10纸的发明教案

10纸的发明教案第1篇

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。

2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

二、教学重难点

【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

三、教学方法

朗读法、问答法、小组讨论法。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。

看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。【板书课题】

(二)初读感知

1.初读课文，学习词语

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

2.再读课文，理清文章的行文脉络。

明确：

第一部分(1)：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

第二部分(2-4)：纸发明的过程。

第三部分(5)：造纸术影响了全世界。

文章主要内容明确：

3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。

(三)深入研读

1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。

我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。我很敬佩他，赞叹又自豪。

2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?

明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。

3.为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一?”

明确：因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。

4.小组讨论环节：

(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

明确：蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸，从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面，发生历史上第一次革命性的重大变革。蔡伦以其发明，成为改变世界面貌，特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。

(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，书写流利，很容易满足人们的需要，因此被传承下来。

(四)巩固提高

观看视频《四大发明》谈感受，学生自由发言。

(五)小结作业

小结：通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

作业：搜集各种新型的纸张，选择自己最喜欢的几种介绍给大家，并写几句节约用纸的广告宣传词。

五、板书设计

六、教学反思

本文是一篇说明性的课文，在整个教学上教师按照文章的逻辑顺序对整个文本进行了讲解，并将本节课的重点放在了理解文章重点句子以及人物的分析上面。重点突出，教学层次分明。实现了本节课的既定目标，同时在课堂上注重学生的引导，学生主体地位突出。课堂充实有效。

10纸的发明教案第2篇

教学目标：

1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学重点：

能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

教学难点：

学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学准备：

课件、搜集造纸术相关资料

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、交流资料，激趣导入

1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）

2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？

3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

二、初读课文，认读生字

1.初读，处理生字。

对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？

2.检查生字和词语

术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）

多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

三、书写汉字 相机指导

1.形近字辨析

“洲”和“州”

“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

2.笔顺讲解

“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。

3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

第二课时

一、复习导入:

电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。

二、浏览课文 初步感知

请同学们浏览课文思考：

1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】

2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】

三、品读课文 深入探究

1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

【设计意图：《语文课程标准》指出『ｐｕxuewanｇ．com』,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】

2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】

3.再次默读第四自然段,想一想：

（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？

4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】

四、总结全文：

蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

五、作业布置:

课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

板书设计：

10、纸的发明

蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

10纸的发明教案第3篇

　　【设计说明】

　　《纸的发明》是统编教材三年级下册第三单元第二篇教读课文。这篇课文是属于材料的收集和汇总。从写作的方式看，是全新的式样。它直接指向本单元的教学目标之一“收集资料”。可见，本课在第三单元中有独特的教学价值。本课的学习，要让学生感受到收集资料的巨大意义，学会如何收集资料，并将其重新组织，汇总为一篇完整的文章、对这样的文章，教师应采取这样的教学策略。一是精学课文，知其方法。学好课文不但能帮助学生强化对纸的发明过程的了解，而且也是学习如何收集资料、如何重组，连成完整文章的基础保障。二是课后资料，增补信息。课文后面安排的“资料袋”是语文教学中不可忽视的教学资源。我们应该巧用“资料袋”，使其与文本教学相得益彰。三是课外搜索，拓展视野。课外拓展的主要目的是辅助教学，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生尽可能快而有效地掌握知识。教学中，可让学生自由收集资料，并自主重组成一篇完整的文章。

　　【教学目标】

　　1.正确读写词语，朗读课文。

　　2.理解课文内容并能概括出自然段的大意。

　　3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来。

　　4.学习收集资料，理解课文如何汇总资料，把纸发明的过程写清楚。

　　【教学课时】

　　两个课时。

　　【教学过程】

　　一、交流汇报，课前资料

　　1.知道我国的四大发明是什么吗？（造纸术、指南针、火药、活字印刷）今天我们就来了解四大发明中的纸的发明（板书课题：纸的发明）。

　　2.课前大家已经搜集了许多关于纸的资料，现在我们就来展示一下吧。

　　3.学生将自己从书上、网络上获取的资料进行交流。

　　4.通过幻灯展示学生搜集的关于蔡伦和造纸术等资料，师生交流。在学生介绍完后，教师指导学生说说是如何收集资料的。

　　【设计意图 课前进行收集资料是提高学生阅读能力、综合能力的有效方式。在课堂上，让学生进行资料分享，能激发学生的学习欲望，产生探索新知的动力。本课教学的重难点是学习收集资料，理解课文是如何汇总资料把纸发明的过程写清楚的。让学生亲身经历材料的收集，有助于突破这个重难点。】

　　二、检查预习，字词过关

　　1.喜欢做游戏吗？今天我们来做个“我说你来猜”的游戏。（课件出示词语：造纸术、伟大、创造、携带记录、一册书、保存、大约、经验、阿拉伯、欧洲、朝鲜、社会）

　　不能提到这些词语，可以用肢体表演或语言形容，让大家猜猜是哪个词语。

　　2.学生运用多种方法描述词语让同伴猜。

　　（1）根据词语的意思猜。

　　（2）根据近反义词猜。

　　（3）根据表演猜。

　　（4）根据实物猜。

　　3.词语过关了。现在我们来挑战生字。交流一下，在预习过程中遇到的难字。

　　（1）难读的字的读音。重点知道多音字“鲜”，给“鲜”字的两个读音进行组词。

　　（2）难记的字的学法。

　　指导分辨 “洲”和“州”两个形近字。“洲”有水字旁，是水中之地的意思;而“州”是我国的一种行政区划，同现在的“省”差不多。

　　指导易错笔画。“录”的第五笔是点，第六笔是提;“欧”的第二笔是撇。

　　【设计意图 识记词语原本是一个很枯燥的环节，但是用上“你说我猜”的游戏，使它变得生动有趣。这对小学生而言，无疑是一种极为有效的学习方法，同时提高了他们学习的自信心 。】

