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让生活更美好教案两课时

栏目:六年级上册语文教案

这是让生活更美好教案两课时,是优秀的六年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

让生活更美好教案两课时

让生活更美好教案两课时第1篇

习作:《____让生活更美好》课前小研究

上课班级:肇庆高新区实验小学六(3)班

1.回忆课文《竹节人》,作者是如何写竹节人让他生活变得更美好的。

先写

接着写

2. 想想什么事让你的生活变得更美好?给你生活带来什么好处?

3.请简述一件什么事让你感受到“ 让生活更美好”。

4.怎样写一件事,要如何表达?

------------------------------------------------------------

习作:《____让生活更美好》教案

曾万婷

教学目标:

1.能够正确审题,选择适当的材料进行写作。

2.能够通过观察和体验生活,发现生活中对个人成长有意义的因素。

3.能够将一件事情写具体生动,运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。

教学重点:语句通顺,能够围绕中心将事情叙述完整。

教学难点:

1.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。

2.能写出自己的所思所感,情感真挚。

教学策略:

1.激发写作热情

让学生展开交流讨论:微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美好?这些你喜欢的事物带你给什么感受?对你有什么帮助?在此基础上切入写作,引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。

2.以课文为例,指导写法。

以《竹节人》为例,带领学生品味经典,学习本文作者的写作手法,在此基础上学以致用,帮助学生搜索生活素材,激发情感,动笔写真事、诉真情。

教学过程:

一、导入新课

1.谈话引入

生活中有很多美好的事物:美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿,是它们让我们的生活变得更加美好。你有什么美好的回忆吗?你有什么令你感到快乐的爱好吗?是什么让你的生活更美好呢?

2.四人小组互相说一说自己生活中美好的事情。比一比,谁的生活最美好。让我们开始今天的习作吧!

课件出示:

____让生活更美好

微笑 诚信 梦想 创意

运动 集邮 旅行 种花

【设计意图】引导学生展开自己美好的回忆,对本次习作充满写作热情,激发学生的写作欲望。(板书:让生活更美好)

二、小组交流

1.引导学生回忆生活中美好的画面,思考:

课件出示:

1.是什么让你的生活变得更美好?

2.它是怎样影响你的生活的?可以通过写哪些事来体现这样的影响?

2.小组交流。

引导学生说出恰当可行的具体内容,如:美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。

三、审题指导

文章,其实就是把我们对生活的感悟、思考、情感,用准确精练、生动优美的语言,新颖活泼的形式表达出来,不断提升我们对生活的认识,了解生活的内涵,把握生命的本质,是对生活的一种发展,一种享受。

“____让生活更美好”是一个半命题作文。

课件出示:

1.选材要以自己熟悉的为主。 2.写作视角要尽量与众不同。

3.写作素材切入点要小。 4.关注写法。

在写作之前,我们需要明确一下思路:

1.选材要以自己熟悉的为主。

我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。一般来讲,我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维,从而选择自己熟悉的素材。

2.写作视角要尽量与众不同。

当你拿笔构思时,马上就想到的内容,尽量不要写。“________让生活更美好”这个题目,它的落脚点显然在“更”字上。

3.写作素材切入点要小。

从自我生活实际来拟题,从自我兴趣爱好来拟题,这就具体得多,就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响,而且可以采用多种表达方式,生动形象地展现自己的体验与感悟。

4.关注写法。

尝试围绕中心将事情有序地写出来,我们可以关注以下几个要点:

(1)把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点,事情的起因、经过、结果写清楚。

(2)把事情的经过写具体。

①事情的经过要分步骤写仔细,每件事都是由几个小步骤、小环节构成的,要分步写细致。

②事是由人做的,要写好人物的动作、神态、语言、心理活动。

③写好事情的起伏要有一波三折的情节。

④记叙的条理要清楚。

⑤要写出事情的深意和新意。

5.例文简析——以《竹节人》为例。

(1)文章第一部分(第1自然段)概述“我们”当时全迷上了竹节人,点明了让生活变得美好的具体事物。

(2)接着描述“我们”制作竹节人的过程(第2.3.4自然段),表现人物对游戏的喜爱之情。

(3)再接下来,文章描写了斗竹节人的乐趣(第5-19自然段),体现了“我们”对此的深深着迷。文章这个部分层次清晰地刻画了乐趣的具体表现,由浅至深,次序分明。(找学生简述课文内容,教师点拨。)

