骑鹅旅行记教案及板书设计

骑鹅旅行记教案及板书设计第1篇

　　教学目标：

　　1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。

　　2.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。

　　3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。

　　教学重难点：

　　通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？

　　2.学生自由发言。（课件出示：作者简介）

　　课件出示：《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙，她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。

　　3.板书课题。

　　这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。

　　二、自主阅读，合作探究

　　1.检查学生的预习情况，质疑问难。

　　2.请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。

　　3.边读边思考：

　　（1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？

　　（2）角色预览，出示图片。（课件出示课本第26页插图）

　　4.故事的开始，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？（活泼可爱、顽皮）

　　5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？

　　（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样）

　　6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是一个顽皮的孩子，他经常出门，在院子里、在外面玩耍。

　　7.小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？

　　8.全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。

　　三、精读课文，领悟表达

　　1.交流探讨。

　　（1）在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？（他变小了）

　　（2）他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？（变大了）

　　（3）除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？（他能听懂禽兽的话）

　　（4）能听懂它们的话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找找这些变大的伙伴吧。

　　2.感受态度：这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢？

　　预设1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。（板书：笑话他）

　　预设2：鸡叽叽喳喳不怕他。（板书：不害怕他）

　　预设3：猫咪凶他，差点咬死他。（板书：凶他）

　　预设4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。（板书：吼他）

　　3.是的，我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜欢他。

　　四、引导点拨，拓展思路

　　1.展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？

　　2.交流想法：同桌交流想法，也可以告诉老师。

　　3.学生自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？

　　4.拓展读整本书：

　　教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。整本书中像这样的小故事还有许多。

　　书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。

　　5.巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　1.课前预习，提供学习助力。

　　做好课前预习，提前准备好整本书《骑鹅旅行记》，在老师的积极引导下，学生都在读这本书，还认真地作批注和摘记，为学习课文做好铺垫。

　　2.重点词句，感悟人物形象。

　　在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如“不怕他、凶他、吼他”，结合句子进行品读，通过有针对性的提问，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练。

　　3.结合文本，从课内到课外。

　　指导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。这样不仅加深了对整本书的理解，也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣。

骑鹅旅行记教案及板书设计第2篇

教学目标

1.阅读选段,了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什么变化。

2.关注人物命运,体会尼尔斯的特点。

3.激发阅读原著的兴趣,体会故事乐趣。

一、导入新课,激发兴趣。

1.谈话:同学们,如果你会变,你想变成什么?(自由交流)

2.出示尼尔斯的图片,导入新课:能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想,如果能骑在鹅背上旅行就更刺激了。今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分,看看他的世界发生了什么样的变化。

3.简介作品,激发学生阅读原著的兴趣。

《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品,作者是瑞典的塞尔玛8226;拉格洛芙。

二、认读生字词,扫清字词障碍。

1.指名读生字、新词。

2.重点指导:刨(páo)虫子　潺潺(chán chán)

三、初读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说课文的主要内容。(自由交流)

2.小组内交流,用简洁的语言概括。

(小男孩尼尔斯调皮捣蛋,好捉弄小动物,常惹母亲生气,被小狐仙变成了拇指大的小人儿。他想去找小狐仙讲和,院子里却没有动物愿意帮忙。正在这时,一群大雁从空中飞过,家中的一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行,尼尔斯紧紧抱住鹅的脖子,被雄鹅带上了高空。)

3.文章是按什么顺序来写的?主要写了哪几件事情?

文章是按照事情发展的顺序来写的,分别介绍了“变成狐仙”“动物控诉”“骑鹅飞行”等情节。

四、精读课文,感悟人物形象。

1.快速默读课文,小组内讨论:男孩尼尔斯经历了哪些奇妙的变化?

(1)变成小狐仙。

①男孩发现自己有了什么变化?

(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样,只不过变得很小很小罢了。)

②男孩希望变成这个样子吗?

(男孩不希望变成这个样子,他希望这是一场梦、一种幻觉,他希望当他闭上眼睛再睁开时就可以变成从前的样子。)

(2)动物的控诉。

男孩变成小狐仙之后,他的世界发生了什么样的变化?

(尼尔斯变成小狐仙之后,最大的变化就是他变成了拇指大的小人儿。一只麻雀看见他叫起来,平日里经常被他欺负的鸡、鹅、猫、牛都开始控诉他的劣行,他完全陷入了一种孤立无援的境地。)

(3)骑鹅飞行。

男孩是怎样开始骑鹅旅行的?

(家中的一只雄鹅想跟随大雁一起飞行,他怕雄鹅不见了,父母会伤心,所以跑进鹅群里,用双臂抱住了雄鹅的脖子。雄鹅起飞后,他被带到高空下不来了,为了使自己舒服一点儿和不处于危险的境地,他只能爬到鹅的背上,并且两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。就这样男孩的骑鹅旅行开始了。)

2.尼尔斯是个怎样的男孩?(淘气、调皮、勇敢、有孝心。)

3.通过这个故事,你悟出了什么道理?(不能恶作剧、要爱护动物、做一个听话懂事的好孩子。)

五、总结全文,拓展延伸。

1.通过今天的学习,我们认识了一位淘气、调皮、勇敢、有孝心的小男孩。在今后阅读文章和著作时,我们要学着评价人物,记得评价人物时要全面。

2.飞上高空的尼尔斯还会发生哪些奇妙的故事呢?课下请同学们拓展阅读《骑鹅旅行记》。

骑鹅旅行记(节选)

