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怎样选材作文指导教学设计

栏目:七年级下册语文教案

这是怎样选材作文指导教学设计,是优秀的七年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

怎样选材作文指导教学设计

怎样选材作文指导教学设计第1篇

教学目标:

1、引导学生拓宽选材角度,丰富作文材料。

2、掌握作文“选材”的方法和技巧,并运用于写作之中。

3、提高学生的选材能力。

教学重点:

1、引导学生拓宽选材角度,丰富作文材料。提高学生的选材能力。

2、掌握作文“选材”的方法和技巧,并运用于写作之中。

教学难点:引导学生拓宽选材角度,丰富作文材料。提高学生的选材能力。

教学时间:一课时

教学过程:

一、导入:

一提起写作文,许多同学就感到头痛,提起笔望着题目发呆,总觉得无话可说。平时有些同学聊天谈论学校生活时,滔滔不绝,却到这时候也开始犯难了。有一幅对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。

横批:无米之炊

上联:抓耳挠腮落笔愁

下联:胡编生套成文羞

二、讲授新课

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”美味的佳肴需用材料来烹饪,锦绣的衣服需用材料来制作,亭台楼阁需用材料来建造,同样佳作华章需用材料来构建。作文需要材料。材料的质量与作文的质量密切相关,因此必须选材,根据表现主题的需要,从平时积累的写作材料选出作文所需要的材料。这里就需要弄清三个概念,及素材、材料和题材。

1、素材,指作者在创作或写作前,通过观察、体验、和感觉,从生活中摄取的,尚未经过取舍、加工、提炼的原始材料。

2、材料,简单地说,凡用来提炼和表现主题的事件和观念都称之为材料。它不仅指用于具体文章中的材料,同时也指作者写作前积累和搜集的材料。

3 、题材,一般是指文学作品描绘的对象,也泛指经过作者筛选、集中、加工提炼,写到作品或文章中,用以表现 主题的材料。

(一)明确概念,知方向。

选材,就是根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。

选材就像蜜蜂采花, 不是所有的花都能酿蜜,只有精心挑选、精心酿制的,才有甘甜可口的蜂蜜。对于一篇好作文来说,主题是心脏;结构是骨架;语言是细胞;材料是血肉!

(二)“头脑风暴”搜材料。

“巧妇难为无米之炊”,所谓的 “米”指的就是写作材料,概括地说就是每天的所见、所闻、所思、所想。今天我们以“父母的爱”为话题进行“头脑风暴”,针对“父母的爱”这个话题,我们可以想到哪些材料?

1. 学生独立思考五分钟,罗列头脑中的材料。

2. 小组讨论,总结出最多的材料,然后筛选出本组认为最合适的三个材料。

3. 班级展示,学生互评。

(三)抛砖引玉,精材料。

1. 在同学们的讨论展示中,教师及时点拨出现的问题,比如学生经常容易选取的材料:父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院,能让人相信这是真的吗?还有一位同学分享的“雨中的一把伞” :放学时,大雨如注,无奈之际,母亲飘然而至,结果因为淋雨,母亲身染小恙。虽然也能体现主题,但是内容太陈旧。那么我们到底如何在诸多的材料中选取最合理的呢?

作文选材常出现的问题主要有以下三个方面:一是千人一面,耳详能熟。表现在材料老套,无法吸引读者。二是堆砌材料,不加选择。表现在材料用的多,但不典型。三是东拼西凑,一味模仿,给人一种抄袭之感。

其实只要我们留心处处皆文章,就定能在校园生活中找到“好 米”!

