鲸的介绍教案小学信息技术
栏目:五年级上册语文教案这是鲸的介绍教案小学信息技术，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
鲸的介绍教案小学信息技术第1篇
一、教学目标
【知识和能力】
1.会读3个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物特点来表现事物，并初步学会“列数字、举例子、作比较”等说明方法来说明事物的特点
【过程与方法】
在小组合作探究的学习过程中研读课文，领悟并练习运用说明方法。
【情感态度与价值观】
通过理解语言文字，认识鲸，喜爱鲸。养成爱护动物的意识。
二、教学重难点
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。
【教学难点】
鲸的形体、进化过程的理解。
三、教学方法
情境教学法;朗读法。
四、教学过程
导入
一天东海龙王突然心血来潮，想来个鱼类比赛，比一比哪种鱼最大 、最重?到了比赛的那一天许多鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的检查进入了赛场。鲸听到了这个消息，也想比赛拿大奖，当他正想进赛场时，被蟹将军挡在了门外，鲸当时非常气愤，但蟹将军说出了不准参加比赛的理由，鲸只好灰溜溜的离去了。 猜一猜：
1、蟹将军说出了那些理由让鲸回去了? 2、在文中找一找，看看课文怎么解释的?
(二)初读课文，整体感知
1.感知课题，学习“鲸”字。
学生读课题，学习“鲸”字。(左边是一个“鱼”字旁，强调了它的形体特点：“像鱼”;而“京”，“北京”的这个“京”代表了它的发音。)
类似的字：“鲤鱼”的“鲤”;鱿鱼的“鱿”;“鲈鱼”的“鲈”等等。
2.扫除字词障碍。
学生读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，结合注音或者翻查字典。
3.感知文章内容。
1.再默读一遍课文，找不理解的地方，和同学们一起探讨。
2.思考：这篇文章的基本构成，也就是说各个段落所写的哪些内容?请同桌两个人一起商议学习。
请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报，教师板书。大家集体补充，理清文章的脉络。教师根据学生交流情况板书。
第一自然段：鲸的形体
第二自然段：鲸的进化
第三自然段：鲸的种类
第四自然段：鲸的吃食
第五自然段：鲸的呼吸
第六自然段：鲸的睡觉
第七自然段：鲸的生长
边读边想，课文给我们介绍了鲸的那些知识?勾勾画画相关的语句。
3.归纳小结
“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”，所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。
(三)精读课文，深入赏析
1.学习——鲸的形体
师：请大家默读课文的第1自然段，看同学能准确的概括鲸的形体特征。
学生交流，教师板书：大。
师：现在就请同学们一起走近这条庞然大物，看看它究竟有多大?说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的，你是从哪里体会到的?用了哪些说明方法呢?
(学生读文，讨论交流)
学生汇报、了解特点、学习说明方法。
课件出示：
(1)不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
(板书：作比较)
(2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。(板书：列数字)
(3)“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不着他的上颚;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。” (板书：“举例子”)
读这些句子，品一品这些说明方法的作用。不仅通顺、流畅，而是要突出鲸的特点。
2.全班交流——鲸的进化
“鲸”的代言人一样，同桌两个人说一说。学生用第一人称发言。
关键因素变化：时间的变化;生活地点的变化，外在形象的变化。
教师总结：同学们，我们不仅要理解内容，而且能够利用我们学到的这些知识跟别人进行交流。有一天，如果你走到鲸的博物馆的时候，相信你也变成了一个小小科学家。
(五)小结作业
师：的确，鲸是美丽的，各位小海洋生物学家们，让我们用自己的无穷知识去了解鲸，用自己善良的心灵去关爱。
课后作业：搜集关于鲸的其他知识，下节课分享。
六、板书设计
鲸
形体
进化
种类
习性
生长
以上为《鲸》教案，希望对大家有所帮助。
鲸的介绍教案小学信息技术第2篇
一、教学目标
【知识和能力】
1.会读3个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物特点来表现事物，并初步学会“列数字、举例子、作比较”等说明方法来说明事物的特点
【过程与方法】
在小组合作探究的学习过程中研读课文，领悟并练习运用说明方法。
【情感态度与价值观】
通过理解语言文字，认识鲸，喜爱鲸。养成爱护动物的意识。
二、教学重难点
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。
【教学难点】
鲸的形体、进化过程的理解。
三、教学方法
情境教学法;朗读法。
四、教学过程
导入
一天东海龙王突然心血来潮，想来个鱼类比赛，比一比哪种鱼最大 、最重?到了比赛的那一天许多鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的检查进入了赛场。鲸听到了这个消息，也想比赛拿大奖，当他正想进赛场时，被蟹将军挡在了门外，鲸当时非常气愤，但蟹将军说出了不准参加比赛的理由，鲸只好灰溜溜的离去了。 猜一猜：
1、蟹将军说出了那些理由让鲸回去了? 2、在文中找一找，看看课文怎么解释的?
