让生活更美好教学设计一等奖

让生活更美好教学设计一等奖第 1 篇

目标：

　　1.能感受和发现春天的天气和花草、树木的变化。

　　2.乐意在老师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。

　　准备：

　　1.选择花草树木、变化明显，并有迎春花的地方。散步时带领小朋友观察发芽的树。

　　过程：

　　1.春天真舒服——到户外感受春天的天气。

　　带小朋友到户外晒太阳，鼓励小朋友表达阳光照在身上的感觉，感知春天来了，春天真暖和。

　　2.花草、树木怎么了——观察春天的花草、树木。

　　（1）带领小朋友观察迎春花，通过看一看、闻一闻、说一说，知道春天来了，迎春花最早开放。

　　（2）与小朋友边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的花是无颜六色的，小草变绿了，大树长出了绿芽芽。

　　3.我找到了春天——表达自己的发现。

　　（1）你们找到春天了吗？它藏在哪里？

　　（2）引导小朋友运用恰当的词汇表达。

　　（3）带小朋友到户外游戏。

让生活更美好教学设计一等奖第 2 篇

　活动目标；

　　1．帮助幼儿了解诗歌内容，感受春天来临的美好与喜悦，小班整合活动：春天是这样来的。

　　2．引导幼儿用自己的动作表达对春天的喜爱。

　　活动准备：

　　“春天”的图片、诗歌配乐录音带，背景音乐《春天》。

　　活动重点：

　　朗诵儿歌

　　活动过程：

　　1、 组织谈话，请幼儿说说自己从什么地方看出春天来到了。

　　2、 老师朗诵诗歌，请幼儿欣赏并思考：

　　（1） 你听到诗歌里说谁来了？

　　（2） 诗歌里说小溪、柳树、春笋是怎样来的呢？

　　3、 出示图片，播放配乐诗朗诵，并鼓励幼儿大胆的用动作表达自己的感受

　　播放背景音乐〈春天〉

　　（1） 小溪是怎样来的？请幼儿学小溪唱歌、发出叮咚、叮咚的声音，幼儿教案《小班整合活动：春天是这样来的》。

　　（2） 柳树是怎样来的？请幼儿学柳树随风飘动的样子。

　　（3） 春笋是怎样来的？请幼儿学春笋钻出泥土的。

　　4、 播放背景音乐，请幼儿跟音乐边念诗歌边做动作。

　　5、 引发幼儿展开丰富的想象，说说听了这首诗歌自己还想到了春天里的什么。鼓励幼儿随音乐自由表现自己想象中的春天的景物。

　　6、 教师提供绘画、粘贴材料，组织幼儿用多种手段表现春天里的各种事物。

让生活更美好教学设计一等奖第 3 篇

活动目标：

　　1、喜爱春天，知道春天花草、树木得变化。

　　2、能运用身体语言表达诗歌内容。

　　3、了解诗歌得句式特点，学习简单仿编诗歌。

　　4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备。

　　活动前教师组织幼儿观察春天得景物；学会歌曲《春天》。

　　2、物质准备。挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、头饰（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个）。

　　3、环境准备。

　　创设主题墙面“春天来了”。

　　活动过程：

　　一、预备活动

　　师幼互相问候，韵律活动《春天》，幼儿随音乐一起有节奏得拍手舞蹈。

　　二、感知理解活动

　　1、教师与幼儿一起讨论看到得春天得景物。

　　“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”

　　2、说春天。

　　引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”

　　请幼儿一一说出来，并讨论幼儿运用恰当得词汇表达。

　　3、 教师出示挂图，朗诵诗歌，引导幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。

　　①春天来了，屋檐上为什么会流水？教师随机出示大字卡“屋檐”，请幼儿模仿流水声。

　　“屋檐上得流水发出了什么声音？”

　　②春天得小河是怎样得？春天得小河发出怎样得声音？幼儿模仿小河流水得声音。

　　③春天得水塘里谁来了？教师出示大字卡“水塘”，请幼儿模仿小鸭得叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？

　　④春天得草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导幼儿想象出孩子在草地上做得事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。教师随机出示大字卡“草地”“孩子”。

　　4、讨论：他们喜欢春天吗？为什么？

　　三、体验活动

　　1、教师播放诗歌录音带，幼儿看书跟读诗歌。

　　2、幼儿在诗歌得伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗？为什么？

　　阅读完后幼儿有序收书。

　　四、游戏活动

　　游戏：找春天。

　　活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼儿扮演小动物，根据教师说得字词，快速站在放有相应大字卡得圆圈内，并说出春天在哪里。

　　五、创造活动

　　教师引导幼儿结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。

　　如：屋檐下得燕子，唧唧喳喳；水塘里得小蝌蚪，游呀游呀；草地上得蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……