(1)直接生活经历:自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等;

(2)间接生活经历:听来的故事,书上读到的故事。如:爸爸讲在外面打工的故事等。

这些生活经历都是作文的素材,作文时,应根据表达主题的需要,精心剪裁,才能用到文章中去。就是用进去以后,还要仔细修改,才能写成一篇好作文。

2.对照优秀例文,掌握选材的方法和技巧

(1)小组学习,对照佳作,分析选材的方法和技巧。

爱的边缘

“啊……”我从噩梦中再次惊醒,已是大汗淋漓。叫声惊动了她,她和爸爸推门而入,我双臂环膝,坐在床上,嘤嘤地啜泣。她走过来,犹豫了一下,还是轻轻地抱住我,说:“玭,别怕,有我们在呢,啊!”我一把推开她,吼道:“你走开,少装好心!”她的脸色骤然变得很难看。“啪”,爸爸给了我一记耳光,“你怎么跟你妈妈说话的?” “她不是我妈!”我一字一句地说,“你们出去。”爸欲言又止,我清晰地听见他唾沫咽下的声音。

屋子在关门声后又变得寂静,静的可怕,我抬头看挂钟,三点一刻。

窗外,月光黯淡,天空中看不到星星,只有一弯月牙儿孤零零地悬挂在天空,似乎就那点儿残破的淡黄都要被无边的黑黯吞噬。

我轻轻摩挲着胸前那只小小的、蓝色的月亮,把它贴在脸上,好像瞬间闻到了妈妈的味道,这是妈妈留给我唯一的东西,我在心中轻轻地问:“妈妈,您还好吗?”

我永远也忘不了那个冬天,殷红的冬天。

我与妈妈踩着雪给爸爸去买毛衣,结果在过马路的时候,我的鞋带松了,当我蹲下系鞋带时,一辆货车朝我直冲而来,妈妈尖叫一声,飞奔过来将我用力一推,我退出一二米,地上霎时间就开满了破碎的殷红,慢慢地延伸开来,爬上我的身体,我晕了过去。

也不知道过了多久,我慢慢地睁开双眼,刺眼的阳光将一切镀得煞白,灼疼了我的眼睛,雪白的地上映出红花,闪烁在我的心灵深处。

“啊,”我失控地尖叫起来,爸爸一把抱住我,泪水簌簌地流下来,他哽咽着说:“玭,别怕,你还有爸爸……”

关于妈妈的思绪,就此戛然而止。没有妈妈的日子,我很沉默,每天晚上都被噩梦吓醒:白色地面上映满殷红,蔓延全身……妈妈走得猝不及防,也似乎带走了空气中的一种东西,让我时时感到窒息。

然而,没过多久,爸居然又给我娶了一位新妈,他始终没告诉我原因,我也不想知道,可我还是有种前所未有的报复欲望。我疯狂地做着一切报复举动,只是有时偶而抬头望天空,心里就会阵阵难过:或许,她只是想照顾我而已,可是,我真的不想让任何人替代妈妈的位置,只是,内心,为何会如此的不安?

一天晚上,我上卫生间,隐隐听见他们谈话,我屏住呼吸,把耳朵贴到他们卧室的门上。

“娟子,这段时间,让你受委屈了。玭那孩子太不懂事了!你可别往心里去啊!”

“哎,这是我不好。玭不能接纳我,是她认为我抢占了她妈妈的位置,我不会介意的。”

“这孩子呀,噢,你生日快到了,想要什么?”

“说这些干嘛,那天也是玭的生日呢,不说了,快睡吧!”

我怅然若失地悄悄回到我的卧室,泪水不听话地一个劲地往下掉。我这才想起:她跟我说话时,我一点儿应答都没有,无视于她的存在;而她,只是默默地不再说下去,神情中掠过失望。在我有一点儿小伤寒时,她会请一天假在家陪我;但她犯胃病时,我却只是漠然地看着电视,任她艰难地起床倒水取药。她有很多漂亮的红衣服却从来不穿,时间这么久了,我从来不主动与她说一句话……我摸着那个蓝色的月亮,泪水打湿了一片。

从那天起,我开始努力对她好,她问话尽量回答,尽量不与她唱反调,倒是她受宠若惊,常不知所措。我开始心疼她了,说不清什么理由。

她生日那天,我俩同时收到了爸爸的礼物,她抖开,一条殷红的长裙,上面缀满了精致的别针,她慌乱地笑笑,赶忙塞回包装袋,我被这一系列动作刺疼了眼,走到她身边,轻轻地说:“你穿上它很好看,试试好吗?”她猛一回头,浑浊的目光中闪过点点泪光,她点点头,换上了长裙。很美,很高贵。

