骑鹅旅行记一等奖教案

骑鹅旅行记一等奖教案第 1 篇

看一下你的前面是什么？桌子？不，再前，黑板？再前一点，对，就是墙壁。你知道墙壁是干什么用的吗？支撑屋顶，保暖，和围住宅区屋子。什么？你对墙壁十分了解？那我问你一下：

　　墙壁厚好，还是薄好？

　　如果给你选择，你会用什么材料做墙壁？

　　你喜欢什么颜色的墙壁？

　　回答不出来，请仔细读读吧！

　　墙壁的厚薄，是由环境决定的，比如戈壁人家，喜欢把墙壁做厚点，这样可以象保暖瓶一样“留住”温度，凉爽的地方，喜欢把墙壁改薄一点，这样可以透风，让屋内清凉点儿。

　　墙壁的材料也千差万别，我们说下客家地区，那里的人用糯米，泥巴筑墙，这样可以有效及防御野兽。而蒙古人的蒙古包，是用牲畜的皮做的，这样可以随时搬家。

　　设计好厚度与材料，就是颜色了。你想涂什么颜色？不是的颜色，会有不同的感受。绿色，适合读书的人，因为绿色是宁静的象征。而红色而艳黄是给爱心跳的人，它们可以让你激动。蓝色给哲学家，它代表深远。千万不要涂紫色与黑色，它们可以让你想起恐怖小说！

骑鹅旅行记一等奖教案第 2 篇

学习目标

默读节选片段， 说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后， 他的世界发生了怎样的变化。 体会人物心态变化，感知人物形象。

猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。读读原著。

学习重点难点

默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。

体会人物心态变化，感知人物形象。

课时安排： 1 课时

教学准备：课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图。

教学过程

一、视频导入，激发兴趣

播放《骑鹅旅行记》的相关视频。

有这么一个小男孩，　非常调皮。 他特别喜欢欺负和捉弄别人，　 连毫无反抗能力的小动

物们， 他都不放过。 可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿， 而且还骑着一只

大鹅开始了一段冒险旅程。这就不得了了。你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？

今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。 这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格

洛芙的代表作 《尼尔斯骑鹅历险记》 。这部作品迄今已经被翻译成 50 余种文字在世界发行，

还被改编为动画片，很有趣。

3. 揭示课题

（板书： 6.? 骑鹅旅行记）

4、齐读课题。

现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙， 走进有趣的历险世界， 认识这位小小历险家！

二、默读课文，整体感知

1、认读生字，理解词语。

无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。

没完没了：一个接着一个，完全没有终止。

乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。 比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。

聚精会神：形容集中精神，专心一意。

2、默读课文，了解课文的故事情节。

二、合作探究，初步解疑

学生分成 4 人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。（ 1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。

（ 2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？

（ 3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。（板书：鸡鹅威胁————淘气顽皮

与猫决斗————勇敢羞愧牛群憎恨————知错就改抓住雄鹅————善良勇敢）

4）拓展延伸， 小说中还有许多有趣的故事， 如“鹤之舞表演大会” “地狱谷的羊群” ，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？

师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）①自由朗读。

②逐个击破。③注意合作。④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。⑤人人都要参与。⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。

学生开始合作，师巡视。

四、交流总结，彻底解疑。

请小组的代表发言，汇报答案。

其他组的代表补充或更正，师注意做好记录。

对不能达成一致的地方，师指导讨论。

今天学习后，你有些什么收获吗？五、课堂小结，布置作业

小结：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学做人有什么帮助？

今天我们认识了一位小小历险家，　 他的世界发生了翻天覆地的变化，　 也让我们认识到

做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。 在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。

