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鲸的介绍教案小学信息技术

栏目:五年级上册语文教案

这是鲸的介绍教案小学信息技术,是优秀的五年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

鲸的介绍教案小学信息技术

鲸的介绍教案小学信息技术第1篇

一、教学目标

【知识和能力】

1.会读3个生字,会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物特点来表现事物,并初步学会“列数字、举例子、作比较”等说明方法来说明事物的特点

【过程与方法】

在小组合作探究的学习过程中研读课文,领悟并练习运用说明方法。

【情感态度与价值观】

通过理解语言文字,认识鲸,喜爱鲸。养成爱护动物的意识。

二、教学重难点

【教学重点】

在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。

【教学难点】

鲸的形体、进化过程的理解。

三、教学方法

情境教学法;朗读法。

四、教学过程

导入

一天东海龙王突然心血来潮,想来个鱼类比赛,比一比哪种鱼最大 、最重?到了比赛的那一天许多鱼都游到了指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的检查进入了赛场。鲸听到了这个消息,也想比赛拿大奖,当他正想进赛场时,被蟹将军挡在了门外,鲸当时非常气愤,但蟹将军说出了不准参加比赛的理由,鲸只好灰溜溜的离去了。 猜一猜:

1、蟹将军说出了那些理由让鲸回去了? 2、在文中找一找,看看课文怎么解释的?

(二)初读课文,整体感知

1.感知课题,学习“鲸”字。

学生读课题,学习“鲸”字。(左边是一个“鱼”字旁,强调了它的形体特点:“像鱼”;而“京”,“北京”的这个“京”代表了它的发音。)

类似的字:“鲤鱼”的“鲤”;鱿鱼的“鱿”;“鲈鱼”的“鲈”等等。

2.扫除字词障碍。

学生读课文,遇到不认识的字或不理解的词语,结合注音或者翻查字典。

3.感知文章内容。

1.再默读一遍课文,找不理解的地方,和同学们一起探讨。

2.思考:这篇文章的基本构成,也就是说各个段落所写的哪些内容?请同桌两个人一起商议学习。

请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报,教师板书。大家集体补充,理清文章的脉络。教师根据学生交流情况板书。

第一自然段:鲸的形体

第二自然段:鲸的进化

第三自然段:鲸的种类

第四自然段:鲸的吃食

第五自然段:鲸的呼吸

第六自然段:鲸的睡觉

第七自然段:鲸的生长

边读边想,课文给我们介绍了鲸的那些知识?勾勾画画相关的语句。

3.归纳小结

“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”,所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。

(三)精读课文,深入赏析

1.学习——鲸的形体

师:请大家默读课文的第1自然段,看同学能准确的概括鲸的形体特征。

学生交流,教师板书:大。

师:现在就请同学们一起走近这条庞然大物,看看它究竟有多大?说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的,你是从哪里体会到的?用了哪些说明方法呢?

(学生读文,讨论交流)

学生汇报、了解特点、学习说明方法。

课件出示:

(1)不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。

(板书:作比较)

(2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。(板书:列数字)

(3)“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不着他的上颚;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。” (板书:“举例子”)

读这些句子,品一品这些说明方法的作用。不仅通顺、流畅,而是要突出鲸的特点。

2.全班交流——鲸的进化

“鲸”的代言人一样,同桌两个人说一说。学生用第一人称发言。

关键因素变化:时间的变化;生活地点的变化,外在形象的变化。

教师总结:同学们,我们不仅要理解内容,而且能够利用我们学到的这些知识跟别人进行交流。有一天,如果你走到鲸的博物馆的时候,相信你也变成了一个小小科学家。

(五)小结作业

师:的确,鲸是美丽的,各位小海洋生物学家们,让我们用自己的无穷知识去了解鲸,用自己善良的心灵去关爱。

课后作业:搜集关于鲸的其他知识,下节课分享。

六、板书设计

形体

进化

种类

习性

生长

以上为《鲸》教案,希望对大家有所帮助。

鲸的介绍教案小学信息技术第2篇

一、教学目标

【知识和能力】

1.会读3个生字,会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物特点来表现事物,并初步学会“列数字、举例子、作比较”等说明方法来说明事物的特点

【过程与方法】

在小组合作探究的学习过程中研读课文,领悟并练习运用说明方法。

【情感态度与价值观】

通过理解语言文字,认识鲸,喜爱鲸。养成爱护动物的意识。

二、教学重难点

【教学重点】

在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。

【教学难点】

鲸的形体、进化过程的理解。

三、教学方法

情境教学法;朗读法。

四、教学过程

导入

一天东海龙王突然心血来潮,想来个鱼类比赛,比一比哪种鱼最大 、最重?到了比赛的那一天许多鱼都游到了指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的检查进入了赛场。鲸听到了这个消息,也想比赛拿大奖,当他正想进赛场时,被蟹将军挡在了门外,鲸当时非常气愤,但蟹将军说出了不准参加比赛的理由,鲸只好灰溜溜的离去了。 猜一猜:

1、蟹将军说出了那些理由让鲸回去了? 2、在文中找一找,看看课文怎么解释的?