我没叫她“妈”,但我乖巧地叫她“娟姨”,她已经满足了。我忽然发现自己以前太累,而现在我又拥有了一份新的爱。

我将月亮从胸口轻轻取下,连同妈妈一起放入我心中最温暖的位置,谁也无法取代妈妈的位置,我要放置一辈子。可是这又有什么呢?我得到过妈妈的爱,现在又有了娟姨的爱,这是不冲突的,妈妈把生的希望无悔地留给了我,那么我就应该无悔地,勇敢地承载更多的希望和梦想,走完自己的人生路。

有时,常常太固执也要往前走,走到头才发现,原来任性只会使幸福关上大门,退一步,反而会海阔天空,而蓦然一回首,原来自己一直生活在爱的边缘。

(2)教师点拨分析:

本文有两大亮点值得学习:

(1)以小见大,意蕴深远。文章表现的是继母对“我”深深的爱这一大的主题,然而作者却没有选取继母对“我”关爱的一些“轰轰烈烈”的大事来写,而是另辟蹊径,巧选“我”对她的感情变化过程这一小角度来写,收效也很好。

(2 ) 情节曲折,情感丰富。文章一开始就凸显出“我”对继母的敌意,似乎不可调和,这就为下文设置了悬念:“我”和继母的关系到底如何向前发展?作者为此巧妙设计了夜里卧室门口偷听父母谈话的情节,最后“我”思想顺理成章地发生了改变,结尾点明主题:原来我一直生活在爱的边缘。在文中,有作者对亡母的思念,有对继母的误会到理解,感情真实细腻丰富。

(四)明确方法,提能力。

材料有很多,我们不可能都写到作文中去,怎么办呢?

选材的方法:

1、围绕中心,认真选材

和中心关系密切、能充分表达主旨的材料,要多选,详写;

和中心有些关系、但并不十分密切的材料,要少选,略写;

和中心没有关系的材料,应该坚决舍弃,不选。

2、避生就熟,得心应手

选材时要有"自知之明",选取自己熟悉的真实的材料(亲耳所闻的,亲眼所见的,亲身经历的,深切感悟的,了然于心的„„),这样才能得心应手。

3、选择新颖的、独特的材料;

俗话说:“隔夜好茶不好喝。”有些材料人人皆知,用雷同的材料写出来的文章往往是人云亦云,千人一面,缺少新意。因此,选材时要尽量避开人们容易想到的材料,尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。材料新颖独特,文章才能引人入胜。当然许多材料不是新的,但如果能从新的角度来点化、引申,用来表现新的主题,也能出奇制胜,让人耳目一新。

总之,要挑选健康的、典型的、熟悉的、新鲜的、独特的材料,才能写出好作文。

(五)牛刀小试,生写作。

文题:微笑是那样的神奇。群体的微笑构筑和平,他人的微笑迎来理解,自我的微笑则是心灵的净化剂。忘记微笑是一种严重的生命疾患,一个不会微笑的人可能拥有名誉、地位和金钱,却不一定会有内心的宁静和真正的幸福,他的生命中必有隐蔽的遗憾。

