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鲸教学设计

栏目:五年级上册语文教案

这是鲸教学设计,是优秀的五年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

鲸教学设计

鲸教学设计第1篇

  【教学目标】《鲸》的优秀教学设计

  1、认识3个生字,会写10个生字。正确书写词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然。热爱科学的情感。

  4、认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。

  【教学重点】

  在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、阅读“单元导读”引入新课

  1、用自己喜欢的方式读读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。

  2、今天,我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像,提问:你们知道这是什么吗?(板书课题“ 鲸”)

  3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。

  二、自由朗读,自主学习

  1、按要求自读、自学:

  读课文,要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义,不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。

  2、在自学的基础上进行小组交流,你知道了什么?还有哪些问题有待探讨?

  (教师巡视点拨,各小组归纳整合不懂的`问题。)

  3、全班交流自学所得:

  ⑴ 生字的读音及书写:

  “肺”的右半部不要写成“市”。

  ⑵ 联系上下文理解部分词语:

  (垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进)

  ⑶ 朗读课文:

  师生探讨某些句段的读法。

  ⑷ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性:

  (可以用词语概括出每个自然段的主要内容。)

  ⑸ 各小组提出不懂的问题。

  三、教师小结,完成作业

  自主读课文,抄写生字新词。

  第二课时

  一、导入新课

  上节课我们初步学习了《鲸》这一课,并在课外搜集了有关鲸的资料。同学们,今天老师先讲一个小故事,你们猜猜其中的谜,好吗?

  师:“海中之王”鲨鱼的生日快到了,它邀请海洋中各种各样的鱼来参加它的生日宴会,可是鲸却没有收到请贴,它跑去质问鲨鱼夫人:“为什么不请我参加‘海中之王’的生日宴会呢?”鲨鱼夫人不慌不忙的告诉了它,鲸一听。确实有道理,就回家了。孩子们,鲨鱼夫人会说什么呢?

  生:你不属于鱼类,当然不给你发请贴啦!

  生:你太庞大了,如果你来了,我们坐哪儿呢?

  生:……

  师:鲸到底是怎样一种动物呢?孩子们,让我们一起来研究研究吧!

  (师板书课题:鲸)

  师:对于鲸,课文给我们作了详细的介绍,请同学们打开课本40页,自由朗读课文,看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点?

  二、自学、小组交流、全班探讨,突破重难点

  1、自学,理解课文的主要内容:

  看大屏幕思考问题:

  “课文从哪几方面讲鲸的特点的?”

  师:谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点?

  生说。

  师板书:

  形体

  进化过程

  种类

  生活习性

  师:请你们以小组合作的形式把最感兴趣的一个方面和同学交流,交流后推选一名同学在全班中交流,老师为你们准备了一张表格,请你们认真填写,会画画的同学可以画一画。

  生汇报。

  生:我们研究的是鲸的体形,他的体形特点是大,……

  师:你是从哪句话看出来它的体型大的,请为大家读一读。

  生读。

  师:我来评价一下,你读的很流利,但你读的鲸好像没达到这个重量,怎样才能读出来呢,谁再来读一遍?

  生读,生评价。

  师:我们一起来读好吗?男生读十六万公斤,我读四万公斤,女生读后面的,我们都争取读到十八万公斤,有没有信心?

  师:在介绍鲸形体这一方面中,作者用怎样的方法来说明鲸的形体很大呢?有什么好处?

  用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。

  生接着汇报。

  (师做出评价,指导学生明确说明方法。并指导朗读。)

  师:鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?

  师:从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?

  (鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样需要了很长时间,找出描写时间的词。)

  师:请你联系上下文,从哪还可以看出鲸是哺乳动物?

  (用肺呼吸、胎生、用母乳喂养。)

  师:你能给大家读一读吗?

  师:你们选的是种类,来给大家介绍一下,鲸可以分几类,是根据什么来分的?

  (齿鲸:有锋利的牙齿;须鲸:没有牙齿 。)

  师:文章中介绍了鲸的哪些生活习性?

  (食物、呼吸、睡觉、生长。)

  师:请你们给大家介绍吧。

  (呼吸出的水柱形状可以描述,可以画图;鲸睡觉的方式也可以用图画表示。)

  师:作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?

  (列数字、打比方)

  2、师小结:

  同学们的介绍都令老师耳目一新,没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意,真是棒极了,把掌声送给自己。老师在课下也搜集了不少关于鲸的资料和图片,我们来一起看一下。看完了这么美的图片,老师想采访一下你们,如果你是一头鲸,你最希望自己是什么鲸?听完你们很有特色的介绍,老师是更加喜欢鲸了,可现在地球上鲸的数量是越来越少,请阅读课后的资料袋,然后看老师搜集的这两张图片,想一想,我们人类应该做些什么?