6.学生自拟提纲,并完成作文。

【设计意图】写好作文,审题是第一要素。其次,要选取适当的素材,然后通过教师的指导,明确自己的行文思路,这其实就是训练学生拟提纲、梳理文章层次脉络。

四、范文带路

爱让生活更美好

一阵阵的鼾声奏成爱的旋律,因为有爱,我感受到了生活的美好。

——题记

随着秒针一圈圈的转动,窗外的几户人家也渐渐把灯熄灭。台灯下,我的笔不停地挥动着,睡意一阵阵袭来,堆在桌上的一沓卷子,愈发使我烦躁,而耳边传来的一声接着一声的鼾声,使我愈发不耐烦。

  我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸,心里充满了烦躁。于是不由分说,我摇醒爸爸,冲着睡眼惺忪、还不知道什么情况的他大声吼道:“你说陪着我学习,你自己却睡着了!看我作业多故意气我是不是?”爸爸听后先是一愣,然后叹了一口气走出了我的房间,又轻轻地关上了门。

  从那以后,我就再没有听到爸爸的鼾声,心里虽然奇怪但也没去深究。

  有一天,我和朋友一起玩到天快黑了才回家,还没进家门就听到了那久违的呼噜声。推开门,一眼就看到爸爸倚在沙发上睡着了,桌子上摆着几碟简单的炒菜,一看就是爸爸的手艺,而他身上搭着的一层薄薄的毛毯随着呼噜声有节奏地起伏着。不难想象,爸爸在忙碌了一天回家后,还不忘给我做晚餐,做完一切后,他疲惫地倚在沙发上睡着了……看着这一幕,我的眼眶不禁湿润了。

  小时的我,在爸爸的鼾声中入睡,而那鼾声也总会在我调皮的坏笑中停止,随之而来的就是爸爸慈爱地捏着我的鼻子捉弄我。时间慢慢流逝,我已经长大,现在的我也已不是那个听话的乖乖女,回家以后与父母的沟通越来越少,取而代之的是我一次次的任性和犟嘴。然而爸爸对我的爱始终没变,人人都说“父爱如山,为我撑起一片快乐的天空”,而我却说“父爱如海,宽容地包容我的一次次过错,默默地给我他最深沉的爱”。

父亲的爱,让我品尝到了生活的美好。

五、老师点评

本文的精妙在于文笔细腻,情感真挚。考生避开了写母亲、写关爱的题材,巧妙地选取了爸爸的“鼾声”,并且以“我”对爸爸鼾声态度的转变为切入点而获得新的立意。本文有丰富的动作、神态、心理描写,形象地传递出小作者真挚的情感。

【设计意图】范文引路符合小学教育直观性原则,给学生在阅读与写作中架起了一座引桥,能有效地激发写作兴趣,让学生更容易体会到写作成功的乐趣,是小学作文教学的一种有效形式。

六、学生交换欣赏习作——自主修改习作——全班展示优秀习作

-------------------------------------------

【教学反思】

这次习作,目的是让学生学会选材,即根据自己确定的题目选择合适的材料。属于半命题作文,在学生选择题目时,我一再强调学生要选自己真正喜欢的,自己有深刻体会的事来写。自己喜欢的事情才会有话可说,做到畅所欲言。

教学中,为了让学生能顺利地按照要求把作文写好,我做了多方面的铺垫:学生谈论自己的生活,交流自己的体会,先说后写,范文引路,温馨提示。这样,学生动起笔来就容易多了。

让学生结合本次写作的要求掌握的写作方法,并运用已有的知识进行点评,让学生明晰一篇好的文章要从内容、选材、写作方法几方面来完成,让学生在具体的语言环境中体会写法,在写作过程中运用写作方法,使学生每次习作都有收获。

学生写得成功之处表现在:写一件完整的事,事情的起因经过结果都能交代清楚;写事要通过写人来表达,写人能抓住人物的语言、心理等来展示。婷子老师平时讲授的各种写法孩子们都能巧妙地运用好。

本课教学的成功之处是多方铺垫,学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体,让文章详略得当方面指导太少。

这次作文我是当堂完成的,一节课写草稿,一节课修改抄正交来,孩子们精神集中,写出的作文比如何一次都要好。这次做法提醒了我:作文留着回家写,孩子一拖再拖,不到最后一刻不去动笔,等到最后一刻也只是应付着写来,好文章几乎为零。看来,以后的作文都在课室里完成好了!

