我变成了一棵树获奖教学设计

我变成了一棵树获奖教学设计第1篇

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

　　2．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。

　　3．展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。

　　过程与方法

　　1．范读课文，指导学生有感情地朗读课文。

　　2．结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。

　　情感、态度与价值观

　　明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

　　2．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。

　　教学难点

　　展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。

　　课时安排　2课时

教学过程

第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　假如你可以变，你会变成什么？是自由快乐的小鸟，还是五彩缤纷的花朵；是沙漠中的一眼清泉，还是美丽可爱的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法却很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？我们一起到文中去看一看吧，相信学完本课，你一定会为这个小朋友的奇思妙想叫好。

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读课文。重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠” 。

　　2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教 学生字。

　　(1)教读生字并组词造句。学习“状、零、巧、肠、续、抬”时，可以使用形近字对比的方法；学习“狐、克、继”时，可以用猜谜语的方法；学习“狸、秘、密”时，可以用同音字对比的方法。

　　形近字歌示例：

　　状：大地穿新装，山峰显异状，壮美令人叹，大雪巧梳妆。

　　丁：原有千寻山，丁香把露含，于今再寻觅，水枯地也干。

　　字谜示例：

　　有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威风抖。

　　(谜底：狐)

　　同音字歌示例：

　　狸：一只小狸猫，想摘大鸭梨，爬上青竹篱，还是有距离。

书写指导：

　　“状”左窄右宽，右部捺画伸展。

　　“狸”左窄右宽，“里”在竖中线上起笔。

　　“丁”的横要长些，竖勾要写在竖中线上。

　　“零”的“ “宜写得扁些，下部撇捺伸展，托上盖下。

　　“巧”的“工”位置偏上，下横变提，右部折笔要自然。

　　“克”的“口”要写扁小，撇宜长，竖弯钩要舒展。

　　“肠”的左部窄长，右部两撇平行，长短不同。

　　“继”注意笔顺，右边部分先写“米”，再写竖折。

　　“续”左窄右宽，右边是“卖”。

　　“抬”左窄右宽，“口”在竖中线上起笔，写扁一些。

　　“秘”的“ 必”卧钩短且向右下倾斜，撇上伸且稍长。

　　“密”中间的“必”稍扁。

　　易错提示：

　　“狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。

　　“零”下部是“令”，不是“今”。

　　(3)归类识字。

　　归类示例：

　　犬-状(形状)-突(突然)-哭(哭泣)

　　瓜-狐(狐狸)-弧(弧度)-孤(孤单)

　　里-狸(狸猫)-童(童话)-野(田野)

　　令-零(零食)-铃(铃声)-冷(冰冷)

(4)多音字。

　　背

　　bēi：背包　背负

　　bèi：后背　背井离乡

　　秘

　　mì：秘密　秘而不宣

　　bì：秘鲁

　　(5)形近字。

　　状zhuàng：形状

　　壮zhuàng：强壮

　　丁dīng：园丁

　　于yú：于是

　　克kè：克服

　　兄xiōng：兄弟

　　抬tái：抬头

　　治zhì：医治

　　密mì：秘密

　　蜜mì：花蜜

　　(6)重点词语解释。

　　希望：(多义词)

　　①心里想着达到某种目的或出现某种情况。

　　②希望达到的某种 目的或出现的某种情况；愿望。

　　③希 望所寄托的对象。

　　担心：放心不下。

　　傍晚：时间词。临近晚上的时候。

　　丁零丁零：形容铃声或小的金属物体的撞击声。

　　香喷喷：状态词。形容香气扑鼻。

　　秘密：有所隐蔽，不让人知道的(跟“公开”相对)。

　　(7)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

　　让学生自由朗读课文，思考并回答问题。

　　(1)用自己的话说一说课文主要讲了什么。

　　明确：

　　课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是 妈妈。

　　(2)课文共有几个自然段？请在段落前标注出来。

　　明确：

　　共有23个自然段。

　　四、课堂小结，效果强化

　　这节课，通过初步学习课文，我们知道了课文讲述的是“我”想象变成了一棵树后发生的故事。小朋友们一定觉得很有意思吧！课后大家可以讨论一下，如果你可以变成某样东西，你想要变成什么？

