海底世界第一课时

海底世界第一课时第1篇

设计理念：

《海底世界》是一篇非常美好的文章，给学生呈现了大家并不了解，但是非常富有魅力的一个奇异世界。这篇文章的教学要点在于让学生领会海底世界的“景色奇异”和“物产丰富”，让学生对于海底世界有更为直观的感受。教师在课文教学时要善于抓住文章中对于海底世界描写的一些核心知识点，尤其是文章中的重点语句、词汇，要引导学生展开深入剖析。此外，教师还可以充分发挥多媒体教学在这篇文本的教学中的辅助效果，可以透过各种图画、视频的呈现来丰富学生对于海底世界的感受，这些都会让学生对于文本的印象更深，对于文章的理解与感触也会更加丰富。

教学目标：

1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。

3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。

教学重难点：

教学重点：

1、了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

2、通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学难点：

1、指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。

2、 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。

教材分析：

《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

教学过程：

1、教学导入

师：同学们，你们有见过大海吗？有没有同学有过相关的经历呢？（多媒体上给学生播放准备好的大海视频）大家看看大海的画面，美丽的大海真让人向往啊。大家想不想知道在蓝蓝的海面下是怎样的海底世界呢？今天我们就要来做一次海底旅行，请大家跟着老师的步伐一起来进行海底探险吧。

2、让学生对于文本形成整体感知

师：请大家自己阅读课文，然而思考，文章中国给我们呈现了一个怎样的海底世界，请大家从课文中找出一句话来回答海底世界是什么样子的。

生：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

师：非常好！那课文又是怎样给我们呈现海底世界的“景色奇异”与“物产丰富”呢？下面我们就来展开学习。

3、文本精读，理解剖析

师：首先，请大家仔细阅读课文的2、3自然段，然后思考：为什么海底是一个“景色奇异”与“物产丰富”的世界呢？

（组织学生间进行合作交流，然而请学生进行回答）

生1：因为“海面上波涛澎湃，海底依然宁静”，这说明了海底世界“景色奇异”。

师：说的非常好，“依然”这个词应当怎样理解呢？为什么海底会“依然宁静”？

生1：依然就是“还”、“仍然”的意思。因为大风浪只能影响海面下几十米深，所以海底会依然宁静。

师：很好，大家的归纳非常正确，还有同学有其他的感受吗？

生2：由于阳光不能射到海底，所以海底是暗的，500米以下就全部黑了，但是，还是可以看到一些闪烁的星星点点，这是一些能够发光的鱼儿在游动，这也是海底“景色奇异”。

师：非常好，大家找的很准确。能进一步说说“景色奇异”的原因吗？

生2：因为海底没有光，是黑的，但是鱼儿会发亮，还是可以看到光在闪烁。

师：说的很对。（教师学生呈现事先准备好的视频，让学生直观的看到海底发光鱼的形态、特征，让大家构建文字和画面间的桥梁。）还有其他同学想要来谈谈吗？

生3：海底的小动物们经常在一起窃窃私语，这也是海底“景色奇异”的体现。

师：很好，你能给我们说说什么叫“窃窃私语”吗？你都听到了什么呢？你觉得海底小动物们会谈论什么呢？

生3：“窃窃私语”就是海底小动物们一起悄悄的讲话吧。可能会谈哪里有好玩的地方，或者是它们在吃东西发出的声音吧。

师：不错，很有趣的假设。（教师随即给学生呈现海底小动物“窃窃私语”的视频，让学生对其形成更为直观的感受。）

4、欣赏整理，增强体会

师：请大家一起读文章的2、3自然段，感受海底世界的各种奇异景色，要读出感情，领会海底世界的魅力。

随后教师给学生们播放准备好的海底世界的视频，让学生在视频中来进一步感受文本描绘的奇异的海底世界，增强学生的学习自会。

5、知识总结，教学延伸

师：今天，我们一起进入了非常奇异且非常美丽的海底世界，大家知道了海底世界“景色奇异”且“物产丰富”。我们对于海底世界的奇异有了非常直观的认识，大家看到了海底那些会发光的小鱼在游动，看到了海底世界的小动物们一同窃窃私语，还看到了各种有趣的奇景。海底世界多么美好啊。明天我们会进一步来认识海底世界的“物产丰富”，教师会带领大家继续展开海底之旅。

海底世界第一课时第2篇

　　教学目的要求：

　　1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。

　　2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。

　　3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

　　4.能理解课文内容，正确回答课后问题。

　　5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。

　　6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

　　7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。

　　教学重点难点：

　　1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。

　　2.课后第2题（难点）。

　　教学用具：

　　1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

　　2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标

　　）。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导预习。

　　（让学生自读课文，勾划生字词，、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。）

　　二、观看录像。

　　［让学生观看有关海底世界的录像片（或幻灯片、图片），了解海底世界的情况，激发学习兴趣。］

　　三、揭示课题。

　　《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）（整体认识课文）

　　四、划分段落。

　　1.本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。第1自然段：提出问题——大海深处是怎样的？第2自然段：讲海底宁静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的'矿物。第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。）

