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中班科学肚脐眼的秘密教案反思

栏目:中班科学教案

这是中班科学肚脐眼的秘密教案反思,是优秀的中班科学教案文章,供老师家长们参考学习。

中班科学肚脐眼的秘密教案反思

 设计意图:
  新《纲要》告诉我们,幼儿的科学探究应从身边的事物开始,引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有益于保持幼儿的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现。 "科学并不遥远,科学就在身边"。"肚脐眼"对于幼儿来说既熟悉又陌生,而对于"怎么会有肚脐眼?肚脐眼有什么用?"幼儿了解的比较少。本次活动结合动态的课件,让幼儿直观形象的了解人类肚脐眼的特征和作用。
  从而引发胎生、卵生动物有没有肚脐眼的兴趣,养成实事求是的科学态度。
  活动目标:
  1.了解人类肚脐眼的特征和作用。
  2.探索胎生动物和卵生动物肚脐眼的秘密。
  3.养成积极地看待问题的态度。
  4.通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。
  5.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
  活动准备:
  1.教具准备:白板课件《肚脐眼的秘密》、记录卡、字卡:胎生、卵生。
  2.学具准备:操作卡片人手一套。
  活动过程:
  (一)了解人类肚脐眼的特征和作用。
  1.了解人类肚脐眼的特征。
  教师:这是什么?是什么样的?
  教师:还有谁也有肚脐眼?
  2.观看多媒体课件,了解肚脐眼的作用。
  教师:肚脐眼是哪里来的?有什么用?
  3.如何保护肚脐眼。
  (二)猜测动物是否有肚脐眼。
  1.出示四种小动物,请幼儿猜测是否有肚脐眼。
  教师:小动物有肚脐眼吗?
  2.教师记录幼儿的猜测情况。
  (三)操作验证,探索胎生动物和卵生动物肚脐眼的秘密。
  1.动物们是如何出生的,请幼儿操作排序。
  2.集中展示交流,验证幼儿的猜测。
  教师:你发现小动物是怎样出生的?
  3.教师根据动物不同的出生方式归纳为胎生动物和卵生动物。
  4.看多媒体课件,了解胎生动物和卵生动物肚脐眼的秘密。
  教师:胎生和卵生的小动物到底谁有肚脐眼?
  (四)游戏"快乐大转盘",巩固拓展动物肚脐眼的知识经验。
  1.介绍游戏规则,判断还有一些动物是否有肚脐眼。
  师:这是谁?它有肚脐眼吗?为什么?
  2.讨论还有哪些动物也有肚脐眼。
  活动延伸:
  区域活动:语言区投放绘本《是谁的肚脐眼》;科学区:继续寻找植物"肚脐眼"的秘密。
  活动建议:
  继续探索胎生动物与卵生动物有哪些?并寻找植物的肚脐眼。
  活动点评:
  新《纲要》指出儿童是主动学习者,在科学教育活动中,他们是主动的探索者、研究者和发现者,知识经验的主动建构者。在本次活动中,表现的尤为突出:
  1.形象直观的课件,引发幼儿探索肚脐眼秘密的兴趣。
  "肚脐眼"对幼儿既熟悉又陌生,根据中班幼儿形象直观的学习特点,在本次活动中结合形象生动的课件,从"小小的肚脐眼--展现宝宝的肚子--展现整个宝宝"引发了幼儿探索"肚脐眼"秘密的兴趣。幼儿的学习兴趣一下子就被激发出来。形象动态的课件,让幼儿一下子就了解了肚脐眼的来源于作用。
  2.简单明了的操作,了解动物出生方式与肚脐眼的关系。
  《纲要》中指出:教师要尽量创造条件让儿童实际参加探究活动,"亲身经历真实的研究过程",要让儿童真正地"做科学"。本次活动通过操作活动了解动物的出生方式,在交流与分享中总结出胎生与卵生动物与肚脐眼的关系。并利用"动物转盘"游戏,巩固幼儿对有无肚脐眼的掌握。整个活动都是在幼儿操作、交流,教师提升、总结,得出结论,充分尊重了幼儿的主题地位,遵循了科学活动"在操作中学习"的规律。
  3.拓展延伸,激发关心科学的态度。
  科学活动在生活中处处可见。在了解了人类和动物的肚脐眼秘密之后,以提问的方式引发幼儿再次探索植物肚脐眼的秘密。这样既拓展了幼儿的思维,更激发了幼儿对科学的兴趣,养成善于观察、探究的良好学习习惯。
活动反思:
    本节课没有达到我预想的目标,由于我的语言组织能力较弱,提出的问题禁锢了幼儿的思想,使之后面两个环节有点乱。

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