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鲸拓展延伸

栏目:五年级上册语文教案

这是鲸拓展延伸,是优秀的五年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

鲸拓展延伸

鲸拓展延伸第1篇

  第一课时

  (人教版五年级第九册)

  教学目标

  1引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生热爱科学的兴趣。

  2学习作者抓住事物特点写的方法。

  3学会本课7个生字。掌握由生字组成的新词。

  4朗读课文

  教学策略

  本教学设计打破常规的说明文教学模式,采用朗读、讲述、绘画等形式学习课文,使原本单调的说明文,学生学起来兴趣盎然,让学生在不知不觉中理解鲸的生活习性。通过绘声绘色地讲述,让学生在感知的基础上明白鲸是哺乳动物这一特点。

  教学重点、难点

  1了解鲸的生活习性及特点。

  2学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物的方法。

  教学准备

  CAI课件

  教学过程

  一 学生质疑 导入新课

  动物是大自然中最庞大的一个家族。今天,我们就来认识、了解它们当中的一位成员——鲸。(板书课题)

  看到课题,你最想知道什么?(学生提出疑问)

  二 自读课文 理清条理

  1简单处理生字。

  2概括每小节内容,归纳为四个方面。(体形庞大、哺乳动物、种类、生活习性)

  三 顺势而导 学习课文

  过渡:大家不是很想了解鲸么,下面就让我们来一步步的走近它、了解它吧。

  1读讲第一小节,了解鲸大的特点。

  指名读一读第一小节,看看你从中读懂了什么? (鲸体形庞大)大家同他的感受一样么?在第一小节中你认为哪几句话最能表现出鲸体形庞大的特点,一会儿给大家读一读或谈一谈自己的感受。

  学生汇报教师指导朗读,渗透打比方、列数字、作比较的说明方法。

  过渡:我们感受了鲸的巨大,下面请同学们默读第二小节。

  2以鲸自述的形式学习鲸的进化过程。

  (1)默读第二小节,看看你又弄懂了什么?(鲸是哺乳动物)

  (2)它们到底经历了怎样的演变过程呢,大家再轻声读读课文,然后以第一人称的方式练习讲述鲸的演变过程,准备好之后同桌先互相讲一讲。

  (3)汇报讲述鲸的进化过程。

  3以读代讲,学习鲸的种类。

  4自主选择,学习鲸的生活习性

  在鲸的生活习性这四部分内容中,你对哪一方面最感兴趣,默读一下相应内容,在小组中交流交流你的收获.

  汇报:同学们,通过刚才的读书和小组交流,你弄懂了什么?大家可以选择你感兴趣的内容来谈谈。

  分别学习鲸的吃食、呼吸、睡觉、胎生,根据时机指导读书。

  5同学们,除了朗读你认为还可以用什么方式把鲸的生活习性表现出来。(画出来)

  四 倡导保护动物

  出示紧急档案,(录音)让学生谈感受,从而渗透人与自然应该和谐相处。

  鲸一直被人类称为海中巨兽,可这种看似无比强大、动物世界的巨无霸在一些人的贪欲面前竟显得如此不堪一击。据国际捕鲸委员会估计,每年有30万头鲸命丧人手。自从人类进入了他们的生活领域之后,蓝鲸的数量已从25万头急剧减少为几百头。那些专以鲸肉牟利的不良商人,不惜风险开着捕鲸船满世界捕杀鲸鱼,从南极到北极,从太平洋到大西洋,捕鲸船所到之处,腥风血雨,鲸被猎杀、被肢解、被剥皮剔骨,人类贪婪、残忍、麻木的丑陋本性在此一览无遗。还有一些鲸类动物,由于人类遗弃的渔网缠身,生活的领域受到污染而面临着灭绝的厄运。

  五 谈收获、说未解决的问题。

  (1)通过这节课的学习,你都有哪些收获同桌交流交流? ( 课文内容 说明方法 保护动物)

  (2)鲸是一种神奇可爱的动物,通过刚才的学习我们虽然了解到了有关它的一些知识,但我想同学们的脑海中一定还有这样那样关于鲸的疑问。来,告诉大家,你还有什么不明白或想知道的内容?汇报

  结束语:我们生活在一个充满生命的世界中,美丽多样的“地球居民”使这个世界生机盎然,如果同学们想了解更多的关于动物的知识,可以借阅一下《动物百科全书》,尽情地去领略动物的个性之美与自然之美。