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1．听写词语。

　　状态　狐狸　丁当　零食　轻巧

　　克服　香肠　继续　抬头　秘密

　　2．导入新课。

　　上节课，我们初步学习了课文。大家还记得课文讲了些什么吗？(指名回答或让全班齐答)对，讲了“我”想象自己变成一棵树之后发生的故事。这节课，就让我们一起走进课文，看看“我”变成树后，究竟发生了哪些有趣的事吧！

　　二、课文研读，突破重难

　　1．同学们想象一下，一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的？(出示图片)

　　2．第4自然段哪句话交代了“我”想变成一棵树的原因？

　　明确：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

　　3．同学们，你们想想，普通的树上都会长些什么呢？

　　明确：花、叶、水果……

　　4．而“我”变成的树上又长的是什么呢？

　　明确：鸟窝。

5．这些鸟窝有什么特点呢？

　　明确：

　　各种形状都有：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……

　　6．“我”会邀请哪些小动物来住在鸟窝里呢？

　　明确：

　　小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。

　　7．妈妈来了，“我”的心为什么会“嗵嗵地跳着”呢？

　　明确：

　　因为“我”害怕妈妈发现这棵树是“我”变成的。

　　8．妈妈要求住进三角形的鸟窝，“我”为什么“有点儿高兴，又有些失望”呢？

　　明确：

　　“我”高兴是因为妈妈不知道“我”变成了树，可以尽情地玩；“我”失望是因为妈妈居然不认识“我”了。

　　9．妈妈从背包里拿出了哪些好吃的东西呢？

　　明确：

　　巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……

　　10．课文是如何写“我”馋得流口水的呢？这样写有什么作用？

　　明确：

　　课文没有直接写“我”馋得流口水，而是先由狐狸用“下雨了”表明有水滴落；马上又用“天空中一丝乌云都没有”来说明并非下雨，引起读者思考；然后用小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来一步一步地勾起读者的好奇心；最后再由“我”自己亲自揭晓答案--“水珠是从我的嘴巴里流出来的”，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。这样写能起到引起读者阅读兴趣的作用。

11．猜想一下，妈妈“是怎么知道我的秘密的”？

　　明确：

　　猜想一：因为妈妈最了解“我”，一直都知道“我”已经“变成了一棵树”。

　　猜想二：因为是“我”幻想自己变成了一棵树，而不是真的变成了一棵树。

　　12．回顾整篇课文，思考问题。

　　课文中出现了哪些拟声词？你还知道些其他的拟声词吗？

　　明确：

　　文中有：嗵嗵、丁零丁零、啧吧啧吧、咕噜噜。

　　滴滴答答：形容水滴落下的声音。

　　咕噜：形容水流动或东西滚动的声音。

　　扑通：形容重物落地或落水的声音。

　　哗啦啦：形容撞击、水流等的声音。

　　三、课堂小结，效果强化

　　1．设置问题，引导学生回顾本课所学 内容。

　　本文记叙了“我”____ ______________，表明了_________________。

　　明确：

　　想象自己变成了一棵树后发生的故事　世界上最了解自己的人是妈妈

　　2．本文巧用拟人的修辞手法，描写生动形象，请试着简要分析一下。

　　明确：

　　拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变得和人一样具有动作和感情。这种写法可以使文章更加生动、形象、具体地表现出某事物的某个特点。如“风一吹，它们就在枝头跳起了舞”一句就运用了拟人的修辞手法，写出了各种形状的鸟窝随风摆动的样子，形象生动。

　　3．同学们，学习了这篇课文后，你们有些什么感悟呢？

　　明确：

　　母爱是最无私的感情。母爱如春天的甘霖，悄无声息地洒落在我们的心田。这种爱，温柔而深沉！我们常常埋怨自己的母亲啰唆，但如果我们用心去体会，不难感受到她们的关怀。不管是慈爱还是严厉，我们都要相信，那是她们爱的体现。这个世界上，最纯洁而又最真挚的爱莫过于此。

　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　五、板书设计，知识构架

　　我变成了一棵树

　　原因：不想有人在“我”玩的时候叫“我”吃饭了

　　变成树

　　①“果实”：长满各种形状的鸟窝

　　②作用：供小动物们住

　　妈妈住进来

　　①与小动物们分享食物

　　②“我”馋得流口水

　　③妈妈认出了“我”

