15小虾教案

15小虾教案第1篇

　　教材介绍：

　　我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

　　课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

　　学情分析：

　　三年级的学生，已具备了一定的预习能力，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助。

　　课前我了解到，学生虽然没有亲手饲养过小虾，但小虾对学生来说并不陌生。许多孩子在市场上见过小虾，很多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去观察了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。同时，也让学生学会仔细观察。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、 学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。

　　2、 正确、流利、有感情的`朗读课文。

　　3、整体感知课文内容。

　　4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

　　过程与方法

　　1、 注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

　　2、 教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

　　3、 阅读教学中，重视培养学生的语文素养。

　　情感、态度、价值观

　　感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

　　教学重点：

　　了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

　　教学难点：

　　能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣

　　教学准备：

　　小虾的多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、 生：小虾

　　2、 看小虾图片，齐读课题

　　3、 生：我观察到的小虾很……

　　生：……

　　4、 进入文章

　　二、初读课文，检测预习

　　1、 自由读课文

　　2、 自我评价

　　3、 先小声练读，然后小老师教读。

　　4、 练读句子，个别读，齐读

　　5、 同桌两人共读一本书，互相纠正读音

　　三、整体感知

　　1、生默读课文，整体感知课文内容

　　2、自由发言，理清文章脉络

　　四、精读

　　学习第2自然段

　　1、 小声读第2自然段，边读边勾画出小虾样子的句子

　　2、 汇报

　　3、 抓住词语谈感受

　　4、 感知画面，美美地读句子。

　　学习第3自然段

　　1、 认真默读第3自然段，找出表示小虾吃东西动作的词语，勾一勾，读一读。

　　2、 全班汇报：读勾画的表示动作的词语。

　　3、 多种形式读

　　4、 标出表示顺序的词语

　　5、 汇报

　　6、 体会有顺序地把小虾吃食时的动作描写得很具体、生动，说明小虾吃食很小心

　　7、 练习有顺序的表达

　　8、 表演

　　9、 有感情的齐读，可以带动作表演读

　　10、 齐读“吃饱了的小虾……”

　　五、总结全文

　　有感情读课题

　　1、 孩子们，看看老师给你们带来了什么小动物？（多媒体：小虾图片）

　　2、 今天我们就来学习一篇有关小虾的课文：（板书课题：小虾）

　　3、 课前，孩子们去观察了小虾，你能给大家说一说：你观察到的小虾是什么样的呢？

　　4、 过渡：从你们的发言老师听出来了，你们很喜爱小虾。小作者也非常喜爱小虾。他是怎么描写小虾的呢？让我们走进课文吧！

　　板书设计：

　　小虾

　　样子

　　有趣

　　脾气不好

　　先—然后—接着—又—直到—才

　　碰—后退—再碰—后退—捧着吃

15小虾教案第2篇

一、激趣导入，导入新课

1.同学们，你养过小动物吗？（养过）睁大你的眼睛看看老师给你带来了什么？今天，我们就来一起学习一篇关于小虾的文章。

2.齐读课题。

二、讲授新课

（一）初步感受课文，了解课文内容，认识生字

请大家轻轻的打开书，自由朗读课文，要根据自读提示去读。

出示词语：一口缸、空隙、掀开、末端、那幅、钳子、搏斗、较大、腹部

1.指生读。

2.齐读。

（二）整体感知

1.让我们带着问题去默读课文，并小组讨论、交流。

课文主要写了小虾的什么？

预设一：小虾的外形。

预设二：小虾的动作。

2.我们细细的来品味一下，这篇课文是怎样来写小虾的外形和动作的？

3.哪位同学能读第一自然段？思考：这一自然段写了什么？（写了作者想养小鱼小虾）

4.同学们，这段话里有一个特殊句式，哪位同学能找到并大声的朗读出来。

出示“我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？”你能说一说这是什么句式吗？

生：反问句。

请你再读一遍。谁能将它改为陈述句。

（三）学习第二自然段

1.作者是怎样对小虾进行观察的？请同学们自读课文，用横线画出小虾的样子。

出示：小虾的图片。

（四）默读第三自然段。思考：作者从哪个方面写小虾的？主要是围绕哪一句写的？请用横线划出中心句。

1.第三自然段是围绕哪句话来写的？（缸里的小虾十分有趣）（板书：有趣）

2.作者是从小虾的哪几个方面来描写表现它的有趣呢？（生气时）

3.小虾是怎样生气的？拿出笔画一画。

出示“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端的那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”

4.同学们，作者是抓住小虾生气时的什么特点来进行描写的？（动作）

5.请同学默读这段话，圈出描写小虾动作的词语。

6.从这些动作的词语中，你觉得小虾怎么样？（十分有趣）

指导学生读出这句话的有趣语气。

7.同学们，生气前的小虾在干什么呢？（它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。）

是啊，这样悠闲自得的小虾可真有趣啊！哪位同学能读一读。

8.那如果这时碰到这在闲游的同伴，它们会怎样？

预设一：它们说不定会打起来。

预设二：搏斗激烈。

9.正是因为小虾有趣，我们来看看作者是怎样做的？

（五）学习4-6自然段

1.轻声读4-6自然段，说说这一部分写了有关小虾的哪些内容？

2.作者是围绕哪句话来写的？（我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。）

3.同学们，为了让小虾在缸里生活得快乐些，“我”是怎么做的？（后来，我就和阿成哥到小溪里采了些金鱼草，捡了些石块放在缸里。）

4.“我”为什么要采一些金鱼草，捡些石块放在缸里？（我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。）

教师总结：这部分写我对小虾的悉心照顾，表达我对小虾的喜爱之情。（板书：喜爱）

指导学生读出作者对小虾喜爱的语气。

5.互相交流：第五自然段写了什么？（在作者的精心照顾下，小虾产卵了，不久虾也多了。）

三、总结提升，扩展延伸

1.我们今天学习《小虾》这篇课文，你一定有很多收获吧！把你的了解和想法给家人说一说。

2.如此有趣的小虾，赶快拿笔和纸把它画下来吧！

15小虾教案第3篇

学习课文《小虾》，认识掌握生字，熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。

教学过程：

一、 导入新课：

1出示实物（一只小虾）看一看观察一下说说你所看到的？(学生观察，老师了解学生的观察方法)

2指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书）

3老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾）

二、讲授新课：

初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1、学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么？（引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。）

（读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。）

2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。

3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。

水缸 甚至 青苔 钳子 搏斗 猛烈

⑴阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。

⑵要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的脚。

⑶脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。

⑷我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。

4、先请学生自己读。再指学生进行朗读。

5、同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发音的纠正。

6、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。

7、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。

细读课文,理解课文1——4自然段。

1、学生自己朗读课文1——4自然段。一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。

2、指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。

3、你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗？好在哪里？

4、小组内进行互相交流，老师巡视了解学生交流的情况。

5、指学生结合课文的内容，进行评价。

（引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价）

6、在学生冲表达自己意见的基础上，回读课文进行概括思考。

7、小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的.哪些方面？

8、指学生回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动）

9、自己寂寞读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。

10、指学生朗读相关的句子。

三、课堂小结：

学到这里你对小作者家里养的小虾喜欢吗？说说为什么？如果请你来照顾这些小虾你会做些什么呢？（课下思考）

四、板书设计：

小虾生活的地点

小虾 小虾的样子：有的…有的…

小虾的运动：先是…然后…接着…直到…