幼儿园学习网

展开

首页>五年级上册语文教案

部编版鲸教学设计

栏目:五年级上册语文教案

这是部编版鲸教学设计,是优秀的五年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

部编版鲸教学设计

部编版鲸教学设计第1篇

  一、 教学目的:

  1、 了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性, 培养学生爱科学的兴趣。

  2、 学习抓住鲸的特点介绍说明的方法。

  3、 培养学生的创新意识和实践能力。

  4、 培养学生初步的收集和处理信息的能力。

  二、 教学重点:

  了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这四方面知识,初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。

  三、 教学难点:

  了解鲸的进化过程。

  四、 教学用具:

  计算机、实物投影仪

  五、 教学时数:二课时

  六、教学过程:

  第二课时

  (一)揭示课题,复习导入

  1、 同学们,这节课我们继续学习第17课《鲸》。(板书课题)上节课,通过初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识?(板书:形体、进化、种类、生活习性)

  2、 在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分?(从学生最感兴趣的一部分切入)

  (二)强化训练,体现“双主”

  教学设计如下:

  第一段:鲸的形体(自由读)

  1、 现在请同学们自由读课文,看谁能准确地概括出鲸的形体特点?(大)文中哪些语句体现了这一特点呢?请同学们把它们画下来体会体会,然后我们再互相交流。

  2、 学生讨论交流。教师适时用微机演示课件1(用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较)引导学生体会“比较”这种说明方法的好处。

  3、 通过作者的描述使我们感觉到鲸确实很大,那么有谁见到过鲸吗?好,老师专门为同学们准备了一个有关鲸的录像片,就让我们一起领略一下鲸——这被誉为“海中之王”的`雄姿吧!(学生欣赏鲸在大海里遨游的录像片)录像看完了,谁能说说自己的感受?

  4、 指导感情朗读。

  第二段:鲸的进化(指名读)

  1、 (指名读课文)请同学们一边听一边找出本段的中心句,并把它画下来。

  2、 能不能谈谈你对这句话的理解?那么,你怎么理解这句话和后面内容的关系呢?(理解中心句与后面内容之间的因果关系)谁能用“因为……所以……”的句式,把本段内容复述一下?

  3、 想不想看看鲸是怎样进化的?【教师用微机演示课件2(鲸的进化过程)】请同学们在课文中找出表示“鲸的进化时间漫长”的词语,并把它们画下来,再互相交流一下。

  4、 趣味游戏:通过“鲸的自述”体会鲸的特点。

  第三段:鲸的种类(齐读)

  1、 由“鲸的自述”自然过渡到本段内容。

  2、 学生齐读第三段。体会鲸的种类的主要特征。

  第四段:鲸的生活习性(默读)

  1、 请同学们默读课文第四段,思考课后习题2(微机出示)并画出有关语句。

  2、 现在老师发给每个小组一张表,请同学们根据课文内容填空。【(学生分小组讨论填表——鲸的生活习性)填完表格后,教师将一组学生所填表格用实物投影出示,共同订正补充。为了让学生更好地理解须鲸的进食过程,教师用微机演示课件3(动画——须鲸的进食)】

  3、 同学们填得挺好。下面,请同学们看画面,判断这两头鲸哪头是须鲸,哪头是齿鲸,并说明理由。【教师用微机演示课件4(动画——鲸的呼吸)】

  4、 【利用实物投影,让学生亲自动手用教具摆出 鲸睡觉时的样子,体会鲸睡觉的特点。】请同学们想一想,鲸为什么要这样睡觉呢?

  (三) 总结学习情况并引导质疑。

  同学们学得确实不错,那么,哪位同学愿意谈谈,学习本课后你都有了哪些收获?还有什么不懂的问题?(引导学生质疑)

  (四)拓展思维,延伸课外。

  1、老师知道,同学们为了更好地学习本课,在课下曾查找了许多资料,获得了很多课外知识,现在谁愿意把你的知识介绍给大家听?

  2、总结:同学们,通过本节课的学习,使我们不仅了解了鲸,而且还学到了作者说明事物的方法,更可贵的是,大家还亲自动手查找了许多课外资料,丰富了自己的课外知识,锻炼了我们的动手、动脑、动口的能力。希望同学们今后继续保持这种积极的学习态度,用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷无尽的奥秘吧!这节课就上到这儿,下课!

部编版鲸教学设计第2篇

一、教学目标

【知识和能力】

1.会读3个生字,会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物特点来表现事物,并初步学会“列数字、举例子、作比较”等说明方法来说明事物的特点

【过程与方法】

在小组合作探究的学习过程中研读课文,领悟并练习运用说明方法。

【情感态度与价值观】

通过理解语言文字,认识鲸,喜爱鲸。养成爱护动物的意识。

二、教学重难点

【教学重点】

在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。

【教学难点】

鲸的形体、进化过程的理解。

三、教学方法

情境教学法;朗读法。

四、教学过程

导入

一天东海龙王突然心血来潮,想来个鱼类比赛,比一比哪种鱼最大 、最重?到了比赛的那一天许多鱼都游到了指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的检查进入了赛场。鲸听到了这个消息,也想比赛拿大奖,当他正想进赛场时,被蟹将军挡在了门外,鲸当时非常气愤,但蟹将军说出了不准参加比赛的理由,鲸只好灰溜溜的离去了。 猜一猜:

1、蟹将军说出了那些理由让鲸回去了? 2、在文中找一找,看看课文怎么解释的?

