让生活更美好教案两课时

让生活更美好教案两课时第1篇

习作：《____让生活更美好》课前小研究

上课班级：肇庆高新区实验小学六（3）班

1.回忆课文《竹节人》，作者是如何写竹节人让他生活变得更美好的。

先写

接着写

2. 想想什么事让你的生活变得更美好？给你生活带来什么好处？

3.请简述一件什么事让你感受到“ 让生活更美好”。

4.怎样写一件事，要如何表达？

------------------------------------------------------------

习作：《____让生活更美好》教案

曾万婷

教学目标：

1.能够正确审题，选择适当的材料进行写作。

2.能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。

3.能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。

教学重点：语句通顺，能够围绕中心将事情叙述完整。

教学难点：

1.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。

2.能写出自己的所思所感，情感真挚。

教学策略：

1.激发写作热情

让学生展开交流讨论：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美好？这些你喜欢的事物带你给什么感受？对你有什么帮助？在此基础上切入写作，引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。

2.以课文为例，指导写法。

以《竹节人》为例，带领学生品味经典，学习本文作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜索生活素材，激发情感，动笔写真事、诉真情。

教学过程：

一、导入新课

1.谈话引入

生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？

2.四人小组互相说一说自己生活中美好的事情。比一比，谁的生活最美好。让我们开始今天的习作吧！

课件出示：

____让生活更美好

微笑 诚信 梦想 创意

运动 集邮 旅行 种花

【设计意图】引导学生展开自己美好的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。（板书：让生活更美好）

二、小组交流

1.引导学生回忆生活中美好的画面，思考：

课件出示：

1.是什么让你的生活变得更美好？

2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？

2.小组交流。

引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。

三、审题指导

文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、情感，用准确精练、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。

“____让生活更美好”是一个半命题作文。

课件出示：

1.选材要以自己熟悉的为主。 2.写作视角要尽量与众不同。

3.写作素材切入点要小。 4.关注写法。

在写作之前，我们需要明确一下思路：

1.选材要以自己熟悉的为主。

我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。一般来讲，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。

2.写作视角要尽量与众不同。

当你拿笔构思时，马上就想到的内容，尽量不要写。“________让生活更美好”这个题目，它的落脚点显然在“更”字上。

3.写作素材切入点要小。

从自我生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。

4.关注写法。

尝试围绕中心将事情有序地写出来，我们可以关注以下几个要点：

（1）把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚。

（2）把事情的经过写具体。

①事情的经过要分步骤写仔细，每件事都是由几个小步骤、小环节构成的，要分步写细致。

②事是由人做的，要写好人物的动作、神态、语言、心理活动。

③写好事情的起伏要有一波三折的情节。

④记叙的条理要清楚。

⑤要写出事情的深意和新意。

5.例文简析——以《竹节人》为例。

（1）文章第一部分（第1自然段）概述“我们”当时全迷上了竹节人，点明了让生活变得美好的具体事物。

（2）接着描述“我们”制作竹节人的过程（第2.3.4自然段），表现人物对游戏的喜爱之情。

（3）再接下来，文章描写了斗竹节人的乐趣（第5-19自然段），体现了“我们”对此的深深着迷。文章这个部分层次清晰地刻画了乐趣的具体表现，由浅至深，次序分明。（找学生简述课文内容，教师点拨。）

6.学生自拟提纲，并完成作文。

【设计意图】写好作文，审题是第一要素。其次，要选取适当的素材，然后通过教师的指导，明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲、梳理文章层次脉络。

四、范文带路

爱让生活更美好

一阵阵的鼾声奏成爱的旋律，因为有爱，我感受到了生活的美好。

——题记

随着秒针一圈圈的转动，窗外的几户人家也渐渐把灯熄灭。台灯下，我的笔不停地挥动着，睡意一阵阵袭来，堆在桌上的一沓卷子，愈发使我烦躁，而耳边传来的一声接着一声的鼾声，使我愈发不耐烦。

