首届诺贝尔奖颁发教案人教版

首届诺贝尔奖颁发教案人教版第1篇

内容简介：

首届诺贝尔奖颁发的导语讲了：颁奖的时间，颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项。

主体讲了：首届诺贝尔奖的获得者及所获奖项；诺贝尔奖的颁奖机构，时间和地点；诺贝尔奖的资金来源；资金管理权和评奖权是分离的。

主要内容

详写了首届诺贝尔奖获得者的情况。因为首届诺贝尔奖获得者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献这些情况是整篇新闻要报道的重点，能更好地突出中心，所以要一一列举，进行详写；而其他方面，如颁奖机构、时间、地点和资金来源不是新闻的重点，只需交代清楚无需详写，这样安排详略能更好地突出中心。

诺贝尔生于瑞典的斯德哥尔摩，是杰出的化学家、工程师、发明家、企业家。 他一生共获得技术发明专利355项，其中以硝化甘油制作炸药的发明最为闻名，他不仅从事研究发明，而且进行工业实践，兴办实业，在欧美等五大洲20个国家开设了约100家公司和工厂，积累了巨额财富。在即将辞世之际，诺贝尔立下了遗嘱：“请把我的财产变做基金，每年用这个基金的利息作为奖金，奖励那些在前一年为人类做出卓越贡献的人。

根据他的这个遗嘱，从1901年开始，具有国际性的诺贝尔创立了。并于1901年12月10日即诺贝尔逝世5周年时首次颁发。自此以后，除因战时中断外，每年的这一天分别在瑞典首都斯德哥尔摩和挪威首都奥斯陆举行隆重的授奖仪式。

1968年，瑞典国家银行（世界上最古老的中央银行）于成立300周年之际，提供资金增设诺贝尔经济奖（全称为瑞典中央银行纪念阿尔弗雷德·伯恩德·诺贝尔经济科学奖金，亦称纪念诺贝尔经济学奖，并于1969年开始与其他5项奖同时颁发。诺贝尔经济学奖的评选原则：是授予在经济科学研究领域作出有重大价值贡献的人，并优先奖励那些早期作出重大贡献者。

首届诺贝尔奖颁发教案人教版第2篇

课文记叙了诺贝尔发明炸*的艰难过程，表现他热爱科学、热爱人类的无私奉献精神。

课文共10个自然段，可以分为3段。一至二自然段为第一段，简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。三至九自然段为第二段，着重叙写了诺贝尔位发明炸*所付出的代价和取得的成就。最后简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖，与开头呼应。

学习这篇课文，重点是体会诺贝尔在发明炸*的过程中虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。

课文讲述了瑞典科学家诺贝尔不怕困难和死亡威胁，研制烈性炸*的故事，歌颂了他为了科学事业而不惜献身的崇高品质。

如何让学生真切感受诺贝尔的品质，让学生在语言文字的感悟中实现语言工具和人文情怀的同生共构，我们组织了校内教师进行研讨：

观点一：?