  师:老师相信,你们都是绿色小使者,在你们的保护和呼吁下,地球上的环境会更好,各种生物也会得到更好的生长。

  三、布置作业

  根据课文内容和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为题写一篇短文。

  【板书设计】

  形体 大 做比较 列数字

  进化 哺乳动物 陆地 浅海 海洋

  鲸 种类 须鲸 齿鲸

  食物 列数字

  习性 呼吸

  睡觉

  生长 列数字

鲸教学设计第2篇

  教材分析

  1、这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

  2、这篇课文层次分明,条理清晰,语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象,是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。

  3、选编这篇课文的意图,一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去;三是培养学生探索动物世界的兴趣。

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

  3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

  教学重点

  1、了解课文介绍鲸的知识

  2、鲸的形体特点

  教学难点

  体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处

  教学准备

  1、学生搜集一些有关鲸的资料

  2、教学挂图

  3、小黑板

  教学课时

  第一课时

  教学过程:

  一、创设情景,引入课题

  1、出示挂图

  在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体庞大,比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(鲸)板书课题

  2、师:课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内相互交流,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。

  (小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报准备。)

  3、学生将本组汇总的资料介绍给大家。

  二、初读课文,了解内容

  过渡:看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章,看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识,是怎样介绍的。请大家轻声读课文,注意读准字音,读通句子。

  师巡视,检查学生容易读错的字,随机询问学生对思考题的看法。

  交流读书成果

  师:同学们刚刚读完了课文,谁能说说作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识?分别在课文中的哪些自然段中体现?

  (学生汇报,教师相机板书:

  大 (1)

  鲸 进化过程(2)

  种类(3)

  生活习性(4-7) )

  过渡:有关鲸的这四方面知识你最感兴趣的是哪一点?为什么?(学生畅所欲言)那么,接下来我们就重点去了解一下鲸到底有多大?

  三、精读第一自然段

  1、过渡,自由读。

  师:鲸很大很大,但如果只是单纯地说大,我们还是不能准确地感觉到鲸到底有多大。自由读读第一自然段,看看作者是怎样说明鲸的'“大”的并画出体现鲸大的有关词句。

  2、交流汇报成果

  3、教师小黑板出示:鲸是一种很大的动物,最大的有()万公斤,最小的也有()公斤。我国捕获过一头()公斤重的鲸,有()米长,舌头就有()头大肥猪重。()个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得宽敞。

  读一读填后的句子,说说作者采用了什么说明方法?这样写有什么好处?

  4、小组交流、讨论。教师巡视指导。

  5、生回答,教师相机点拨,认识鲸的特点及各种说明方法

  出示相关图片让学生体会出:“列举数字说明”,准确地说明了鲸的体重、身长。“比较说明”,以熟悉的事物比不熟悉的事物,以象作比较,用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较,说明鲸形体之大。“举例说明”,用“人站在它的嘴里,举起手来还摸不到它的上腭”,“四个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得宽敞”的事例,更直观形象地说明鲸整个形体之大。(教师相机板书)6、教师小结运用说明方法的好处:恰到好处地运用多种说明方法,就会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征,给人留下深刻的印象。

  7、指导朗读,读出鲸非常大的特点。

  四、回顾课文,教师总结

  这节课我们不仅了解到了有关鲸的一些知识,而且懂得了说明事物的一些方法如:列数字、作比较、举例子。运用这些说明方法去介绍一些事物可以更准确、更直观、更形象,也可以给人留下深刻的印象。

  五、布置作业

  1、背诵第一自然段

  2、试着写一段话,用上学过的一种说明方法。

  板书设计:

  9、鲸

  大 (1)重 长 说明方法:列数字、举例子、作比较、

  鲸 进化过程(2)

  种类(3)

  生活习性(4-7)

鲸教学设计第3篇

  一、创设情境,导入新课

  1、在美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有这样一种动物,它“似鱼不是鱼,终生海里居,近看似喷泉,远看似岛屿”知道这是什么动物吗?——鲸

  板书课题(指导书写:鱼做偏旁要写的窄瘦一些,为后面的“京”避让,这体现出汉字的谦让之美。)

  2、课前同学们做了预习,也搜集了有关鲸的资料,谁来说说你对鲸有哪些了解?(请2—3名学生展示)你们已经了解了鲸的这么多知识,非常了不起。下面我们一起来学习“鲸”这篇课文,看看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识,是怎样介绍的?