　　幼儿尝试表演创编得诗歌。

　　六、结束活动

　　交流小结，播放音乐，幼儿有序地整理自己得物品。

让生活更美好教学设计一等奖第 4 篇

　一、教育要求

　　理解故事内容，掌握情节发展，学说故事中的对话，从而引发幼儿对春天变化的关注。

　　二、准备

　　图片（一幅冬天和春天的变化的图景。）

　　插图：小黑熊，小松鼠，小白兔，小花蛇，小狐狸。

　　一只玩具电话和幼儿自制的电话，或替代品（电话）

　　三、重点和难点

　　了解各种动物与春天的关系，掌握故事中小动物打电话的内容与春天他们各自喜好的相关特征以及小动物打电话的先后顺序。

　　四、设计思路

　　这则童话用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。故事结构简单，语句重复，符合中班幼儿的认识特点。她既能激发幼儿观察春天变化的兴趣，又能通过学习掌握电话内容达到练习说话的目的。

　　本设计其一，引导幼儿边听边观察图片，有意将小动物插图与他们在春天各自喜好相应特征放在一起，帮助幼儿建立起相关表象，从而理解掌握故事内容为他们学说故事对话做必要的铺垫。

　　其二，眼通过讨论强化小动物打电话的先后顺序，使幼儿掌握故事的情节发展。

　　其三，设计游戏“打电话”激发幼儿学说话的兴趣，从而达到故事对话语言的目的。

　　其四，教师要将听故事作为引导幼儿认识春天，观察春天拉开序幕，可以充分利用故事迁移和扩展故事内容。引起幼儿观察的兴趣，积累知识，练习语言。

　　五、活动流程

　　引导观察春天完整欣赏理解报告春天的秘密学说对话掌握进展顺序表演游戏

　　１、欣赏故事

　　建议教师讲二遍故事。

　　第一遍教师有表情地讲故事，通过听初步感知故事内容。第二遍可出示挂图，先出示一幅冬天的图景，按故事情节发展逐一出示相关图景，例如“春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧，”讲到此，就掀开原“山坡”变成

　　山坡一片绿草地，并且对将小兔放于草地上，建立相关表象，帮助幼儿理解故事内容。

　　２、理解掌握故事内容。

　　1、建议提问：

　　你听到谁打电话了？说了些什么？这样的问题比较大，能针对不同层次幼儿的发展水平，回答的内容可多可少，语句可长可短，因人而异。

　　进一步理解内容建议提问：

　　为什么小白兔要告诉小花蛇，河里的冰融化了？

　　为什么小黑熊要告诉小松鼠，树上的雪融化了？

　　为什么小松鼠告诉小白兔，山坡上的草绿了

　　着重理解小动物的喜好与春天相应的特征。

　　听故事学说对话。

　　2、再完整讲故事，讲到对话处请幼儿跟着一起讲

　　3、接着让幼儿任选一个角色，二个一组，手拿电话（自制的或替代品，学说对话）

　　请个别幼儿上来说说“你刚才给谁打电话了，说了些什么”

　　讨论故事情节发展的顺序。

　　建议讨论，谁第一个打电话，最后接电话的是谁，着是怎么回事？引导幼儿讨论，明确小动物打电话的顺序，有意记忆故事情节发展。

　　表演故事：请５位幼儿扮演５种小动物，强化先后顺序。

　　后续活动。

　　建议教师为幼儿准备头饰，可让幼儿自由结伴，表演游戏。

　　引导幼儿观察春天的变化，找一找“春天的秘密”，积累经验。

　　将观察到的变化，通过“打电话”的形式，报告给同伴，培养幼儿大胆、响亮的表达。

　　附教材：童话春天的电话

　　轰隆隆，打雷了……

　　睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户，往外一看：“啊，原来是春天来了！”它连忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码——1，2，3，4，5“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化，快出来玩玩吧！

　　小松鼠听了电话，也得儿得儿地拨电话号码――２、３、４、５、１，“喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧！”

　　小白兔听了电话，也得儿得儿拨电话号码――３、４、５、１、２“喂小花蛇吗？春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧！”

　　小花蛇听了电话也得儿得儿拨号码――４、５、１、２、３。“喂，小狐狸吗？春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！”

　　小狐狸听了电话，也得儿得儿拨号码――５、１、２、３、４，“喂，小黑熊吗？春天来了，山上的花开了，快出来采花吧１”

　　小黑熊听了电话，高高兴兴来到外边，看见大伙儿全出来了。它碰见了小狐狸，说：“谢谢你，给我打电话，告诉我春天来了。”小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是它打电话给我的，应该

　　谢谢它。”小松鼠指指小黑熊说：“我们应该谢谢小黑熊是它第一个给我打电话的！”

　　小黑熊，连忙把两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢。”