(二)初读课文,整体感知

1.感知课题,学习“鲸”字。

学生读课题,学习“鲸”字。(左边是一个“鱼”字旁,强调了它的形体特点:“像鱼”;而“京”,“北京”的这个“京”代表了它的发音。)

类似的字:“鲤鱼”的“鲤”;鱿鱼的“鱿”;“鲈鱼”的“鲈”等等。

2.扫除字词障碍。

学生读课文,遇到不认识的字或不理解的词语,结合注音或者翻查字典。

3.感知文章内容。

1.再默读一遍课文,找不理解的地方,和同学们一起探讨。

2.思考:这篇文章的基本构成,也就是说各个段落所写的哪些内容?请同桌两个人一起商议学习。

请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报,教师板书。大家集体补充,理清文章的脉络。教师根据学生交流情况板书。

第一自然段:鲸的形体

第二自然段:鲸的进化

第三自然段:鲸的种类

第四自然段:鲸的吃食

第五自然段:鲸的呼吸

第六自然段:鲸的睡觉

第七自然段:鲸的生长

边读边想,课文给我们介绍了鲸的那些知识?勾勾画画相关的语句。

3.归纳小结

“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”,所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。

(三)精读课文,深入赏析

1.学习——鲸的形体

师:请大家默读课文的第1自然段,看同学能准确的概括鲸的形体特征。

学生交流,教师板书:大。

师:现在就请同学们一起走近这条庞然大物,看看它究竟有多大?说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的,你是从哪里体会到的?用了哪些说明方法呢?

(学生读文,讨论交流)

学生汇报、了解特点、学习说明方法。

课件出示:

(1)不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。

(板书:作比较)

(2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。(板书:列数字)

(3)“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不着他的上颚;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。” (板书:“举例子”)

读这些句子,品一品这些说明方法的作用。不仅通顺、流畅,而是要突出鲸的特点。

2.全班交流——鲸的进化

“鲸”的代言人一样,同桌两个人说一说。学生用第一人称发言。

关键因素变化:时间的变化;生活地点的变化,外在形象的变化。

教师总结:同学们,我们不仅要理解内容,而且能够利用我们学到的这些知识跟别人进行交流。有一天,如果你走到鲸的博物馆的时候,相信你也变成了一个小小科学家。

(五)小结作业

师:的确,鲸是美丽的,各位小海洋生物学家们,让我们用自己的无穷知识去了解鲸,用自己善良的心灵去关爱。

课后作业:搜集关于鲸的其他知识,下节课分享。

六、板书设计

形体

进化

种类

习性

生长

以上为《鲸》教案,希望对大家有所帮助。

部编版鲸教学设计第3篇

  《鲸》是一篇说明文,讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。根据说明文的特点,可采用如下方法进行教学。

  一、填一填

  课文写到了鲸很大,为了把这个特点说清楚,作者列举了箐多数字来说明。教师可指导学生读书,画出描写鲸很大的有关数字,然后完成如下填空练习:

  鲸是一种很大的动物,最大的有()万公斤重,最小的也有()公斤。我国捕获一头()公斤重的鲸,有()米长,舌头就有()头大肥猪重。()个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有()长,()公斤重,一天能长()公斤到()公斤。两三年就可以长成大鲸。

  通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大。

  二、说一说

  课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物,不是鱼这个问题,主要写了鲸的进化过程。学生对这段不太容易理解。根据这一情况,我让学生仔细读书,然后把自己当作是鲸鱼,将这一段话转述给同学听,这样学生兴致盎然,效果颇佳。

  三、比一比

  课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性,可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句,并比较它们的不同,然后填写下列表格:

  通过填表比较,学生较清楚地了解了鲸的'生活习性。

  四、画一画

  文章第六自然段写了鲸怎样睡觉。学习这一自然段可以让学生仔细读课文,想象一下鲸睡觉的样子,然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来。要求简笔画即可。只要能画出几条鲸“头朝里,尾巴向外,围成一圈”就行了。这样让学生把语言文字转化为具体的形象,深化了学生对课文的理解。

  五、写一写

  “鲸不属于鱼类,是哺乳动物”,这一线索贯穿全文。根据这一特点,我设计了如下训练,让学生读书并展开想象的翅膀,然后让学生动笔写作,具体如下:

  先读下面的片段,再按要求写一段话。

  一天,东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼重。得到名次的,龙王将给予重奖。到了比赛那一天,许许多多,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息,他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时,被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵,蟹将军说出不准他参赛的理由,鲸只好灰溜溜地游回去了。

  要求:

  ⒈想一想,鲸想靠什么混进去拿大奖的?蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了?

  ⒉写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话,并对它们争吵时的动作、神态加以描写。

  这一训练学生既要认真读短文和课文,了解鲸的有关知识,又要展开想象、写作,将读、想、写巧妙地融为一炉,调动了学生学习的积极性。

相关文章

《长相思教案第二课时》

《题临安邸教案设计意图》

《竹节人教案评价》

相关教案