(调皮、淘气)尼尔斯→小狐仙 骑鹅飞到空中

1.从培养学生的情感入手,着重培养学生的自主探究能力、想象能力、表达能力和朗读能力,让学生从这篇文章中体会到主人公尼尔斯的特点。

2.教学时借助直观画面吸引学生的阅读兴趣;充分利用孩子的丰富想象力,带领学生边读边想象画面,感悟人物形象。

1.阅读选段,了解大意。

2.关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

3.激发阅读原著的兴趣。

一、创设情境,激趣导入。

1.由熟悉的儿歌导入:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得更漂亮。刷完房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样。”这首儿歌就是《汤姆8226;索亚历险记》电影中的一首插曲,我们中国的孩子也会唱。这本书在世界上影响甚广。

2.导入新课:今天,让我们一起走进汤姆的世界,看看他有哪些惊险的经历。

3.简要介绍作品和作者。(《汤姆8226;索亚历险记》这本书是马克8226;吐温的著名作品之一。马克8226;吐温是19世纪美国的现实主义作家、著名演说家。他的主要作品有长篇小说《汤姆8226;索亚历险记》《哈克贝利8226;费恩历险记》等。)

二、初读课文,了解主要内容。

1.用自己喜欢的方式读课文,在课本上标画出文中出现的人物。(萨契尔太太、波莉阿姨、汤姆、贝奇、哈克、道格拉斯寡妇、萨契尔法官、印江8226;乔埃及镇上的人们。)

2.快速浏览课文,说说这篇文章主要写了什么。(选段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家的故事。先讲述萨契尔太太和波莉阿姨悲痛绝望的心情,再描述汤姆、贝奇回来后村里欢乐的场景。先悲后喜,充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述,介绍他和贝奇在洞中的历险经过。最后讲述汤姆去看望伙伴哈克和贝奇,从萨契尔法官口中意外地知道山洞已被封上,印江8226;乔埃被困洞中。)

三、精读课文,体会人物形象。

1.出示读书要求:你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?(小组内交流)

2.汇报交流成果。

(1)汤姆是个怎样的孩子? (结合具体的内容来说:他是个乐观勇敢的孩子,当他们在山洞中迷路,贝奇绝望时,他三次探路,最终找到通道;他是个足智多谋的孩子,在迷路的情况下利用风筝线探路;他是个有爱心的孩子,恢复后立即看望朋友哈克;他是个顽皮的孩子,讲述历险过程时,还不忘大肆渲染一番;他是个喜欢冒险的孩子,当有人问他是否还想再到洞里去时,他说自己不会在意的。)

(2)说说这个片段中你感觉精彩的地方。

引导学生关注表达的特点。

如细节描写传神:萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言,都细腻地表现出了人物的心情与性格;侧面烘托:村里的居民的表现,有力地衬托出汤姆的冒险精神与勇敢机智;幽默:如村里的居民略显失常的表现——没有穿戴整齐,疯狂地大嚷大叫,一阵又一阵的欢呼,搂着那两个得救的孩子,和他们亲吻等。

骑鹅旅行记教案及板书设计第3篇

　　学习目标

　　1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。

　　2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。读读原著。

　　学习重点难点

　　默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。

　　2.体会人物心态变化，感知人物形象。

　　课时安排

　　1课时

　　教学准备

　　课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图

　　教学过程

　　一、创设情境，激情导入。

　　【出示课件1】

　　一、视频导入，激发兴趣

　　1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频

　　2.有这么一个小男孩，非常调皮。他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。这就不得了了。你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？

　　今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。

　　2. 揭示课题

　　（板书：6. 骑鹅旅行记）

　　3、齐读课题。

　　现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！

　　二、默读课文，整体感知

　　【出示课件2】1、认读生字，理解词语。

　　无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。

　　没完没了：一个接着一个，完全没有终止。

　　乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。

　　聚精会神：形容集中精神，专心一意。

　　2、默读课文，了解课文的故事情节。

　　2、合作探究，初步解疑

　　【出示课件3】1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。

　　（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。

　　（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？

　　（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。

　　（板书：鸡鹅威胁———————淘气顽皮

　　与猫决斗———————勇敢羞愧

　　牛群憎恨——————知错就改

　　抓住雄鹅————— 善良勇敢）

　　（4）拓展延伸，小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？

　　【出示课件4】2.师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）

　　①自由朗读。

　　②逐个击破

　　③注意合作

　　④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。

　　⑤人人都要参与。

　　⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。

　　学生开始合作，师巡视。

　　四、交流总结，彻底解疑。

　　1.请小组的代表发言，汇报答案。

　　2.其他组的代表补充或更正，师注意做好记录。

　　3.对不能达成一致的地方，师指导讨论。

　　4.今天学习后，你有些什么收获吗？

　　五、课堂小结，布置作业

　　【出示课件5】1.小结：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学做人有什么帮助？

　　2.今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。

　　【出示课件6】3.布置作业

　　（1）练笔------续写。

　　（2）带着自己的猜想，可以找到原著全文读一读。

　　（3）回家将本课童话讲给家人听。

　　板书设计：

　　6* 骑鹅旅行记

　　鸡鹅威胁———————淘气顽皮

　　与猫决斗——--————勇敢羞愧

　　牛群憎恨—--—————知错就改

　　抓住雄鹅———---—— 善良勇敢