请以“微笑”为话题,自拟题目作文。要求:(1)有真情实感,内容具体;(2)文体不限,不少于600字。

教师解析:“微笑”这个话题,对于我们来说,实在太熟悉了,我们只有采取人无我有、人有我新的策略,文章才能脱颖而出。有三种方法可以助我们成功:一是选取细小的角度,抓住微笑的瞬间,折射人物的情感。可以以一个微笑的瞬间引出一段美好的回忆,也可以以几个微笑的画面串起一个感人的故事,不管选取何种内容,传神的肖像描写必不可少。我们写作时要让景随情出,情因景生,要运用多种修辞,让笑容变得摇曳多姿,让读者从笑容里窥探到人物的美好性情。二是刻画微笑的感受,记录心灵的波澜。一个人生活在社会上,不可能一帆风顺。有笑容也会有泪水,有欢乐也会有伤心。我们应该挑选那些富于表现力的、波澜曲折的情节,写出人物复杂的内心世界。最美的笑容往往是存在于误会解除的那些日子,存在于历经周折后获得成功的那一瞬间,存在于遭遇失败后获得别人理解的那一时刻,这些微笑才美不胜收,让人心生羡慕。三是选取新颖的内容,增添创新的色彩。这些文章往往具有故事性强、适用范围广等特点,可以尝试用日记、小故事、童话等形式写作。

学生上课构思,相互交流,课下完成写作。

(五)总结课堂,取精华。

“生活中不是缺少材料,而是缺少发现”,“读书破万卷,下笔如有神”,考场作文是和平时习作交错相通的。考场上,时间短,要高分就得一气呵成。所以,我们在平时的写作中就要苦练功夫,在看透题目、确定立意的基础上,学会选择自己身边的素材,用真实又新颖的材料写出优秀作文。我相信只要大家学会选材,写作的“米缸”就会永远都是满满的。

怎样选材作文指导教学设计第2篇

  教学目的:

  1.了解作文在选材方面的具体要求。

  2.引导学生分析作文选材常出现的问题。

  3.掌握作文选材的方法和技巧,提高学生的选材能力。

  教学重点:

  1.分析作文选材常出现的问题,提高学生的选材能力。

  2. 掌握作文选材的方法和技巧,并用之于写作实践。

  教学难点:分析作文选材常出现的问题,指导学生选材,提高学生的选材能力。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  上一篇作文,我们训练了以“父母的爱”为话题的作文,有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好,但却让人一眼就看出是虚构的材料:父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院,能让人相信这是真的吗?还有一位同学写《雨天里的一把伞》,内容大致是:放学时,大雨如注,无奈之际,母亲飘然而至,结果因为淋雨,母亲身染小恙。虽然写的还不错,总觉得内容太陈旧了。这些都涉及到了作文的选材问题,那么我们的作文该怎样选材呢?

  二、结合实际,分析问题

  1、学生结合自己选材的实际,分析选材失误的原因,然后同桌交流,最后请学生小结。

  2、教师点拨归纳:作文选材常出现的问题主要有以下三个方面:一是千人一面,耳详能熟。表现在材料老套,无法吸引读者。二是堆砌材料,不加选择。表现在材料用的多,但不典型。三是东拼西凑,一味模仿,给人一种抄袭之感。

  三、对照优秀例文,掌握选材的方法和技巧

  1、小组学习,对照上次作文出现的佳作,分析选材的方法和技巧。

  爱的边缘

  “啊……”我从噩梦中再次惊醒,已是大汗淋漓。叫声惊动了她,她和爸爸推门而入,我双臂环膝,坐在床上,嘤嘤地啜泣。她走过来,犹豫了一下,还是轻轻地抱住我,说:“玭,别怕,有我们在呢,啊!”我一把推开她,吼道:“你走开,少装好心!”她的脸色骤然变得很难看。“啪”,爸爸给了我一记耳光,“你怎么跟你妈妈说话的?” “她不是我妈!”我一字一句地说,“你们出去。”爸欲言又止,我清晰地听见他唾沫咽下的声音。

  屋子在关门声后又变得寂静,静的可怕,我抬头看挂钟,三点一刻。

  窗外,月光黯淡,天空中看不到星星,只有一弯月牙儿孤零零地悬挂在天空,似乎就那点儿残破的淡黄都要被无边的黑黯吞噬。

  我轻轻摩挲着胸前那只小小的、蓝色的月亮,把它贴在脸上,好像瞬间闻到了妈妈的味道,这是妈妈留给我唯一的东西,我在心中轻轻地问:“妈妈,您还好吗?”