2019.10.29

让生活更美好教案两课时第2篇

习作:《____让生活更美好》课前小研究

上课班级:肇庆高新区实验小学六(3)班

1.回忆课文《竹节人》,作者是如何写竹节人让他生活变得更美好的。

先写

接着写

2. 想想什么事让你的生活变得更美好?给你生活带来什么好处?

3.请简述一件什么事让你感受到“ 让生活更美好”。

4.怎样写一件事,要如何表达?

------------------------------------------------------------

习作:《____让生活更美好》教案

曾万婷

教学目标:

1.能够正确审题,选择适当的材料进行写作。

2.能够通过观察和体验生活,发现生活中对个人成长有意义的因素。

3.能够将一件事情写具体生动,运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。

教学重点:语句通顺,能够围绕中心将事情叙述完整。

教学难点:

1.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。

2.能写出自己的所思所感,情感真挚。

教学策略:

1.激发写作热情

让学生展开交流讨论:微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美好?这些你喜欢的事物带你给什么感受?对你有什么帮助?在此基础上切入写作,引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。

2.以课文为例,指导写法。

以《竹节人》为例,带领学生品味经典,学习本文作者的写作手法,在此基础上学以致用,帮助学生搜索生活素材,激发情感,动笔写真事、诉真情。

教学过程:

一、导入新课

1.谈话引入

生活中有很多美好的事物:美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿,是它们让我们的生活变得更加美好。你有什么美好的回忆吗?你有什么令你感到快乐的爱好吗?是什么让你的生活更美好呢?

2.四人小组互相说一说自己生活中美好的事情。比一比,谁的生活最美好。让我们开始今天的习作吧!

课件出示:

____让生活更美好

微笑 诚信 梦想 创意

运动 集邮 旅行 种花

【设计意图】引导学生展开自己美好的回忆,对本次习作充满写作热情,激发学生的写作欲望。(板书:让生活更美好)

二、小组交流

1.引导学生回忆生活中美好的画面,思考:

课件出示:

1.是什么让你的生活变得更美好?

2.它是怎样影响你的生活的?可以通过写哪些事来体现这样的影响?

2.小组交流。

引导学生说出恰当可行的具体内容,如:美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。

三、审题指导

文章,其实就是把我们对生活的感悟、思考、情感,用准确精练、生动优美的语言,新颖活泼的形式表达出来,不断提升我们对生活的认识,了解生活的内涵,把握生命的本质,是对生活的一种发展,一种享受。

“____让生活更美好”是一个半命题作文。

课件出示:

1.选材要以自己熟悉的为主。 2.写作视角要尽量与众不同。

3.写作素材切入点要小。 4.关注写法。

在写作之前,我们需要明确一下思路:

1.选材要以自己熟悉的为主。

我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。一般来讲,我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维,从而选择自己熟悉的素材。

2.写作视角要尽量与众不同。

当你拿笔构思时,马上就想到的内容,尽量不要写。“________让生活更美好”这个题目,它的落脚点显然在“更”字上。

3.写作素材切入点要小。

从自我生活实际来拟题,从自我兴趣爱好来拟题,这就具体得多,就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响,而且可以采用多种表达方式,生动形象地展现自己的体验与感悟。

4.关注写法。

尝试围绕中心将事情有序地写出来,我们可以关注以下几个要点:

(1)把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点,事情的起因、经过、结果写清楚。

(2)把事情的经过写具体。

①事情的经过要分步骤写仔细,每件事都是由几个小步骤、小环节构成的,要分步写细致。

②事是由人做的,要写好人物的动作、神态、语言、心理活动。

③写好事情的起伏要有一波三折的情节。

④记叙的条理要清楚。

⑤要写出事情的深意和新意。

5.例文简析——以《竹节人》为例。

(1)文章第一部分(第1自然段)概述“我们”当时全迷上了竹节人,点明了让生活变得美好的具体事物。

(2)接着描述“我们”制作竹节人的过程(第2.3.4自然段),表现人物对游戏的喜爱之情。

(3)再接下来,文章描写了斗竹节人的乐趣(第5-19自然段),体现了“我们”对此的深深着迷。文章这个部分层次清晰地刻画了乐趣的具体表现,由浅至深,次序分明。(找学生简述课文内容,教师点拨。)

6.学生自拟提纲,并完成作文。

【设计意图】写好作文,审题是第一要素。其次,要选取适当的素材,然后通过教师的指导,明确自己的行文思路,这其实就是训练学生拟提纲、梳理文章层次脉络。

四、范文带路

爱让生活更美好

一阵阵的鼾声奏成爱的旋律,因为有爱,我感受到了生活的美好。

——题记

随着秒针一圈圈的转动,窗外的几户人家也渐渐把灯熄灭。台灯下,我的笔不停地挥动着,睡意一阵阵袭来,堆在桌上的一沓卷子,愈发使我烦躁,而耳边传来的一声接着一声的鼾声,使我愈发不耐烦。

