中班数学小套娃教案反思

活动准备：
1、套箱，纸偶，数字卡，套娃玩具，镶嵌玩具等
　　2、礼物袋，操作版(幼儿人手一套)
　　3、白板
　　4、音乐磁带一盒
　　活动目标：
　　1、学会用比较的方法区别大小明显的三个物体。
　　2、引导幼儿对三个以内的物体进行排序。
　　3、引发幼儿体验操作学具的快乐。
　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
　　5、培养幼儿比较和判断的能力。
　　活动过程：
　　一、导入部分
　　教师进行介绍——与幼儿拉近距离。
　　“小朋友们，昨天我们见过面了，我是什么老师呢?”(宋老师)
　　“我来自威海，你们是哪里的小朋友呢?”
　　“对，你们是青岛**幼儿园的小朋友!威海和青岛都是海滨城市，都很美,小朋友以后啊可以跟爸爸妈妈一起到威海去旅游。”
　　“宋老师从威海来，还给小朋友们带来礼物呢.”
　　二、基本部分
　　1、变“礼物”引出课题(教师出示套箱，以“变魔术”的方式一次变出三个箱子。引导幼儿感知大，中，小不同的箱子个体。)
　　教师提问：
　　引导幼儿关注箱子的数量
　　——“老师变了几个箱子呢，我们来数数看。”(师幼一起点数，引导幼儿说出一共有三个箱子)
　　——“三只箱子，我们用数字几来表示呢?”(出示数字卡“3”)
　　引导幼儿关注箱子的颜色和大小
　　——“小朋友看看，这几个箱子有什么不一样的?”
　　引导幼儿观察并简单表述：
　　箱子的颜色不同: 有红色的，黄色的，绿色的。
　　箱子的大小不同：绿色的箱子最大，黄色的箱子不大不小，红色的箱子最小。
　　——“小朋友我们再一起看看，开始是一个箱子，现在是三个箱子，你们猜猜从哪儿变出来的?”
　　教师小结：“刚才我们看到的这三只箱子，有1个最大的、1个不大不小的、1个最小的;因为他们大小不一样，所以小的箱子都可以装到大的箱子里面，一个一个套起来，就变成一个了。”教师把箱子重新叠置到一起。
　　“我们看看礼物袋里都装的什么礼物呢?”
　　2、 幼儿操作，具体感知大，中，小 的物体。
　　幼儿自选自己喜欢的礼物。
　　——“你选什么颜色的礼物袋?”(提醒幼儿说自己选择的礼物袋的颜色!)
　　——“快打开看看，里面是什么东西?”
　　——“数一数，有几个?”(请个别幼儿说)
　　——“摆一摆，它们什么地方不一样?”
　　——“有的小朋友纸袋里面是床，有的是碗，这些是谁的床呢?是谁的碗呢?听了老师的故事，你就知道了。”
　　教师用手偶讲故事。(故事略)
　　出示挂图，幼儿操作，帮助小熊一家。
　　——“小朋友都摆一摆床和碗，从最大的到最小的摆成一排，看看哪个最大，哪个最小?哪个是熊爸爸的、哪个是熊妈妈的、哪个是熊宝宝的。”(幼儿操作，教师巡视指导)
　　——“小熊一家着急死了，我们快帮他们送回去吧!送碗的时候你可以告诉熊爸爸，最大的床是你的，最大的碗是你的……”
　　——“我们都来检查一下，大家都送对了没有。”
　　——“小熊一家非常感谢小朋友，他们谢谢小朋友，我们应该怎么说呢?”(不客气)
　　——“老师还给你们带来一个很好的礼物呢!”
　　3、套娃排序
　　教师出示套娃(3个)
　　——“这是什么?”(套娃)“你们见过套娃吗?”
　　——“小套娃有什么小秘密呢?”(里面有好多个，教师一层层打开，随意放在桌子上。)
　　——“我们给小娃娃排排队吧!”
　　给套娃排序。(按照从大到小顺序排列)
　　4、拓展游戏
　　游戏一：给四个小套娃排队(满足能力强的幼儿的需求)
　　教师出示一个小套娃(第四个小套娃)
　　——“老师这里还有一个小套娃，他是最大的还是最小的?”
　　——“那么现在谁会给他们排排队?”(要求：从小到大顺序排列)
　　游戏二：给小木柱找家
　　教师出示成品玩具
　　——“这是什么?”(小木柱)
　　——“我们数一数一共有几个(5个),他们一样大吗?”
活动反思
数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。