  板书设计

  体形庞大

  哺乳动物

  鲸 鲸的种类 吃食

  生活习性 呼吸

  睡觉

  生长

  课后反思

  《鲸》是一篇常识性的科普说明文,这类课文较之其它类型的课文知识性强。课文介绍了有关鲸体形、进化过程、种类和生活习性方面的`知识。学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物当然是感兴趣的,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点。我尝试着打破说明文教学的常规模式,以激励学生读好课文这一形式贯穿教学全过程。这篇课文浅显易懂,学生读上一、两遍就没有什么难懂得了,不过我想学生会读并不代表会读好。为了让学生在乐中学、在趣中读我在课堂上随机应变指导学生品读课文。

  1在反问中体会鲸的体形庞大。

  课文的第一小节详细介绍了鲸的体形庞大,在朗读过程中有的学生感情平淡、语调没有起伏。我见此情形灵机一动反问他:“鲸的体形这么大,你一点都不吃惊么?来,再读一遍试一试!读第二遍时那位同学读得果然好多了。

  2在幽默中体会虎鲸的凶猛。

  课文的第四小节介绍了鲸的吃食,其中“齿鲸主要吃大鱼和海兽,它们遇到大鱼和海兽,就凶猛的扑上去,用锋利的牙齿咬住,很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸,有时好几十头结成一群,围住了一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就把它吃光了。”这部分内容介绍了齿鲸凶猛、食量惊人的特点,但有些同学读书时不得要领,语气软绵绵的、声音又细又小。看到此情此景,我走进他摸着他的肚子说:“你这头小齿鲸太温柔了,你这肚皮能填饱么?他和同学们都被我的问话逗笑了,但在笑的同时他们都弄明白了应该怎样读出齿鲸吃食的特点。

  3在理解中体会幼鲸的巨大。

  课文最后一小节介绍了鲸的生长,其中介绍“长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。”幼鲸刚生下来就是庞然大物了,为使学生读出之一特点我说;“孩子们,幼鲸是世界上最大的宝宝,那该怎样读,才能充分表现出它的这一特点呢?”

  语文课的主要任务是学习语言,即理解、积累、运用语言。随着年级的升高,理解和运用语言更是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志,就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领会表达出来。因此在学习鲸的进化过程中,我设计了以第一人称的方式来讲述鲸鱼家族的进化过程。学生顿时热情洋溢、兴致盎然,他们在讲述中、在游戏中掌握了本课的难点。

  在授课过程中,我一直在努力体现《新课标》精神,以上是我自认为比较满意的地方,但我也很清楚自己还有许多不足,有待在今后的教育教学过程中得以改进。

鲸拓展延伸第2篇

  一、 教学目的:

  1、 了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性, 培养学生爱科学的兴趣。

  2、 学习抓住鲸的特点介绍说明的方法。

  3、 培养学生的创新意识和实践能力。

  4、 培养学生初步的收集和处理信息的能力。

  二、 教学重点:

  了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这四方面知识,初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。

  三、 教学难点:

  了解鲸的进化过程。

  四、 教学用具:

  计算机、实物投影仪

  五、 教学时数:二课时

  六、教学过程:

  第二课时

  (一)揭示课题,复习导入

  1、 同学们,这节课我们继续学习第17课《鲸》。(板书课题)上节课,通过初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识?(板书:形体、进化、种类、生活习性)

  2、 在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分?(从学生最感兴趣的一部分切入)

  (二)强化训练,体现“双主”

  教学设计如下:

  第一段:鲸的形体(自由读)

  1、 现在请同学们自由读课文,看谁能准确地概括出鲸的形体特点?(大)文中哪些语句体现了这一特点呢?请同学们把它们画下来体会体会,然后我们再互相交流。

  2、 学生讨论交流。教师适时用微机演示课件1(用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较)引导学生体会“比较”这种说明方法的好处。

  3、 通过作者的描述使我们感觉到鲸确实很大,那么有谁见到过鲸吗?好,老师专门为同学们准备了一个有关鲸的录像片,就让我们一起领略一下鲸——这被誉为“海中之王”的`雄姿吧!(学生欣赏鲸在大海里遨游的录像片)录像看完了,谁能说说自己的感受?

