zhchshr拼音教学

zhchshr拼音教学第1篇

一．教学目的：zhchshr的公开课教案

　　1. 学会zh, ch, sh, r, 四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写．

　　2. 学会整体认读音节zhi, chi, shi, ri, 能读准它们的四声．

　　3. 读准zh, ch, sh, r, 与单韵母ɑ, e, u, 拼读．

　　二．教学重点：同教学目的１．

　　三．教学难点：同教学目的２．

　　四．教学用具：带有字母的小红花、拼音卡片．投影．

　　五．教学过程：

　　（一）复习：出示z, c, s, zi, ci, si, 卡片 （３分钟）

　　（二）导入：同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？

　　（三）新授：

　　师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们观察一下，这幅图里哪局部像我们学过的一个声母？（h） 妹妹看见了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？ （ｚ） 再观察姐姐在凳子上干什么？ （织毛衣）

　　师：我们把织毛衣的＂织＂发得轻些，短些就是我们今天学的第一个声母“ｚh”跟老师读

　　(1)．齐读，分男女生读．

　　(2)．师：观察zh是由哪两局部组成？（与图里哪局部相似）

　　(3)．师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼．

　　ɑ

　　（出示zh e 图）

　　u

　　(4)．找学生拼读，当小老师带着同学们拼读．

　　(5)．师：zh与ɑ, e, u, 相拼了，看见了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与i应该怎样拼读？

　　(6)．师：zh与i不能拼读，要直接读出来，这就是我们今天学的第一个整体认读音节.注意把zh的音拉长一些，响亮一些就是zhi的音，跟老师读．（示范）．

　　(7).齐读，分组读

　　(8) 师:zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）

　　①一人读一个②找一个人读③不带声调直接读

　　2.第二、三、四幅图同上

　　第二幅图：（1）出示图与ch 吃的音短些，轻些

　　ɑ

　　（2）出示ch e 图

　　u

　　（3）出示chi与四声（一人读）

　　第三幅图：（1）出示图与sh, “师”的`音短些、轻些

　　ɑ

　　（2）出示sh e 图

　　u

　　（3）出示shi与四声（一人读）

　　第四幅图：1、出示r 读得轻些，短些

　　2、用幼苗记r的行

　　３.课间休息，放音乐《小红帽》之后闭上眼，想一想前面学过的知识

　　４.指导书写：师在黑板上书写，学生观察(10分钟)

　　（１）在四线格中占什么格？

　　（２）有几个字母组成？

　　（３）书写时不能靠的太近，也不能靠的太远

　　（４）书上临摹

　　三.小结：

　　１．今天你们都学了什么？

　　２．拿出小红花，谁音节读得好就奖励给谁.

　　四．作业：每个音节读两遍

zhchshr拼音教学第2篇

一．教学目的：

1.学会zh,ch,sh,r,四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写．

2.学会整体认读音节zhi,chi,shi,ri,能读准它们的四声．

3.读准zh,ch,sh,r,与单韵母ɑ,e,u,拼读．

二．教学重点：同教学目的１．

三．教学难点：同教学目的２．

四．教学用具：带有字母的小红花、拼音卡片．投影．

五．教学过程：

（一）复习：出示z,c,s,zi,ci,si,卡片 （３分钟）

（二）导入：同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？

（三）新授：

师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们观察一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母？（h） 妹妹看见了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？（ｚ） 再观察姐姐在凳子上干什么？（织毛衣）

师：我们把织毛衣的＂织＂发得轻些，短些就是我们今天学的第一个声母“ｚh”跟老师读

(1)．齐读，分男女生读．

(2)．师：观察zh是由哪两部分组成？（与图里哪部分相似）

(3)．师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼．

ɑ

（出示zh e图）

u

(4)．找学生拼读，当小老师带着同学们拼读．

(5)．师：zh与ɑ,e,u,相拼了，看见了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与i应该怎样拼读？