  二、明确目标,检查预习

  先来了解本课的学习目标。(幻灯片出示学习目标)

  学习目标:1、了解鲸的体形特点、进化过程,种类和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣,培养热爱大自然、热爱科学的情感。

  2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,并能加以运用。(希望通过这节课的努力,都能完成目标,有没有信心?)底气十足,是因为课前充分的预习,请同学们拿出自主预习单,以小组为单位,组内互查,一会儿小组长汇报组内预习情况。(小组检查,组长汇报,梳理问题)

  检查预习:

  1、指导生字检测认读词语情况,指导书写生字“肺”:月做偏旁要写的窄瘦,右边不要写成“市”,正所谓“上下通气,呼吸顺利” 把“肺”在田字格中工工整整写两遍,提醒写字姿势:头正身直。

  2、 梳理课文:课文主要介绍了鲸的哪几个方面:体形、进化过程、种类、生活习性

  课文哪一段描写了鲸的体形(第1段)能不能用一个字或一个词概括(预设:大,庞大等等)把这么长的一段文字概括成一个字,这就是读书的方法,抓关键字或关键词。能不能用这样的方法概括其他方面的内容。(生交流)

  通过预习,我们对鲸有了初步的了解,让我们静下心来去品读文本,体会作者是如何描写这些特点的?

  三、细读品味,感受鲸的庞大

  出示自学指导一:要求:潜心默读第一段,哪些句子写出了鲸特别大,标画出相关句子。方法:边读边做批注,先独立思考,然后在小组内交流 时间:3分钟 (生自主学习,合作交流)

  集体交流:

  1、“不少人看到过象,都说象是很大的动物,其实还有比象大的多的动物,那就是鲸……”见过象吗?给你留下什么印象?很大(象有3、4吨重,象的腿粗壮的像柱子)象是陆地上最大的动物,而鲸要比象大得多。

  如果老师这样改:有人说美西螈(yuán)是很大的动物,其实还有比美西螈大得多的动物,那就是鲸。

  不少人看到过狗,都说狗是挺大的动物。其实还有比狗大得多的动物,那就是鲸。

  总结运用作比较的说明方法:选择比较的对象要合适,尽量是熟悉的,有相似点的。

  2、“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”

  “目前已知最大的鲸很重,最小的也很重,我国发现过一头很重的鲸,很长,一条舌头也很重”。

  通过对比,让学生体会出列数字可以使说明更具体准确。

  3、“它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞”我们来摸摸鲸的上腭……如果让你搬一张桌子,坐在鲸的嘴巴里看书,你想不想去?)从“要是”这个词看出是假设,合理的想象,大胆的假设,更生动,有趣,富有想象力。

  一起来感受下鲸的体形庞大。(观看鲸的视频画面)

  把你的惊叹带入朗读之中吧,(再读第一段)

  总结:通过这段的学习,我们体会出作者通过举例子、列数字、作比较、假设等说明方法写出了鲸的体形庞大。运用这样的学习方法去学习其他方面。

  四、习得学法,学以致用

  自学指导二:要求:默读2---7自然段,了解鲸的其它特点,标画含有说明方法的句子,并体会这种说明方法的好处。

  方法:选择你最喜欢的部分进行品读,可以采用讲一讲,画一画,演一演等方式进行。时间:5分钟

  生自由交流 展示汇报(演一演鲸进食的特点 画一画鲸睡觉的样子)

  点拨分类别:把一种事物分成两类或多类,并逐类介绍。

  打比方:其实是比喻,但在说明文中是 打比方 使说明的事物形象具体,给人以深刻的印象。

  五、当堂检测,拓展提升

  学完课文,相信同学们对鲸有了更为具体的了解,通过查阅资料,我们知道鲸有很多种,请大家一起欣赏鲸家族的部分成员。

  下面我们组织一个“巨鲸演讲团”,请同学们借助搜集的资料,选择自己喜欢的一种鲸,以鲸的口吻像大家介绍,好吗?

  老师把自己化作蓝鲸 出示 大家好!我,就是鼎鼎有名的蓝鲸,是世界上最大的动物。我身长7米,体重190吨,相当于 300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重,比一头大象还重。我的力气特别大,能抵得上一个火车头的拉力。因此,有人管我叫“大力士”。怎么样,大家记住我了吗?

  你觉得怎么样?运用了列数字,作比较,下面请大家也扮演一种鲸,要注意运用一些说明方法。(生展示)

  总结:通过这节课的学习,我们了解了鲸的特点,还学习了这么多的说明方法,并能加以运用,很好。希望通过这节课的学习,为同学们打开探索海洋动物的大门!

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