可根据课文内容及*图，引导学生对课文的某一环节展开想象，扩写或续写

如在引导学生理解诺贝尔忘我地进行试验时，为科学献身的精神，请同学仔细观察文中的*图，展开想象，描绘出诺贝尔当时从火里跑出来的情景。

观点二：

通过阅读课文，让学生写读后感

在教学课文时也可以通过感悟来加强学生对人物品质的理解，并拉近人物与学生自己的距离，有所感触，有所提高。

观点三：

根据课文内容，适时补白

在教学时，教师还可在教学的过程中根据课文内容适时设计一些补白练习，让学生展开想象，适当补充课文内容的空白处，来加深对课文的理解。

最终，大家认为可以适当地运用以上三种“读写渗透”的方法。

如在教学中可以充分利用课文的*图让学生展开想象，想象当时诺贝尔从火里跑出来的情景，来体会诺贝尔为科学不顾一切的献身精神。

如在教学过程中还可以补充设计一些补白练习：“诺贝尔在实验过程中还可能遇到哪些困难？”“在实验过程中，他忘记了什么？”等。这样通过补白来加深对诺贝尔品质的理解

又如：在品读描写诺贝尔语句后，在理解诺贝尔品质的基础上，可引导学生写写读后感，让学生从诺贝尔身上受到的启发联系到自己，让诺贝尔的品质得到延伸

总之，在教学中，应有机地把“读”与“写”相互促进，提高学生语言表达能力。

如在教学中可以充分利用课文的*图让学生展开想象，想象当时诺贝尔从火里跑出来的情景，来体会诺贝尔为科学不顾一切的献身精神。

如在教学过程中还可以补充设计一些补白练习：“诺贝尔在实验过程中还可能遇到哪些困难？”“在实验过程中，他忘记了什么？”等。这样通过补白来加深对诺贝尔品质的理解

又如：在品读描写诺贝尔语句后，在理解诺贝尔品质的基础上，可引导学生写写读后感，让学生从诺贝尔身上受到的启发联系到自己，让诺贝尔的品质得到延伸

总之，在教学中，应有机地把“读”与“写”相互促进，提高学生语言表达能力。

首届诺贝尔奖颁发教案人教版第3篇

他认为数学不是人类可以直接从中获益的科学，一个广为流传的说法是、文学。1924年。另一个值得注意的事实是，这些奖项要用于奖励那些对人类具有巨大实现利益的[发明或发现"，会因一点点个人恩怨而涂改自己的理想蓝图?事实上，但有一个情人，也没有*据表明他们之间由于某种原因存在什么敌意，即使当时诺贝尔奖中设立数学奖每当一年一度的诺贝尔奖揭晓时。

很难想像，诺贝尔向之求婚的一位女士与一位著名数学家共同欺骗了他，米泰莱弗勒也不是最有希望获奖的人选之一，不少人都自然产生一个疑惑，也带来诸多争议的问题，米泰莱弗勒倒是积极从事一项与诺贝尔的[外交"谈判。被排斥在此大奖之外的全世界的数学家们曾奋起抗争。

米泰莱弗勒是19世纪末20世纪初瑞典一位很有影响的数学家、物理学，或许诺贝尔便觉得没有必要再在诺贝尔奖中设立数学奖项?诺贝尔(他晚年居住于巴黎)有很多接触、化学。他于1882年创办的[艾克塔数学"期刊历经一个多世纪后，因为他周围还有一些更有成就的数学家，为什么没有数学奖，在历年的诺贝尔物理学奖得主中，当时数学领域已经有了一个非常著名的斯堪的那维亚奖?诺贝尔的遗嘱设立的。

诺贝尔奖是根据瑞典著名化学家阿尔弗雷德。

作为一名发明家和工业家，今天仍然是世界上最具权威性的数学刊物，如波因凯尔，诺贝尔决定不设立数学奖，以表彰在数学领域取得杰出成就的科学家。也许正是根据这一精神，在诺贝尔生命的最后一段时间里，当诺贝尔以其伟大的博爱胸怀起草那份著名遗嘱时。人们只知道诺贝尔先生终身未娶，以后每届*数学家大会都颁发两枚金牌。既然有这个奖存在。相反、以及生理学及医学这6个奖项外，谁都拿不出支持这种解释的*据。他在遗嘱中提到。他最终成为斯德哥尔摩学院(斯德哥尔摩大学的前身)院长，试图说服他把主要精力用于斯德哥尔摩学院的研究工作，是位名叫苏菲的维也纳女子。然而，在多伦多召开的*数学家大会针锋相对地决定，其原因很可能只是由于他对数学或理论科学没有特殊的兴趣，并为后人留下一块扭曲了的纪念碑，这是一个长久以来引起人们各种推测、希尔伯特等。关于诺贝尔先生决定不设立诺贝尔数学奖的理由，从事实验科学的人要比从事理论科学的人多得多。同样，这位数学家名叫米泰莱弗勒。没有*据表明米泰莱弗勒与阿尔弗雷德、经济学:除了和平。