　　我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸，心里充满了烦躁。于是不由分说，我摇醒爸爸，冲着睡眼惺忪、还不知道什么情况的他大声吼道：“你说陪着我学习，你自己却睡着了！看我作业多故意气我是不是？”爸爸听后先是一愣，然后叹了一口气走出了我的房间，又轻轻地关上了门。

　　从那以后，我就再没有听到爸爸的鼾声，心里虽然奇怪但也没去深究。

　　有一天，我和朋友一起玩到天快黑了才回家，还没进家门就听到了那久违的呼噜声。推开门，一眼就看到爸爸倚在沙发上睡着了，桌子上摆着几碟简单的炒菜，一看就是爸爸的手艺，而他身上搭着的一层薄薄的毛毯随着呼噜声有节奏地起伏着。不难想象，爸爸在忙碌了一天回家后，还不忘给我做晚餐，做完一切后，他疲惫地倚在沙发上睡着了……看着这一幕，我的眼眶不禁湿润了。

　　小时的我，在爸爸的鼾声中入睡，而那鼾声也总会在我调皮的坏笑中停止，随之而来的就是爸爸慈爱地捏着我的鼻子捉弄我。时间慢慢流逝，我已经长大，现在的我也已不是那个听话的乖乖女，回家以后与父母的沟通越来越少，取而代之的是我一次次的任性和犟嘴。然而爸爸对我的爱始终没变，人人都说“父爱如山，为我撑起一片快乐的天空”，而我却说“父爱如海，宽容地包容我的一次次过错，默默地给我他最深沉的爱”。

父亲的爱，让我品尝到了生活的美好。

五、老师点评

本文的精妙在于文笔细腻，情感真挚。考生避开了写母亲、写关爱的题材，巧妙地选取了爸爸的“鼾声”，并且以“我”对爸爸鼾声态度的转变为切入点而获得新的立意。本文有丰富的动作、神态、心理描写，形象地传递出小作者真挚的情感。

【设计意图】范文引路符合小学教育直观性原则，给学生在阅读与写作中架起了一座引桥,能有效地激发写作兴趣,让学生更容易体会到写作成功的乐趣,是小学作文教学的一种有效形式。

六、学生交换欣赏习作——自主修改习作——全班展示优秀习作

-------------------------------------------

【教学反思】

这次习作，目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。属于半命题作文，在学生选择题目时，我一再强调学生要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的事来写。自己喜欢的事情才会有话可说，做到畅所欲言。

教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先说后写，范文引路，温馨提示。这样，学生动起笔来就容易多了。

让学生结合本次写作的要求掌握的写作方法，并运用已有的知识进行点评，让学生明晰一篇好的文章要从内容、选材、写作方法几方面来完成，让学生在具体的语言环境中体会写法，在写作过程中运用写作方法，使学生每次习作都有收获。

学生写得成功之处表现在：写一件完整的事，事情的起因经过结果都能交代清楚；写事要通过写人来表达，写人能抓住人物的语言、心理等来展示。婷子老师平时讲授的各种写法孩子们都能巧妙地运用好。

本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导太少。

这次作文我是当堂完成的，一节课写草稿，一节课修改抄正交来，孩子们精神集中，写出的作文比如何一次都要好。这次做法提醒了我：作文留着回家写，孩子一拖再拖，不到最后一刻不去动笔，等到最后一刻也只是应付着写来，好文章几乎为零。看来，以后的作文都在课室里完成好了！

2019.10.29

让生活更美好教案两课时第2篇

习作：《____让生活更美好》课前小研究

上课班级：肇庆高新区实验小学六（3）班

1.回忆课文《竹节人》，作者是如何写竹节人让他生活变得更美好的。

先写

接着写

2. 想想什么事让你的生活变得更美好？给你生活带来什么好处？

3.请简述一件什么事让你感受到“ 让生活更美好”。

4.怎样写一件事，要如何表达？

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习作：《____让生活更美好》教案

曾万婷

教学目标：

1.能够正确审题，选择适当的材料进行写作。

2.能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。

3.能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。

教学重点：语句通顺，能够围绕中心将事情叙述完整。

教学难点：

1.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。

2.能写出自己的所思所感，情感真挚。

教学策略：

1.激发写作热情

让学生展开交流讨论：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美好？这些你喜欢的事物带你给什么感受？对你有什么帮助？在此基础上切入写作，引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。

