幼教随笔：走进内心世界

幼教随笔：走进内心世界
　
我和吴老师带大班，一个学期下来，以下两个方面感触颇深：

    一是课堂常规。这个班的孩子从入园以来，常规就成了令人头痛的事；带班老师绞尽脑汁，虽有好转，但见效不大，每次的园内公开课，这个班的课堂常规总成为我们议论的焦点。所以带班伊始，我就暗下决心，一定要想办法降住这 帮野孩子，让他们上课时有个上课的样子。于是，在努力备好的 基础上严格要求。开始时大部分孩子表现还算不错，能集中注意力听讲，领会活动的任务与要求，个别极不认真的我耳提面命、苦口婆心。一段时间下来，我天天跟他们斗法，轻说不管用，重说嗓子受不了，那个累呀，特别影响心情。新鲜劲过去，孩子们依然我行我素，而那几个老爱玩东西、开小差的孩子更是和你斗智斗勇，看你注意他就暂时放下手中的活，你一转身，又开始了。做出几番努力却不见什么成效后，我再没有了开始的斗志了，只好睁一只眼闭一只眼，随他们去了。常规离我们的理想还有一大段距离呢！一想到他们明年就要升入小学了，这样的习惯怎么听讲啊，心里真是着急。

    二是游戏规则。我们班男孩特别喜欢玩警察抓小偷的游戏，一个警察抓许多小偷，所以当警察是个苦差事，孩子们都不喜欢当。他们是用手心手背的办法来决定谁当警察的。我无意中发现，每次玩这个游戏，几乎都是辉辉当警察，难道是巧合吗？还是他自己愿意当的？仔细观察发现，手心手背的结果是由他们所谓的大队长新新说了算的，每次新新都让辉辉当警察。我调查了几个小朋友，为什么总让辉辉当警察？伟伟、小宇说：是新新大队长让他当的；小轩说：他小，他合适。为什么小就合适当警察呢？小轩说：小的听大的。而辉辉呢？一百个不情愿！又一次游戏开始了，我 远远的看到新新又让辉辉当警察了。辉辉终于抗议了，他以拒绝的方式表达了自己的想法：让我当警察我就不来了。而新新不愧是他们的“大队长"(我都搞不清是谁封给了他这个在孩子们心目中很权威的称号)，招数也很绝：你不当警察我就不加你了。辉辉气鼓鼓地原地转圈，事情僵持起来。于是，我介入了游戏。还是以手心手背的方法决定谁当警察，不过不再是谁来指定，而是在众目睽睽之下严格按规则来。于是，警察换人了，不再是辉辉了。可是，令人遗憾的事情发生了：换人之后，抓的、被抓的都没了激情，游戏不了了之，改玩别的了。而在以后的游戏中我发现，孩子们非常喜欢和乐于听从新新的指挥，不管是合理的还是霸道的，他们很享受他的派遣，乐于围绕在他的身边。我在欣赏新新的组织能力和个人魅力的同时，为孩子们这种甘愿服从感到可怕和悲哀。试想，盲目听从、缺少思辨的思维和行为，现在只是游戏，长大了呢？由此我悟出了警察抓小偷的游戏为什么不了了之，因为我的介入打破了他们服从式的心理平衡。新新可以在我的引导下遵守规则，而其他大片孩子却不适应失去主心骨的感觉。看来，不只是新新想独享权威，孩子们也已经习惯了在 权威的领导下游戏，简单而快乐，当然前提是自己不是不幸的角色。这让我既困惑又失望：为他们的不自主，为他们的没有同情心、公平心。我不禁反思：孩子为什么会这样？

    我一心想通过自己的介入教育孩子，但是在实际生活中他们却用活生生的行为教育了我。我深深体会到：教育，不是一厢情愿的事，教育也不是万能的。我们所能做的，就只能是更多地走进孩子的内心世界，在顺应发展规律的基础上进行引导，努力在孩子的心里形成有意义的影响，仅此而已！