黄山奇石教学目标

黄山奇石教学目标第1篇

【教学目标】

1.小组合作学习、探究，班级读、评、讲、议。

2.在学文过程中引导学生欣赏好词佳句，学会积累与运用。

3.看图学文与课文解读相结合，课文解读与口语交际相结合。

4.通过学习课文感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，进一步感知课文内容。体会描写事物时动词的妙用。

2.通过理解重点词句，发挥想象，进行创造性地练习说话。

3.熟读课文，背诵课文2——5自然段。

【教学难点】

通过对课文的朗读、感悟，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

一、激趣导入

同学们，上节课，我们初读了课文，掌握了本课的生字新词，你们还记得它们吗？快来认一认，读一读吧！

1.放气球：复习生字词。

2.练一练：补充词语，积累词汇量。

同学们生字新词掌握得可真扎实，现在你们可以借助这些生字新词去黄山旅游啦！赶快动身去看一看黄山的美景吧！（贴图并板书课题：黄山）

3.观看黄山风景的视频，激发学生们学习的兴趣。

大美黄山，雄奇险峻，秀丽神奇，令人心驰神往。尤其是那些怪石，正等着我们去探究呢！那么这节课就让我们一起走进黄山，探究那里的奇石吧。（板书课题——齐读课题——剖析课题中的“奇”）

品读释疑

过渡语：谁来说一说，你对文题中的“奇”的理解。究竟是哪一种奇，还是全涵盖了呢？让我们一起走进课文体会和感悟吧！

请同学们边听老师朗读边思考：课文写到了哪几种奇石？

师：通过聆听，你能告诉老师和同学们，作者写了哪几种奇石。

生：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几种奇石。

你找得可真全面。首先让我们走近第一块奇石——仙桃石。请同学们自由读课文，并用“——”画出描写奇石的句子，并想一想它的形状。

这么快就找到答案了，谁来读一读该段，并说一说你所画的句子。

同意他的画法吗？你们都很智慧。那请你们一起读一遍画线的句子吧。

3.读得真好，请你思考：作者为什么把“仙桃石”加上了引号呢？

生：表示强调。

师：是的，表强调，突出仙桃石的特殊。那它的形状有什么特殊的呢？

生：像大桃子

师：是呀，运用这样比喻的修辞手法，形象生动地描绘出了“仙桃石”的形状，从而突出它的神奇，所以读时要重读。还有更为神奇的呢。同学们想，那么大的石桃，人间会有吗？

生：没有

师：那只能是从天上飞下来的啦，太神奇了。请你注意观察，作者在描写这块奇石的来源时，运用了哪几个动词？

生：飞和落

师：是的，这一“飞”，一“落”把原本是静止的“仙桃石”写活了， 那么大一块巨石宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞下来，稳稳地落在了石盘上，简直妙不可言。所以读时，要重读。谁来试一试。

从你的朗读中，让我们体会到仙桃石的奇妙和有趣。

像这样的奇石还有呢，让我们赶快去探究下一块奇石吧。

4.师：请同学们结合插图齐读该段，然后画出描写奇石的句子。画完用坐姿告诉老师。谁来读一读你画的句子？

你画的非常准确，同学们注意，作者在描写“猴子观海”时抓住了这样的关键词，

“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动” 等动词，通过运用这些关键词把这块形状像猴子的奇石写得活灵活现，突出了“猴子观海”的有趣。所以在朗读时要重读哦！

师：通过以上的学习，我们发现，恰当地运用连动词能让我们的表达更形象生动。请同学们回想一下在《小蝌蚪找妈妈》这一课里，作者也用到了几个连动词来表现青蛙纵身跃起时的轻盈和动作敏捷。谁来说一说。

生：小青蛙终于找到了妈妈，只见它后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

师：你还能根据图片提示，用连续的动词来说一说图中小猫的动作吗？

示例：小猫伸出两只毛茸茸的前爪，轻柔地按在另一只小猫的身上，它的双手一抬一落，有趣极了。

过渡语：像这样描写事物的连动词，在本文中还有呢，请你们携手去文中的第4和第5自然段中发现吧。

合作探究——“仙人指路”和“金鸡叫天都”

自学提示：

1）认真观察图片，互相说说图片上石头的样子。

2）用直线画出介绍该黄山奇石的句子。找出修辞手法并探究好处。

3）圈出描写该黄山奇石形象的关键词。

4）组内交流各自喜欢的黄山奇石，并说一说你喜欢它的理由。

学生汇报：

指导朗读：

5）“ ‘仙人指路’就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。”（“更”要重读并声音延长。）

把“巨石”比喻成“一位仙人” 在指路，将奇石的特点描绘得惟妙惟肖，突出石头的有趣。

“站”“伸”“指”等动词，写出了“仙人”的动作，使得 “仙人”的形象更加生动、形象。

“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。”

作者怎样描写金鸡叫天都的？

用了什么修辞手法？（让金鸡的形象跃然于脑海）

作者具体是怎样写“金鸡叫天都”呢？

作者真的听到鸡叫了吗？所以这一句是作者的想象。“伸着脖子” 从形状上写出了巨石上部的修长之美，“不住地啼叫”从声音的角度来写石头的特点。这句话把“金鸡叫天都”写得栩栩如生。

