青山不老课文解析

青山不老课文解析第1篇

　　1、中国地图，认识晋西北的地理位置。

　　2、多媒体课件。

　　教 学 过 程

　　初探课文，认识老人

　　1、猜字激趣。

　　课件出示“老”字。

　　这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。

　　《说文解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。

　　今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。

　　揭题读题。

　　2、自学课文。

　　认真地自由读课文，要求读正确、流利。

　　3、检查自学情况。

　　(1)认读生字词语。

　　(2)选读自己喜欢的段落。

　　默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了?

　　预设交流点：

　　(1)65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。(板书：离世)

　　(2)他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。(板书：过世)

　　(3)他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。(板书：81岁)

　　(4)老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。(板书：再也出不来了)

　　再读课文，感受青山之美，环境之恶

　　1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。 预设交流点：

　　(1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

　　课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么?指导读这段话。

　　(2)15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

　　点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗?

　　(3)杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

　　点拨：你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗?

　　2、体验绿洲所处环境的险恶。

　　(1)这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗?

　　(2)轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。

　　①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。 ②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。

　　(3)在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊!

　　深究课文，领悟“青山不老”

　　1、默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢?

　　2、集体交流。

　　出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”

　　老农怎样实现自己的价值?“另一种东西”是什么呢?

　　小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊!这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。

　　(1)以“青山是不会老的”写一段自己的感想。

　　(2)交流练笔内容。

　　(3)总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢?它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。

　　积累拓展

　　1、赏读课文，摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。

　　2、阅读相关文章。

青山不老课文解析第2篇

　　【教学目标】

　　　1．知识能力目标

　　

　　（1）识“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。

　　

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。

　　　2．过程和方法目标：

　　

　　（1）能通过阅读引发思考，敢于质疑。

　　

　　（2）能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。

　　

　　（3）能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。

　　　3．情感、态度、价值观目标：

　　

　　　通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

　　【重难点】

　　　1．能通过阅读捕捉文章中的重要信息，解决疑难。

　　　2．感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

　　【教学准备】教学课件

　　【预设流程】

　　一、导入课文

　　

　　师：滋养我们黄种人的土地是肥沃的，这片土地孕育了一代代勤劳朴素的中国农民。今天我们将跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。（板书课题）

　　二、自读课文，提出质疑，初谈老人印象

　　　1.自读课文

　　

　　师：1请选择自己喜欢的读书方式，把课文读通顺、读正确.

　　

　　

　　2把你认为比较难理解词句多读几遍。

　　　2．再读课文，初谈印象

　　

　　　师：青山是不会老的，但养育青山的人是会老的。文中作者所要拜访的就是一位老人，这是一个怎样的老人呢？请同学们快速阅读课文找出答案。（画出描写老人的词句）

　　

　　　生：瘦小、让人同情、敬佩、伟大

　　　3、深入课文，重识老人

　　

　　师：老人果真如同学们刚刚所说的那样吗？让我们走近老人，拜访这位护林使者。

　　　（一）感受老人人生的酸楚

　　

　　

　　师：谁来说数这个老人给你留下的第一印象？

　　

　　

　　生：1．外表：旱烟瘦小

　　

　　

　　

　　2．年龄：65——81

　　

　　

　　

　　3．居住环境：孤独

　　

　　

　　师：找——体会——归纳，你感受到了什么？

　　（二）感受老人的壮举

　　

　　　师：这样的老人在中国的晋西北还有很多，可仅凭这一点，不会让作家写成这篇文章。那么这位老人创造了怎样的奇迹呢？

　　　·预设一

　　

　　15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

　　

　　师：读完这句话你知道了什么？你感受到了什么？

　　

　　生：“十五年如一日”的执着

　　

　　师生：①十五年，他失去五位与他共同坚守岗位的护林伙伴，多少泪水——读

　　

　　

　　　②十五年，他失去了与他朝夕相处的老伴，却来不及说一声再见——读

　　

　　

　　　③十五年，多少次梦中惊醒，多少次泪如雨下，却无助孤独——读

　　

　　体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：

　　

　　　⑴这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？（在什么情况下创造的？）

　　

　　　⑵轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。

　　

　　

　　①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。

　　

　　

　　②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。

　　

　　　⑶在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！

　　

　　　⑷那么，老人的生活环境又是怎样的呢？

　　

　　

　　你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗？

　　

　　（2）“8条沟、七条带、3700亩”的顽强

　　

　　

　　①多少崎岖坎坷，多少次跌倒又爬起，他绿化了——

　　

　　

　　②3700亩，那是一条一条的，像互相挽住的臂膀，绵延多少坡，怀抱多少坎啊！读——

　　

　　（3）升华：这就是一个用瘦小的身躯扛起来的一个奇迹，读——

　　　预设二

　　

　　窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

　　

　　师：读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样？

　　