　　三、初读课文，完成表格

　　1.默读课文，说说每个自然段的意思，同桌合作完成课后练习一。

　　2.学生汇报，教师看看所填的内容是否正确、完整。

　　总结：表格让我们一目了然地看出不同时期纸张发明的过程。

　　【设计意图 这是一个横轴型表格。要完成表格，需要学生在研读教材的基础上，通过同桌交流，明白每个时间段纸的不同发展特点，并提取相关信息，重组后填写在表格内。在填写过程中，学生能从整体上把握课文内容，并理清表格前后、上下信息的关联，能明白这是一条以时间为线索的横向联系链。】

　　四、品读课文，深入探究

　　1.造纸发明以前。

　　（1）在蔡伦发明纸之前，人们都是用什么来书写的呢？为什么这些书写材料没有传承下来呢？请读第二、三自然段，同桌合作完成以下表格。

　　[书写材料 缺点 龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片 帛 麻 ]

　　（2）学生汇报，教师相机点评。同时，引导学生相互交流补充，将表格填写完整。

　　（3）教师总结：在造纸发明以前，所有的书写材料都有它的不足之处，所以才有了蔡伦发明的纸。

　　【设计意图 填写的过程是培养学生阅读文本、抽取信息、重组信息能力的过程。同时，通过表格，学生能一目了然地看出其他的书写材料存在的问题，为下文“说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了”做了铺垫。】

　　2.蔡伦发明纸。

　　（1）造纸过程。

　　[①]请大家读第四自然段，并用横线画出蔡伦制造纸的过程。

　　[②]学生汇报句子：“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。” （课件出示这句话）

　　[③]把描写蔡伦改进造纸的动词圈画出来。

　　[④]学生汇报：“剪碎、切断、浸在、捣烂、捞”等动词。（将这些词语变成红色）

　　[⑤]从这些动词中，你体会出什么？

　　[⑥]学生汇报，教师相机指导，引导学生理解蔡伦的发现和探索精神。

　　【设计意图 这一环节，教师引导学生关注、理解关键语句，帮助学生有效地积累语言材料，为语言文字的运用打下坚实的基础。同时，教师有意识地对学生进行关键语句的赏析训练，促进了学生思考、品读能力的提升。】

　　[⑦]用上“先……再……”说一说蔡伦造纸的过程。教师相机点评，指导学生弄清造纸的步骤。（课件出示：他先________，再________）

　　[⑧]能用“先……再……”自己说一个句子吗？（课件出示：________先________，再________）

　　（2）蔡伦的造纸方法能传承的原因。

　　[①]蔡伦发明的纸为什么能传承下来呢？请大家用波浪线画出相关的句子。

　　[②]学生汇报：“用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。”（课件出示这句话）

　　[③]用上下面这个句式来说一说蔡伦的造纸法能传承下来的原因：因为_____________蔡伦的造纸法传承下来了。（课件出示这个句式）

　　[④]教师相机点评，指导学生从造纸法的优点来说，也可以结合造纸之前那些书写材料的缺点来说。

　　[⑤]教师总结：蔡伦通过不断地探索，发明了流传千古的纸，让我们看到了中国传统文化的精湛。

　　3.造纸术的影响。

　　（1）默读第五自然段，说说造纸术对世界的影响。

　　（2）学生汇报，教师点评。

　　（3）教师总结：造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界，所以说，造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。（课件出示第一自然段）

　　【设计意图 为了帮助学生感受文本的表达方式，规范运用语言，教师充分利用文本资源，引导学生进行针对性的训练。这样，不仅能有效调动学生积累语言的积极性，培养了学生遣词造句的能力，而且使学生深入理解文本的思想内容，感受文本的魅力。】

　　四、课后资料，增补信息

　　1.请大家阅读课后的“资料袋”：《纸的家族》。

　　2.用上“我们用________（什么纸）来________（做什么？）”这个句式来说一说你阅读后的收获。（课件出示这个句式）

　　3.学生汇报，教师指导。理解各种纸的用途。

　　例：我们用书写纸来制作练习本。

　　4.如何节约用纸？

　　5.学生汇报。

　　【设计意图 在学习利用“资料袋”的时候，教师要引导学生思考“可以怎么用”。在阅读“资料袋”中，既让学生了解到“纸的家族”有哪些成员，同时又进行了句式训练。这样，既丰富学生的语言积累，又提高他们的语文素养，让学生把知识变成“自己的东西”。】

　　五、课外搜索，拓宽视野

　　課后请大家在其他的三大发明中选择一个，进行资料收集，并用简单的语言或用表格进行介绍。

　　【设计意图 语文学习的外延与生活相等。本课的教学目标是学习收集资料，理解课文如何汇总资料，把纸发明的过程写清楚的。本环节学以致用，让学生初步了解收集资料的方法，并汇总、重组成篇，这样能有效地提高学生的语文学习能力。】