统编飞向蓝天的恐龙教学设计

统编飞向蓝天的恐龙教学设计第1篇

　　教学年级：小学四年级

　　教学课时：第二课时

　　教学准备：PPT课件

　　教学目标：

　　1正确流利有感情地朗读课文。背诵感兴趣的部分。

　　2有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　3体会文中准确的语言。

　　4激发热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　　学情分析：

　　小学四年级的学生，对科学有浓厚的兴趣，但并未接触太多的科学知识，教学本文应结合这一实际展开教学。

　　对于恐龙的演变过程，学生知之甚微，所以抓住重点段落，采用合作交流的方法学习是本文教学的突破点。

　　在语言文字的体会上，应加强训练，在训练中体会语言的准确生动。

　　教学重点：恐龙的演化过程。

　　教学过程：

　　一、质疑导入，整体感知。

　　1、请看老师写一个词语，大声读出来。（板书：恐龙）

　　2、请看一组图片，并大声叫叫它们的名字。这些恐龙给你留下了怎样的印象？恐龙能飞，你们相信吗？（板书：飞）

　　3、根据课题质疑。

　　①只有有翅膀的鸟儿才能飞，恐龙怎么能飞呢？（板书：恐龙、鸟儿）

　　②恐龙是如何飞向蓝天的？

　　③他们为什么要飞向蓝天？

　　④哪些恐龙飞向蓝天？

　　二、把握演化过程，深入揣摩词语。

　　一）学习一二自然段，体会用词准确。

　　1学习第一自然段。（在一生读、评价读、分角色读中想象恐龙、鸟儿的样子）

　　恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（“一支”指恐龙的某一分支，而不是全部；“漫长的演化”指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。）

　　2学习第二自然段。

　　①了解这一科学发现的大致过程。

　　②抓住重点句理解：辽西的发现向世人展示了恐龙张羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。（“画卷”古生物学家漫长的研究历程与取得的成果；“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作者提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此说是“点睛之笔”。

　　二）释疑：恐龙是如何飞向蓝天的？（学习三、四自然段）

　　1、学习第三自然段。

　　2、合作学习第四自然段。

　　①自由读课文，说说这一段介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）

　　②根据课文内容和表格的提示，与小组合作填写下面的表格。

　　恐龙的庞大家族

　　繁衍生息情况

　　时间

　　特点

　　第一种恐龙

　　两亿三千万年前

　　大小似狗，形态像鸵鸟

　　形态各异的

　　庞大家族

　　数千万年后

　　有些两足奔跑

　　有些四足行走

　　有些身长几十米，重达数十吨

　　有些身材小巧，体重不足几公斤

　　有些凶猛异常，茹毛饮血

　　有些温顺可爱，以植物为食

　　（其中的）

　　猎食性恐龙

　　数千万年后

　　身体渐小，越来越像鸟类

　　骨骼中空，身体轻盈

　　脑颅膨大，行动敏捷

　　前肢渐长，像羽翼，会怕打

　　体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲

　　转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力

　　③引读：整体感知恐龙的进化过程。

　　④想一想：作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。（按照时间顺序）（板书：两亿三千万年前、数千万年后）

　　⑤回答开始提出的问题：在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上了天？他们为什么要飞向蓝天？你是怎么知道的？

　　师小结：作者按时间顺序讲述了恐龙的演化过程，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；最后讲他们其中的一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

　　3学习第五自然段。

　　1齐读课文，说说科学家们又有怎么的愿望？（希望那个找到更多、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。）

　　2谈谈你对“科学家们希望能够重现这一历史进程”这个句子的理解。

　　三总结概括全文，唤起对科学的兴趣。

　　1学了课文，你还有哪些不明白的问题？还想了解哪些知识？或者你还想给自己布置什么作业？

　　2播放电影《恐龙》片段。

　　3总结：科学家们经过百年的努力的研究，帮助我们了解了体态本中的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此停步，心中仍然有更为美好的愿望——重现这一历史进程。同学们，也许我们中间就会有一些人，将来能用自己对科学孜孜不倦的追求，重现恐龙演变成鸟儿的这一历史进程。

　　板书设计：

　　31飞向蓝天的恐龙

　　恐龙鸟儿

　　两亿三千万年前

　　数千万年后

统编飞向蓝天的恐龙教学设计第2篇

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、今天，我们来认识一位新朋友（板书：恐龙）

　　看到“恐龙”这个词语，你脑海中出现了一个怎样的形象？

　　用一个合适的词语来概括————_______的恐龙（笨拙的、庞大的、凶猛）

　　2、你了解恐龙吗？同学们课前已经查阅了资料，谁来说一说？

　　生根据查阅的资料进行交流

　　看来你们都做了充分的准备。老师也带大家认识几种恐龙，它们是______

　　PPT出示

　　3、这节课我们就来学习与恐龙有关的课文《飞向蓝天的恐龙》PPT出示，并板书课题。

　　4、齐读课题，读了课题，你有什么想知道的吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、带着问题读课文是理解课文的一种好方法。PPT出示要求，请同学们自由地读课文……

