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小班数学挂灯笼教案反思

栏目:小班数学教案

这是小班数学挂灯笼教案反思,是优秀的小班数学教案文章,供老师家长们参考学习。

小班数学挂灯笼教案反思

 活动名称:挂灯笼
  活动目标:
  1、尝试用AABB、ABB、AAB等方法间隔排序挂彩灯。
  2、知道灯会是元宵节特有的活动,体验挂彩灯过元宵的快乐。
  3、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
  4、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。 
  学习重点:用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯。
  学习难点:能用间隔的方法自创排序规律。
  活动准备:
  教师教具:彩灯排序图例、半成品范例、PPT
  幼儿学具:不同颜色的彩灯纸片若干、画有钩子的纸片人手一张、固体胶。
  活动过程:
  (一)观察讨论
  【通过观察讨论,初步了解元宵节的习俗,有过元宵节的愿望】
  1、讨论:再过几天,我们又要迎来中国的传统节日元宵节,这一天我们除了吃
  汤圆以外,还可以怎样欢庆元宵节?
  小结:元宵节是中国的传统节日,这天大家会吃汤圆、挂花灯,真快乐。
  (二)感知理解
  【这环节根据小班幼儿做事的目的性不够强,在自主操作中比较容易随意,及小班幼儿在模仿中学习的特点,因此引导幼儿在理解排序基础上模拟尝试,理解用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯的方法】
  1、观察:这些人在干什么?他们是怎么挂灯笼的?
  小结:有顺序地间隔排排队挂灯笼,挂出的灯笼整齐又好看。
  2、出示AABB半成品范例:我也学着他们的方法来挂灯笼,看看我挂的灯笼和
  哪一串灯笼的方法是一样的?接下去该怎么挂?(请一幼儿上前示范接着挂灯笼,老师引导幼儿观察讨论:他挂得对吗?为什么?再接下去该怎么挂?)
  幼儿可能:关注灯笼的大小、颜色等,但不能发现间隔排序的规律。
  教师预处理:从前往后边点边说,如,“1个2个、1个2”等,提示幼儿发现并理解。
  小结:这串灯笼是2个2个、2个2个挂的。
  3、出示ABB半成品范例:这串灯笼是怎么挂的?接下去挂什么灯笼?
  小结:这串灯笼是1个2个、1个2个挂的。原来,虽然都有规律,但方法是不一样的。
  4、设疑:如果你挂,你准备怎么挂?
  (1)请个别幼儿先说再挂(引导幼儿想好后操作)
  (2)根据幼儿操作,集体边点边说,了解其间隔排序的规律,如2个1个、2个1个等
  (三)操作实践
  【这环节引导幼儿在模拟尝试基础上尝试创造,两个环节铺层递进,共同为目标服务。】
  过渡:一个钩子挂一个灯笼,这里有许多灯笼需要挂起来,小朋友们来帮忙吧!
  1、幼儿操作,老师观察指导:
  (1)关注幼儿用了什么间隔规律来挂灯笼的?提示幼儿坚持一种规律排到底?
  (2)指导幼儿对自己用的排序方法,用*个*个的表达方式用语言表达出来。
  (3)引导幼儿一个钩子挂一个灯笼,把灯笼挂挂好,不掉下。
  2、集体讨论:
  (1)你是怎么挂灯笼的?(引导幼儿用个*个的表达方式用语言表达出来)谁和他用了一样的办法?
  (2)假如接下去还可以挂,应该挂什么灯笼?
  (3)有没有不一样的挂灯笼方法?(引导幼儿发现序列不一样和用的灯笼不一样均可)
  小结:原来只要动脑筋,还能用和别人不一样的方法挂灯笼。
  3、再次操作:你们想不想用和别人不一样的方法挂灯笼?那就试试吧!
  (1)引导幼儿用和刚才不一样的规律挂灯笼,并用*个*个的表达方式用语言表达。
  (2)对于能力弱的幼儿加强重点指导,引导幼儿先想好方法再挂灯笼。
  (3)对于挂得快的幼儿引导幼儿边点边唱边检查。
  4、讨论
  (1)你这次用了什么不一样的方法挂灯笼?集体验证看看是不是和这个小朋友说的一样?
  (2)还有不一样的挂灯笼方法吗?看看是什么?(引导幼儿集体观察发现,并
  用语言表达出来)
  5、拓展回忆:除了挂灯笼是间隔排排队的,还有什么东西也可以间隔排排队?
  我们在回家的路上或在出去玩的时候找一找会间隔排队的东西,到幼儿园里来告诉大家。
教学反思:
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。

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