(二)初读课文,整体感知

1.感知课题,学习“鲸”字。

学生读课题,学习“鲸”字。(左边是一个“鱼”字旁,强调了它的形体特点:“像鱼”;而“京”,“北京”的这个“京”代表了它的发音。)

类似的字:“鲤鱼”的“鲤”;鱿鱼的“鱿”;“鲈鱼”的“鲈”等等。

2.扫除字词障碍。

学生读课文,遇到不认识的字或不理解的词语,结合注音或者翻查字典。

3.感知文章内容。

1.再默读一遍课文,找不理解的地方,和同学们一起探讨。

2.思考:这篇文章的基本构成,也就是说各个段落所写的哪些内容?请同桌两个人一起商议学习。

请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报,教师板书。大家集体补充,理清文章的脉络。教师根据学生交流情况板书。

第一自然段:鲸的形体

第二自然段:鲸的进化

第三自然段:鲸的种类

第四自然段:鲸的吃食

第五自然段:鲸的呼吸

第六自然段:鲸的睡觉

第七自然段:鲸的生长

边读边想,课文给我们介绍了鲸的那些知识?勾勾画画相关的语句。

3.归纳小结

“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”,所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。

(三)精读课文,深入赏析

1.学习——鲸的形体

师:请大家默读课文的第1自然段,看同学能准确的概括鲸的形体特征。

学生交流,教师板书:大。

师:现在就请同学们一起走近这条庞然大物,看看它究竟有多大?说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的,你是从哪里体会到的?用了哪些说明方法呢?

(学生读文,讨论交流)

学生汇报、了解特点、学习说明方法。

课件出示:

(1)不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。

(板书:作比较)

(2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。(板书:列数字)

(3)“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不着他的上颚;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。” (板书:“举例子”)

读这些句子,品一品这些说明方法的作用。不仅通顺、流畅,而是要突出鲸的特点。

2.全班交流——鲸的进化

“鲸”的代言人一样,同桌两个人说一说。学生用第一人称发言。

关键因素变化:时间的变化;生活地点的变化,外在形象的变化。

教师总结:同学们,我们不仅要理解内容,而且能够利用我们学到的这些知识跟别人进行交流。有一天,如果你走到鲸的博物馆的时候,相信你也变成了一个小小科学家。

(五)小结作业

师:的确,鲸是美丽的,各位小海洋生物学家们,让我们用自己的无穷知识去了解鲸,用自己善良的心灵去关爱。

课后作业:搜集关于鲸的其他知识,下节课分享。

六、板书设计

形体

进化

种类

习性

生长

以上为《鲸》教案,希望对大家有所帮助。

鲸的介绍教案小学信息技术第3篇

  第一课时

  (人教版五年级第九册)

  教学目标

  1引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生热爱科学的兴趣。

  2学习作者抓住事物特点写的方法。

  3学会本课7个生字。掌握由生字组成的新词。

  4朗读课文

  教学策略

  本教学设计打破常规的说明文教学模式,采用朗读、讲述、绘画等形式学习课文,使原本单调的说明文,学生学起来兴趣盎然,让学生在不知不觉中理解鲸的生活习性。通过绘声绘色地讲述,让学生在感知的基础上明白鲸是哺乳动物这一特点。

  教学重点、难点

  1了解鲸的生活习性及特点。

  2学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物的方法。

  教学准备

  CAI课件

  教学过程

  一 学生质疑 导入新课

  动物是大自然中最庞大的一个家族。今天,我们就来认识、了解它们当中的一位成员——鲸。(板书课题)

  看到课题,你最想知道什么?(学生提出疑问)

  二 自读课文 理清条理

  1简单处理生字。

  2概括每小节内容,归纳为四个方面。(体形庞大、哺乳动物、种类、生活习性)

  三 顺势而导 学习课文

  过渡:大家不是很想了解鲸么,下面就让我们来一步步的走近它、了解它吧。

  1读讲第一小节,了解鲸大的特点。

  指名读一读第一小节,看看你从中读懂了什么? (鲸体形庞大)大家同他的感受一样么?在第一小节中你认为哪几句话最能表现出鲸体形庞大的特点,一会儿给大家读一读或谈一谈自己的感受。

  学生汇报教师指导朗读,渗透打比方、列数字、作比较的说明方法。

  过渡:我们感受了鲸的巨大,下面请同学们默读第二小节。

  2以鲸自述的形式学习鲸的进化过程。

  (1)默读第二小节,看看你又弄懂了什么?(鲸是哺乳动物)

  (2)它们到底经历了怎样的演变过程呢,大家再轻声读读课文,然后以第一人称的方式练习讲述鲸的演变过程,准备好之后同桌先互相讲一讲。

  (3)汇报讲述鲸的进化过程。

  3以读代讲,学习鲸的种类。

  4自主选择,学习鲸的生活习性

  在鲸的生活习性这四部分内容中,你对哪一方面最感兴趣,默读一下相应内容,在小组中交流交流你的收获.

