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《鲸》课文原文

栏目:五年级上册语文教案

这是《鲸》课文原文,是优秀的五年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

《鲸》课文原文

《鲸》课文原文第1篇

  第一课时

  (人教版五年级第九册)

  教学目标

  1引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生热爱科学的兴趣。

  2学习作者抓住事物特点写的方法。

  3学会本课7个生字。掌握由生字组成的新词。

  4朗读课文

  教学策略

  本教学设计打破常规的说明文教学模式,采用朗读、讲述、绘画等形式学习课文,使原本单调的说明文,学生学起来兴趣盎然,让学生在不知不觉中理解鲸的生活习性。通过绘声绘色地讲述,让学生在感知的基础上明白鲸是哺乳动物这一特点。

  教学重点、难点

  1了解鲸的生活习性及特点。

  2学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物的方法。

  教学准备

  CAI课件

  教学过程

  一 学生质疑 导入新课

  动物是大自然中最庞大的一个家族。今天,我们就来认识、了解它们当中的一位成员——鲸。(板书课题)

  看到课题,你最想知道什么?(学生提出疑问)

  二 自读课文 理清条理

  1简单处理生字。

  2概括每小节内容,归纳为四个方面。(体形庞大、哺乳动物、种类、生活习性)

  三 顺势而导 学习课文

  过渡:大家不是很想了解鲸么,下面就让我们来一步步的走近它、了解它吧。

  1读讲第一小节,了解鲸大的特点。

  指名读一读第一小节,看看你从中读懂了什么? (鲸体形庞大)大家同他的感受一样么?在第一小节中你认为哪几句话最能表现出鲸体形庞大的特点,一会儿给大家读一读或谈一谈自己的感受。

  学生汇报教师指导朗读,渗透打比方、列数字、作比较的说明方法。

  过渡:我们感受了鲸的巨大,下面请同学们默读第二小节。

  2以鲸自述的形式学习鲸的进化过程。

  (1)默读第二小节,看看你又弄懂了什么?(鲸是哺乳动物)

  (2)它们到底经历了怎样的演变过程呢,大家再轻声读读课文,然后以第一人称的方式练习讲述鲸的演变过程,准备好之后同桌先互相讲一讲。

  (3)汇报讲述鲸的进化过程。

  3以读代讲,学习鲸的种类。

  4自主选择,学习鲸的生活习性

  在鲸的生活习性这四部分内容中,你对哪一方面最感兴趣,默读一下相应内容,在小组中交流交流你的收获.

  汇报:同学们,通过刚才的读书和小组交流,你弄懂了什么?大家可以选择你感兴趣的内容来谈谈。

  分别学习鲸的吃食、呼吸、睡觉、胎生,根据时机指导读书。

  5同学们,除了朗读你认为还可以用什么方式把鲸的生活习性表现出来。(画出来)

  四 倡导保护动物

  出示紧急档案,(录音)让学生谈感受,从而渗透人与自然应该和谐相处。

  鲸一直被人类称为海中巨兽,可这种看似无比强大、动物世界的巨无霸在一些人的贪欲面前竟显得如此不堪一击。据国际捕鲸委员会估计,每年有30万头鲸命丧人手。自从人类进入了他们的生活领域之后,蓝鲸的数量已从25万头急剧减少为几百头。那些专以鲸肉牟利的不良商人,不惜风险开着捕鲸船满世界捕杀鲸鱼,从南极到北极,从太平洋到大西洋,捕鲸船所到之处,腥风血雨,鲸被猎杀、被肢解、被剥皮剔骨,人类贪婪、残忍、麻木的丑陋本性在此一览无遗。还有一些鲸类动物,由于人类遗弃的渔网缠身,生活的领域受到污染而面临着灭绝的厄运。

  五 谈收获、说未解决的问题。

  (1)通过这节课的学习,你都有哪些收获同桌交流交流? ( 课文内容 说明方法 保护动物)

  (2)鲸是一种神奇可爱的动物,通过刚才的学习我们虽然了解到了有关它的一些知识,但我想同学们的脑海中一定还有这样那样关于鲸的疑问。来,告诉大家,你还有什么不明白或想知道的内容?汇报

  结束语:我们生活在一个充满生命的世界中,美丽多样的“地球居民”使这个世界生机盎然,如果同学们想了解更多的关于动物的知识,可以借阅一下《动物百科全书》,尽情地去领略动物的个性之美与自然之美。