布置作业

1）练笔 ------　 续写。

2）带着自己的猜想，可以找到原著全文读一读。

3）回家将本课童话讲给家人听。

板书设计： 6 * 骑鹅旅行记

鸡鹅威胁————淘气顽皮

与猫决斗————勇敢羞愧

牛群憎恨————知错就改

抓住雄鹅————善良勇敢

一、介绍这本书和作者。

1. 老师介绍： 这是世界上唯一的一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品。 这是一本在

瑞典乃至全世界家喻户晓的图书， 一本和作者同时印在纸币上的图书， 作者瑞典女作家拉

格洛芙因为这本书而获得了诺贝尔文学奖。 《尼尔斯骑鹅旅行记》 是她唯一为儿童写的长

篇童话。现在已被译成 50 多种文字，还曾被改编为动画片。这部作品生动讲述了小男孩

尼尔斯骑鹅旅行的有趣经历， 描绘了作者的祖国瑞典的美丽河山， 书中还穿插介绍了大量

瑞典的民间传说，让小读者在阅读中懂得了真诚、 勇敢、 友爱和爱国， 并获得了丰富的地

理和历史知识。

学生找找书上介绍做好则和这本书的地方读一读。二、这本书讲了一个什么故事？

一个不爱学习，喜欢恶作剧的顽皮小孩“尼尔斯”，因为一次捉弄了小妖精，而被小

妖精用魔法变成一个只有拇指大小的人。 他骑在他家的大白鹅背上， 跟着一群大雁出发作

长途旅行。 尼尔斯被雄鹅带进了雁群， 原以为会受到大家热情的欢迎， 却因为自己臭名远

扬而遭到雁头领阿卡的厌恶，尼尔斯决心痛改前非，用行动证明了自己。渐渐的， 尼尔斯

成了雁群中的一分子与拯救雁群的英雄， 得到了阿卡及雁群的信任， 他的性格与脾气也慢

慢地改变了　

通过了这一次奇妙的旅行， 尼尔斯增长了许多见识， 结识了许多朋友， 也碰到过好几

个凶恶阴险的敌人。 他在种种困难和危险中坚强的克服， 受到了锻炼， 改掉了原先调皮捣

蛋的毛病，成了一个品德高尚，乐于助人的好孩子。最后终于回到家中，恢复原形，变成

了一个好孩子。

三、书中有哪些人物，你最喜欢谁？为什么？

1. 书中有哪些人物？你能用一两句话说说她们各自的特点吗？ （尼尔斯、 莫顿、阿卡、

狐狸斯密莱等等）

你最喜欢谁？为什么？

一个是被小精灵变成了小精灵的尼尔斯，一个是莫顿， 是一只会飞的鹅。　莫顿带着

尼尔斯跟着大雁飞。 没想到家鹅竟神奇地飞上天和大雁们一起旅行。 于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。一路上，他们破坏了狐狸斯密莱的许多诡计，从强盗山逃出来，

尼尔斯差点被国王铜像踩扁， 幸亏木偶帮助了他， 还有打败了灰田鼠兵团， 救了小松鼠　他们经历了很多事情，克服了重重困难，终于到了拉伯兰。

（ 1）说说尼尔斯：尼尔斯由一个不懂事的小孩，他出生在农民家庭，起初家里有些

贫穷， 后来经过父母的努力慢慢的开始宽裕起来， 可是他整天捉弄动物， 后来惹火了住在牛棚里的小精灵， 被变成了与小精灵一样大小， 甚至还能听懂各种动物的语言。 在跟随莫顿和雁群飞行的过程中，学会了帮助别人、遵守诺言、为朋友能牺牲自己的大男孩。

2）说说莫顿：莫顿是尼尔斯家的鹅，是不愿服输的代表，一开始饱受大雁的歧视，

但为了自己的目标和理想， 在挫折中成长， 还遇到了自己心爱的一半——邓芬， 它用自己的勤奋和努力，赢得了大雁的尊重，赢得了爱情，也创造了自己幸福生活。

3）说说阿卡： 阿卡是慈爱、 智慧长者的化身， 是雁群的领头人， 它和养子老鹰 “高歌”之间的母子亲情是那样的高尚和伟大。

四、文中哪件事让你最感动？找出来仔细读一读。五、读了这本书你有什么感想？

动物不仅是人类的好朋友，　 更是人类的好帮手。　鸽子可以送信， 能在茫茫大海里搜

寻遇难的飞行员，昆虫传授花粉，花草树木才会成长，我们才能吃上香甜的瓜果， 喝上牛

奶和蜂蜜　

人们应该保护好环境， 不要伤害动物， 动物是我们真挚的好朋友， 让我们放下手中的猎枪，不要残杀、驱逐它们，给动物一个安身之处。否则，当地球没有了飞禽走兽，没

有了花草树木、河流，那将是个多么冷清，可怕、毫无生机的世界啊！

动物的情感和人的情感一样， 丰富而感性。 真的！ 有时人类自以为很强大， 看不起渺小的其他生物。熟不知，它们却以另外一种方式报复人类的无知，生态环境恶化、自然

灾害　人， 既然是万物之灵， 就应该和大自然中的一切生物和谐共处， 一起珍惜地球提

供我们的宝贵资源。

4. 尼尔斯从一个调皮捣蛋的孩子变成一个勇敢、 帮助别人的好孩子。 帮助别人是最快

乐的，我也要做这样的孩子。“赠人玫瑰，手有余香”“给永远比拿愉快”

