阿长与山海经公开课

阿长与山海经公开课第1篇

　　【教材分析】

　　鲁迅先生的《阿长与<山海经>》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。

　　【教学目标 】

　　1．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。 堂2．理解积累诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原等词语。

　　3.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。

　　4.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。

　　【重点难点】

　　学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

　　领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。

　　【教具准备】

　　录音机、配乐磁带、小黑板

　　【课时安排】

　　2课时

　　【设计理念与建议提纲】

　　在这篇回忆性散文里，鲁迅追忆了儿时的保姆阿长，抒发了真挚的怀念之情。文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事。教读课文可运用复述法，先让学生自读课文初步理解课文内容，内容上不懂的地方阅读资料、小组讨论或教师点拨解决。然后由学生用自己的话概括复述课文内容，理清写作思路。第一步运用讨论探究法。引导学生思考文题把阿长和《山海经》连在一起，她与它有何关系呢?作者对她抱什么样的态度呢？学生快速阅读，提出疑难，以学习小组为单位讨论、探究，教师启发、点拨．培养学生质疑、解疑的能力。

　　第一课时

　　引导学生理清写作思路，把握课文内容。

　　一、导入 新课(从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事导入 )

　　同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与<山海经>》。《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把连在一起，她与它有什么关系呢?下面就让我们阅读课文去探个究竟。(板书文题、作者)

　　二、回顾复习鲁迅及《朝花夕拾》的有关知识（参阅《三点一测》）

　　强调：主要作品集及初一学过的课文、出处

　　学生自读《三点一测》，了解《山海经》

　　三、整体把握，理清思路

　　1．学生自读课文，可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。（参考《三点一测》）

　　教师抽查字词学习情况。（参见《三点一测》）

　　1．注音：（出示小黑板）

　　惊骇 诘问 惧惮 憎恶 疮疤

　　恶： 憎恶 恶心 恶毒

　　模： 模样 模范

　　2．听写并释词：

　　面如土色 深不可测 惧惮 诘问 惊骇 渴慕

　　学生分组讨论自己在阅读中遇到的疑难词句师生共同探究疑难词句，小组无法解决的，提交全班讨论、交流。教师参阅教参46页文句解说，酌情讲解。

　　2．速读课文，参阅《三点一测》66页，初步理解课文。

　　3．思考研讨：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？。

　　学生思考后，在全班交流。初步理解课文内容。（参阅课后练习一答案）

　　四、课堂小结

　　从整体说来，本文诙谐而富有情趣．但又不失深沉庄重。切切察察的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，长毛的故事，渎后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为我买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。

　　五、作业 设计

　　口头作文：以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。

　　六、检测题设计

　　抄写并记会本课的生字词，按小组检查验收。

　　第二课时

　　精读全文，进一步研析阿长这个艺术形象，重点研读买《山海经》一节。

　　一、朗读课文1～17语段，重温长妈妈这个艺术形象

　　1．播放伴读音乐，学生分组朗读1～17语段

　　回顾思考：文中这些关于长妈妈的故事表现了她什么样的性格特征?

　　学生回答后，教师出示板书提纲，明确。

　　喜欢切切察察 低声絮说 饶舌多事

　　管我很严 喜欢告状 不拘小节

　　睡觉时摆成大字

　　元旦早晨塞福橘 淳朴善良

　　烦琐的规矩 关心孩子

　　长毛的故事

　　2．研讨课后练习第二题，理解作者对长妈妈的双重感情。

　　学生自主思考，与小组交流，小组长代表本组发言，全班交流。

　　二、研读买《山海经》一节，即18～28语段

　　1．分组朗读课文18～28段

　　学生听读，思考并讨论下列问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。

　　(1)买《山海经》一事的起因是什么?(用一句话概括)

　　⑵⑶⑷题见课后练习第三题

　　(5)这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。为什么这么说?

