其中蕴含的道理,培养学生的思维能力、想象力和表达能力。

  情感、态度与价值观

  通过对课文内容的理解和把握,激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物,与自然和谐相处。

  重点难点

  教学重点

  理解课文内容,学习作者观察小虾的顺序和方法,概括段落内容。

  教学难点

  体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的,激发细致观察小动物的兴趣。

  课时安排

  1课时教学过程

  一、导入新课,揭示课题

  1.新课导入。

  (猜谜)“驼背老公公,胡须翘松松。爬到锅台中,全身红彤彤”猜一 种动物。

  2.揭示课题。

  同学们,你们知道谜底是什么吗?对,就是虾。你对小虾有哪些了解呢?(学生发言)今天就让我们一起走进课文《小虾》,去深入地了解一下吧!

  二、字词学习,基础积累

  1.教师范读课文。正确领读“一口缸”“青苔”“钳子”“腹部”等词语。

  2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

  3.检查自学情况,教学生字。

  (1)多音字 。

  翘qiào:翘着

  qiáo:翘首

  (2)形近字。

  末mò:末梢 本末倒置

  未wèi:未知 未必

  副fù:副作用 名副其实

  幅fú:一幅画 幅度

  搏bó:搏斗 脉搏

  博bó:博物馆 学识渊博

  较jiào:比较 较量

  校xiào:学校 校友

  (3)归类识字。

  归类示例:

  工-缸(水缸)-江(长江)-杠(单杠)-红(红色)

  三、通读课文,整体感知

  1.自读课文,简要概括一下每个自然段的大意。

  明确:

  第1自然段:我想用大半缸雨水来养小虾。

  第2 自然段:我捉了些小虾来养,并观察小虾的样子。

  第3自然段:小虾们很有趣。

  第4自然段:我采了一些金鱼草和石块放在缸里。

  第5、6自然段:小虾产卵了,我有了越来越多的小小的虾。

  2.作者是怎样对小虾进行观察的?从文中我们可以知道小虾的哪些 方面?

  明确:

  ①作者先是认真观察了自己捉来的这些小虾的外貌,对小虾和老虾的不同外形做了区分;接下来作者对小虾的行为也进行 了观察,注意到了小虾们有趣的性格特点;而后作者根据小虾的生活习性(小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的)为其布置了更快乐、舒适的生活环境,并且为观察到小虾的繁殖做了准备。

  ②“这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。”

  四、课文研读,突破重难

  1.作者是如何描写小虾的有趣的?找出相关语句读一读,说说你从中还体会到了小虾的哪些特点。

  明确:

  ①第3自然段中描写了小虾们的有趣。缸里的虾群由各种各样的小虾组成,它们有着各自不同的生活喜好(荡来荡去、互相追逐、紧贴缸壁)。它们身体虽小,打起架来却很凶。

  ②若是正在休息被打扰了,小虾就会气鼓鼓地游开,还有可能撒气给同伴。可以看出小虾脾气不怎么好,同时也能体会到小虾的有趣和可爱。表达了作者对小虾的喜爱之情。

  2.对比下面两个句子,读一读,你更喜欢哪一句?为什么?

  ①要是你用小竹枝去动动那些 正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,再也不出来了。

  ②要 是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去 ,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的脚,脚末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。

  明确:更喜欢第②句。第②句中运 用了动作和神态描写,钳子“一张一张”,胡须“一翘一翘”,眼珠子“一突一突”,连用几个细节描写动词,将被惊扰的小虾的反应生动形象地表现了出来。一则体现了作者观察的细致入微,二来也使得小虾的形 象更为生动而有灵性。与第①句只单单突出了小虾脾气不太好的特点相比,第②句将小虾这种不好的脾气表现得更为活泼,照应了“这些小虾十分有趣”的评价,也表达了作者对小虾的喜爱之情。正是因为喜爱,所以发脾气的小虾在作者眼中也显得可爱 。

  模仿写作:

  学习作者描写小虾“有趣”的写法,试着将下面的文段改的更为生动:

  泥鳅的性格真古怪。它有时很老实,趴在缸底的沙石上一动不动,可是要是你用细棒碰它一下,它就会在缸中快速地游来游去,显得很生气。

  例:泥鳅的性格实在有些古怪。说它老实吧,它有时的确很乖,会趴在缸底的沙石上一动不动,任凭我们在教室里大声朗读,放声歌唱。可要是你用细棒轻轻地碰它一下,它就会暴躁地扭动身子,在缸中快速地游来游去,顿时,水花四溅,连它嘴边的胡须也一翘一翘的。

  3.想一想:作者为什么能把小虾写得这么可爱?同学之间交流一下你的感受。

  明确:

  ①亲自养虾,细心观察;爱虾,把虾当朋友;运用各种神态、动作等细节描写,把小虾的特点写得很具体。

  ②由此可见,只有认真观察,写出来的文章才能详细具体。另外,准确恰当地运用词语,按照一定的顺序来写也非常重要。最重要的,要把感情体现出来,才能让文章生动感人。

  五、课堂小结,效果强化

  同学们,不管是天上飞的,地上走的,还是水里游的,小动物都是我们的朋友。我们要像作者喜爱小虾那样,去关心、保护它们,为它们创造一个安静舒适的生存环境。只有这样,我们才能和小动物和谐相处,谱写出动人的篇章。

  六、练习设计,巩固提升

  选择一种你喜欢的小动物,模仿课文的写法,介绍一下它(注意用上准确的动词和连接词,可以重点描写它的某个方面的特点,也可以描写一下小动物的神态)。

  明确:小狗的警惕性非同寻常,它有一个特别灵敏的鼻子,能闻到3里以外东西的气息,吃食物时 ,它总要低下头闻一闻。它还有一双耳朵,每当听到特别的声音,它的耳朵总会竖起来,认真地倾听着外面的动静!因而, 人们养它来看大门,它是人类的忠实的朋友。

  七、板书设计,知识构架

  小虾

  自由自在、悠闲自得

  脾气不好:受干扰-发怒,打架时-猛烈

  活泼有趣 惹人喜爱

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