  我永远也忘不了那个冬天,殷红的冬天。

  我与妈妈踩着雪给爸爸去买毛衣,结果在过马路的时候,我的鞋带松了,当我蹲下系鞋带时,一辆货车朝我直冲而来,妈妈尖叫一声,飞奔过来将我用力一推,我退出一二米,地上霎时间就开满了破碎的殷红,慢慢地延伸开来,爬上我的身体,我晕了过去。

  也不知道过了多久,我慢慢地睁开双眼,刺眼的阳光将一切镀得煞白,灼疼了我的眼睛,雪白的地上映出红花,闪烁在我的心灵深处。

  “啊,”我失控地尖叫起来,爸爸一把抱住我,泪水簌簌地流下来,他哽咽着说:“玭,别怕,你还有爸爸……”

  关于妈妈的思绪,就此戛然而止。没有妈妈的日子,我很沉默,每天晚上都被噩梦吓醒:白色地面上映满殷红,蔓延全身……妈妈走得猝不及防,也似乎带走了空气中的一种东西,让我时时感到窒息。

  然而,没过多久,爸居然又给我娶了一位新妈,他始终没告诉我原因,我也不想知道,可我还是有种前所未有的报复欲望。我疯狂地做着一切报复举动,只是有时偶而抬头望天空,心里就会阵阵难过:或许,她只是想照顾我而已,可是,我真的不想让任何人替代妈妈的位置,只是,内心,为何会如此的不安?

  一天晚上,我上卫生间,隐隐听见他们谈话,我屏住呼吸,把耳朵贴到他们卧室的门上。

  “娟子,这段时间,让你受委屈了。玭那孩子太不懂事了!你可别往心里去啊!”

  “哎,这是我不好。玭不能接纳我,是她认为我抢占了她妈妈的位置,我不会介意的。”

  “这孩子呀,噢,你生日快到了,想要什么?”

  “说这些干嘛,那天也是玭的生日呢,不说了,快睡吧!”

  我怅然若失地悄悄回到我的卧室,泪水不听话地一个劲地往下掉。我这才想起:她跟我说话时,我一点儿应答都没有,无视于她的存在;而她,只是默默地不再说下去,神情中掠过失望。在我有一点儿小伤寒时,她会请一天假在家陪我;但她犯胃病时,我却只是漠然地看着电视,任她艰难地起床倒水取药。她有很多漂亮的红衣服却从来不穿,时间这么久了,我从来不主动与她说一句话……我摸着那个蓝色的月亮,泪水打湿了一片。

  从那天起,我开始努力对她好,她问话尽量回答,尽量不与她唱反调,倒是她受宠若惊,常不知所措。我开始心疼她了,说不清什么理由。

  她生日那天,我俩同时收到了爸爸的礼物,她抖开,一条殷红的长裙,上面缀满了精致的别针,她慌乱地笑笑,赶忙塞回包装袋,我被这一系列动作刺疼了眼,走到她身边,轻轻地说:“你穿上它很好看,试试好吗?”她猛一回头,浑浊的目光中闪过点点泪光,她点点头,换上了长裙。很美,很高贵。

  我没叫她“妈”,但我乖巧地叫她“娟姨”,她已经满足了。我忽然发现自己以前太累,而现在我又拥有了一份新的爱。

  我将月亮从胸口轻轻取下,连同妈妈一起放入我心中最温暖的位置,谁也无法取代妈妈的位置,我要放置一辈子。可是这又有什么呢?我得到过妈妈的爱,现在又有了娟姨的爱,这是不冲突的,妈妈把生的希望无悔地留给了我,那么我就应该无悔地,勇敢地承载更多的希望和梦想,走完自己的人生路。

  有时,常常太固执也要往前走,走到头才发现,原来任性只会使幸福关上大门,退一步,反而会海阔天空,而蓦然一回首,原来自己一直生活在爱的边缘。

  2、教师点拨分析:

  本文有两大亮点值得学习:

  (1)以小见大,意蕴深远。文章表现的是继母对“我”深深的爱这一大的主题,然而作者却没有选取继母对“我”关爱的一些“轰轰烈烈”的大事来写,而是另辟蹊径,巧选“我”对她的感情变化过程这一小角度来写,收效也很好。