　　生：（优美、树木郁郁葱葱、绿意盎然）

　　

　　师：让我们带着这种美认真地读一读。让你感受到了什么？出示杨树、柳树课件欣赏，让学生感受林海的美观。引导板书（美丽壮观）

　　　预设三

　　

　　杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

　　

　　师：你体会到什么？

　　

　　预设：树的茁壮、顽强、勇敢

　　

　　生：一层层的树经历了一次次的泥沙的侵袭，一层层的梯就是他们与泥沙抗争的有力证明。老人铁锹下的孩子，就像这老人一样顽强而永不言弃。

　　

　　师：保住了这些黄土，我们才有这绿树。有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个——学生接“了不起的奇迹”。

　　

　　感受老人的悲情

　　四、照应前面，总结课堂，领悟“青山不老”

　　

　　师：老人已是81岁高龄，看着他的背影，你想说些什么呢？你能把体会写下来吗？

　　

　　生：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

　　

　　老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。

　　

　　师：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

　　

　　　是老农创造的这片青山，可以与山水共存；

　　

　　　是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传；

　　

　　　是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光；

　　

　　　是老农这样含辛茹苦地做，不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概永远流传。

　　

　　师：现在你知道为什么说青山是不老的吗？

　　

　　师：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。

　　

　　师：你们说得都很好，这就是我们对课文中“青山不老”又一个新的认识。同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗？

　　教学反思：

　　《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。

　　这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。通过这节课的教学我明白了略读课文不像精读课文那样严格细致，只要求粗知大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事。粗知不是浅知，粗知不是少知。粗知是相对精读课文而言，略读课文少了识字、学句、学词等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读方法上，也不排斥精读文章的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读。

　　略读课文应该有更多的自主阅读的时间，把在精读课上学到的阅读方法加以迁移运用，在这节课上还应该有更多的小组交流自己读书心得的机会。在以后的教学中会更加努力。

青山不老课文解析第3篇

　　教学目标：

　　1。读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

　　2。有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3。理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。

　　教学重点：了解课文内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想情感。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，印第安人对土地的'眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，相信今天我们认识的一位老人对青山的一片深情也能让大家感动不已。

　　2、今天我们学习：16青山不老（板书课题）

　　3、让同学们谈谈对课题的理解。（如：青山永远不会衰老；青山会永远年轻；青山会永远长存，绝不会枯竭等。那为什么青山会不老呢？难道文中就只是说青山不老吗？）

　　二、初读课文，整体感知

　　让学生用较快的速度阅读课文，注意读准字音，读通句子，并看看老人创造了什么奇迹。

　　1、读一读。

　　治理、归宿、荡漾、领悟、肆虐、盘踞、绿洲、三番五次、风雨同舟

　　理解“风雨同舟”并找近义词。

　　2、文中的山野老农创造了怎样的奇迹？

　　（15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。也就是通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。）可用教室相比形象教学3700亩林网，约70300间教室。让生感受到：这些根本就让人意想不到的甚至觉得不可能实现的事情偏偏就是事实，这确实是个奇迹。

　　三、精读课文，领悟情感

　　1、思考：老人是在什么情况下创造这一奇迹的？并朗读体会。

　　（主要包括两方面：险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。另外包括老农年老、瘦小；同伴相继过世；老伴去世；女儿三番五次来接他。可他开辟山林、绿化家园的决心毫不动摇，他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林，改造山沟，直到生命的最后一刻。从而让生觉得这确实是一个多么了不起的奇迹）

　　2、你觉得老人这样做傻不傻？他这样做是为了他自己吗？那他为了谁？（保护家园，造福人民与子孙）你为他感动吗？

　　3、所以，在作者告别老人时，作者不由得想到：也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

　　让生谈谈对这些话的理解。带着对老人的无限敬佩读一读。

　　教师点拨：老人的生命不仅仅是指转化为他所创造的一片绿洲，还包含了老人开辟山林、绿化家园、保护环境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。（这种精神将永垂不朽，老人的生命价值无限。）也就是老人有限的生命得到了无限的延长。

　　4、想一想作者为什么说“青山是不会老的”？

　　老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到：青山是不会老的！或：因为青山饱含了种树人（山野老农）绿化环境、保护家园、为民造福的精神，这种精神将永垂不朽，子子孙孙将会继承和发扬这种精神保护好家园，青山就会长得更加茂盛，所以青山是不会老的。

　　四、交流感悟。

　　如：

　　1。你想对山野老农说些什么？对山林改造者的敬佩。

　　2、想对自己或同学说什么？

　　3、讲一讲自己身边保护环境的事例。

　　4、学习篇末点题的写作方法。

　　五、板书设计：

　　16青山不老

　　大环境（自然环境）：险恶

　　奇迹（创造绿洲）老人精神永垂不朽

　　小环境（生活条件）：艰辛