　　2．学生分组回答以上问题，教师明确问题的关键。

　　第(1)问：我渴慕着绘图《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。

　　第(5)问：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时给了我非常大的震惊，让我产生感激和新的敬意。

　　3．齐读最后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情?

　　明确：抒发了对长妈妈的深切怀念之情。最后一句仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的`魂灵！正是深切怀念的真实写照。

　　板书：为我买回《山海经》真诚热情 乐于助人

　　深 切 怀 念

　　4．请学生说说长妈妈是怎样的一个人?

　　指名学生归结，教师明确（参阅课后练习一答案）

　　5．学生批注文中描写阿长的语句，并分析这些描写有什么特色?

　　教师提示有关描写的知识，让学生找出文中出色的描写，师生共同揣摩。（参阅教参47页第3）

　　三、课堂小结

　　本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震憾的原因，文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。加强诵读，在诵读中力口深体会。

　　四、布置作业 （选做）

　　1．完成课后研讨与练习题(四)的短文写作练习，在班上交流。

　　2．以《阿长买{山海经>》为题，写一篇300字的想像短文。

　　3．当有一天阿长为我买到绘图的《山海经》时，如果我想对她说句话，会是什么话?请写几句话描述它。

　　4．以《我熟悉的一个人》为题，写一篇文章，不少于500字。

　　五、检测题设计：

　　下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的?

　　(1)她生得黄胖而矮。

　　(2)最讨厌的是常喜欢切切察察．向人们低声絮说着什么事。

　　(3)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了。

　　(4)一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身。

　　(5)我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。

阿长与山海经公开课第2篇

　　【教材分析】

　　鲁迅先生的《阿长与<山海经>》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。

　　【教学目标 】

　　1.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。 堂2.理解积累诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原等词语。

　　3.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。

　　4.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。

　　【重点难点】

　　学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的`写法。

　　领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。

　　【教具准备】

　　录音机、配乐磁带、小黑板

　　【课时安排】

　　2课时

　　【设计理念与建议提纲】

　　在这篇回忆性散文里，鲁迅追忆了儿时的保姆阿长，抒发了真挚的怀念之情。文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事。教读课文可运用复述法，先让学生自读课文初步理解课文内容，内容上不懂的地方阅读资料、小组讨论或教师点拨解决。然后由学生用自己的话概括复述课文内容，理清写作思路。第一步运用讨论探究法。引导学生思考文题把阿长和《山海经》连在一起，她与它有何关系呢?作者对她抱什么样的态度呢?学生快速阅读，提出疑难，以学习小组为单位讨论、探究，教师启发、点拨.培养学生质疑、解疑的能力。

　　第一课时

　　引导学生理清写作思路，把握课文内容。

　　一、导入 新课(从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事导入 )

　　同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事.大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与<山海经>》。《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢?下面就让我们阅读课文去探个究竟。(板书文题、作者)

　　二、回顾复习鲁迅及《朝花夕拾》的有关知识(参阅《三点一测》)

　　强调：主要作品集及初一学过的课文、出处

　　学生自读《三点一测》，了解《山海经》

　　三、整体把握，理清思路

　　1.学生自读课文，可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。(参考《三点一测》)

　　教师抽查字词学习情况。(参见《三点一测》)

　　1.注音：(出示小黑板)

　　惊骇 诘问 惧惮 憎恶 疮疤

　　恶： 憎恶 恶心 恶毒

　　模： 模样 模范

　　2.听写并释词：

　　面如土色 深不可测 惧惮 诘问 惊骇 渴慕

　　学生分组讨论自己在阅读中遇到的疑难词句师生共同探究疑难词句，小组无法解决的，提交全班讨论、交流。教师参阅教参46页文句解说，酌情讲解。

　　2.速读课文，参阅《三点一测》66页，初步理解课文。

　　3.思考研讨：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么?。

　　学生思考后，在全班交流。初步理解课文内容。(参阅课后练习一答案)