  汇报:同学们,通过刚才的读书和小组交流,你弄懂了什么?大家可以选择你感兴趣的内容来谈谈。

  分别学习鲸的吃食、呼吸、睡觉、胎生,根据时机指导读书。

  5同学们,除了朗读你认为还可以用什么方式把鲸的生活习性表现出来。(画出来)

  四 倡导保护动物

  出示紧急档案,(录音)让学生谈感受,从而渗透人与自然应该和谐相处。

  鲸一直被人类称为海中巨兽,可这种看似无比强大、动物世界的巨无霸在一些人的贪欲面前竟显得如此不堪一击。据国际捕鲸委员会估计,每年有30万头鲸命丧人手。自从人类进入了他们的生活领域之后,蓝鲸的数量已从25万头急剧减少为几百头。那些专以鲸肉牟利的不良商人,不惜风险开着捕鲸船满世界捕杀鲸鱼,从南极到北极,从太平洋到大西洋,捕鲸船所到之处,腥风血雨,鲸被猎杀、被肢解、被剥皮剔骨,人类贪婪、残忍、麻木的丑陋本性在此一览无遗。还有一些鲸类动物,由于人类遗弃的渔网缠身,生活的领域受到污染而面临着灭绝的厄运。

  五 谈收获、说未解决的问题。

  (1)通过这节课的学习,你都有哪些收获同桌交流交流? ( 课文内容 说明方法 保护动物)

  (2)鲸是一种神奇可爱的动物,通过刚才的学习我们虽然了解到了有关它的一些知识,但我想同学们的脑海中一定还有这样那样关于鲸的疑问。来,告诉大家,你还有什么不明白或想知道的内容?汇报

  结束语:我们生活在一个充满生命的世界中,美丽多样的“地球居民”使这个世界生机盎然,如果同学们想了解更多的关于动物的知识,可以借阅一下《动物百科全书》,尽情地去领略动物的个性之美与自然之美。

  板书设计

  体形庞大

  哺乳动物

  鲸 鲸的种类 吃食

  生活习性 呼吸

  睡觉

  生长

  课后反思

  《鲸》是一篇常识性的科普说明文,这类课文较之其它类型的课文知识性强。课文介绍了有关鲸体形、进化过程、种类和生活习性方面的`知识。学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物当然是感兴趣的,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点。我尝试着打破说明文教学的常规模式,以激励学生读好课文这一形式贯穿教学全过程。这篇课文浅显易懂,学生读上一、两遍就没有什么难懂得了,不过我想学生会读并不代表会读好。为了让学生在乐中学、在趣中读我在课堂上随机应变指导学生品读课文。

  1在反问中体会鲸的体形庞大。

  课文的第一小节详细介绍了鲸的体形庞大,在朗读过程中有的学生感情平淡、语调没有起伏。我见此情形灵机一动反问他:“鲸的体形这么大,你一点都不吃惊么?来,再读一遍试一试!读第二遍时那位同学读得果然好多了。

  2在幽默中体会虎鲸的凶猛。

  课文的第四小节介绍了鲸的吃食,其中“齿鲸主要吃大鱼和海兽,它们遇到大鱼和海兽,就凶猛的扑上去,用锋利的牙齿咬住,很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸,有时好几十头结成一群,围住了一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就把它吃光了。”这部分内容介绍了齿鲸凶猛、食量惊人的特点,但有些同学读书时不得要领,语气软绵绵的、声音又细又小。看到此情此景,我走进他摸着他的肚子说:“你这头小齿鲸太温柔了,你这肚皮能填饱么?他和同学们都被我的问话逗笑了,但在笑的同时他们都弄明白了应该怎样读出齿鲸吃食的特点。

  3在理解中体会幼鲸的巨大。

  课文最后一小节介绍了鲸的生长,其中介绍“长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。”幼鲸刚生下来就是庞然大物了,为使学生读出之一特点我说;“孩子们,幼鲸是世界上最大的宝宝,那该怎样读,才能充分表现出它的这一特点呢?”

  语文课的主要任务是学习语言,即理解、积累、运用语言。随着年级的升高,理解和运用语言更是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志,就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领会表达出来。因此在学习鲸的进化过程中,我设计了以第一人称的方式来讲述鲸鱼家族的进化过程。学生顿时热情洋溢、兴致盎然,他们在讲述中、在游戏中掌握了本课的难点。

  在授课过程中,我一直在努力体现《新课标》精神,以上是我自认为比较满意的地方,但我也很清楚自己还有许多不足,有待在今后的教育教学过程中得以改进。

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