  我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸,心里充满了烦躁。于是不由分说,我摇醒爸爸,冲着睡眼惺忪、还不知道什么情况的他大声吼道:“你说陪着我学习,你自己却睡着了!看我作业多故意气我是不是?”爸爸听后先是一愣,然后叹了一口气走出了我的房间,又轻轻地关上了门。

  从那以后,我就再没有听到爸爸的鼾声,心里虽然奇怪但也没去深究。

  有一天,我和朋友一起玩到天快黑了才回家,还没进家门就听到了那久违的呼噜声。推开门,一眼就看到爸爸倚在沙发上睡着了,桌子上摆着几碟简单的炒菜,一看就是爸爸的手艺,而他身上搭着的一层薄薄的毛毯随着呼噜声有节奏地起伏着。不难想象,爸爸在忙碌了一天回家后,还不忘给我做晚餐,做完一切后,他疲惫地倚在沙发上睡着了……看着这一幕,我的眼眶不禁湿润了。

  小时的我,在爸爸的鼾声中入睡,而那鼾声也总会在我调皮的坏笑中停止,随之而来的就是爸爸慈爱地捏着我的鼻子捉弄我。时间慢慢流逝,我已经长大,现在的我也已不是那个听话的乖乖女,回家以后与父母的沟通越来越少,取而代之的是我一次次的任性和犟嘴。然而爸爸对我的爱始终没变,人人都说“父爱如山,为我撑起一片快乐的天空”,而我却说“父爱如海,宽容地包容我的一次次过错,默默地给我他最深沉的爱”。

父亲的爱,让我品尝到了生活的美好。

五、老师点评

本文的精妙在于文笔细腻,情感真挚。考生避开了写母亲、写关爱的题材,巧妙地选取了爸爸的“鼾声”,并且以“我”对爸爸鼾声态度的转变为切入点而获得新的立意。本文有丰富的动作、神态、心理描写,形象地传递出小作者真挚的情感。

【设计意图】范文引路符合小学教育直观性原则,给学生在阅读与写作中架起了一座引桥,能有效地激发写作兴趣,让学生更容易体会到写作成功的乐趣,是小学作文教学的一种有效形式。

六、学生交换欣赏习作——自主修改习作——全班展示优秀习作

-------------------------------------------

【教学反思】

这次习作,目的是让学生学会选材,即根据自己确定的题目选择合适的材料。属于半命题作文,在学生选择题目时,我一再强调学生要选自己真正喜欢的,自己有深刻体会的事来写。自己喜欢的事情才会有话可说,做到畅所欲言。

教学中,为了让学生能顺利地按照要求把作文写好,我做了多方面的铺垫:学生谈论自己的生活,交流自己的体会,先说后写,范文引路,温馨提示。这样,学生动起笔来就容易多了。

让学生结合本次写作的要求掌握的写作方法,并运用已有的知识进行点评,让学生明晰一篇好的文章要从内容、选材、写作方法几方面来完成,让学生在具体的语言环境中体会写法,在写作过程中运用写作方法,使学生每次习作都有收获。

学生写得成功之处表现在:写一件完整的事,事情的起因经过结果都能交代清楚;写事要通过写人来表达,写人能抓住人物的语言、心理等来展示。婷子老师平时讲授的各种写法孩子们都能巧妙地运用好。

本课教学的成功之处是多方铺垫,学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体,让文章详略得当方面指导太少。

这次作文我是当堂完成的,一节课写草稿,一节课修改抄正交来,孩子们精神集中,写出的作文比如何一次都要好。这次做法提醒了我:作文留着回家写,孩子一拖再拖,不到最后一刻不去动笔,等到最后一刻也只是应付着写来,好文章几乎为零。看来,以后的作文都在课室里完成好了!