请你发挥想象，结合插图再来读一读这段吧。

师：这些奇石真是有趣呀，但是黄山的奇石可不止这些，还有呢？请同学们找一找作者在最后一个自然段还说了哪几块奇石？

对呀，作者在写这些奇石时，和第2、3、4、5自然段可不一样，你发现了吗？

生：（预设）第2-5自然段详写，第6自然段略写。

师：是的，这样能突出表现几种奇石的特点，重点突出。

浏览美景的同时，作者也没忘记给你们留任务呢？——给怪石起名字。（出示课前孩子们完成的任务图片）

5.通过本课一系列的学习，我们真正体会到了黄山石的“奇”，接下来就让我们带着对黄山奇石的赞美之情，有感情地朗读一遍吧！（开火车读课文，每人一个自然段。）

师：作者将黄山奇石写的惟妙惟肖，同学们将黄山奇石读得妙趣横生，真是让我如临其境。我忍不住想当一回导游了。

6.我来当导游——介绍已学的4块奇石。

教师示范 —— 学生小组研讨并形成解说稿—— 小组展示

三、本课小结

本课生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，文章优美的语言、生动的描写，通过运用拟人、比喻的手法形象生动地刻画了黄山奇石的样子，为我们展开了一幅生动的奇石风景图。让我们对祖国的大好河山更多了一份热爱和赞美。就让我们把这种热爱和赞美延申到自己的家乡吧！

四、拓展延伸

请同学们说一说自己家乡的美景。

五、作业布置

1.朗读课文，并背诵第2—5自然段；

2.你去过景色非常美丽、给你留下深刻印象的地方吗？和同学们说一说那里是怎样的。

黄山奇石教学目标第2篇

　　教学目标：

　　１．通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。

　　２．培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

　　３．学会本课的生字、新词。

　　４．有感情地朗读课文，并选背其中的两段。

　　教学重点、难点：

　　１．教学重点──把握２～５自然段的内容，体会黄山岩石之奇。

　　２．教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。

　　课前准备：

　　１．《黄山》录像资料片。

　　２．多媒体课件。

　　３．薄型卡片。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．听记句子。

　　１．四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。

　　２．无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

　　二．整体感知，揭示课题。

　　１．过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。

　　２．看录像，范背课文。（多媒体显示：填空）

　　３．完成填空，相机学习部分词语。

　　指名完成填空。

　　生字词正音。

　　理解词意。

　　你看到了哪些秀丽神奇的景色？

　　４．齐读第１自然段。

　　５．指导背诵。

　　６．揭示课题。板书：黄山奇石

　　７．释题。奇石就是指──（怪石）

　　奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的'岩石）

　　８．质疑。

　　看了课题，小朋友有什么问题提出来？

　　三．感知课文内容，理清层次脉络。

　　１．自由轻读课文。

　　课文里边向我们介绍了哪些奇石。

　　２．读后交流。

　　介绍了哪些奇石？

　　板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……

　　哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？

　　小结。

　　四．品词析句，理解文意，学习第２、３自然段。

　　学习第２自然段

　　１．过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”咱们先来看这块“仙桃石”。（指板书）

　　２．指名读第２节。

　　课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。

　　３．质疑问难。

　　４．理解。

　　（放录像：“仙桃石”）谁来指指“石盘”在哪儿？

　　为什么说“仙桃石”是奇石呢？

　　板书：好像……飞落

　　５．指导朗读。

　　６．背诵。

　　学习第３自然段

　　７．过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。

　　（多媒体显示：“猴子观海”）

　　课文中是怎样介绍的？

　　８．默读第３节。

　　找找这一段几句话？（多媒体显示：①②③）

　　９．指名分句读。

　　１０．分句理解。

　　第１句说什么？

　　看图理解“陡峭”

　　第２句说什么？

　　谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？

　　板书：抱蹲望

　　指名分解动作表演。

　　评议。

　　这就是有趣的──（“猴子观海”）（指板书）

　　１１．看图练说。

　　（多媒体显示：第２自然段填空）

　　１２．指导朗读。

　　１３．指导背诵。

　　五．小结谈话。

　　六．学习生字。

　　１．复习巩固新词。（多媒体显示：词语）

　　２．指导书写：翻、滚。（多媒体演示：“翻、滚”的笔顺）

　　附板书：

　　┌ “仙桃石”好像……飞落

　　│ “猴子观海”抱蹲望

　　黄山奇石┤ “仙人指路”

　　│ “金鸡叫天都”

　　└ ……

　　第二课时

　　一、 回忆导入

　　同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段．你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？