  (2 ) 情节曲折,情感丰富。文章一开始就凸显出“我”对继母的敌意,似乎不可调和,这就为下文设置了悬念:“我”和继母的关系到底如何向前发展?作者为此巧妙设计了夜里卧室门口偷听父母谈话的情节,最后“我”思想顺理成章地发生了改变,结尾点明主题:原来我一直生活在爱的边缘。在文中,有作者对亡母的思念,有对继母的误会到理解,感情真实细腻丰富。

  四、教师引导学生掌握选材的方法和技巧

  1、选新颖鲜活的材料。材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点:写老师“笑里藏刀”,不过,“刀子”里藏着无言的激励;写同学“冷若冰霜”,不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱;写朋友“疯疯颠颠”,不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。

  2、选感情充沛的材料。“文章不是无情物”,只有“情动”,才能“辞发”。选材以情动人须做到:或对生活、对客观对象充满热情,或用传神的肖像绘出人物的神韵,或用生动的语言展示生活真情,或用形象的景物衬托人物的感受,力求做到材料小巧合理,真实动人。

  3、选深厚底蕴的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故,必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。如果你有丰富的诗词积累,还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是写人未所知,以知出新。

  五、教师引导学生掌握“选材”的.“提升要诀”

  作文材料除真实、典型外,还应力求新颖:新人、新事、新风尚、新情况、新认识、新观点、新经验等,让读者耳目一新。具体做法是认真思考,必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的选材过程。要放弃那些“人有我有大家有”的材料,一定要突出自己的体验、自己的发现。这样写出来的文章,才是刻骨铭心的生活,才是妙趣横生的故事,才是震撼心灵的情感。

  六、指导学生写作

  文题:(2008益阳中考题)微笑是那样的神奇。群体的微笑构筑和平,他人的微笑迎来理解,自我的微笑则是心灵的净化剂。忘记微笑是一种严重的生命疾患,一个不会微笑的人可能拥有名誉、地位和金钱,却不一定会有内心的宁静和真正的幸福,他的生命中必有隐蔽的遗憾。

  请以“微笑”为话题,自拟题目作文。要求:(1)有真情实感,内容具体;(2)文体不限,不少于600字。

  教师解析:“微笑”这个话题,对于我们来说,实在太熟悉了,我们只有采取人无我有、人有我新的策略,文章才能脱颖而出。有三种方法可以助我们成功:一是选取细小的角度,抓住微笑的瞬间,折射人物的情感。可以以一个微笑的瞬间引出一段美好的回忆,也可以以几个微笑的画面串起一个感人的故事,不管选取何种内容,传神的肖像描写必不可少。我们写作时要让景随情出,情因景生,要运用多种修辞,让笑容变得摇曳多姿,让读者从笑容里窥探到人物的美好性情。二是刻画微笑的感受,记录心灵的波澜。一个人生活在社会上,不可能一帆风顺。有笑容也会有泪水,有欢乐也会有伤心。我们应该挑选那些富于表现力的、波澜曲折的情节,写出人物复杂的内心世界。最美的笑容往往是存在于误会解除的那些日子,存在于历经周折后获得成功的那一瞬间,存在于遭遇失败后获得别人理解的那一时刻,这些微笑才美不胜收,让人心生羡慕。三是选取新颖的内容,增添创新的色彩。这些文章往往具有故事性强、适用范围广等特点,可以尝试用日记、小故事、童话、戏剧等形式写作。

  七、学生互改

  八、教师点评

  九、总结课堂

  作文在“选材”方面的得分要诀是:“材料丰富,精当具体”。从这次作文的训练效果来看,比过去有了很大的进步。但要选出真实、典型、新颖的题材,还需要大家留心观察生活、体验生活,做生活的有心人。

怎样选材作文指导教学设计第3篇

《怎样选材》 教学设计(第1课时)