(6)．师：zh与i不能拼读，要直接读出来，这就是我们今天学的第一个整体认读音节.注意把zh的音拉长一些，响亮一些就是zhi的音，跟老师读．（示范）．

(7).齐读，分组读

(8)师:zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zhīzhízhǐzhì）

①一人读一个②找一个人读③不带声调直接读

2.第二、三、四幅图同上

第二幅图：（1）出示图与ch吃的音短些，轻些

ɑ

（2）出示che图

u

（3）出示chi与四声（一人读）

第三幅图：（1）出示图与sh,“师”的音短些、轻些

ɑ

（2）出示she图

u

（3）出示shi与四声（一人读）

第四幅图：1、出示r 读得轻些，短些

2、用幼苗记r的行

３.课间休息，放音乐《小红帽》之后闭上眼，想一想前面学过的知识

４.指导书写：师在黑板上书写，学生观察(10分钟)

（１）在四线格中占什么格？

（２）有几个字母组成？

（３）书写时不能靠的太近，也不能靠的太远

（４）书上临摹

三.小结：

１．今天你们都学了什么？

２．拿出小红花，谁音节读得好就奖励给谁.

四．作业：每个音节读两遍

zhchshr拼音教学第3篇

【教学目标】

《zh ch sh r》优秀教学设计

　　１、能借助表音表形图学会声母zh ch sh r。能认清形，读准音。

　　２、能借助表音表形图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。

　　３、能照书在四线格正确写声母zh ch sh r。

　　４、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。

　　【教学重点、难点】

　　１、认清声母与整体认读音节的形。

　　２、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、师：我们已经认识了不少的拼音宝宝了，今天啊有些拼音宝宝又来到我们的教室，认识它们嘛？来，我们一起读一读。（课件出示：z c s）。

　　师注意纠正声母读音

　　它们有个共同的名字叫做（生：声母 课件出示）

　　声母z c s是平舌音。

　　2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还认识他吗？（出示：i）谁来跟他打声招呼。

　　3、师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看（出示：zi ci si），这时i跟在了z c s后面，就变成了什么？（生：整体认读音节 课件出示）

　　是的，i的本领可真大，他呀把声母z c s变成了，加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了，这时的i就不发音了。让我们来读读这些整体认读音节。开火车读。

　　过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！老师想奖励你们听一个故事，想听吗?来坐坐好。

　　二：新授ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ

　　1讲情境故事，（课件出示：情境图）。

　　师：故事发生在一个美丽的大森林里，这一天呢，太阳刚刚升起，也就是日出的时候（课件出示：r 老师范读r,学生跟读）。

　　森林里呀有两只猴子呀在快乐的玩耍着，这个时候，一只狮子出现了（课件出示：sh 老师范读sh,学生跟读）。

　　这只凶猛的狮子他想要干什么呀？（生：吃小猴。）

　　师：原来，他想要吃小猴。（课件出示：ch 老师范读ch,学生跟读）。

　　猴子一看呢，狮子这么强大，斗不过它，快撤。你们说，狮子吃到小猴了吗？（生：没有）

　　原来呀，机智的小猴爬上了树，用树枝搭救了它的伙伴（课件出示：zh 老师范读zh,学生跟读）。小猴子呀真是聪明的小家伙。它今天呀，也给我们带来了一些好朋友！出示：zh ch sh r

　　2、讲解发音方法

　　小朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看啊：我们发z c s 的.时候，舌头要伸平， ，所以我们叫它们平舌音，在发zh ch sh r 的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘，添到上颚，所以我们叫它们翘舌音/soft/

　　３、师领读zh ch sh r，生跟读。

　　指名读。

　　（1）师：现在这些拼音宝宝来到老师手上了，谁会读？(出示zh)刚才我们在故事里已经听到过了，所以老师想请同学们来读一读。（开火车读）

　　（zh ch sh r是声母，我们可以读得短一些，轻一些。）

　　师：老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别纯正，好，我们来看第二个！

　　（2）同法教授ch sh r。

　　（3）师：现在这些声母在老师手里打乱了次序，你们会读吗？老师在请你们读之前有一个要求，只用眼睛看，嘴巴不发声。在心里念一念，在心里念完了再举手好吗？谁来接受挑战？

　　4做游戏巩固

　　师：这些声母老师把它们请到了黑板上，大家看好，我也请它们排好了队，而且呢，老师还要给他们标上号，老师要和你们玩一个编号游戏，看看谁的耳朵最灵，手最巧，听到老师读到哪个声母，就请你们举出相应的手指来表示。老师每个音读两遍。