　　最了解“我”的人是妈妈

　　交流平台

　　“交流平台”中的三位同学分别从不同的角度说了自己对想象的认识和看法。第一个同学 是从阅读运用了大胆想象的文章的感受来谈的；第二个同学列举了课文中想象很奇特的内容，从中感受想象的魅力；第三个同学通过列举想象的情景和事物来体会想象的作用。除此外，我们还可以从如何写想象作文的角度来谈自己对想象的理解和体会。如，想象要以生活实际为基础，创造的人物、情节、环境等都要符合生活规律。想象要合理，不能天马行空地乱想。在《小真的长头发》一文中，小真想象自己的长头发可以用来钓鱼、做晾衣绳等，因为长头发辫起来之后就变成一根很粗的绳子了。虽然用长头发钓鱼和做晾衣绳是现实生活中不会发生的事情，但是却又是符合现实生活规律的，因此说这个想象是合理的。

　　初试身手

　　(一)在纸上按出自己的手指印，再把它画成 想象中的事物，看谁想得新奇。

　　答案示例：

　　(二)选一个开头，展开想象，大家一起接龙编故事。

　　1．夏天到了，瞌(kē)睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……

　　2．小精怪从爸爸那儿学会了很多咒(zhòu)语。他用咒语变出玩具、花园、城堡。一天，不知道什么原因，小精怪念错了咒语，把自己变成了……

　　示例一：

　　夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷 纷飞出洞口，去寻找自己的朋友。

　　它们来到了一座花园，花园里百花盛开，争奇斗艳，成群的蝴蝶、蜜蜂在花丛中翩翩起舞。瞌睡虫们想和它们做朋友，可是蝴蝶还要在花上跳舞，蜜蜂还要忙着采蜜，没时间玩耍。

　　于是，它们飞到一座新翻的泥土边，看见了蚯蚓，可蚯蚓忙着翻地，没时间和它们玩耍。

　　后来，它们飞到了小镇上。那里住着一对老夫妻，因为年纪太大，睡眠不好，他们已经很久没有好好睡觉了。由于瞌睡虫们的到来，老夫妻俩睡了一个安安稳稳的觉。最终瞌睡虫们留了下来，每日陪伴这对老夫妻。

　　示例二：

　　小精怪从爸爸那儿学会了很多咒语。他用咒语变出玩具、花园、城堡。一天，不知道什么原因，小精怪念错了咒语，把自己变成了一个身体虚弱的老爷爷。

　　小精怪拄着拐杖颤巍巍地在森林里走着。小兔子看见了，一路蹦跳过来，帮他提了手中的东西。

　　小猴子看见了，扶着他走下了高高的山坡。

　　小百灵鸟看见了，给他送来许多好吃的果子。

　　当小精怪向小兔、小猴、小百灵鸟说“谢 谢”的时候，他们的脸上都笑得甜甜的。小精怪这时才明白，原来快乐不是藏在他的咒语里，而是藏在帮助别人和接受别人帮助的喜悦里。

我变成了一棵树获奖教学设计第2篇

教学目标

知识与能力

1．会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

2．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。

3．展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。

过程与方法

1．范读课文，指导学生有感情地朗读课文。

2．结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。

情感、态度与价值观

明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。

重点难点

教学重点

1．会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

2．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。

教学难点

展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。

课时安排

2课时教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

假如你可以变，你会变成什么？是自由快乐的小鸟，还是五彩缤纷的花朵；是沙漠中的一眼清泉，还是美丽可爱的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法却很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？我们一起到文中去看一看吧，相信学完本课，你一定会为这个小朋友的奇思妙想叫好。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠” 。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教 学生字。

（1）教读生字并组词造句。学习“状、零、巧、肠、续、抬”时，可以使用形近字对比的方法；学习“狐、克、继”时，可以用猜谜语的方法；学习“狸、秘、密”时，可以用同音字对比的方法。

