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鲸教学反思及评课

栏目:五年级上册语文教案

这是鲸教学反思及评课,是优秀的五年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

鲸教学反思及评课

鲸教学反思及评课第1篇

  学习目标

  1.学会本课11个生字,正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

  2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物,并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

  3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

  课前准备

  ①一些鲸的图片。

  ②有生字、新词和重点语句内容的课件。

  教学过程

  第一课时

  激发兴趣,导入新课

  ①出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。

  ②今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

  学习生字,读顺课文

  ①自由读课文,认准本课生字,不认识的字可在小组解决,也可查字典解决。有些字的音容易读错,需要注意。

  出示要求写的字10个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是””,右半边的笔顺是。

  ②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。

  ③自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。

  整体感知,了解内容

  默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

  精读课文,体会写法

  ①自由读第一自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。

  出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤重。

  ②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

  出示句子:我国发现一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

  自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

  ③你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第一自然段,读出自己的体会。

  ④小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

鲸教学反思及评课第2篇

  一、创设情境,导入新课

  1、在美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有这样一种动物,它“似鱼不是鱼,终生海里居,近看似喷泉,远看似岛屿”知道这是什么动物吗?——鲸

  板书课题(指导书写:鱼做偏旁要写的窄瘦一些,为后面的“京”避让,这体现出汉字的谦让之美。)

  2、课前同学们做了预习,也搜集了有关鲸的资料,谁来说说你对鲸有哪些了解?(请2—3名学生展示)你们已经了解了鲸的这么多知识,非常了不起。下面我们一起来学习“鲸”这篇课文,看看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识,是怎样介绍的?

  二、明确目标,检查预习

  先来了解本课的学习目标。(幻灯片出示学习目标)

  学习目标:1、了解鲸的体形特点、进化过程,种类和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣,培养热爱大自然、热爱科学的情感。

  2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,并能加以运用。(希望通过这节课的努力,都能完成目标,有没有信心?)底气十足,是因为课前充分的预习,请同学们拿出自主预习单,以小组为单位,组内互查,一会儿小组长汇报组内预习情况。(小组检查,组长汇报,梳理问题)

  检查预习:

  1、指导生字检测认读词语情况,指导书写生字“肺”:月做偏旁要写的窄瘦,右边不要写成“市”,正所谓“上下通气,呼吸顺利” 把“肺”在田字格中工工整整写两遍,提醒写字姿势:头正身直。

  2、 梳理课文:课文主要介绍了鲸的哪几个方面:体形、进化过程、种类、生活习性

  课文哪一段描写了鲸的体形(第1段)能不能用一个字或一个词概括(预设:大,庞大等等)把这么长的一段文字概括成一个字,这就是读书的方法,抓关键字或关键词。能不能用这样的方法概括其他方面的内容。(生交流)

  通过预习,我们对鲸有了初步的了解,让我们静下心来去品读文本,体会作者是如何描写这些特点的?

  三、细读品味,感受鲸的庞大

  出示自学指导一:要求:潜心默读第一段,哪些句子写出了鲸特别大,标画出相关句子。方法:边读边做批注,先独立思考,然后在小组内交流 时间:3分钟 (生自主学习,合作交流)

  集体交流:

  1、“不少人看到过象,都说象是很大的动物,其实还有比象大的多的动物,那就是鲸……”见过象吗?给你留下什么印象?很大(象有3、4吨重,象的腿粗壮的像柱子)象是陆地上最大的动物,而鲸要比象大得多。

  如果老师这样改:有人说美西螈(yuán)是很大的动物,其实还有比美西螈大得多的动物,那就是鲸。

  不少人看到过狗,都说狗是挺大的动物。其实还有比狗大得多的动物,那就是鲸。

  总结运用作比较的说明方法:选择比较的对象要合适,尽量是熟悉的,有相似点的。

  2、“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”

  “目前已知最大的鲸很重,最小的也很重,我国发现过一头很重的鲸,很长,一条舌头也很重”。

  通过对比,让学生体会出列数字可以使说明更具体准确。

  3、“它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞”我们来摸摸鲸的上腭……如果让你搬一张桌子,坐在鲸的嘴巴里看书,你想不想去?)从“要是”这个词看出是假设,合理的想象,大胆的假设,更生动,有趣,富有想象力。