　　5师：小朋友们的耳朵真灵啊，你们怎么能分得这么清楚的呢？有什么好办法给大家介绍一下

　　ｚｈ

　　（１）生：我发现ｚ＋ｈ，就是ｚｈ（师评价：ｚ＋ｈ，这个方法真好，这是用加一加的办法来记住他的。）

　　（２）指导书写：来，拿出小手跟着老师一起写一写：这些字母宝宝其实我们都会写了，先写ｚ，先在第二条线上写横，再折到第三条线，最后，在第三条线上写横。接着写ｈ，从上格的中部起笔，竖到第三条线，再从竖上，第二格起笔，向上弯到第二条线，再向下写到第三条线。睁大眼睛看仔细，ｚ和ｈ是一对好朋友，写的时候一定要靠拢。

　　（３）用加一加的办法来记他是个好办法，我们还可以用图来帮助大家记住他。（出示表音表形图）说说你看到了什么？（生：有一只蜘蛛 或有几根树枝），老师结合孩子的回答编儿歌：我们可以编个儿歌记住他：蜘蛛织网zh zh zh或树枝树枝zh zh zh 你也能编个儿歌来帮助大家记住他吗？

　　ｃｈ

　　师：很好，那么我们再来看第二个声母。你打算怎么记呢？老师根据你们的答案，也编了句顺口溜，叫做：皮尺弯弯chchch。

　　师范写，生书空/article/

　　ｓｈ

　　师：再来看第三个声母，第三个声母你发觉什么呢？所以，自己试着编句顺口溜，（人舞狮子shshsh）。师范写，生书空

　　出示：zh ch sh

　　师：小朋友，再看看这些拼音宝宝，你有什么发现？看谁的眼睛最亮，能最先发现。（都有ｈ）

　　师：你的眼睛真亮，一下子就发现了zh ch sh 的小秘密，其他小朋友，你们发现了吗？（发现了）噢，大家的眼睛都很灵啊！ｚｃｓ靠在一张高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在写ｚｈｃｈｓｈ的时候一定要把两个字母靠靠拢，千万不要让它们从椅背上摔下来。

　　（4）师：再来看最后一个声母，也请你编个顺口溜：树干树枝r r r（用做手势帮助识记r）或大树红日r r r。小朋友们真好，记住了这些声母的读音和形状。

　　师范写，生书空

　　6、巩固

　　师：我们学的这些翘舌音你都认识了吗？（开火车抽读卡片），小朋友们，学得可真快，一下子就记住了翘舌音，老师把上节课我们认识的平舌音朋友请来了，大家还记得吗、（抽读卡片zcs）

　　7做游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。

　　师：小朋友们读得可真好，下面我们又要做游戏啦，大家坐坐好，这个游戏叫手型游戏。小朋友伸出你的手，老师要请你们再来听一听，听到的是平舌音，就把手举得平平的，如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来，听清楚了吗？

　　师读声母，生做游戏。

　　8教学情境儿歌

　　师：小朋友们表现得这么好，老师想奖励小朋友们听一首儿歌，听好

　　（1）听儿歌，齐读儿歌。

　　（2）拍手齐读儿歌。

　　三、教学zhi chi shi ri

　　１、师：这么动听的儿歌把谁吸引来了？（出示：i）

　　ｉ也想与ｚｈｃｈｓｈ交朋友呢，它们就组成了ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ）这就是：（整体认读音节）

　　生齐读zhi chi shi ri

　　２、四声

　　（１）这些整体认读音节要戴上声调小帽子，小朋友们有什么要提醒它们的吗？（生：ｉ戴声调小帽子时要去掉上面的点）小朋友们真了不起，吧ｉ的怪脾气记得牢牢的。

　　（２）（出示：四声）你们看，它们戴着漂亮的帽子，排着整齐了队伍走来了，快跟它们打个招呼吧。（开火车读）

　　（３）这些音节娃娃觉得大家读得太棒了，它们决定要增加难度，再来考考大家，看看还认识它们吗？注意：变变变（出示：ｚｈｉ chi shi ri ）

　　ａ先自己练一练，读给同桌听一听。

　　ｂ指名读，判断对错

　　下面，老师请一位小朋友来读，大家做小法官，如果他读错了，给他一个ｘ，如果读对了，给他一个 钩，（跟他读两遍）

　　小老师领读的很好，小法官判定的也很正确，

　　ｃ有了声调，它们就成了真正的音节，可以给汉字注音了，不信，你瞧：（出示；图、音节、字）师范读，生跟读：枝 树枝的枝，吃吃饭的吃，狮狮子的狮，日一轮红日的日 开火车读。

