该不该实行干部轮流制

该不该实行干部轮流制第1篇

今天上了第二单元口语交际课，主题是“该不该实行班干部轮流制”。从孩子们的预习反馈来看，有四种情况。

一种认为不应该实行班干部轮流制，理由是怕轮流的话很多同学没有经验，或者能力欠缺，会让班级一团糟。一些同学认为要实行班干部轮流制，因为可以锻炼大家的管理能力，提高参与班级事务积极性，也能让大家发现每个人的优点。只有一个同学认为两种都可以。剩下的几个同学没搞清作业内容，五花八门。

上课期间，大家关于前两种观点展开了讨论，最后的结果是可以试行一段时间。于是我问那谁想当体育委员，全班只有胡特举手，我说好，那就胡特来当，然后又问了卫生委员，纪律委员，图书管理员，作业抄写员，班长等等，最后确定的名单如下：卫生委员（裕炀），纪律委员（非凡），图书管理员（峻豪），作业抄写员（博涵），班长（伯涵），体育委员（胡特）。

新一任的班委名单还是很让我意外的，因为里边有好几个平常让我头疼的孩子，他们却对于班委有着很高的渴望。但我想说的是，班委更多的不是荣誉，而是责任，每个孩子都有潜能，希望他们能珍惜机会，给班级注入新的活力。

之前的班委也可以给自己放个假啦，毕竟每天那么多活，太累啦~

该不该实行干部轮流制第2篇

新学期开始了，我们要重新选举班干部，老师提出“班干部轮流制”，这个办法可行吗？江苏海门市东洲小学三年级的同学们就这个问题举行了一场辩论赛，赛场上小选手们针锋相对，你来我往，好不热闹。还等什么，我们一起来看看吧！

辩论现场一：双方陈述各自观点

正方

樊昱辰：我方认为应该实行班干部轮流制，这样同学们都有了当班干部的机会，显得比较公平。当班干部能够学到许多为人处世的方法：怎么说服别人，怎么把大家的力量拧成一股绳。还有，少数人长期当班干部，一定会产生懈怠心理，不利于管好班级。我方的观点正确鲜明，实行班干部轮流制这个办法可行。

反方

陆薪宇：谁说班干部轮流制就没有弊端了？有些同学学习上不去，哪能来管理大家;有些同学十分顽皮，怎么来管理其他人！因此我方认为不该实行班干部轮流制！

辩论现场二：

调皮的同学适合当班干部吗？

反方

陈柯瞳：班干部不应该轮流当。因为班干部应该以身作则，起带头作用，有的同学连自己都管不好，怎么能服务班级，管理大家呢？比如我们班的洋洋会在课上趁老师转身写板书时，把纸团抹上胶水扔向同学，扔中了他还會得意地做鬼脸。如果让他当班干部，那自习课上一定会上演“纸团大战”的。

正方

黄俊宇：俗话说“金无足赤，人无完人”，每个同学身上都有着大大小小的缺点，我们应该给予他们改正的机会。当班干部必须以身作则，如果实行班干部轮流制，让调皮的同学有机会当干部，他们一定会克制自己的言行。“作之不止，乃成君子”，时间长了也许能改掉不少的缺点和错误。这难道不是我们想看到的吗？

辩论现场三：性格柔弱的同学适合当班干部吗？

反方

陈奕蓓：我反对班干部轮流制。因为有的同学不合群，和别人玩不到一块去;有的同学脾气太温柔，不爱说话，一说话就脸红。让他们静心看个书什么的还可以，让他们管理班级简直是在为难他们。

徐诺：陈同学，我认为你的话太绝对了。谁说人的性格不能改变？性格温柔的人当了班干部，就意味着必须具有那份责任心，一旦需要挺身而出时，你一定会看到他们“不鸣则已，一鸣惊人”那一面。

汪施颖：我以前也是个温柔女孩，现在当了班干部，我敢当面批评犯了错误的调皮男生。

李思冉：刚才说太温柔的不适合当班干部，其实太凶的人也不适合当班干部。我们班以前有个班干部，自习时，只要有人讲话，她就大声训斥同学，谁不听就向老师汇报，后来班干部换届时大家就不选她了。

辩论现场四：面对班干部不公平我们如何对待？

正方

王泓博：你这个例子举得好！优胜劣汰，这恰恰说明实行班干部轮流制的重要性啊，不轮流怎么能找到更适合的班干部呢？这不是换了那位凶巴巴的班干部了吗？后来的班干部善于跟同学们交流，还经常帮助同学，将班级管理得井井有条。这恰恰是班干部轮流制换来的成果啊！

李锦辉：那是同学选举，不是轮流制。班干部做事应该像法官一样公正，而有些同学却看人行事。

反方

倪宇哲：我也有同感。老师让值日生把表现不好的同学的名字记下来，有的值日生会包庇自己的好朋友，即使他们在自习课上大喊大叫，值日生也会故意“漏”记他们的名字。如果让这样的同学当班干部一定会有许多“冤假错案”发生，多可怕啊！

