中班语言春风教案反思

　　活动目标:
　　1.谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌，并感受诗歌优美的韵味。
　　2.培养幼儿的观察力和想象力。
　　3.理解诗歌内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
　　4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备:
　　字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。
活动过程:
　　一、谈话:经验回顾，说说春天的特点。
　　1.现在是什么季节?春天带着谁来了?(出示春姑娘图片)
　　2.利用图夹文形式教师逐一出示图卡，进行描述春天的特征。
　　春风一吹
　　吹绿了……吹来了……
　　吹开了……吹醒了……
　　吹得……轻轻飘
　　小朋友们……
　　(教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法，并根据回答贴出相应的图片。)
二、集体创编:尝试创编诗歌《春风》
　　1.教师依据幼儿提出的想法，示范创编诗歌的方法。
　　2.个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。
三、自由创编:指导幼儿利用操作图卡来进行创编
　　1.介绍材料和操作方法。
　　2.幼儿练习创编，互动交流。
　　3.展示作品。
活动反思
　　1、活动的选材结合季节特征，并把已有的知识经验迁移到新的环境中，教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。
　　2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会，调动幼儿参与活动的积极性，提高在活动中的审美体验和创造。
　　3、在尝试使用图记中也有一定的技巧，首先要根据幼儿的年龄特点，抓住时机运用图记。
　　归纳了三点:图--字--词句的过渡。
　　小班出现图记时多以阅图为主，它可以出现在学诗歌之前，而且图记要大，具体形象，色彩鲜艳，幼儿对图记有了一定理解认识后，可采用标志、手势、来学诗歌。
　　中班多以图夹文的形式出现，在制作图记时开始向抽象性过渡，可出现简笔画，数量多一些，也可偶尔出现文字符号。
　　4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动，如《夏天》《我爱》，都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容，孩子的创造空间更加宽泛，口语表达能力也大大增强。