  板书设计

  体形庞大

  哺乳动物

  鲸 鲸的种类 吃食

  生活习性 呼吸

  睡觉

  生长

  课后反思

  《鲸》是一篇常识性的科普说明文,这类课文较之其它类型的课文知识性强。课文介绍了有关鲸体形、进化过程、种类和生活习性方面的`知识。学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物当然是感兴趣的,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点。我尝试着打破说明文教学的常规模式,以激励学生读好课文这一形式贯穿教学全过程。这篇课文浅显易懂,学生读上一、两遍就没有什么难懂得了,不过我想学生会读并不代表会读好。为了让学生在乐中学、在趣中读我在课堂上随机应变指导学生品读课文。

  1在反问中体会鲸的体形庞大。

  课文的第一小节详细介绍了鲸的体形庞大,在朗读过程中有的学生感情平淡、语调没有起伏。我见此情形灵机一动反问他:“鲸的体形这么大,你一点都不吃惊么?来,再读一遍试一试!读第二遍时那位同学读得果然好多了。

  2在幽默中体会虎鲸的凶猛。

  课文的第四小节介绍了鲸的吃食,其中“齿鲸主要吃大鱼和海兽,它们遇到大鱼和海兽,就凶猛的扑上去,用锋利的牙齿咬住,很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸,有时好几十头结成一群,围住了一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就把它吃光了。”这部分内容介绍了齿鲸凶猛、食量惊人的特点,但有些同学读书时不得要领,语气软绵绵的、声音又细又小。看到此情此景,我走进他摸着他的肚子说:“你这头小齿鲸太温柔了,你这肚皮能填饱么?他和同学们都被我的问话逗笑了,但在笑的同时他们都弄明白了应该怎样读出齿鲸吃食的特点。

  3在理解中体会幼鲸的巨大。

  课文最后一小节介绍了鲸的生长,其中介绍“长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。”幼鲸刚生下来就是庞然大物了,为使学生读出之一特点我说;“孩子们,幼鲸是世界上最大的宝宝,那该怎样读,才能充分表现出它的这一特点呢?”

  语文课的主要任务是学习语言,即理解、积累、运用语言。随着年级的升高,理解和运用语言更是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志,就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领会表达出来。因此在学习鲸的进化过程中,我设计了以第一人称的方式来讲述鲸鱼家族的进化过程。学生顿时热情洋溢、兴致盎然,他们在讲述中、在游戏中掌握了本课的难点。

  在授课过程中,我一直在努力体现《新课标》精神,以上是我自认为比较满意的地方,但我也很清楚自己还有许多不足,有待在今后的教育教学过程中得以改进。

《鲸》课文原文第2篇

  一、 教学目的:

  1、 了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性, 培养学生爱科学的兴趣。

  2、 学习抓住鲸的特点介绍说明的方法。

  3、 培养学生的创新意识和实践能力。

  4、 培养学生初步的收集和处理信息的能力。

  二、 教学重点:

  了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这四方面知识,初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。

  三、 教学难点:

  了解鲸的进化过程。

  四、 教学用具:

  计算机、实物投影仪

  五、 教学时数:二课时

  六、教学过程:

  第二课时

  (一)揭示课题,复习导入

  1、 同学们,这节课我们继续学习第17课《鲸》。(板书课题)上节课,通过初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识?(板书:形体、进化、种类、生活习性)

  2、 在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分?(从学生最感兴趣的一部分切入)

  (二)强化训练,体现“双主”

  教学设计如下:

  第一段:鲸的形体(自由读)

  1、 现在请同学们自由读课文,看谁能准确地概括出鲸的形体特点?(大)文中哪些语句体现了这一特点呢?请同学们把它们画下来体会体会,然后我们再互相交流。

  2、 学生讨论交流。教师适时用微机演示课件1(用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较)引导学生体会“比较”这种说明方法的好处。

  3、 通过作者的描述使我们感觉到鲸确实很大,那么有谁见到过鲸吗?好,老师专门为同学们准备了一个有关鲸的录像片,就让我们一起领略一下鲸——这被誉为“海中之王”的`雄姿吧!(学生欣赏鲸在大海里遨游的录像片)录像看完了,谁能说说自己的感受?

  4、 指导感情朗读。

  第二段:鲸的进化(指名读)

  1、 (指名读课文)请同学们一边听一边找出本段的中心句,并把它画下来。

  2、 能不能谈谈你对这句话的理解?那么,你怎么理解这句话和后面内容的关系呢?(理解中心句与后面内容之间的因果关系)谁能用“因为……所以……”的句式,把本段内容复述一下?