读完这篇故事，我学会了不能捉弄别人，要互相帮助。

本书不但让我懂得了许多道理， 知道尊重他人， 要热心帮助别人， 更让我领略了瑞典的高山大河，森林草原，聆听了许多动人的古老传说。

六、读了这本书后你有什么愿望？

1. 希望能有人让我变小， 我会十分高兴地去帮助更多需要帮助的人， 让我们人类和动

物互相帮助，让我们的世界变得更加美好。

2. 还希望有我们的作家把祖国的美丽山川和动听传说也写下来， 让我们领略祖国的奇

山异水，秀美风光；让我们在动听的神话传说中感受祖国博大深厚的传统文化。

骑鹅旅行记一等奖教案第 3 篇

教学过程随笔

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、正确认读本课十二个生字，会写十个。。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文。

　　2、展开小组讨论，交流，给学生创设自己的空间，解决问题。

　　3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法

　　4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　培养学生从小养成发现问题、分析问题、解决问题的好习惯。

　　课前准备：搜集的资料、生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境、引入新课。

　　1，同学们，你们知道什么叫旅行吗？

　　2，板书课题，质疑：　在屋子里面怎么旅行呢？让我们快快打开书吧！读一读30《屋内旅行记》。

　　二、初读课文

　　1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

　　2、学生互助识字，交流识字方法。

　　3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

　　4、检查朗读。

　　5、出示含有生字的其他句子让学生再认。

　　三、感悟课文

　　1、导读：现在请同学们自由朗读课文，看看你有哪些发现？

　　2、指名反馈书中问题。

　　3、你能解答哪些问题？（给学生充分时间思考，根据自己的生活积累以及所学知识，交流问题，激发探究欲望。）

　　4、还有哪些你解答不了？

　　出示句子：“关于我们周围的事物，我们知道的很少，而且有时也没有人可以问。”什么意思？

　　激发学生通过阅读书籍解答问题的积极性，引导学生利用课余时间，阅读各种书籍，有目的的寻找答案。

　　四、生字书写

　　五、拓展延伸

　　1、回家后，你们再多找些为什么？并找一找答案，下节课讲给同学们听。

骑鹅旅行记一等奖教案第 4 篇

教学目标

1.阅读选段,了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什么变化。

2.关注人物命运,体会尼尔斯的特点。

3.激发阅读原著的兴趣,体会故事乐趣。

一、导入新课,激发兴趣。

1.谈话:同学们,如果你会变,你想变成什么?(自由交流)

2.出示尼尔斯的图片,导入新课:能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想,如果能骑在鹅背上旅行就更刺激了。今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分,看看他的世界发生了什么样的变化。

3.简介作品,激发学生阅读原著的兴趣。

《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品,作者是瑞典的塞尔玛8226;拉格洛芙。

二、认读生字词,扫清字词障碍。

1.指名读生字、新词。

2.重点指导:刨(páo)虫子　潺潺(chán chán)

三、初读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说课文的主要内容。(自由交流)

2.小组内交流,用简洁的语言概括。

(小男孩尼尔斯调皮捣蛋,好捉弄小动物,常惹母亲生气,被小狐仙变成了拇指大的小人儿。他想去找小狐仙讲和,院子里却没有动物愿意帮忙。正在这时,一群大雁从空中飞过,家中的一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行,尼尔斯紧紧抱住鹅的脖子,被雄鹅带上了高空。)

3.文章是按什么顺序来写的?主要写了哪几件事情?

文章是按照事情发展的顺序来写的,分别介绍了“变成狐仙”“动物控诉”“骑鹅飞行”等情节。

四、精读课文,感悟人物形象。

1.快速默读课文,小组内讨论:男孩尼尔斯经历了哪些奇妙的变化?

(1)变成小狐仙。

①男孩发现自己有了什么变化?

(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样,只不过变得很小很小罢了。)

②男孩希望变成这个样子吗?

(男孩不希望变成这个样子,他希望这是一场梦、一种幻觉,他希望当他闭上眼睛再睁开时就可以变成从前的样子。)

(2)动物的控诉。

男孩变成小狐仙之后,他的世界发生了什么样的变化?