　　2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。

　　第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。

　　第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。

　　第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。

　　第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

　　（使学生大体感知课文“先总述——后分述——再概括”的构段方法，局部认识课文。）

　　五、检查字词。

　　1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)类(18i）胞（b1o）属（sh(）。

　　2.听写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。

　　3.初步理解词义。

　　波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。依然：仍然，照旧，跟原来一样。

　　宁静：形容环境很安静。

　　器官：生物身上具有一定功能的部分。

　　是否：否，不。是不是。

　　窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。

　　梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。

　　乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。

　　章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。

　　普通：平常的，一般的。

　　反推力：与推力方向相反的力。

　　巴：紧贴的意思。

　　免费：不收费。

　　峡谷：狭而深的谷地。

　　单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。

　　海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。

　　景色奇异：形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。

　　物产丰富：物产储量大，花样品种多。

　　六、作业

　　练习。

　　1.读读写写课后第四题中的词语。

　　2.默读课文，思考、练习回答课后问题。

海底世界第一课时第3篇

一、导入

1、同学们，说起大海，你的脑海里会蹦出哪些词语或者画面呢？

（指生说）

哇！同学们关于大海的奇妙想象力可真丰富，老师简单整理了一些，看老师跟你想的一样吗？

（出示：海浪、沙滩、海豚、鲨鱼、海鸥、贝壳、帆船、轮船、无边无际、波涛汹涌、风平浪静、海天一色。）

相信同学们都能想到这些词语，但是，老师发现一个问题，同学们对大海的认识，基本都是对海面或者海边情景的描述，你想知道大海深处是什么样的景象吗？

（想）

3、那今天，我们就一起乘坐潜水艇到大海深处去看一看吧！

请大家伸出手，和老师一起板书课题23《海底世界》。

咱们一起把课题读两遍，（23，海底世界，23，海底世界。）

二、识记字词句

1、神奇的海底世界也有它们的规则，这里的门卫海龟伯伯告诉我，只有通过虾兵蟹将的考验才可以进入海底世界，同学们，敢不敢接受挑战？（敢）

好，看来咱班同学们都是厉害的小勇士！

2、首先上场的是龙虾家族的成员，它们带着生字卡片来啦，

a.请同学们借助拼音自己认读。

b.好，停下来吧，看同学们读的这么认真，相信你们已经认识这些生字了，现在老师指，按顺序指一遍。大家读，看谁是反应最快的小朋友？随手给小朋友点赞。

c.好，看来这样读是难不倒你们的，下面难度增加，我要打乱顺序指了，请大家集中注意力往这里看喽！随手赞送出。

3、同学们真厉害！一定是牢牢记住这些生字了，看了你们的表现，小龙虾暗暗钦佩同时心里有个疑问：这么多生字，你们是怎么快速记住的呢？

我告诉它，可别小看我们，我们有妙招呢，我们的识字方法可多了，能帮助我们轻轻松记住这些生字。谁能来给小龙虾分享一下你是如何记住哪个字的？

（生回答）

4、同学们的识字方法可真多，老师整理了几位同学的识字方法。咱们一起来看一看吧。

加一加：敬+言——警（警察） 火+某——煤（煤火）

立+早——章（印章）

换一换：脸——险（危险） 讯——迅（迅速）

形声字：肌（肌肉） 胞（细胞）

生活识字：推（推门）去超市或者饭店时经常会看到门把手旁边贴着一个“推”字，说明这个门是往里面推才能打开，不能拉。

字理识字：官。我们来看下这个字的发展演变，甲骨文、金文、小篆、楷书。看这个字形态的演变，它是一个会意字，表示生物体上有特定机能的部分。比如器官，五官。

同学们真是用心的小朋友，我们的识字方法还有很多很多，掌握了识记技巧，再多的生字也难不倒我们。让我们再一起把这些生字读一遍吧。

（生齐读）

5、小龙虾听了同学们的分享，不禁为大家鼓掌，它的掌声把小螃蟹都吸引来了，看，小螃蟹们带着词语卡片来了。生字都会读了，这些词语一定不在话下，请同学们快速浏览这些词语，自己先熟悉一下，一会儿我请小老师带领大家读一读。

a.谁想当小老师来领读。正读。（或者：看来小老师们还没准备好，我先来领读一遍，一会希望看到小老师们举手哦）

b. 小老师倒读领一遍。

c. 同学们都会读了，谁能选其中一个词语来造句呢？

（器官：耳朵是我们身体上用来听声音的器官。

行进：放学走路队时，老师提醒大家，队伍行进时要保持横排竖排之间的距离。）

同学们真棒，不仅会读词语，还会用词语造句，来，把掌声送给自己吧。

6、生字词大家都熟溜溜地掌握住了，如果把它们藏在特定的句子里，你还能认出他们吗？

（出示句子）

同学们先自读这两个句子，谁会读了，可以举手读给 大家听。指生读，师重复。

第二句，指生读，师重复。

梭子：指的是织布机上的一个工具，用来来回穿线织成布，长得是这样的，那么，长得像梭子的鱼是什么样呢？看一下，就是这样，它的名字就叫梭子鱼，它有锋利的牙齿，是一种凶猛的海鱼。

b.好，我们接着来看句子。

同学们一起来读一读这两句话。

师讲解，有的同学不理解反推力是什么意思，请大家看 这幅图片，反推力:小朋友穿着轮滑鞋向前推墙壁时，墙壁给他一种向后的力气，小朋友的身体就会向后退，这个力气就是反推力。我们看下乌贼，它是利用向前喷水的力让自己身体后推的。

