黄山奇石创作思路

黄山奇石创作思路第1篇

　　试讲要求：

　　(1)试讲时间约10分钟。

　　(2)随文举行字词解说。

　　(3)相识黄山奇石的特点，向导弟子欣赏猴子观海。

　　(4)准确、流利、有情感地朗读课文，领会对黄山奇石的惊叹。

　　教学目的：

　　1、解黄山奇石的特点，欣赏猴子观海的美景。

　　2、与小搭档互助互换，能准确、流利、有情感地朗读课文，领会对黄山奇石的惊叹。

　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　重点难点：

　　相识黄山奇石的特点，尤其是猴子观海的特点;朗读课文，领会对黄山奇石的惊叹。

　　教学历程：

　　一、图片引入，激趣质疑。

　　1 西席配合图片先容黄山

　　2 (板书课题)请同砚们齐读课题，读完你课题你有什么疑问吗?(预设：“奇”在那边?)让我们从课文中探求答案。

　　二、进入文本，初读感知。

　　1、凭据你喜欢的要领自由读课文，留意读准字音、把句子读通顺碰到不会的生字词可以实验查字典办理。

　　2 指名读，相机正音，如“弹”

　　3字形阐发：微、脖，互换怎样巧记难字。

　　4 接洽上下文说说下面词语的意思：神奇、陡峭、云海、著名中外、奇形怪状

　　5 课文告急讲了什么?写了哪些奇怪的石头?

　　明白：“仙桃石”、“猴子观海”、“神仙指路”、“金鸡叫天都”，“天狗望月”、狮子抢球”、“仙女奏琴”。

　　三、研读文本，欣赏美景。

　　1 课件出示猴子观海的.图片，看，这是什么?【板书：猴子观海。】猴子在哪呢?他在干什么?

　　2 读文：看看课文哪个天然段形貌的是“猴子观海”?谁来读给大家听?和小搭档讨论一下，写得好吗，哪些词语用得好?

　　明白：“陡峭(山非常高、直上直下的)”“翻滚(云海的动态)”;动词“抱”“蹲”“望(向远处看)”。

　　3 相比赏析写法妙处

　　这个天然段写出了猴子观海的位置、办法。如果把这句话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好?(不好，原句运用了拟人的本领，写得很生动。)请同砚们弟子做办法领会一下。

　　4 想象：一名弟子读随笔，其他同砚看图片。想象：为什么猴子如许望着翻滚的云海?捉住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。

　　5 有情感地再读课文。

　　四、讲堂小结：

　　记得徐霞客曾经说过如许一句话：“五岳返来不看山，黄山返来不看岳。”黄山比五岳的景致还要美、还要神奇。如果你们偶尔机，肯定要去黄山看一看那奇石的美景。

　　五、作业：

　　实验用画笔画出猴子观海的美景。借助图画向家人先容黄山奇石。

黄山奇石创作思路第2篇

　　《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

　　一、探究性准备

　　（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

　　（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性导入

　　借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。

　　三、体验性阅读

　　（一）知“石”

　　1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的`资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

　　2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

　　3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

　　（二）说“石”

　　1．读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

　　2．读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

　　3．对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

　　（三）悟“石”

　　1．以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

　　2．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

　　3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

　　四、整理性阅读

　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

　　（一）有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）。

　　（二）通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。

　　五、拓展性练习

　　本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

黄山奇石创作思路第3篇

　　一、把下列字的错误读音的音节划掉。

　　安徽（huīwēi）省（shěngxǐng）

　　每当（dàngdāng）

　　二、读句子，划去括号中不合适的字。

　　1、“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。

　　2、从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

　　3、课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。

　　4、人能产生（巨、具）大的力量。

　　三、在括号里对上合适的词语。

　　（）的云海

　　（）的山峰

　　（）的画家

　　（）的风景

　　（）的岩石

　　（）的雄鸡

　　四、给下面的句子加标点符号，再读一读。

　　1、黄山风景区在我国安徽省南部（）

　　2、黄山的怪石多有趣啊（）

　　3、你去过黄山吗（）

　　4、妈妈，你带我去黄山玩一趟吧（）