　　ｄ小朋友，再开动脑筋想一想，生活中还有那些字发这个音？

　　ｅ小朋友知道的可真多，奖励你们看几张图片，（出示图片）说说图上都画了些什么？你能给他选择相应的音节吗？

　　四、读书、写字

　　１、师：小朋友们真棒，都已经会用这些整体认读音节了，那老师请你们把书翻到3１页，我看谁翻得最快，用小手指着音节，我们一起来读一遍好吗？

　　２、写字

　　（1）观察在四线格中的位置

　　师：小朋友们，又到了我们写字的时间了，今天我们要写的字就是声母zh ch sh r，老师想先请同学们用心地去看一看声母zh ch sh r在四线格的位置，用心的记一记，我看谁会？

　　（2）师提醒孩子需要注意的地方

　　师：在写之前，老师需要提醒大家的是，我们在写zh ch sh时要把两个字母靠得紧一些，现在在铅笔盒里轻轻地拿出一支笔放在书的前面，来，在写字之前，老师还要带大家来做一个小气功，叫写字功，（多媒体播放高山流水的音乐），先让我们静下心来，身正，肩平，臂开，足安，让我们轻轻地拿起笔开始描红

　　（师巡视辅导，注意纠正写字姿势和握笔姿势。）

　　（3）表扬孩子总结全文。

　　师：小朋友们坐正了，好多小朋友们都已经写完了，吧笔轻轻地放下，今天因为我们小朋友学得认真，听得仔细，特别是听，学会了安静的去听，所以拼音宝宝已经和大家交了朋友，它们和老师一样特别喜欢大家，它们要夸你们一句，你们真棒，让我们一起来夸夸自己好吗？

　　孩子自己夸自己。

zhchshr拼音教学第4篇

一、复习检查

1、出示小黑板：zhchshzhichishiriaui

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

3、指名说说音节的拼读方法

二、授新课

1、教学zhchshzcs与aui的拼音。

⑴幻灯出示：zhuzuchacashisi

⑵练习自由练读

⑶指名拼读音节

⑷齐读音节

2、带调拼读单音节词

⑴出示图

⑵指名说说图上的意思。（要求用谁在什么地方干什么的句式练习说话。）

3、带调拼读双音节词

⑴教学zhishu

①出示拼音词：zhishu

②指名分析每个音节并拼读

zhi：声母是zh，韵母是i，第二声，读zhi

shu：声母是sh，韵母是u，第四声，读shu

③两个音节连起来是什么词？

④引导看图，指名说出图意

⑵教学richu

①出示音节：richu

②指名分析音节并拼读

ri：声母是z，韵母是u，第四声，读ri

chu：声母是ch，韵母是u，第一声，读chu

③指名连词读

④看图理解词义

三、巩固练习

1、读儿歌

2、读音节词

tǔsīsìgècāxǐzǔcí

sìjìzǔmǔzájìzìjǐ

教学后记：（zhchshr）

充分利用语节和语境图进行说话训练。如教rìchū这个语节时，教材中配有*图，图上画着一轮红日从东方升起，于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图后，我指着图说出了两个句子：一轮红日慢慢地爬上了东边的山头。红红的太阳悄悄地探出头来。这两个句了看似难，但配上图和教师的手势和表情，它便变得可爱生动，容易掌握。再如教rèchá这个语节时，我问：小朋友，你想给谁送上一杯热茶？学生纷纷回答，接着再让学生端着一杯热茶进行简单的表演，并对他想送的人说一句话：×××，请喝一杯热茶。学生轻松而又准确地掌握了rèchá的读音，并学会了一句初步的交际语言。此外，还可以利用一些学生熟悉而又感兴趣的音节口头造句，如教wǒ，可让学生说：我是()。我有()。我爱()。