　　四、课堂小结

　　从整体说来，本文诙谐而富有情趣.但又不失深沉庄重。切切察察的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，长毛的故事，渎后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为我买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。

　　五、作业 设计

　　口头作文：以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。

　　六、检测题设计

　　抄写并记会本课的生字词，按小组检查验收。

　　第二课时

　　精读全文，进一步研析阿长这个艺术形象，重点研读买《山海经》一节。

　　一、朗读课文1～17语段，重温长妈妈这个艺术形象

　　1.播放伴读音乐，学生分组朗读1～17语段

　　回顾思考：文中这些关于长妈妈的故事表现了她什么样的性格特征?

　　学生回答后，教师出示板书提纲，明确。

　　喜欢切切察察 低声絮说 饶舌多事

　　管我很严 喜欢告状 不拘小节

　　睡觉时摆成大字

　　元旦早晨塞福橘 淳朴善良

　　烦琐的规矩 关心孩子

　　长毛的故事

　　2.研讨课后练习第二题，理解作者对长妈妈的双重感情。

　　学生自主思考，与小组交流，小组长代表本组发言，全班交流。

　　二、研读买《山海经》一节，即18～28语段

　　1.分组朗读课文18～28段

　　学生听读，思考并讨论下列问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。

　　(1)买《山海经》一事的起因是什么?(用一句话概括)

　　⑵⑶⑷题见课后练习第三题

　　(5)这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。为什么这么说?

　　2.学生分组回答以上问题，教师明确问题的关键。

　　第(1)问：我渴慕着绘图《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。

　　第(5)问：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时给了我非常大的震惊，让我产生感激和新的敬意。

　　3.齐读最后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情?

　　明确：抒发了对长妈妈的深切怀念之情。最后一句仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!正是深切怀念的真实写照。

　　板书：为我买回《山海经》真诚热情 乐于助人

　　深 切 怀 念

　　4.请学生说说长妈妈是怎样的一个人?

　　指名学生归结，教师明确(参阅课后练习一答案)

　　5.学生批注文中描写阿长的语句，并分析这些描写有什么特色?

　　教师提示有关描写的知识，让学生找出文中出色的描写，师生共同揣摩。(参阅教参47页第3)

　　三、课堂小结

　　本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震憾的原因，文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。加强诵读，在诵读中力口深体会。

　　四、布置作业 (选做)

　　1.完成课后研讨与练习题(四)的短文写作练习，在班上交流。

　　2.以《阿长买{山海经>》为题，写一篇300字的想像短文。

　　3.当有一天阿长为我买到绘图的《山海经》时，如果我想对她说句话，会是什么话?请写几句话描述它。

　　4.以《我熟悉的一个人》为题，写一篇文章，不少于500字。

　　五、检测题设计：

　　下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的?

　　(1)她生得黄胖而矮。

　　(2)最讨厌的是常喜欢切切察察.向人们低声絮说着什么事。

　　(3)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了。

　　(4)一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身。

　　(5)我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。

阿长与山海经公开课第3篇

　　教学目标：

　　一、整体感知课文。领会作者的思想感情。

　　二、准确把握阿长是一个怎样的人.

　　三、学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

　　四、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。

　　教学重点：作者在叙述所流露的感情和先抑后扬的写法。

　　教学难点：如何看待阿长身上的“坏习惯 ”。

　　课时安排：两课时。

　　一 导入

　　同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事.大家还记得吗?讲故事的这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，用鲁迅自己的话说：“说的阔气点，她是我的保姆”，然而就是这么一位保姆却多次在鲁迅的文章中出现，如上面讲的《从百草园到三味书屋》，还有《狗，猫，鼠》，还有我们今天要学习的《阿长与山海经》就是一片专门讲长妈妈故事的文章。值得一提的是，鲁迅从未写过文章纪念他的母亲，却把这么多的笔墨给了一个保姆，专门写了篇文章纪念她，这个长妈妈究竟有什么魅力呢?在她身上发生了那些故事，让鲁迅无法忘怀呢?让我们一起走近“阿长的故事”。