  3、 想不想看看鲸是怎样进化的?【教师用微机演示课件2(鲸的进化过程)】请同学们在课文中找出表示“鲸的进化时间漫长”的词语,并把它们画下来,再互相交流一下。

  4、 趣味游戏:通过“鲸的自述”体会鲸的特点。

  第三段:鲸的种类(齐读)

  1、 由“鲸的自述”自然过渡到本段内容。

  2、 学生齐读第三段。体会鲸的种类的主要特征。

  第四段:鲸的生活习性(默读)

  1、 请同学们默读课文第四段,思考课后习题2(微机出示)并画出有关语句。

  2、 现在老师发给每个小组一张表,请同学们根据课文内容填空。【(学生分小组讨论填表——鲸的生活习性)填完表格后,教师将一组学生所填表格用实物投影出示,共同订正补充。为了让学生更好地理解须鲸的进食过程,教师用微机演示课件3(动画——须鲸的进食)】

  3、 同学们填得挺好。下面,请同学们看画面,判断这两头鲸哪头是须鲸,哪头是齿鲸,并说明理由。【教师用微机演示课件4(动画——鲸的呼吸)】

  4、 【利用实物投影,让学生亲自动手用教具摆出 鲸睡觉时的样子,体会鲸睡觉的特点。】请同学们想一想,鲸为什么要这样睡觉呢?

  (三) 总结学习情况并引导质疑。

  同学们学得确实不错,那么,哪位同学愿意谈谈,学习本课后你都有了哪些收获?还有什么不懂的问题?(引导学生质疑)

  (四)拓展思维,延伸课外。

  1、老师知道,同学们为了更好地学习本课,在课下曾查找了许多资料,获得了很多课外知识,现在谁愿意把你的知识介绍给大家听?

  2、总结:同学们,通过本节课的学习,使我们不仅了解了鲸,而且还学到了作者说明事物的方法,更可贵的是,大家还亲自动手查找了许多课外资料,丰富了自己的课外知识,锻炼了我们的动手、动脑、动口的能力。希望同学们今后继续保持这种积极的学习态度,用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷无尽的奥秘吧!这节课就上到这儿,下课!

《鲸》课文原文第3篇

  学习目标:

  1、了解鲸的特点,丰富科学知识,激发学生对科学知识的兴趣。

  2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的

  教学重点、难点:

  领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的

  教具准备:

  电脑、投影、卡片

  教学过程:

  一、 导入新课

  这节课,我们继续学习第一课《鲸》(板书课题),通过上节课的学习,我们知道了鲸是海洋中最大的动物,谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书,这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

  二、 学习课文

  (一) 学习第一段

  1、报名读,其余思考:鲸的体形有什么特点,从哪可以看出?

  2、在书上画出来,报名答。

  3、看投影:书本84页(2)小题。

  4、为了写出鲸的特点,作者运用了什么说明方法?(列数字,举例子,作比较)

  5、看大屏幕:结合图总结。

  6、读出鲸很大这个特点。

  7、总结学习方法:读—思—画—读

  (二) 学习第二段

  1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类:鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。比一比,看谁学得又快又好?

  ①指名答 ②完成书84页第2题,体会用词的准确性 ③教师小结 ④朗读

  2、鲸是哺乳动物,不是鱼,为什么?

  ①学生回答 ②投影出示资料 ③教师简介哺乳动物

  (三) 学习第三段

  1、下面我们来解决最后一个问题:鲸的生活习性。请看自学提示,请大家根据自学提示分8人小组交流学习(一组学“吃食”,二组自学“呼吸”,三组自学“睡觉”,四组学“生长”)

  自学提示:

  1) 课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的?

  2) 须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读?

  3) 鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什

  么?须鲸和齿鲸喷出的'水柱有什么不同?这是什么说明方法?

  4) 鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法?

  教学时,分小组指名答,教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。

  三、 总结

  1、谁能结合板书,用自己的话完整地说一说这节课你了解了鲸的哪些知识?

  2、(教师总结)作者抓住了鲸的这特点,采用列数字、举例子、作比较、打比方等方法具体、生动、形象地来说明,给我们留下了深刻的印象。

  四、交流互动

  剩下一点时间,谁愿意把你从课外找到的关于鲸的知识或趣事和大家一起交流。

  板书设计:

  体形:大 4万多公斤 17米 列数字 读

  演变:很长很长 渐渐 举例子 思 鲸种类:须鲸 齿鲸 作比较 画

  习性:吃 呼吸 睡 生长

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