2019.10.29

让生活更美好教案两课时第3篇

一、课文(教学)内容分析

  本次习作的题目是“______让生活更美好”。作为一篇半命题习作,与以往全命题记事习作不同的是,本次习作给予学生补充题目的自由,有利于学生更好地链接生活中的经历,更自然、合理地融入自身的感情。

  本次习作包含三部分内容。

  第一部分是习作的内容。首先,从将题目补充完整的角度入手,教材为学生列举了一些可以用来补充题目的词语:微笑、旅行、梦想、创意、运动、阅读、种花、诚信。这八个词语打开了学生的生活大门,便于学生联系真实世界中的相对具象的事情,也理解了让生活更美好的还可以是“梦想”、“诚信”这类抽象的素材。接着,围绕事物让生活更美好的原因,教材以学生的视角对“音乐”、“种花”、“旅行”进行了初步的简单解读。“音乐”这一新事物的补充,开拓了学生选材的范围,间接地提示了学生不必囿于前面八个词语的示例。第二部分是习作的要求。这部分设计了两个问题,旨在明确完成本次习作时要注意的要点。其一是让生活变得更美好的事物必须写明确,其二是要表现这个事物让生活更美好的过程,还提示学生可以借助事情来体现这种影响。第三部分是习作后的交流。教材建议班级以“共享美好生活”为主题开一个班会,共同分享各自的心得和体会,这也是学生间通过互评的方式提升分析、评价等高阶思维的过程。

  二、学情分析

  六年级上学期的学生经历了小学阶段前五年的积累与训练,大多数学生应能够做到把事情写清楚、写完整。学生在书面表达的过程中能够对“阅读”、“种花”等具体事件进行记叙和一定程度的描写,来表现一定的习作主题。他们能够有意识地留心生活,记录生活,把生活中发生的故事作为习作的素材,在习作中表达出自己的真实感情。但也有学生还不能把一件事叙述清楚完整,尤其是所补充的事物本身如何使生活更美好,在写作时可能忽视其中的关联或欠缺层次性和变化的具体过程,使得主题的表达显得生硬、突兀。

  这次习作是以半命题的形式引导学生给予自己补充的内容,选择恰当的写作内容。这种形式本身,学生并不感到陌生。记录生活、表达自我的写作方向也给了学生很大的自主空间,因此学生筛选题材不会成为难点。相比之下,如何展现出事物让生活“更美好”的主题,则需要在习作过程中多留心,以确保文章内容主线符合主题的走向。

  三、教学目标

  1.选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质写下来

  2.写清楚它是怎样影响自己生活的,把它让生活变美好的原因写具体。

  3.分享习作心得和体会。

  四、教学重点和难点

  教学重点:

  基于写作目的,写清楚某件事物让生活变美好的经历,情节要围绕这件事

  物对生活的影响展开。

  教学难点:

  能把某件事物让生活变美好的原因写清楚,写具体。

  五、教学过程

  第一课时:习作指导课

  (一)认真审题,明确要点

  师:同学们,在这个单元,我们通过学习课文,一起进行“有目的地阅

  读”。这次习作,我们也要先明确写作的目的,做到审清题目,看清要点。

  1. 默读教材第50页,思考:本次习作的题目是什么?有哪些需要注意的地方?

  2. 学生反馈:

  习作题目:从教材提示的八个话题中选择一个,或自己补充一个,组成通顺且符合要求的题目。

  习作审题要点:

  选择一个令自己的生活更美好的事物。

  写明这个事物是怎样让生活更美好的。

  可以通过一件事来表现这个事物对生活带来的影响。

  (二)开拓思路,确定话题

  教师引导学生浏览教材第50页的八个词语,试着在小组中给这些词语分分类,并互相说一说。

  1. 词语分类,互相交流,再全班反馈。

  (1)兴趣爱好类:旅行、运动、阅读、种花。

  小结:学生还可以联系自己的生活,在题目中补充其他的兴趣爱好,不必限于列举的内容。

  (2)自主想象类:梦想、创意。

  小结:新颖的题材需要生活中的具体而直接经验,用自己的故事或经历来组织材料,往往更容易写好。

  (3)揭示主题类:诚信、微笑。

  小结:这个词语启发学生在补充题目时可以关注人的美好品质,如坚毅、勇敢、乐观等,为学生补充题目提供了更多的启发空间。

  2.学生静思默想。

  (1)是什么让我的生活更美好?

  (2)我应该在横线上补充怎样的内容?

  3.小组交流。

  (1)互相交流补充好的习作题目。

  (2)检查同伴所补充的题目是否通顺、明确。

  (3)交流想借助哪件事来表达主题。

  4.反馈梳理。

  ●补充题目,明确写作目的。

  ●借助事例,表现话题内涵。

  ●聚焦改变,具体写明原因。

  小结:确定了题目以后,如果想借助一件事来表达这个话题对生活的影响,一定要思考它是怎样让你的生活更美好的,这种影响或改变是如何一步步发生的。

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