案例：到底由谁来画

案例：

在一次以小动物是我们的好朋友为题的主题画中，我让幼儿以小组为单位讨论、构思绘画的具体内容。分成六组的孩子们兴奋地讨论分工，有的拿工具，有的画动物，有的画房子，有的画小草，有的上颜色……一会工夫，许多画面伴随孩子们的欢呼声逐渐丰富起来了。其中一组由六位绘画、组织能力较强的孩子自由组合以"请小动物帮我洗澡"为题作画。半小时过去了，他们的纸上只画几条线条，但他们的争论却很激烈"猴子不是这样画的!""小孩不能画在这儿此"你画得不好不要画了!"……¨到最后，只有一位他们认为绘画水平最高的小朋友在忙着作画，其它五位呢，有的懒懒地看着他忙，有的干脆到别组欣赏别人的作品。

我组织此活动本意是集思广益，使孩子们从单纯的喜爱动物发展到进一步地认识动物，了解动物，认识到人与动物应该建立和谐发展的关系，同时培养幼儿的合作意识和团队精神。·

分析：

显然，那组孩子的小组画没有成功。这组孩子的绘画水平在班里都居中上水平，为什么画不起来呢?于是我对这几个孩子进行分析:首先，六位孩子的能力相当，都有独立思维、独立组织的能力。其次，他们互不服气，独断性强，缺乏与他人沟通、协调的能力，缺乏全局意识。再次，孩子们好胜心强以自我为中心，不能虚心接受别人的意见和建议。

根据以上的分析，我采取了以下的措施:一是侧面教育，展示各组绘画作品，开展自我评价和相互评价，请各组孩子介绍他们的合作过程和绘画内容，特别表扬那些协调合作很好的孩子并张贴他们的作品在显眼处。二是正面引导，让这组的孩子在借鉴别组成功经验的基础上大家讨论合作失败的原因，"别组的孩子为什么能画得好呢?""你们组的小组画为什么完不成呢?怎样分工才能让每位小朋友一起做事呢?"鼓励大家大胆发表自己的意见，友好交流，"如果我们再合作时应该怎样做呢?"带领孩子展望下次合作的情景。三是实践印证，请这组孩子再以另一个主题合作绘画，"你先画大树。""你来装饰树干好吗?""我在这画一个扎辫子的太阳。""你把太阳画得高兴点行吗?"结果还是这个组合的孩子们和谐迅速地完成一副构思奇特的小组画。

评析：

经过这一次的活动，我觉得在组织此类活动时，应有意识地的将能力强弱的孩子进行较合理的搭配组合，让能力较强的孩子充分发挥他们的组织、刨造能力及全局意识，并从能力弱的孩子身上学会妥协与虚心请教，从中获取成就感与自信心。让能力较弱的孩子学会从别的孩子身上学本领，不断提升己有的知识经验。分组活动后，教师应观察每位孩子的活动情况，以协商万法及时调整各组人员的组合，激发孩子们的学习热情，提高孩子的组织、合作、协商、交往的能力，让孩子们在互帮互助的氛围里感受团队活动的乐趣与成就感，让孩子们带着欢乐的情绪学知识学做人。