  4、 指导感情朗读。

  第二段:鲸的进化(指名读)

  1、 (指名读课文)请同学们一边听一边找出本段的中心句,并把它画下来。

  2、 能不能谈谈你对这句话的理解?那么,你怎么理解这句话和后面内容的关系呢?(理解中心句与后面内容之间的因果关系)谁能用“因为……所以……”的句式,把本段内容复述一下?

  3、 想不想看看鲸是怎样进化的?【教师用微机演示课件2(鲸的进化过程)】请同学们在课文中找出表示“鲸的进化时间漫长”的词语,并把它们画下来,再互相交流一下。

  4、 趣味游戏:通过“鲸的自述”体会鲸的特点。

  第三段:鲸的种类(齐读)

  1、 由“鲸的自述”自然过渡到本段内容。

  2、 学生齐读第三段。体会鲸的种类的主要特征。

  第四段:鲸的生活习性(默读)

  1、 请同学们默读课文第四段,思考课后习题2(微机出示)并画出有关语句。

  2、 现在老师发给每个小组一张表,请同学们根据课文内容填空。【(学生分小组讨论填表——鲸的生活习性)填完表格后,教师将一组学生所填表格用实物投影出示,共同订正补充。为了让学生更好地理解须鲸的进食过程,教师用微机演示课件3(动画——须鲸的进食)】

  3、 同学们填得挺好。下面,请同学们看画面,判断这两头鲸哪头是须鲸,哪头是齿鲸,并说明理由。【教师用微机演示课件4(动画——鲸的呼吸)】

  4、 【利用实物投影,让学生亲自动手用教具摆出 鲸睡觉时的样子,体会鲸睡觉的特点。】请同学们想一想,鲸为什么要这样睡觉呢?

  (三) 总结学习情况并引导质疑。

  同学们学得确实不错,那么,哪位同学愿意谈谈,学习本课后你都有了哪些收获?还有什么不懂的问题?(引导学生质疑)

  (四)拓展思维,延伸课外。

  1、老师知道,同学们为了更好地学习本课,在课下曾查找了许多资料,获得了很多课外知识,现在谁愿意把你的知识介绍给大家听?

  2、总结:同学们,通过本节课的学习,使我们不仅了解了鲸,而且还学到了作者说明事物的方法,更可贵的是,大家还亲自动手查找了许多课外资料,丰富了自己的课外知识,锻炼了我们的动手、动脑、动口的能力。希望同学们今后继续保持这种积极的学习态度,用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷无尽的奥秘吧!这节课就上到这儿,下课!

鲸拓展延伸第3篇

  学习目标

  1.学会本课11个生字,正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

  2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物,并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

  3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

  课前准备

  ①一些鲸的图片。

  ②有生字、新词和重点语句内容的课件。

  第一课时

  激发兴趣,导入新课

  ①出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。

  ②今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

  学习生字,读顺课文

  ①自由读课文,认准本课生字,不认识的字可在小组解决,也可解决。有些字的音容易读错,需要注意。

  出示要求写的字10个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是””,右半边的笔顺是。

  ②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们或联系上下文来理解。

  ③自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。

  整体感知,了解内容

  默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

  精读课文,体会写法

  ①自由读第一自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。

  出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤重。

  ②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

  出示句子:我国发现一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

  自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

  ③你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第一自然段,读出自己的体会。

  ④小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

  第二课时

  围绕重点,全班研讨

  ①自由读第二自然段,说一说出鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸鱼,给同组同学说一说你的进化过程。

  学生汇报:我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。

  ②快速读第三自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪了解到的.,把这些读给大家听一听。

  ③鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读四至七自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

  ④鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第四、五自然段用“~~”画出须鲸的生活习性;用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。

  吃食(吃什么,怎么吃,特点)呼吸(用什么怎么呼吸)

  共同点

  都吃鱼虾

  用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

  须鲸

  小鱼小虾吞进吃的多

  喷出的水柱垂直细高

  齿鲸

  大鱼海兽咬住凶猛

  喷出的水柱倾斜粗短

  ⑤鲸在睡觉时是什么样呢?自习第六自然段,想象一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。

  ⑥轻声读一读第七自然段,说一说你还知道了什么?

  回顾内容,朗读记忆

  我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。

  出示资料,延伸扩展

  ①出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。

  ②通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕一方面的内容写一篇短文。

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