(二)初读课文，整体感知
1.感知课题，学习“鲸”字。
学生读课题，学习“鲸”字。(左边是一个“鱼”字旁，强调了它的形体特点：“像鱼”;而“京”，“北京”的这个“京”代表了它的发音。)
类似的字：“鲤鱼”的“鲤”;鱿鱼的“鱿”;“鲈鱼”的“鲈”等等。
2.扫除字词障碍。
学生读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，结合注音或者翻查字典。
3.感知文章内容。
1.再默读一遍课文，找不理解的地方，和同学们一起探讨。
2.思考：这篇文章的基本构成，也就是说各个段落所写的哪些内容?请同桌两个人一起商议学习。
请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报，教师板书。大家集体补充，理清文章的脉络。教师根据学生交流情况板书。
第一自然段：鲸的形体
第二自然段：鲸的进化
第三自然段：鲸的种类
第四自然段：鲸的吃食
第五自然段：鲸的呼吸
第六自然段：鲸的睡觉
第七自然段：鲸的生长
边读边想，课文给我们介绍了鲸的那些知识?勾勾画画相关的语句。
3.归纳小结
“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”，所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。
(三)精读课文，深入赏析
1.学习——鲸的形体
师：请大家默读课文的第1自然段，看同学能准确的概括鲸的形体特征。
学生交流，教师板书：大。
师：现在就请同学们一起走近这条庞然大物，看看它究竟有多大?说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的，你是从哪里体会到的?用了哪些说明方法呢?
(学生读文，讨论交流)
学生汇报、了解特点、学习说明方法。
课件出示：
(1)不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
(板书：作比较)
(2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。(板书：列数字)
(3)“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不着他的上颚;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。” (板书：“举例子”)
读这些句子，品一品这些说明方法的作用。不仅通顺、流畅，而是要突出鲸的特点。
2.全班交流——鲸的进化
“鲸”的代言人一样，同桌两个人说一说。学生用第一人称发言。
关键因素变化：时间的变化;生活地点的变化，外在形象的变化。
教师总结：同学们，我们不仅要理解内容，而且能够利用我们学到的这些知识跟别人进行交流。有一天，如果你走到鲸的博物馆的时候，相信你也变成了一个小小科学家。
(五)小结作业
师：的确，鲸是美丽的，各位小海洋生物学家们，让我们用自己的无穷知识去了解鲸，用自己善良的心灵去关爱。
课后作业：搜集关于鲸的其他知识，下节课分享。
六、板书设计
鲸
形体
进化
种类
习性
生长
以上为《鲸》教案，希望对大家有所帮助。
鲸的介绍教案小学信息技术第3篇
第一课时
（人教版五年级第九册）
教学目标
１引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生热爱科学的兴趣。
２学习作者抓住事物特点写的方法。
３学会本课7个生字。掌握由生字组成的新词。
４朗读课文
教学策略
本教学设计打破常规的说明文教学模式，采用朗读、讲述、绘画等形式学习课文，使原本单调的说明文，学生学起来兴趣盎然，让学生在不知不觉中理解鲸的生活习性。通过绘声绘色地讲述，让学生在感知的基础上明白鲸是哺乳动物这一特点。
教学重点、难点
1了解鲸的生活习性及特点。
2学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物的方法。
教学准备
CAI课件
教学过程
一 学生质疑 导入新课
动物是大自然中最庞大的一个家族。今天，我们就来认识、了解它们当中的一位成员——鲸。（板书课题）
看到课题，你最想知道什么？（学生提出疑问）
二 自读课文 理清条理
1简单处理生字。
2概括每小节内容，归纳为四个方面。（体形庞大、哺乳动物、种类、生活习性）
三 顺势而导 学习课文
过渡：大家不是很想了解鲸么,下面就让我们来一步步的走近它、了解它吧。
1读讲第一小节，了解鲸大的特点。
指名读一读第一小节，看看你从中读懂了什么？ （鲸体形庞大）大家同他的感受一样么?在第一小节中你认为哪几句话最能表现出鲸体形庞大的特点,一会儿给大家读一读或谈一谈自己的感受。
学生汇报教师指导朗读，渗透打比方、列数字、作比较的说明方法。
过渡：我们感受了鲸的巨大,下面请同学们默读第二小节。
2以鲸自述的形式学习鲸的进化过程。
（１）默读第二小节，看看你又弄懂了什么？（鲸是哺乳动物）
（２）它们到底经历了怎样的演变过程呢，大家再轻声读读课文，然后以第一人称的方式练习讲述鲸的演变过程，准备好之后同桌先互相讲一讲。
（３）汇报讲述鲸的进化过程。
3以读代讲，学习鲸的种类。
4自主选择，学习鲸的生活习性
在鲸的生活习性这四部分内容中,你对哪一方面最感兴趣,默读一下相应内容,在小组中交流交流你的收获.