  一起来感受下鲸的体形庞大。(观看鲸的视频画面)

  把你的惊叹带入朗读之中吧,(再读第一段)

  总结:通过这段的学习,我们体会出作者通过举例子、列数字、作比较、假设等说明方法写出了鲸的体形庞大。运用这样的学习方法去学习其他方面。

  四、习得学法,学以致用

  自学指导二:要求:默读2---7自然段,了解鲸的其它特点,标画含有说明方法的句子,并体会这种说明方法的好处。

  方法:选择你最喜欢的部分进行品读,可以采用讲一讲,画一画,演一演等方式进行。时间:5分钟

  生自由交流 展示汇报(演一演鲸进食的特点 画一画鲸睡觉的样子)

  点拨分类别:把一种事物分成两类或多类,并逐类介绍。

  打比方:其实是比喻,但在说明文中是 打比方 使说明的事物形象具体,给人以深刻的印象。

  五、当堂检测,拓展提升

  学完课文,相信同学们对鲸有了更为具体的了解,通过查阅资料,我们知道鲸有很多种,请大家一起欣赏鲸家族的部分成员。

  下面我们组织一个“巨鲸演讲团”,请同学们借助搜集的资料,选择自己喜欢的一种鲸,以鲸的口吻像大家介绍,好吗?

  老师把自己化作蓝鲸 出示 大家好!我,就是鼎鼎有名的蓝鲸,是世界上最大的动物。我身长7米,体重190吨,相当于 300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重,比一头大象还重。我的力气特别大,能抵得上一个火车头的拉力。因此,有人管我叫“大力士”。怎么样,大家记住我了吗?

  你觉得怎么样?运用了列数字,作比较,下面请大家也扮演一种鲸,要注意运用一些说明方法。(生展示)

  总结:通过这节课的学习,我们了解了鲸的特点,还学习了这么多的说明方法,并能加以运用,很好。希望通过这节课的学习,为同学们打开探索海洋动物的大门!

鲸教学反思及评课第3篇

  一、 教材分析:

  这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

  二、学生平日分析:

  学生平日广泛的阅读自然科学类书籍,也时常在影视作品中看到鲸的画面,所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心,希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。

  二、 设计理念:

  依据教材自身的特点,采用读书自悟,讨论式学习方法。

  四、教学目标:

  1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生爱科学的兴趣。

  2、理解课文内容,学习作者抓住事物特点写的方法。

  3、学习课文中的生字新词

  教学目的:

  1、初读课文,了解课文内容

  2、初步感知鲸的几方面的特点

  3、学习生字新词

  教学流程:

  一、情境导入,交流资料

  师:出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏,一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的.海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书:鲸)

  课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。

  (小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报准备。)

  师:看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题:鲸)

  好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。

  二、初读课文,抓住要点

  1、同学们打开书,自由读课文,注意读准字音,读通句子。并思考一下:课文中每个自然段都向我们介绍了什么?

  (学生在读的过程中教师在黑板上写:“哺乳”,“肺”,纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位,引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。)

  刚才你们在读的时候,有没有注意到这两个词,谁来读读?

  2、交流:

  课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。

  相机板书:

  大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生

  引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。

  通过列提纲的方法,抓住课文的要点,把握全文的脉络,理清作者叙述的条理。

  3、提出不懂的问题:

  词语理解难点:胎生 哺乳动物。

  4、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通,读出特点。

  三、合作学习,发现特点

  1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家,在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会,咱们首先得读懂课文。

  2、分组合作学习研究,根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家,演说家、表演家、小作家中的一个角色,采用演一演,画一画,读一读,说一说,比一比,写一写等方法,选择其中一项来研究。

  在分组学习过程中要提醒学生,为了能讲得让别人一听就懂,像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容,可以通过画示意图的方法,直观形象地展示并加以说明。

  3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料,作好充分的准备,下节课我们再来作“科学新闻发布会”。

  四、布置作业

  1、抄写本课的生字组成的新词。

  2、课外继续收集关于鲸的资料,适时地充实到自己的研究成果中去,并根据自己选择研究的一个方面,拟写好自己的研究报告。

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