沈嘉帆：对方辩友判断有误，如果这样的同学当了班干部，他依然这么做事一定会被大家指责的，老师也会找他谈话，他还敢做出这种事吗？他一定会努力改变自己，尽量使自己做的每一件事都公平公正。

正方

黄俊宇：对，一旦成为班干部，他能不公平吗？大家都盯着他呢。

辩论现场五：怎样更有利于班级发展呢？

反方

张凯杰：班干部怎么能轮流当呢？大家都知道，班干部要实现一个计划需要一段时间，比如养成午读习惯至少需要21天，如果轮流当班干部，计划实施到一半也许就会半途而废，多可惜啊！综上所述，我方认为“班干部不能轮流制”，这样不利于班级稳定发展。

正方

汪施颖：怎么会半途而废呢？我们可以将良好的方法传给轮值的班干部啊！我们班有几个同学以前总是乱扔纸屑，轮到我当劳动委员时，我就向妈妈借了微型相机，将这些现象拍下来放到班群里曝光，慢慢地大家不再那样做了。后来的劳动委员将我的方法一直延续了下来，我们班的教室随时经得起检查呢！综上所述，我方认为大家都有当班干部的机会，这样才能共同进步，有利于班级发展。

姜老师：辩论的魅力在于，同学们提出质疑，通过自己的思考解决问题。比如对调皮的同学当班干部会出现的情况，同学们就进行了讨论，想必这样的同学会在当班干部的过程中改正自己曾经的问题。当班干部不是结果，而是另一种成长的方式，也是我们学生时代的难忘体验。这次的辩论很精彩，谢谢同学们！

该不该实行干部轮流制第3篇

班干部轮换制的利与弊

1、班干部轮换制的积极意义。

（1）培养学生的民主意识。民主意识对班级的合理管理具有重要的作用。通过班干部轮换制，学生不仅可以保护自己应该享有的权利，还明确与履行自己应尽的义务，为学生提供了更多的机会，从而进一步培养了学生的民主意识。

（2）增强学生的责任感。俗话说：“天下兴亡，匹夫有责”。学生是祖国的花朵，未来的创造者，国家的发展，与他们息息相关。如果每一位学生都可以承担起自己应有的责任，那么国家建设必将更加美好。在班干部轮换制的过程中，学生得到了更多锻炼的机会，承担起更多的责任，有利于班级力量的凝聚，进一步促进国家的发展。

（3）提高学生的交际能力。要想管理好班级，必须先了解同学，并且不断的和同学进行交流，这是当好班干部的必要条件。作为一名班干部，经常会与教师、同学进行交流，有时还会参加一些与班级有关的会议，甚至还会与校领导交流班级管理情况，这都有利于提高学生与他人相处的能力，从而提高学生的交际能力。

（4）提高学生的自律意识。有的同学自身可能有一些不好的行为，但他们当了班干部之后，自己就会意识到之前的错误，并且主动改正。比如，有的学生自习课上会违反纪律，当了班干部之后，以身作则，严格要求自己，改掉以前不好的行为。通过班干部轮换制，进一步提高了学生的自律意识。

（5）培养班干部的创新意识。虽然班干部的工作比较辛苦，但对于班级的管理属于一种创造性的工作，可以不断提高班干部的智慧。比如，团支书在开展团日活动时，需要各个班干部献计献策，大家一起讨论活动的方案，并确定该活动具体怎样实施以及每位班干部各自负责怎样的工作等。在班干部轮换制中，这样的活动有利于培养班干部的创新意识，不断提高自己的能力。

（6）促进学生的全面发展。我国现阶段教育方针“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。作为一名班干部，树立为同学服务的理念，并且举行各种班会等活动，使自己的各方面得到较好的发展。

2、班干部轮换制的弊端。

（1）不利于班级的稳定发展。班干部更迭的比较频繁，形成一支得力的班干部队伍会有点困难。在大多数情况下，教师和同学刚开始适应一批班干部的工作，就又轮换成下一届班干部，从而不能形成稳定的班干部队伍，不利于班级的稳定发展。

（2）增加班主任的工作压力。由于很多同学以前没有担任过班干部，他们没有管理班级的经验，需要班主任经常性的指导，增加了班主任的工作压力。

（3）学生之间存在个体差异性，有时不利于班级的管理。由于环境、教育等因素的不同，即使在同一年龄阶段，不同个体之间身心发展也存在着个别差异性。有的同学成绩较差，在管理班级的过程中，不能很好的树立威信，从而不利于班级的管理。

（4）个别学生素质较低。班干部应该具有崇高的品德、饱满的工作热情、坚持不懈的进取精神，言行一致、表里如一，这样的班干部才能在学生中树立崇高的威信，有利于班级的管理。但是，个别学生缺乏班干部的高尚品德，以权谋私，不利于良好班风的形成。