2.以课文为例，指导写法。

以《竹节人》为例，带领学生品味经典，学习本文作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜索生活素材，激发情感，动笔写真事、诉真情。

教学过程：

一、导入新课

1.谈话引入

生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？

2.四人小组互相说一说自己生活中美好的事情。比一比，谁的生活最美好。让我们开始今天的习作吧！

课件出示：

____让生活更美好

微笑 诚信 梦想 创意

运动 集邮 旅行 种花

【设计意图】引导学生展开自己美好的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。（板书：让生活更美好）

二、小组交流

1.引导学生回忆生活中美好的画面，思考：

课件出示：

1.是什么让你的生活变得更美好？

2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？

2.小组交流。

引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。

三、审题指导

文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、情感，用准确精练、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。

“____让生活更美好”是一个半命题作文。

课件出示：

1.选材要以自己熟悉的为主。 2.写作视角要尽量与众不同。

3.写作素材切入点要小。 4.关注写法。

在写作之前，我们需要明确一下思路：

1.选材要以自己熟悉的为主。

我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。一般来讲，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。

2.写作视角要尽量与众不同。

当你拿笔构思时，马上就想到的内容，尽量不要写。“________让生活更美好”这个题目，它的落脚点显然在“更”字上。

3.写作素材切入点要小。

从自我生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。

4.关注写法。

尝试围绕中心将事情有序地写出来，我们可以关注以下几个要点：

（1）把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚。

（2）把事情的经过写具体。

①事情的经过要分步骤写仔细，每件事都是由几个小步骤、小环节构成的，要分步写细致。

②事是由人做的，要写好人物的动作、神态、语言、心理活动。

③写好事情的起伏要有一波三折的情节。

④记叙的条理要清楚。

⑤要写出事情的深意和新意。

5.例文简析——以《竹节人》为例。

（1）文章第一部分（第1自然段）概述“我们”当时全迷上了竹节人，点明了让生活变得美好的具体事物。

（2）接着描述“我们”制作竹节人的过程（第2.3.4自然段），表现人物对游戏的喜爱之情。

（3）再接下来，文章描写了斗竹节人的乐趣（第5-19自然段），体现了“我们”对此的深深着迷。文章这个部分层次清晰地刻画了乐趣的具体表现，由浅至深，次序分明。（找学生简述课文内容，教师点拨。）

6.学生自拟提纲，并完成作文。

【设计意图】写好作文，审题是第一要素。其次，要选取适当的素材，然后通过教师的指导，明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲、梳理文章层次脉络。

四、范文带路

爱让生活更美好

一阵阵的鼾声奏成爱的旋律，因为有爱，我感受到了生活的美好。

——题记

随着秒针一圈圈的转动，窗外的几户人家也渐渐把灯熄灭。台灯下，我的笔不停地挥动着，睡意一阵阵袭来，堆在桌上的一沓卷子，愈发使我烦躁，而耳边传来的一声接着一声的鼾声，使我愈发不耐烦。

　　我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸，心里充满了烦躁。于是不由分说，我摇醒爸爸，冲着睡眼惺忪、还不知道什么情况的他大声吼道：“你说陪着我学习，你自己却睡着了！看我作业多故意气我是不是？”爸爸听后先是一愣，然后叹了一口气走出了我的房间，又轻轻地关上了门。