　　二、鲁迅及《朝花夕拾》、《山海经》有关知识。

　　《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。

　　三、阅读全文，整体感知，概述“阿长的故事”

　　明确：名字来历---睡觉摆“大字”--- 元旦吃福橘(许多规矩)----讲长毛的故事----买《山海经》

　　四、为阿长设计一份“个人简历”来认识阿长。

　　明确： 姓名 阿长

　　性别 女

　　职业 保姆

　　身形 黄胖而矮

　　年龄 不详

　　问题：1、从这份简历中你可以完全的认识阿长吗?

　　明确：不可以，因为认识一个人最重要的是认识一个人的性格乃至她的内心世界。

　　2、这份简历中还有一个问题，大家发现了吗?

　　明确：姓名的来历，那不是她保姆的姓名。

　　3、一起读课文第二段，明确下，鲁迅花这么多笔墨介绍阿长的.姓名对于我们认识阿长的性格与精神世界有用吗?

　　明确：有，从姓名的来历中可以看出，她的名字是别人的，别人随意加在她头上的，因此可以看出长妈妈社会地位低微，不被尊重。是个可悲的长妈妈。

　　五、为了能让大家更好的认识阿长与鲁迅，让我们一起结合发生在鲁迅与长妈妈身上的其它故事去走近阿长，走近鲁迅

　　请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词?

　　明确：不大佩服(最讨厌)----不耐烦------空前的敬意(特别的敬意)---新的敬意。

　　六 、分析 “怎样的长妈妈让鲁迅不耐烦，讨厌?”

　　学生发言，做填空练习 的长妈妈。。。。。”?结合具体的事件来谈。

　　明确：“切切察察”“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”――饶舌多事。

　　摆“大”字等--------行为粗鲁，不拘小节

　　教我许多的规矩(元旦吃福橘)---迷信，大煞风景，却是真诚善良的祝福。教给我的很多道理也是出于对我的关心爱护。

　　综上所述我们认识到的是一个：没有礼貌，没有文化，不文明的阿长的形象。

　　七、分析两个敬意

　　1、那又是怎样的长妈妈让鲁迅两次产生新的敬意了呢?

　　明确：拥有伟大神力的长妈妈。

　　2、这两个敬意和神力在字典内是一样的意思，而在文章中变现出的是同样的情感吗?

　　明确：不是。第一个敬意源于长毛的故事，而这个故事是个荒谬的故事，但长妈妈却讲的一本正经，讲到“脱下裤子”“外面的大炮便放不出来，再要放，就炸了!”的话，更是让人看到长妈妈的无知和淳朴，看出这个长妈妈很迷信，愚昧。也可以看出鲁迅在这里是有反讽的意思。

　　而第二个敬意源于买山海经，实现了孩子心灵上的渴望。看出长妈妈是一个善良热心和对孩子关心、爱护的人。鲁迅对她的敬意是真的敬意，一种感激之情。

　　八、总结

　　(1)长妈妈是个怎样的人?

　　明确：身份低微，行为粗鲁，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饶舌、多事、有许多繁文缛节，但也是一个淳朴，善良关心孩子的劳动妇女。

　　(2)鲁迅以什么情感来写这篇文章?

　　明确：深沉的怀念，“仁厚而黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵”

　　(3)、对比鲁迅前后的感情有什么变化。这样写有什么好处?这是一种什么写法?

　　明确：

　　使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。这种先抑低后扬起的写法就叫先抑后扬。

　　文章自始至终就一直在刻画她对孩子的关心爱护的品质：从她“不许我走动”到吃福橘的祝福和“晒裤子的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理及后来买《山海经》都充分体现出来。所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子;有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。