　　2、课文读完了，老师要来检查大家对生字词的掌握情况，PPT出示，注意“盈”的后鼻音。A、谁知道“树栖”这个词的意思？B、那在陆地上生活呢？C、既能在陆地又能在水里生活____D、茹毛饮血这个词大家比较陌生，跟着老师读一读，茹是吃的意思，老师只解释这一个字，谁能说说这个词的意思？

　　3、接下来我们来玩个猜词游戏。

　　4、概括内容，学习方法

　　课文的主要内容明白了吗？生答

　　PPT出示：恐龙是如何飞向蓝天的呢？师：我们一起来读读这个句子，赶紧找找，这句话在课文的哪一自然段？生答。师（PPT出示）：这个自然段在文中起什么作用？之所以问这个问题，是因为课文前面写了——生答：恐龙飞向蓝天。这是科学家的研究发现，后面写的是——生答：恐龙是怎样飞向蓝天的。师：这两部分内容合起来就是课文的主要内容。谁来概括一下？

　　生答。师：读长文时，抓住过渡的段落、语句能帮助我们概括出课文的主要内容，这个好方法可要记住了。

　　三、精读品味

　　过渡：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！下面请同学们根据探究导航自主学习。PPT出示

　　探究导航

　　1、自己默读课文第四自然段，恐龙飞向蓝天经历了哪几个时期，找出相关的语句划下来，再认真读一读。

　　2、小组合作填写表格。

　　3、根据填写的表格尝试复述恐龙向鸟儿演化的过程。

　　四、汇报展示

　　（一）、探究恐龙飞向蓝天的演化过程

　　刚才同学们交流得很热烈，下面我们一起来看一下哪个小组完成得最好。哪组的表格先展示？（展示表格并评价）

　　相机指出本段的说明方法：作比较、列数字、举例子

　　相机板书：第一种恐龙——庞大家族——猎食性恐龙——演变成鸟类

　　各小组填得都很好。我们大家一起这一段话PPT出示，老师读绿色的部分，男生读蓝色的部分，女生读红色的部分，黑色的部分男女生一起读。

　　（读完出示形态各异的恐龙图片）这就是恐龙形态各异的庞大家族

　　请同学们看屏幕。出示幻灯片（描写另一些猎食性恐龙的句子）。（学生齐读）

　　（二）、体会用词的准确

　　同学们，我们通过恐龙演变的过程，条理性的语言将过程表达清晰了，让我们得出了一个结论，我们就知道恐龙演化的，读PPT出示

　　（1）A、在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　我们把一段长长的文字，读着读着就读短了。老师把这句话这样做一个挑战，你们看行吗？

　　B、在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　生答。“一支”是指某一部分，而不是全部。“漫长的演化”是指有着很长的演变过程，而不是突如其来的变化。

　　师评价：看来咱们的孩子，学习能力都非常的强。这是一篇科普性的文章，用词要讲求它的准确性，如果缺少了这些准确的词语，就会让人造成误解。

　　这里还有一个句子，大家再来对比一下。PPT出示课件

　　（2）A、一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。

　　B、猎食性恐龙的身体变小，长得也越来越像鸟类。

　　“一些”表示不是所有的恐龙；“逐渐”指经过了较长时间的变化，慢慢地变小，不是一蹴而就的。

　　由此可以看出，作者的用词遣句非常准确生动，以后我们在写文章时也要注意锤炼好语言。

　　（再次出示表格）小结：恐龙演化过程是以时间为顺序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

　　假设现在你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员，你怎样向参观者介绍这一演化过程？

　　（点名根据表格复述：两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。）

　　引读最后一句话。“不管怎样，有一点毋庸置疑——原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子———鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。

　　引导学生理解”毋庸置疑“的意思。读出肯定的语气。

　　这节课，我们通过阅读，解决了恐龙是如何飞向蓝天的这个疑问。可是，还有多少奥秘等待着我们去探索牙！你们的脑海里一定还有无数的小问号，说说吧。

　　这些问题又是我们探寻新知识的起点，阅读可以帮助我们解决一些问题。下节课，让我们继续阅读，解决其中的一些问题吧！课后我们要完成的作业有PPT出示。

统编飞向蓝天的恐龙教学设计第3篇

　　这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

　　课文以飞向蓝天的恐龙为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。

　　课文的第３、４自然段是全文的重点段。第３自然段循着读者的阅读思路，以恐龙是如何飞向蓝天的呢这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

　　课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。

　　教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。