【目标导航】

1、理解作文选材的意义。 

2、掌握作文选材的方法:小角度、围绕中心、真实新意。

3、在课堂实践中变“学得”为“习 得” ,增强写作信心,提高作文的兴趣和选材能力。【课时安排】第1课时

【教学过程】

一、新课导入

作文的选材是指写作时材料的选择。我们说,写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想,这一点非常重要。然而,文章的中心怎样才能表达出来呢?这就要谈到材料了。材料的选择与取舍决定着文章的质量,只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心,文章才能写得好。就象蜜蜂采花,不是所有的花都能酿蜜,只有精心挑选、精心酿制,才有甘甜可口的蜂蜜一样。对于一篇好作文来说,主题是心脏;结构是骨架;语言是细胞;材料是血肉!

二、经典回顾

《阿长与山海经》、《叶圣陶先生二三事》是如何围绕中心选材

三、实例解说。

1、实例一:我们写以“父母的爱”为话题的作文,有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好,但却让人一 眼就看出是虚构的材料:父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院,能让人相信这是真的吗?还有一位同学写《雨天里的一把伞》,内容大致是:放学时,大雨如注,无奈之际,母亲飘然而至,结果因为淋雨,母亲身染 小恙。虽然写的还不错,但是内容太陈旧了。

2、实例二: 题目:润物细无声——×老师二三事 题解:“润物细无声”是杜甫《春夜喜雨》一诗中的名句,这里是借用其比喻义。把正、副标题结合起来看,是要求通过两三件事,来表现教师——人类灵魂的雕塑家注重言传身教,善于熏陶濡然、潜移默化、耐心细致地启发、教育、培养学生。

辨析:在通过几件事写一个人的记叙文中 ,如果像第1组材料那样,仅从同一角度选取几则相同类型的素材,内容未免过于单一,人物形象也不够 丰满。第2组材料虽然注意到围绕中心从不同角度与侧面选材,思路较为开阔,但仍未脱“旧材料、老面孔”的窠臼,缺乏新意,又有编造、套用之嫌。相比之下,第3组材料能给人耳目一新之感。三个材料有生活上的关心、思想情操上的熏陶、学习上的启发指导,既典型又精当,能写出一个“教书育人”“润物细无声”的好老师的形象,比较有深度。

3、实例三:题目:慈母心题解:人们常说,天底下最无私的爱,是母亲对子女的爱。唐朝诗人孟郊曾在《游子吟》中用“三春晖”来象征一个贫寒母亲对子女的关心。题目中的“慈母”,从狭义来看,是指和善的母亲;从广义来看,也可指像母亲那样关心、爱护下一代的人。“慈母心 ” 就是对下一代无限关怀的一颗拳拳之心,一腔挚爱之情。文章可写一个中心事件,也可从不同侧面写几件小事来表达一个中心。

辨析:以上材料,前五项都符合题意,但略作分析,可见其高低。材料(1)失之肤浅平淡,这样爱孩子,高尔基曾说过“连母鸡也会”,难以打动人。与之相比,材料(2)较为生动典型,但有似曾相识之感;写滥了的材料,再生动,其感染力总会有所降低。要想用这一类的材料写好文章,必须变换角度,挖出新意,必须有真挚浓厚的感情,有较高的表达技巧,方可收到好的效果。材料(5)也较生动,并且把题目翻出新意来,但有其特殊性,不是人人都可用的材料。材料(4)能写出老师有颗“慈 母心”,可供选择的材料虽多,但如无突出的材料会写得平淡。相比较,材料(3)最具有时代感,因而有一定的典型性。“文似看山不喜平”,这个材料可以较曲折地表现出母爱的深沉和伟大,使文章的感染力得以增强。材料(6)重点表现的是母亲的敬业精神,不合本文的主题。