　　从那以后，我就再没有听到爸爸的鼾声，心里虽然奇怪但也没去深究。

　　有一天，我和朋友一起玩到天快黑了才回家，还没进家门就听到了那久违的呼噜声。推开门，一眼就看到爸爸倚在沙发上睡着了，桌子上摆着几碟简单的炒菜，一看就是爸爸的手艺，而他身上搭着的一层薄薄的毛毯随着呼噜声有节奏地起伏着。不难想象，爸爸在忙碌了一天回家后，还不忘给我做晚餐，做完一切后，他疲惫地倚在沙发上睡着了……看着这一幕，我的眼眶不禁湿润了。

　　小时的我，在爸爸的鼾声中入睡，而那鼾声也总会在我调皮的坏笑中停止，随之而来的就是爸爸慈爱地捏着我的鼻子捉弄我。时间慢慢流逝，我已经长大，现在的我也已不是那个听话的乖乖女，回家以后与父母的沟通越来越少，取而代之的是我一次次的任性和犟嘴。然而爸爸对我的爱始终没变，人人都说“父爱如山，为我撑起一片快乐的天空”，而我却说“父爱如海，宽容地包容我的一次次过错，默默地给我他最深沉的爱”。

父亲的爱，让我品尝到了生活的美好。

五、老师点评

本文的精妙在于文笔细腻，情感真挚。考生避开了写母亲、写关爱的题材，巧妙地选取了爸爸的“鼾声”，并且以“我”对爸爸鼾声态度的转变为切入点而获得新的立意。本文有丰富的动作、神态、心理描写，形象地传递出小作者真挚的情感。

【设计意图】范文引路符合小学教育直观性原则，给学生在阅读与写作中架起了一座引桥,能有效地激发写作兴趣,让学生更容易体会到写作成功的乐趣,是小学作文教学的一种有效形式。

六、学生交换欣赏习作——自主修改习作——全班展示优秀习作

-------------------------------------------

【教学反思】

这次习作，目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。属于半命题作文，在学生选择题目时，我一再强调学生要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的事来写。自己喜欢的事情才会有话可说，做到畅所欲言。

教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先说后写，范文引路，温馨提示。这样，学生动起笔来就容易多了。

让学生结合本次写作的要求掌握的写作方法，并运用已有的知识进行点评，让学生明晰一篇好的文章要从内容、选材、写作方法几方面来完成，让学生在具体的语言环境中体会写法，在写作过程中运用写作方法，使学生每次习作都有收获。

学生写得成功之处表现在：写一件完整的事，事情的起因经过结果都能交代清楚；写事要通过写人来表达，写人能抓住人物的语言、心理等来展示。婷子老师平时讲授的各种写法孩子们都能巧妙地运用好。

本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导太少。

这次作文我是当堂完成的，一节课写草稿，一节课修改抄正交来，孩子们精神集中，写出的作文比如何一次都要好。这次做法提醒了我：作文留着回家写，孩子一拖再拖，不到最后一刻不去动笔，等到最后一刻也只是应付着写来，好文章几乎为零。看来，以后的作文都在课室里完成好了！

2019.10.29

让生活更美好教案两课时第3篇

一、课文（教学）内容分析

　　本次习作的题目是“______让生活更美好”。作为一篇半命题习作，与以往全命题记事习作不同的是，本次习作给予学生补充题目的自由，有利于学生更好地链接生活中的经历，更自然、合理地融入自身的感情。

　　本次习作包含三部分内容。

　　第一部分是习作的内容。首先，从将题目补充完整的角度入手，教材为学生列举了一些可以用来补充题目的词语：微笑、旅行、梦想、创意、运动、阅读、种花、诚信。这八个词语打开了学生的生活大门，便于学生联系真实世界中的相对具象的事情，也理解了让生活更美好的还可以是“梦想”、“诚信”这类抽象的素材。接着，围绕事物让生活更美好的原因，教材以学生的视角对“音乐”、“种花”、“旅行”进行了初步的简单解读。“音乐”这一新事物的补充，开拓了学生选材的范围，间接地提示了学生不必囿于前面八个词语的示例。第二部分是习作的要求。这部分设计了两个问题，旨在明确完成本次习作时要注意的要点。其一是让生活变得更美好的事物必须写明确，其二是要表现这个事物让生活更美好的过程，还提示学生可以借助事情来体现这种影响。第三部分是习作后的交流。教材建议班级以“共享美好生活”为主题开一个班会，共同分享各自的心得和体会，这也是学生间通过互评的方式提升分析、评价等高阶思维的过程。