形近字歌示例：

状：大地穿新装，山峰显异状，壮美令人叹，大雪巧梳妆。

丁：原有千寻山，丁香把露含，于今再寻觅，水枯地也干。

字谜示例：

有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威风抖。（谜底：狐）

同音字歌示例：

狸：一只小狸猫，想摘大鸭梨，爬上青竹篱，还是有距离。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“状”左窄右宽，右部捺画伸展。

“狸”左窄右宽，“里”在竖中线上起笔。

“丁”的横要长些，竖勾要写在竖中线上。

“零”的“”宜写得扁些，下部撇捺伸展，托上盖下。

“巧”的“工”位置偏上，下横变提，右部折笔要自然。

“克”的“口”要写扁小，撇宜长，竖弯钩要舒展。

“肠”的左部窄长，右部两撇平行，长短不同。

“继”注意笔顺，右边部分先写“米”，再写竖折。

“续”左窄右宽，右边是“卖”。

“抬”左窄右宽，“口”在竖中线上起笔，写扁一些。

“秘”的“ 必”卧钩短且向右下倾斜，撇上伸且稍长。

“密”中间的“必”稍扁。

易错提示：

“狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。

“零”下部是“令”，不是“今”。

（3）归类识字。

归类示例：

犬—状（形状）—突（突然）—哭（哭泣）

瓜—狐（狐狸）—弧（弧度）—孤（孤单）

里—狸（狸猫）—童（童话）—野（田野）

令—零（零食）—铃（铃声）—冷（冰冷）

（4）多音字。

背 eq blc{rc （avs4alco1（bēi：背包　背负，bèi：后背　背井离乡））

秘 eq blc{rc （avs4alco1（mì：秘密　秘而不宣，bì：秘鲁））

（5）形近字。

eq blc{rc （avs4alco1（状zhuàng：形状，壮zhuàng：强壮））

eq blc{rc （avs4alco1（丁dīng：园丁，于yú：于是））

eq blc{rc （avs4alco1（克kè：克服，兄xiōng：兄弟））

eq blc{rc （avs4alco1（抬tái：抬头，治zhì：医治））

eq blc{rc （avs4alco1（密mì：秘密，蜜mì：花蜜））

（6）重点词语解释。

希望：（多义词）①心里想着达到某种目的或出现某种情况。②希望达到的某种 目的或出现的某种情况；愿望。③希 望所寄托的对象。

担心：放心不下。

傍晚：时间词。临近晚上的时候。

丁零丁零：形容铃声或小的金属物体的撞击声。

香喷喷：状态词。形容香气扑鼻。

秘密：有所隐蔽，不让人知道的（跟“公开”相对）。

（7）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

让学生自由朗读课文，思考并回答问题。

（1）用自己的话说一说课文主要讲了什么。

明确：课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是 妈妈。

我变成了一棵树获奖教学设计第3篇

第一课时

一、回顾复习，激趣导入

1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？

2.引出课题，板书课题，齐读。

二、初读课文，学习生字

1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.出示本课生词，排火车读。

痒痒的 椭圆形 菱形 鳄鱼香肠 糖醋排骨 丁零丁零 秘密

3.排火车接读课文。

三、复习生字，指导书写

1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。与“壮”字进行对比。

2.继续：强调“继”字的笔顺。

3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。

4.秘密：理解两个同音字的意思。

秘：不公开的『puXuewang．cｏm』，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。

密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探

【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。】

5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。

6.当堂听写。

第二课时

一、再读课文，感知大意

1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？

2.师范读课文。

3.交流写得有意思的情节。

预设：

（1）第四段

①指名读。

②哪些描写让你觉得有意思？

是啊，“痒痒的” 和“冒”我把变成树的感觉写活了。

③再读，读出有意思。

（2）第五段

①生读。

②交流有意思的描写：树上长鸟窝

（3）第六段

①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……

②还会有什么形状？

③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？

④出示句子练习：

你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________!我变成了一棵____________的树：__________________……_________________。

（4）第七段

树上都住了谁？

（5）第八段

①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”

②指导读。

（6）十三---十四段

一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树

（7）十五---二十段

①分角色加动作扮演读。

②这水珠是什么？

4.故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？

二、总结写法，拓展想象

1.理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。

2.假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？

3.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。

板书设计:

17.我变成了一颗树

痒 冒 变树

各种形状

弯

“咕噜噜” 趣事

口水