　　（引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）

　　二、激趣导入

　　这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？

　　三、学习课文

　　（一） 整体感知

　　首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？

　　（学生回答，相机板书： ）

　　（二） 分层学习

　　１、学习第二段

　　（１）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）

　　（２）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）

　　（３）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。

　　（４）指导朗读

　　说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！

　　２、学习第三段

　　（１）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）

　　（２）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。）

　　①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）

　　②、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学。有趣吗？

　　③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

　　（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）

　　④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）

　　（３）指导朗读

　　同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗？

　　３、学习第四段、第五段

　　刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）

　　（１）“仙人指路”

　　①、仙人在什么地方？（学一学动作）

　　②、仙人是什么样子？

　　③、仙人好像在告诉人们什么？

　　④、指导朗读

　　（２）“金鸡叫天都”

　　①、金鸡在什么地方？

　　②、它是什么样子？

　　③、金鸡在叫什么呢？

　　④、指导朗读。

　　（３）齐读第四、五自然段。

　　４、指导背诵

　　同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？

　　谁来背一背？

　　谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面）

　　５、学习第六段

　　同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

　　（１）自由朗读，找一找。

　　（２）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）

　　（３）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？

　　（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）

　　（４）指导朗读。

　　你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读）

　　四、总结谈话

　　五、板书设计

黄山奇石教学目标第3篇

　　教学要求：

　　1、了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。

　　2、找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。

　　3、掌握本课15个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个。

　　4、学习用“每当……就……”的句式造句。

　　5、正确流利地朗读课文，背诵第四节。

　　教学重点：

　　读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。

　　教学难点：

　　认识先概括后具体的结构段式

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、出示小黑板：

　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。

　　2、师用曲线划出“黄山风景区”。

　　同学们，你们去过黄山风景区吗？请你来谈谈。

　　3、师介绍：

　　“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。

　　（1）“闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？

　　（2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？

　　3、理解“奇特”

　　奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头）

　　板书：奇特

　　这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。

　　4、板书课题：

　　*15、黄山奇石

　　（奇特）

　　二、范读课文

　　思考：课文介绍了哪些奇特的石头？

　　用“——”划出，交流

　　板书： 仙桃石

　　猴子观海

　　15、黄山奇石 金鸡叫天都

　　（奇特） 五老奔天都

　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

　　三、自学课文

　　1、自学生字；

　　2、标序号，读通课文；

　　3、完成课后2、3题。

　　四、检查自学：

　　1、注意“状”和“琴”的写法。

　　2、“形”和“雄”的部首（右边）

　　3、指名分节朗读课文。

　　4、交流课后2、3题。

　　“每当……时候……就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么情况。“就”是连接词，并且还有必然性的意思。

　　五、熟读课文，理解第一节

　　1、小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？

　　2、交流：

　　第一句：地理位置。

　　第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。

　　3、齐读课文。

　　六、布置作业

　　1、抄词并家默；

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：课文介绍了哪些奇特的石头？

　　2、交流板书：

　　仙桃石

　　猴子观海

　　15、黄山奇石 金鸡叫天都

　　（奇特） 五老奔天都

　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

　　二、学习课文

　　（一）第二节“仙桃石”

　　让我们来读懂这一节的意思。

　　1、请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思。

　　2、指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。

　　归纳板书：①形状像桃子；②巨大；③似乎是从天上仙人那儿飞下来的`；④险，“只有底部一小块挨着下面的石盘子”；⑤牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是“牢牢地站在那里”。

　　3、在引读和提问中理解：

　　看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到——（它似乎……落地太快）。因为它飞得太急，落地太快，所以——（只有……石盘子）。因此第2、3两句是作者的想象。

　　第3句是什么关系的句式？（因果）通过想象将“仙桃石”神化的两个词是——（似乎、也许），突出了仙桃石的奇，也使文章生动有趣。

　　（继续读）尽管——（这样……）还是——（牢牢……）。这组关联词是什么关系的句式？（转折）进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指——（只有……石盘子）。

　　4、齐读并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二节，了解了仙桃石是块奇特的石头。

　　（二）第三节

　　过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？

　　1、自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。

　　交流板书：形象逼真

　　2、再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。

　　（一动不动，蹲，仿佛在观看）——拟人手法。

　　（三）第四节

　　过渡：我们用学习第三节的方法学第四节。

　　1、首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。交流。

　　板书：特别有趣

　　2、再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿的句子。交流。

　　3、这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、心情的词。自读体会。

　　4、引读：

　　“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣，——（每当……啼叫），可是，当你爬上天都峰，再回头看那“金鸡”时——（那只……走来）。原来“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。

　　同一组石头为什么会有两个有趣的名字？书上哪句话中哪一个字告诉我们？（板书：变）

　　小结：同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，真是特别有趣。

　　5、齐读第4节

　　（四）第五节

　　1、读文，课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些？有没有具体写？为什么？

　　2、作者怎样简单写的呢？再读有关内容。

　　三、总结

　　四、布置作业

　　1、背诵第四节；

　　2、仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写，看谁写得最生动。

　　板书设计：

　　奇松、怪石、云海和温泉

　　仙桃石：像桃子、巨大、飞、险、牢

　　猴子观海：形象逼真

　　15、黄山奇石 金鸡叫天都↘

　　（奇特） 变 特别有趣

　　五老奔天都

　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……