第二句话：师读，讲解，我们知道贝壳是没有手和脚，它却能进行长途旅行主要靠的是把身体吸附在轮船底下，然后跟着轮船到处旅游。看下图片。

海底的动物可真有趣，我们再一起来读一读这两个句子吧。

三、初读课文

1、同学们真厉害，一口气就闯过了生字、词语、句子三个关卡，现在海底世界的大门已经为我们打开，让我们赶紧进去吧！

2、请同学们打开课本看第，，，，页。

3、请同学们一起来读一读第一段。（你可知道，大海深处是怎样的吗？）

相信大家和作者一样，很想知道，大海深处到底是什么样的？让我们走进课文，一起揭开海底世界神秘的面纱吧！

4、请同学们自读课文：

a. 自由轻声朗读课文，读准字音，认清字形，读通句子。

b. 思考：文中哪句话概括了海底世界的特点？

（哪句话可以作为第一段问题的答案 ？）

生自读课文，

5、找到答案的同学请举手，指生回答。

看来同学们都找到答案了，大家一起来读一读这句话。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

四、阅读探究

1、海底世界的特点就是“景色奇异，物产丰富”。（板）那么课文是从哪几个方面具体介绍这两个特点的呢？

2、请同学们听读课文，边听边思考这个问题。在这里，老师给大家一个小提示，课文共有七个自然段，第一段提出问题，最后一段解答疑问，可以从中间段落找具体描写。）

3、听完了课文，谁想给大家说一说你找到了哪些具体描写的地方？

预设一：指生说，，，，

4、预设二：看来这个有点难啊，这样吧，咱们一起来找，先看第二段，请大家认真听老师读，找到这段的关键词，然后再概括写了什么？师读，“阳光，很难，光线，全黑，黑暗，光点，闪烁，发光”重音。

听课老师的朗读，你听出什么了吗？我把一些词语重读了，哪些词语呢？，，，这些词语都是写什么的？跟光有关的词语，所以这一段是不是主要写了光，哪里的光？海面到海底，所以这一段可以概括为“海面到海底光线的变化”（板）

5、再来看第3自然段，先找关键词，师读。这段话中出现次数最多，意思相近的词语就是关键词。“声音，窃窃私语，听音器，各种声音，嗡嗡，啾啾，汪汪，打鼾，声音，声音，警报”。对，这些都和声音有关的词语，写得什么声音呢？海底各种各样的声音。（板）。

6、自己读一读，找一找第四段写了什么？读了之后你会发现，其实这一段很好找。我们来看，第一句，先告诉我们，海里的动物，各有各的活动方法。然后后面写了海参，梭子鱼，乌贼，章鱼，贝类的活动方式，所以很明显，第一句就是这段话的“ 中心句 ”，那么这段话主要就是描写海底动物的活动方式。（板）。

7、第5段呢，自己看一看概括一下吧。是不是和第四段有一样的段落结构，都是第一句是这一段的中心句，海底的植物差异也很大，然后写植物的色彩，最大和最小的植物。所以这段主要写了海底植物差异大。（板）。

8.、第6段，很短，我们一起看，蕴藏就是贮藏的意思，煤，铁，石油，天然气，稀有金属都成为矿产资源，所以这里就是向我们介绍了了海底世界什么丰富？对，矿产资源丰富。（板）。

五、小结

1、我们找到了海底世界这么多具体的描写，正是通过这些具体描写表现海底世界什么的特点：景色奇异，物产丰富。再想一想，刚才我们是用什么方法找出这些具体描写的内容呢？

找关键词，找中心句。

对，掌握了这两个方法，以后概括再长的句子和文章都是小菜一碟。

2、跟随作者在海底世界游览了一番，现在让我们在跟随潜水员一起潜入海底，来看一看真实的海底世界是不是像作者写得这般有趣呢？

请看视频。

神奇的海底世界藏着无穷无尽的奥秘，希望大家做善于学习乐于探究的孩子，以后去探索发现更多的秘密。

六、写字

1、好了，读了课文，也看了视频，现在我们来活动一下小手吧，请同学们拿出写字本。

2、老师挑出来了几个生字，请大家观察它们的结构有什么相同之处？

汪 攻 险 铁

对，都是左右结构，而且都是左窄右宽，所以在书写的时候要注意笔画之间的穿插避让。我们先来观察怎么书写，伸出手来跟着书空一下。观察，注意观察每个笔画在田字格中的位置，好，现在大家自己在你的写字本上写一写吧。

七、作业

1、做一名水下小导游，给家人介绍一下海底世界的景象。

2、完成写字本上的内容。