(尼尔斯变成小狐仙之后,最大的变化就是他变成了拇指大的小人儿。一只麻雀看见他叫起来,平日里经常被他欺负的鸡、鹅、猫、牛都开始控诉他的劣行,他完全陷入了一种孤立无援的境地。)

(3)骑鹅飞行。

男孩是怎样开始骑鹅旅行的?

(家中的一只雄鹅想跟随大雁一起飞行,他怕雄鹅不见了,父母会伤心,所以跑进鹅群里,用双臂抱住了雄鹅的脖子。雄鹅起飞后,他被带到高空下不来了,为了使自己舒服一点儿和不处于危险的境地,他只能爬到鹅的背上,并且两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。就这样男孩的骑鹅旅行开始了。)

2.尼尔斯是个怎样的男孩?(淘气、调皮、勇敢、有孝心。)

3.通过这个故事,你悟出了什么道理?(不能恶作剧、要爱护动物、做一个听话懂事的好孩子。)

五、总结全文,拓展延伸。

1.通过今天的学习,我们认识了一位淘气、调皮、勇敢、有孝心的小男孩。在今后阅读文章和著作时,我们要学着评价人物,记得评价人物时要全面。

2.飞上高空的尼尔斯还会发生哪些奇妙的故事呢?课下请同学们拓展阅读《骑鹅旅行记》。

骑鹅旅行记(节选)

(调皮、淘气)尼尔斯→小狐仙 骑鹅飞到空中

1.从培养学生的情感入手,着重培养学生的自主探究能力、想象能力、表达能力和朗读能力,让学生从这篇文章中体会到主人公尼尔斯的特点。

2.教学时借助直观画面吸引学生的阅读兴趣;充分利用孩子的丰富想象力,带领学生边读边想象画面,感悟人物形象。

1.阅读选段,了解大意。

2.关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

3.激发阅读原著的兴趣。

一、创设情境,激趣导入。

1.由熟悉的儿歌导入:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得更漂亮。刷完房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样。”这首儿歌就是《汤姆8226;索亚历险记》电影中的一首插曲,我们中国的孩子也会唱。这本书在世界上影响甚广。

2.导入新课:今天,让我们一起走进汤姆的世界,看看他有哪些惊险的经历。

3.简要介绍作品和作者。(《汤姆8226;索亚历险记》这本书是马克8226;吐温的著名作品之一。马克8226;吐温是19世纪美国的现实主义作家、著名演说家。他的主要作品有长篇小说《汤姆8226;索亚历险记》《哈克贝利8226;费恩历险记》等。)

二、初读课文,了解主要内容。

1.用自己喜欢的方式读课文,在课本上标画出文中出现的人物。(萨契尔太太、波莉阿姨、汤姆、贝奇、哈克、道格拉斯寡妇、萨契尔法官、印江8226;乔埃及镇上的人们。)

2.快速浏览课文,说说这篇文章主要写了什么。(选段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家的故事。先讲述萨契尔太太和波莉阿姨悲痛绝望的心情,再描述汤姆、贝奇回来后村里欢乐的场景。先悲后喜,充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述,介绍他和贝奇在洞中的历险经过。最后讲述汤姆去看望伙伴哈克和贝奇,从萨契尔法官口中意外地知道山洞已被封上,印江8226;乔埃被困洞中。)

三、精读课文,体会人物形象。

1.出示读书要求:你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?(小组内交流)

2.汇报交流成果。

(1)汤姆是个怎样的孩子? (结合具体的内容来说:他是个乐观勇敢的孩子,当他们在山洞中迷路,贝奇绝望时,他三次探路,最终找到通道;他是个足智多谋的孩子,在迷路的情况下利用风筝线探路;他是个有爱心的孩子,恢复后立即看望朋友哈克;他是个顽皮的孩子,讲述历险过程时,还不忘大肆渲染一番;他是个喜欢冒险的孩子,当有人问他是否还想再到洞里去时,他说自己不会在意的。)

(2)说说这个片段中你感觉精彩的地方。

引导学生关注表达的特点。

如细节描写传神:萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言,都细腻地表现出了人物的心情与性格;侧面烘托:村里的居民的表现,有力地衬托出汤姆的冒险精神与勇敢机智;幽默:如村里的居民略显失常的表现——没有穿戴整齐,疯狂地大嚷大叫,一阵又一阵的欢呼,搂着那两个得救的孩子,和他们亲吻等。