汇报：同学们，通过刚才的读书和小组交流，你弄懂了什么？大家可以选择你感兴趣的内容来谈谈。
分别学习鲸的吃食、呼吸、睡觉、胎生，根据时机指导读书。
５同学们，除了朗读你认为还可以用什么方式把鲸的生活习性表现出来。（画出来）
四 倡导保护动物
出示紧急档案，（录音）让学生谈感受，从而渗透人与自然应该和谐相处。
鲸一直被人类称为海中巨兽，可这种看似无比强大、动物世界的巨无霸在一些人的贪欲面前竟显得如此不堪一击。据国际捕鲸委员会估计，每年有３０万头鲸命丧人手。自从人类进入了他们的生活领域之后，蓝鲸的数量已从２５万头急剧减少为几百头。那些专以鲸肉牟利的不良商人，不惜风险开着捕鲸船满世界捕杀鲸鱼，从南极到北极，从太平洋到大西洋，捕鲸船所到之处，腥风血雨，鲸被猎杀、被肢解、被剥皮剔骨，人类贪婪、残忍、麻木的丑陋本性在此一览无遗。还有一些鲸类动物，由于人类遗弃的渔网缠身，生活的领域受到污染而面临着灭绝的厄运。
五 谈收获、说未解决的问题。
（１）通过这节课的学习，你都有哪些收获同桌交流交流？ （ 课文内容 说明方法 保护动物）
（２）鲸是一种神奇可爱的动物，通过刚才的学习我们虽然了解到了有关它的一些知识，但我想同学们的脑海中一定还有这样那样关于鲸的疑问。来，告诉大家，你还有什么不明白或想知道的内容？汇报
结束语：我们生活在一个充满生命的世界中，美丽多样的“地球居民”使这个世界生机盎然，如果同学们想了解更多的关于动物的知识，可以借阅一下《动物百科全书》，尽情地去领略动物的个性之美与自然之美。
板书设计
体形庞大
哺乳动物
鲸 鲸的种类 吃食
生活习性 呼吸
睡觉
生长
课后反思
《鲸》是一篇常识性的科普说明文,这类课文较之其它类型的课文知识性强。课文介绍了有关鲸体形、进化过程、种类和生活习性方面的`知识。学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物当然是感兴趣的,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点。我尝试着打破说明文教学的常规模式，以激励学生读好课文这一形式贯穿教学全过程。这篇课文浅显易懂，学生读上一、两遍就没有什么难懂得了，不过我想学生会读并不代表会读好。为了让学生在乐中学、在趣中读我在课堂上随机应变指导学生品读课文。
1在反问中体会鲸的体形庞大。
课文的第一小节详细介绍了鲸的体形庞大，在朗读过程中有的学生感情平淡、语调没有起伏。我见此情形灵机一动反问他：“鲸的体形这么大，你一点都不吃惊么？来，再读一遍试一试！读第二遍时那位同学读得果然好多了。
2在幽默中体会虎鲸的凶猛。
课文的第四小节介绍了鲸的吃食，其中“齿鲸主要吃大鱼和海兽，它们遇到大鱼和海兽，就凶猛的扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。”这部分内容介绍了齿鲸凶猛、食量惊人的特点，但有些同学读书时不得要领，语气软绵绵的、声音又细又小。看到此情此景，我走进他摸着他的肚子说：“你这头小齿鲸太温柔了，你这肚皮能填饱么？他和同学们都被我的问话逗笑了，但在笑的同时他们都弄明白了应该怎样读出齿鲸吃食的特点。
3在理解中体会幼鲸的巨大。
课文最后一小节介绍了鲸的生长，其中介绍“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”幼鲸刚生下来就是庞然大物了，为使学生读出之一特点我说；“孩子们，幼鲸是世界上最大的宝宝，那该怎样读，才能充分表现出它的这一特点呢？”
语文课的主要任务是学习语言，即理解、积累、运用语言。随着年级的升高，理解和运用语言更是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志，就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领会表达出来。因此在学习鲸的进化过程中，我设计了以第一人称的方式来讲述鲸鱼家族的进化过程。学生顿时热情洋溢、兴致盎然，他们在讲述中、在游戏中掌握了本课的难点。
在授课过程中，我一直在努力体现《新课标》精神，以上是我自认为比较满意的地方，但我也很清楚自己还有许多不足，有待在今后的教育教学过程中得以改进。