4、实例四:学生以“幸福”为话题进行选材。

材料一:我不小心摔折了腿,不能去上学,心里十分烦闷。后来很多亲戚轮流来看我,同学们也每天抽时间陪伴我,还给我补课,我感觉到很幸福。

材料二:班主任的晚自习上,大家都在抄黑板上的作业,我这个坐在最后一排的差生,眼睛近视没法抄,于是向前面的同学“借光”,被班主任发现了。班主任罚我站在讲台旁边抄,我回到座位上,同桌的难兄难弟一边抄我的,一边说“你真幸福,这么快就抄完了,要是我也被罚上去抄就好了!”看着我第一次抄得这么完整的作业本,听到同桌的羡慕的声 音,我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。

辨析:第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料,很难激起读者的阅读兴趣;第二则材料以幸福写不幸,以乐境写哀情,反映了教师歧视差生的现象,视角独特,吸引人耳目。

5、实例五:学生以“生日”为话题进行选材。

材料一:生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物;老师送给我祝福的话语;同学们为我开生日晚会,远方的朋友也给我发来了祝福的短信。我感觉到好温暖好幸福。

材料二:不知从何时起,学校里刮起了一股风 ——给过生日的同学送礼物。今天是好朋友的生日,我不知怎么办才好。送吧,这个月为给同学送礼物借了好几回钱了;不送吧,又不好意思。我感到很困惑。同学过生日,送礼物既浪费钱财,又耽误学习,这是何苦呢?为什么社会上的“人情风”竟刮到校园里来了呢?

辨析:第一则材料表现了亲情、友情、师生情的美好,立意健康,但不够深刻;第二则材料通过一个小事件反映了一个大主题——人情之风不可长,能引发读者深深的思考。

四、方法归纳

1、选材要真实。 2、选材要小巧。 3、选材要新颖。 4、选材要深刻。

5、选材要围绕题眼。 6、选材要积极,写正面的内容。 7、选材要符合生活逻辑。

具体做法是:认真思考,必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的选材过程。

第四单元习作 《怎样选材》 教学设计(第2课时)

【目标导航】

1、拓展阅读,引导学生体会选材对于写作的意义,学习选材的方法。

2、写作实践,指导学生在写作时从生活中选材,围绕中心选材,并努力做到真实、新颖。

【课时安排】第2课时

【教学过程】

一、病文会诊 聚焦选材

翻阅学生近期作文、随笔等,挑出在选材方面明显存在问题的作品,按素材失真、脱离中心、详略不当、取材陈旧等进行归类,从中筛选最有代表性的习作各二三篇。

二、真题探究 范文引路

作文一、学会选材围绕你熟悉的某条街道写篇作文,你打算怎样选材?

写作提示:

1.可以为你熟悉的街道做素描,要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料,如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。

2.也可以记叙在这条街道上发生的事,记事时要写出街道的特色,展现事情发生的环境,这样才不会跑题。

3.要注意材料的真实、新颖,叙述或描写要生动、有趣。

作文二、晒晒我们班的“牛人”

写作提示:

1.可以只写一位“牛人”,选取最能表现其“牛”的材料,突 出其特点;如果这个人很多方面都“牛”,就要注意分清主次、详略,合理安排。也可以写几位“牛人”,每位牛人只写一件事,但要突出他们各自不同的特点。

2.语言可以诙谐、幽默一些,甚至带点儿调侃的味道,这样会增加文章的趣味性。

作文三、我的一天

写作提示: 1.可以写具有特殊意义的一天,围绕“特殊”选择恰当的材料,注意材料的新颖;也可以写平平常 常的一 天,但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受,选择的材料应真实、可信。2 .写作时要突出重点,不能让材料游离中心,或把文章写成流水账。为了便于把握,可以先列出提纲。3.可以运用多种表现手法,着力展现需要突出的部分;与要展现的生活特点没有紧密关系的部分,可以用概括式的描述。

三、小试牛刀 写作实践

1、自选一篇作文进行构思。

2、选择生活中真实的材料,最好是自己的亲身经历。此外,还要注意材料的新颖。

3、要围绕中心选材。跟中心无关的,舍弃不用;跟中心相关的也要分清主次,选取其中最有利于表现中心的材料作为重点 展 开,其他可以略写。

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