　　二、学情分析

　　六年级上学期的学生经历了小学阶段前五年的积累与训练，大多数学生应能够做到把事情写清楚、写完整。学生在书面表达的过程中能够对“阅读”、“种花”等具体事件进行记叙和一定程度的描写，来表现一定的习作主题。他们能够有意识地留心生活，记录生活，把生活中发生的故事作为习作的素材，在习作中表达出自己的真实感情。但也有学生还不能把一件事叙述清楚完整，尤其是所补充的事物本身如何使生活更美好，在写作时可能忽视其中的关联或欠缺层次性和变化的具体过程，使得主题的表达显得生硬、突兀。

　　这次习作是以半命题的形式引导学生给予自己补充的内容，选择恰当的写作内容。这种形式本身，学生并不感到陌生。记录生活、表达自我的写作方向也给了学生很大的自主空间，因此学生筛选题材不会成为难点。相比之下，如何展现出事物让生活“更美好”的主题，则需要在习作过程中多留心，以确保文章内容主线符合主题的走向。

　　三、教学目标

　　1.选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质写下来

　　2.写清楚它是怎样影响自己生活的，把它让生活变美好的原因写具体。

　　3.分享习作心得和体会。

　　四、教学重点和难点

　　教学重点：

　　基于写作目的，写清楚某件事物让生活变美好的经历，情节要围绕这件事

　　物对生活的影响展开。

　　教学难点：

　　能把某件事物让生活变美好的原因写清楚，写具体。

　　五、教学过程

　　第一课时：习作指导课

　　（一）认真审题，明确要点

　　师：同学们，在这个单元，我们通过学习课文，一起进行“有目的地阅

　　读”。这次习作，我们也要先明确写作的目的，做到审清题目，看清要点。

　　1. 默读教材第50页，思考：本次习作的题目是什么？有哪些需要注意的地方？

　　2. 学生反馈：

　　习作题目：从教材提示的八个话题中选择一个，或自己补充一个，组成通顺且符合要求的题目。

　　习作审题要点：

　　选择一个令自己的生活更美好的事物。

　　写明这个事物是怎样让生活更美好的。

　　可以通过一件事来表现这个事物对生活带来的影响。

　　（二）开拓思路，确定话题

　　教师引导学生浏览教材第50页的八个词语，试着在小组中给这些词语分分类，并互相说一说。

　　1. 词语分类，互相交流，再全班反馈。

　　（1）兴趣爱好类：旅行、运动、阅读、种花。

　　小结：学生还可以联系自己的生活，在题目中补充其他的兴趣爱好，不必限于列举的内容。

　　（2）自主想象类：梦想、创意。

　　小结：新颖的题材需要生活中的具体而直接经验，用自己的故事或经历来组织材料，往往更容易写好。

　　（3）揭示主题类：诚信、微笑。

　　小结：这个词语启发学生在补充题目时可以关注人的美好品质，如坚毅、勇敢、乐观等，为学生补充题目提供了更多的启发空间。

　　2.学生静思默想。

　　（1）是什么让我的生活更美好？

　　（2）我应该在横线上补充怎样的内容？

　　3.小组交流。

　　（1）互相交流补充好的习作题目。

　　（2）检查同伴所补充的题目是否通顺、明确。

　　（3）交流想借助哪件事来表达主题。

　　4.反馈梳理。

　　●补充题目，明确写作目的。

　　●借助事例，表现话题内涵。

　　●聚焦改变，具体写明原因。

　　小结：确定了题目以后，如果想借助一件事来表达这个话题对生活的影响，一定要思考它是怎样让你的生活更美好的，这种影响或改变是如何一步步发生的。